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思想政治必修四
4.1《人的认识从何而来》导学案
一、学习目标（立标）
1.通过预习，理解认识的含义，区分感性认识和理性认识，从而掌握实践的含义和特点，提升主动探索客观世界的意识。
2.通过对“探月工程”议题的探讨，掌握实践是认识的基础，包括实践是认识的来源、动力、检验标准和目的等原理，从而树立“尊重科学、勇于实践、追求真理”的价值追求，增强为国家科技进步贡献力量的责任感。
3.通过本节课的活动，能够将认识论的观点应用于对社会现象的分析上，从而提高参与社会公共事务的意识和能力。
二、学习重难点
重点：实践的三大特点；实践是认识的基础（来源、动力、检验认识真理性的唯一标准、目的）。
难点：感性认识与理性认识的区别与联系；实践与认识辩证关系
三、课前预习：基础梳理（自主完成）
1.认识的含义及其基本形式
认识是　　　　对客体的　　　　反映。　　　　　　　　和　　　　　　　　是人们对客观世界的两种不同水平的　　　　　　　　，也是认识过程的两个　　　　　　　　。
（1）感性认识的含义及其形式
感性认识是人们在　　　　基础上由　　　　　　　　直接感受到的关于事物的　　　　、事物的　　　　　　、事物的　　　　　的认识，包括　　 　 　、　　 　　和　 　　　三种形式。
（2）理性认识的含义及其形式
理性认识是人们借助　　　　　　在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的　　 　　、　　 　　、　　　　　　　　和事物自身　　　　　　的认识，包括　　　　、　　　 　和　　　 　三种形式。
（3）感性认识和理性认识的关系
感性认识是认识的　　　　阶段，理性认识是认识的　　　　阶段，感性认识有待于　　　　、
　　　　为理性认识，理性认识　　　　　　感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有
　　　　　　　　的关系。
2.实践的含义及其特点
（1）含义
实践是　　　　改造　　　　　　　　的　　　　　　活动。作为一种　　　　　　　　　　活动，实践可以把人们头脑中　　　 　的存在变为　　　 　的存在。
（2）特点
①实践具有　　　　　　　　　　。实践的基本要素包括实践的　　　　、实践的　　　　和实践的　　 　　。它们都是客观的。实践活动的　　 　　是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受　　　　　　　　　及其　　　　　　　　制约的，也具有客观性。
②实践具有主观能动性。实践是人　　　　　　、　　　　　　的活动，人将在实践中形成的认识用于　　　　实践。
③实践具有　　　　　　。实践不是单个人的　　　　的活动，而是处在一定　　　　　　　　中的人的活动，离开了他人和社会的　　　　　　　　的实践活动是根本　　　　　　的。人的实践活动是　　　　　　　　　　的。
知识点二 实践是认识的基础
1.实践是认识的来源
在实践活动中，人们借助　　　　　　　　　同客观物质对象　　　　　　　　　，从而获得对客观事物的认识。
2.实践是认识发展的动力
认识产生于　　　　的需要。实践不断产生　　　　　　、提出　　　　　　，推动人们进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的　　　　　　，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。实践锻炼和提高了人的　　　　　　　　。
3.实践是检验认识的真理性的唯一标准
要检验一种认识是否　　　　　　反映了客观事物，如果不超出　　　　的范围，人们就无法判定其是否与客观事物相符合；客观事物　　　　也不能回答认识是否正确地反映了它。只有把　　　　　　　　　　联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的　　　　。通过实践，人们可以把自己头脑中的　　　　的存在变为　　　　的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的　　　　和实践所产生的　　　　加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
4.实践是认识的目的
认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，　　　　　　　　才是认识的目的。
四、课中探究（围标）
总议题：人的认识从何而来？
子议题一：从嫦娥探月工程看实践的特点
情境材料一：
中国探月工程充满着浪漫的情怀与美好的愿景。古往今来，“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”等神话传说，承载着古人对月球的无限遐想，它们不仅是简单的故事，更是中华民族对月球最初的感性认知。
2004年中国探月工程正式立项，确立了“绕、落、回”三步走的战略规划，这一规划是建立在对航天技术发展规律深刻认识和对月球探测目标科学分析的基础之上。科研人员们运用现代科学知识和技术手段，对月球的物理特性、轨道参数、地质构造等进行深入研究，通过大量的实验、模拟和计算，精确地设计探测器的轨道、结构和功能，确保探月任务的顺利实施。
议学任务：你能从探月工程中体会到什么是认识吗？我国在探月工程中体现了认识的什么形式
情境材料二：
嫦娥探测器从设计到发射，需要依托火箭推进系统、太阳能帆板、月面着陆机构等硬件设备，这些设备的材质、运行能量（如燃料燃烧）都遵循物理规律。
中国探月工程从立项之初就制定了“绕月探测—落月探测—采样返回—建立月球科研站”的递进式目标，每一步任务都明确了科学探测指标（如月球土壤成分分析、氦-3资源评估）。 嫦娥五号在月面采样时，面对复杂地形自主调整机械臂角度完成钻探，科学家通过地面控制系统实现精准操作。
嫦娥探月工程涉及航天科技集团、中科院、高校等百余个单位协作，涵盖机械工程、天体物理、遥感技术等多学科领域。2007年嫦娥一号实现绕月时，我国尚无法完成月面软着陆；2020年嫦娥五号已能带回月壤；未来还计划建立月球基地。
议学任务：分小组讨论，探月工程的实践活动是如何完成的？这说明实践具有什么特点？
子议题二：人类对月球的认识从何而来？
情境材料三：
2024年6月，嫦娥六号携1935.3克月背土壤样品成功归航，这一人类首次月背采样的壮举，为深空探索史镌刻下崭新坐标。
此前人类十次月球采样皆止步于月面正面，对月背地质的想象始终笼罩在迷雾中；为了揭示月背特有的地质构造和物质成份，更全面地理解月球的地质演化历史，嫦娥六号选择在月背进行着陆、采样。我国航天科技集团五院精心设计钻采和表采相结合的“挖土”模式，以及为嫦娥六号探测器装备的“挖土神器”，实现人类首次从月背采样，带回1935.3克珍贵样品，填补了人类获取月背样本的空白。这些样品的研究将会帮助我们认识一个“全新”月球。
议学任务：1.结合材料，说明我们对月球的认识来源是什么？
2.月背样本的获取与研究又是如何体现实践是认识发展的动力？
情境材料三：
月球水含量的谜题曾困扰学界二十载，传统认知总认为天体撞击早已让月球水分消散殆尽。从嫦娥一号到六号，中国航天人持续升级探测技术，在一次次实践突破中捕捉新线索——月表及次表层水分布的全新发现，不仅打破了认知僵局，更让人类对月球水的理解迈入新阶段；而嫦娥六号探测到着陆区水含量高于此前区域的实证，更以鲜活数据修正了过往谬误，让月球演化的图景愈发清晰。
探月路上的每一步突破，终究都指向服务人类的共同目标：这些发现为月球资源开发、深空探索规划筑牢根基，嫦娥七号遴选国际载荷、嫦娥八号开放搭载质量的举措，更让中国智慧化作全球共享的探索力量，将东方浪漫融入人类逐星的征程。
议学任务：1.结合材料，说明月球是否存在水，我们是通过什么来检验的？
2.结合材料，说明我们认识月球的目的是什么？

子议题三：从嫦娥任务迭代看认识对探月实践的指引
嫦娥探月的每一步跨越，都离不开过往认知对新实践的照亮与赋能。嫦娥三号平稳着陆虹湾前，正是嫦娥一号、二号积累的月球地形、重力数据，为着陆器避障设计与落点选择筑牢根基，让软着陆从构想变为现实；嫦娥六号能突破月背采样难题，也得益于嫦娥五号带来的月壤特性认知——科研团队据此优化钻采参数，才在复杂地质中精准取壤。
随着对月球水、氦-3等认知的深化，探月实践的方向更清晰，嫦娥七号聚焦极区探测，嫦娥八号规划资源利用试验，皆以现有认知为航标。从技术优化到目标锚定，嫦娥工程的进阶印证：对宇宙的认知不是终点，而是照亮实践的星火。
中国航天以认知为笔、实践为纸，既书写着探月新篇，更以“逐星不止”的信念，为人类深空探索注入持续向前的力量。
议学任务：结合材料，说一说人的认识活动对探月实践的指引作用？
五、课堂小结：知识构建
课堂训练（达标）
1．人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新技术科学。2025年，我国科学家在人工智能基础理论研究方面取得重大突破，为人工智能技术的进一步发展奠定了坚实基础。这一成果的取得体现了（ ）
①实践是认识的来源
②实践是认识发展的动力
③认识对实践具有反作用
④科学实验是人类最基本的实践活动
①② B．①③ C．②③ D．②④
2．阅读材料，回答问题。
调查研究是我们党的传家宝，是做好各项工作的基本功。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视调查研究工作。2025年4月30日在上海召开部分省区市“十五五”时期经济社会发展座谈会上，习近平总书记强调，各地区谋划“十五五”时期经济社会发展，要在全国大局中精准定位，加强规划衔接。要深入调查研究，坚持目标导向和问题导向相统一，在确定发展思路和战略举措时注重体现自身特色、发挥比较优势。
目标是行动的方向，问题是工作的突破口。调查研究很重要的一个功能就是服务科学决策，因而必须坚持问题导向，带着问题下去，掌握调查研究主动权。通过调查研究发现问题所在，找准解决问题的突破口，从而使制定的政策更加符合客观实际、符合群众需要。政策实施后还要跟踪反馈，发现问题后要及时调整完善。
结合材料，运用实践与认识的辩证关系的知识，说明党中央高度重视调查研究工作的原因。
七、课后作业：巩固提升
练习题
八、课后反思

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