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2025中考题仿真模拟全国通用
2025秋七上语文期中临考模拟押题卷02
范围：第1-3单元
满分：120分时间：150分钟
“用心体悟·寻觅美好”主题班会
一、积累与运用(20分)
班级组织开展“用心体悟·寻觅美好”主题班会，现邀请你一起参加并完成下列任务。
【领略自然的“美”】
小优草拟了一段发言稿，并在小组内朗读交流，请你修改完善。
载着希望，乘着梦想，打开我们的语文课本，我们徜洋在名家名篇描绘的令人目不暇接的四季美景之中：当花枝招展的春姑娘莅临人间，空气中酝酿出了让人心情舒畅、精神愉快的春的气息，绿茵茵的田野刚展露出生命的鲜嫩甜美：转眼间.热烈粗广的夏雨便已急迫得不能再等待般地从天空瓢泼而下，浇灌着丰饶的大地，驱散炎热的暑气；等到天地间开始变得净美而开阔，金黄的秋阳显得那么端庄与沉静，各种菊花在风中摇曳着悠远的情思；①随着冷冽的北风的到来，②为人迹罕至的山林带来冬的曼妙，③轻盈的雪花也飘然而至，④为热闹喧嚣的城市挥洒着诗意……如此美妙的世间景致，值得我们好好珍藏在心底。
1.语段画横线部分，小优同学写错了两个字，应分别改为“徉”“犷”;他将“莅”字读成了“wèi”,该字应读作“ì”。(3分)
2.语段画波浪线部分可以分别换作成语“心旷神怡”“迫不及待”。(2分)
3.语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是(A)(3分)
A.①③②B.②③①C.③①②D.③②①
4.下面是小语同学收集的有关美育的四则资料，其中有一处语病，请你提出修改意见。(3分)
资料一 美育是指培养学生创造美、认识美和爱好美的能力的教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。 资料二 美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。 资料三 美育注重全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。 资料四 美育绝不是“无用”的，而是有实实在在的“大用”。钱学森广泛涉猎文学艺术，袁隆平爱好小提琴，他们在享受美的同时创造美。
【发现运动的“美”】
课间你和小优在运动场练习立定跳远，发现了附近张贴的“立定跳
远注意事项”(见下表)。
【感受朗诵的“美”】
6.文华中学举行了诗歌朗诵会，请你完成下面的积累卡片。(6分)
主题 古诗文名句
秋景 不同诗人笔下的秋景展现出不同的情味，有“秋风萧瑟，洪波涌起”(曹操《观沧海》)的壮阔；有“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家，古道西风瘦马”(马致远《天净沙·秋思》)的萧瑟。
乡愁 乡愁是内心最易触动的情感。“乡书何处达,归雁洛阳边”(王湾《次北固山下》),北归的大雁让作者浓浓的乡愁有了寄托。
为人 当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《<论语〉十二章》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠,不亦君子乎
二、阅读(50分)
(一)现代文阅读I(10分)
阅读下面的文字，完成7～9题。
一脉湘人的气质——霸蛮风骨
①历代湖湘人士的许多性格特质，如倔强、刚直、英勇、坚毅、强悍、豪侠，以及“特立独行之根性”,皆出自“霸蛮风骨”的行为特质。经过一个又一个世纪的岁月积淀，“霸蛮风骨”早已烙印成湖湘文化源远流长的显著标志，定格为湖湘人士一脉相承的独特个性。
②“霸蛮”是湖南方言，意指执着，在困难中吃得苦。这是湖南人性格的具象描述，其内涵和外延却在千百年来被湘人演绎出更多的解读。它蕴含野性、大度、豁达、执着、意气风发，它概括了湖南人民不畏艰难、不怕牺牲、敢为天下先的精神。
③“霸蛮”二字，无论从字面还是字义，都透出一股气势。它有一种内生的张力和外扬的显力。刀光戟影，银瓶乍裂。在中国的哲学里，阳极而阴，刚极而柔。在“霸”和“蛮”的极刚烈的诉说中，却演绎出粗中有细、细而绵柔、柔中带刚、刚而不烈的风骨。
④湖南三面环山，一面临水，是一块马蹄形的地域。后有重山，前有大泽，是一个“艰难困苦，玉汝于成”的地方。环境的艰苦，锻炼了人的坚强勇毅的性格；环境的闭塞，培育了人的独立思考、不随人俯仰的精神。古人所谓“深山大泽，实生龙蛇”,即此之谓。从时间上来看，楚人既接受了中原文化的影响，又保有蛮族文化生猛雄健的遗绪。
⑤“霸蛮”,实指一种好胜、好强、永不言败的拼搏精神，一种坚韧顽强、绝对自信的生命意志。随着历史进入近现代，当拯救中华民族危亡的严峻任务被提上中华雄杰的议事日程时，这种“霸蛮风骨”的血性，便转化为一种济世匡民的强烈使命感，勇往直前的雄杰以及特立独行的创造流，因而造就了湖南杰出人物中的众多军事将领，并引领着时代发展的前沿。
⑥从“中兴名臣”曾国藩，到“晚清重臣”左宗棠，从以“孙黄”齐名的民国元勋黄兴，到“护国大将军”蔡锷，近代湖湘豪杰无不演绎出一脉豪情万丈的“霸蛮风骨”。陈独秀曾在其创办的《新青年》杂志撰写过一篇令湖南人为之一振的文章《欢迎湖南人底精神》。“湖南人底精神”是一种什么精神 实质正是一种“霸蛮风骨”的精神。
⑦敢把“江山社稷”扛在肩上的湖南人，最具“霸气”的便是这股当仁不让、舍我其谁的济世情怀。从而让湖南人凭“霸蛮”二字，挺成泱泱中华的脊梁，成就潇湘之魂。
(选自《三湘都市报》,有删改)
相关链接：“霸蛮”不是霸道，不是野蛮，是积极向上，是不屈不挠，是坚韧不拔，是果敢刚毅，是“打落牙齿和血吞”,是“不到长城非好汉”。具备“霸蛮风骨”特质的人坚信：在世界上并不存在“无法实现”的事情，只存在“未曾想到”的人。对他们来说，相信自己能移山动岳的人，必将成就一番伟大的事业。在他们的字典里，没有“失败”这个词汇，只有成功的暂时中止。
(选自《谈湖湘文化的精髓——霸蛮风骨》,有删改)
7.下列对“霸蛮”的理解，不正确的一项是(C)(3分)
A.“霸蛮”指执着，在困难中吃得苦。它概括了湖南人民不畏艰难、不怕牺牲、敢为天下先的精神。
B.“霸蛮”演绎出的是粗中有细、细而绵柔、柔中带刚、刚而不烈的风骨。
C.“霸蛮”实指一种好胜、好强、霸道、蛮横，一种坚韧顽强、绝对自信的生命意志。
D.“霸蛮”是积极向上，是不屈不挠，是“打落牙齿和血吞”,是“不到长城非好汉”。
8.下列对原文和链接材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(B)(3分)
A.湖南三面环水，一面临山，环境的艰苦锻炼了人的坚强勇毅的性格。
B.湖湘豪杰身上无不体现着倔强、刚直、英勇、坚毅、强悍、豪侠等品质。
C.陈独秀的《欢迎湖南人底精神》中的“湖南人底精神”指的是没有失败、只有成功的精神。
D.只有相信自己能移山动岳，才能成就一番伟大的事业。
9.原文中举了很多具有“霸蛮风骨”的名人的事例，请你再举一例，并简述他的事迹体现了“霸蛮风骨”中的哪些品质。(4分)
示例：毛泽东是具有“霸蛮风骨”的杰出代表之一。他早年积极投身革命运动，与敌人斗智斗勇，经受了无数次风雨考验。尤其是在长征期间，毛泽东凭借坚韧不拔的意志、顽强拼搏的精神和绝对自信的勇气，成功领导红军突破重重封锁，最终到达陕北，保存了革命的火种。这些事迹体现了“霸蛮风骨”中的坚韧顽强、果敢刚毅、勇往直前、不屈不挠等品质。
(二)现代文阅读Ⅱ(14分)
阅读下面的文字，完成10～13题。
侯发山
①放寒假了，小米打算赚点零花钱存着买书用，思来想去却没有好主意。妈妈对小米说：“要不你去曹姨那里看看 说不定有什么好办法呢。”
②曹姨是小米家的邻居，整天拿着一把剪刀在纸上剪花。她的素材均与河洛地区的风土人情有关，有着鲜明的地域特色，可以说是河洛文化的活化石。她剪纸的主要技法是阴剪、阳剪，阴阳结合，以阳为主，造型蕴含着当地的历史文化。如“常香玉系列”,她就分别创作出了常香玉的少女时期、中年时期、晚年时期和《花木兰》中经典角色的剪纸肖像作品，反映了常香玉不同时期的精神风貌。最绝的是，每幅作品除了人物之外，曹姨还会在人物服饰和周边融入河洛地区的一些传统文化元素，像河阴石榴、黄河鲤鱼、洛阳牡丹等，用以表达家乡人对大师的热爱和怀念。再如“留余图”,作品本身是康百万庄园“留余匾”的形状，右侧两个“留余”大字，整幅作品上方是“留余匾”文字内容，下边是数条姿态各异、活灵活现的黄河鲤鱼，两边用花卉点缀，养眼又有寓意。曹姨是河洛剪纸省级非遗传承人，她的作品在市场上供不应求，价格也不菲。
③听了妈妈的话，小米一开始是打算去曹姨那里讨一幅剪纸作品。曹姨这人一向心善，逢年过节都会给小米家一幅剪纸作品，大都是“福”字，贴在门窗上，平添了喜庆吉祥。小米心里打着小算盘，想着要是把向曹姨讨的这幅作品出售了，买书的零花钱不就有着落了
④可让小米没想到的是，这次曹姨很温柔地拒绝了。不过，曹姨和颜悦色地补充说：“小米，我可以教你剪纸。”
⑤小米瞅着曹姨，眼里充满了不解。她知道，曹姨带了不少徒弟，上有六七十岁的爷爷奶奶，下有五六岁的小朋友。小米想学，可就怕自己出不起学费啊。
⑥曹姨像是知道小米的心思，说：“我免费教你。我先教你简单的，只要认真学，一天就可以剪两幅……咱河洛剪纸是非遗产品，有客户上门收购，销路你不用担心。”
⑦就这样，小米拜曹姨为师。开始学的是折叠剪纸，简称“折剪”,就是将色纸折叠起来，剪出均齐式花纹的剪纸。这种剪纸看似简单，其实并不好剪。曹姨教她花卉折剪，以折叠两至三次为宜，只要对折的次序不乱，折叠好后，用铅笔勾勒出刀法的路径，就能剪出想要的图案。
⑧小米用心，脑子灵活，依照曹姨的指点，一个“双喜”字一刀剪成，虽然不是很完美，但已经像模像样了。小米信心大增，学会剪“双喜”字后，又开始剪“春”字……半天时间下来，小米已经交了几篇自己满意、曹姨也满意的作业。
⑨第二天早上，小米正在看书，曹姨送过来200元，说小米昨天剪的作品有人拿走了。小米捧着自己赚来的零花钱，到书店一口气买了三部一直想读的长篇小说。
⑩从此，小米爱上了河洛剪纸。她陆续学会了多种剪纸技法，折叠剪纸中的对折、二方连续、四方连续和团花剪纸等，也都得心应手。后来，她又学会了点色剪纸、拼色剪纸等更为复杂的剪纸技法。
一个假期下来，小米赚了2600元，除了买了不少心仪的书籍外，还有剩余。待到暑假的时候，小米继续跟着曹姨学剪纸——她尝到了收获的喜悦，欲罢不能。
多年后，小米也成了河洛剪纸的非遗传承人。小米是个懂得感恩的人，决定给曹姨办一个河洛剪纸作品展。在曹姨的工作室，帮助曹姨挑选作品时，从一个隐蔽的角落里，小米发现了一批作品。
不是曹姨的作品，而是那个寒假还有接下来的暑假里，小米自己剪的。
(选自《文艺报》2025年2月13日，有删改)
10.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(D)(3分)
A.曹姨的剪纸以阳剪为主，结合阴剪技法，作品融入河洛地区的传统文化元素，如河阴石榴、黄河鲤鱼等。
B.小米最初想借曹姨赠送的剪纸变现，被婉拒后转而拜师学艺，从简单的折叠剪纸入门。
C.小米通过寒假剪纸赚了2600元，不仅购得心仪书籍，还剩余部分资金。
D.曹姨在工作室隐蔽角落保存的作品，是她早年创作的河洛剪纸代表作，后被小米发现。
11.联系上下文，说说下面句子中加点词的意思及其表达效果。(3分)
曹姨是小米家的邻居，整天拿着一把剪刀在纸上剪花。
“整天”指从早到晚，表示剪纸时间长(1分)。表达效果：通过“整天”的重复性动作，表现曹姨对剪纸的专注与热爱，塑造其勤劳、细致的人物形象，同时为下文展现她的剪纸技艺和教“我”剪纸埋下伏笔(2分)。
12.小文不理解，作者为何要在文章第②段用大量篇幅写曹姨剪纸的特点，请你帮小文解答困惑。(4分)
①展现了曹姨在河洛剪纸领域的深厚造诣和独特风格，凸显了她作为省级非遗传承人的重要地位；②通过介绍曹姨作品中融入的河洛地区传统文化元素，强调了河洛剪纸不仅是艺术创作，更是河洛文化的活化石，具有重要的文化传承意义；③为下文小米找曹姨讨要剪纸作铺垫，也使小米的剪纸作品成功“售出”的情节合理化；④通过对曹姨剪纸艺术的细致描写，展示了传统文化的魅力，增强了文章的感染力和文化底蕴。(每点2分，任答两点即可)
13.下面两个标题，你认为哪一个更适合作为本文的标题 请说明你的理由。(4分)
①河洛剪纸②剪不断的传承
示例一：①更适合。此标题不仅直接点明了本文叙述的主要事物“河洛剪纸”,而且将故事置于非遗传承的背景中。此外，具象化的题目，没有点破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。示例二：②更适合。“剪不断”既指剪纸技艺的精细繁复，又指曹姨和小米之间的技艺传承关系。“传承”一词可以引发读者对非遗传承的思考，赋予故事更广阔的意义。(理由每点2分，意思对即可)
(三)古诗文阅读(18分)
阅读下面的古诗文，完成下面小题。
【甲】劝学诗朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
【乙】子曰：“学而时习之，不亦说乎 有朋自远方来，不亦乐乎 人不知而不愠，不亦君子乎 ”(《学而》)
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
(《述而》)
(节选自《<论语>十二章》)
【丙】李生论善学者
王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎 ”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎 ”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’,盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也 ”王生益愠，不应而还①走。居②五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也……学者之大忌，莫逾自厌，盍③改之乎 不然迨④年事蹉跎虽欲改励恐不及矣!”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒⑤。”
(选自《论语》,有删改)
【注】①还：同“旋”,转身。②居：用在时间词语之前，表示相隔一段时间。③盍(hé):何不。④迨(dài):到，等到。⑤炯戒：明白的鉴戒。
，今天才知道你说得对。请允许我把您的话当作座右铭，来展示明白的鉴戒。”
14.【甲】诗的“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”一句写景有何作用 结合诗句简要分析。(4分)
“池塘春草梦”是从视觉的角度来描绘春天的朦胧、美好，象征青春与生机(1分),而“阶前梧叶已秋声”是从听觉的角度来描绘秋天的萧瑟、清冷，以梧桐落叶的萧瑟秋景暗示人生的暮年(1分)。两季景象的陡然转换，凸显时间流逝之迅疾，使读者直观地感受时间流逝之快
(2分)。
15.下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是(B)(3分)
A.“学而时习之”中的“时”是“按时”的意思，和“而日中时远也”中的“时”意思相同。
B.“学而不思则罔”与“或谓君不善学”“盖学贵善思”中的“学”意思相同，都可以翻译成“学习”。
C.“王生益愠”中的“愠”指“生气，恼怒”,意思与“人不知而不愠”中的“愠”不相同。
D.“好”有“女子貌美，美好，喜爱，完成”等义项，“王生好学而不得法”中的“好”应取“完成”之意。
【解析】A.“学而时习之”中的“时”是“按时”的意思，“而日中时远也”中的“时”是“时候”的意思。C.“王生益愠”中的“愠”指“生气，恼怒”,“人不知而不愠”中的“愠”同样是“生气，恼怒”的意思，两者意思相同。D.“王生好学而不得法”中的“好”应取“喜爱”之意。
16.下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(C)(3分)
A.不然/迨年事/蹉跎虽欲改励/恐不及矣
B.不然迨年事/蹉跎/虽欲改/励恐不及矣
C.不然/迨年事蹉跎/虽欲改励/恐不及矣
D.不然/迨年事/蹉跎/虽欲改励恐不及矣
17.请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎
凡是老师所讲的，我都能记下来，这不也是善于学习吗
18.结合【甲【乙】【丙】三则材料，谈谈三则材料分别从哪些角度劝人学习。(4分)
【甲】文强调学习要珍惜时间(1分),【乙】文侧重于学习方法和态度(1分),【丙】文强调学习要“善思”和虚心求教(2分)。
(四)名著阅读(8分)
学校七年级举办《朝花夕拾》读书方法交流会。请你积极参与，完成下面的任务。
19.【任务一】你作为二班代表参加此次活动。请结合语境，联系名著相关内容，将交流内容中空缺的部分补充完整。(4分)
主持人：《朝花夕拾》是一部经典名著,内容深刻又有趣，非常适合我们青少年阅读。但其成书年代较久远，大家读来难免有一些困难。今天我们举行这场交流会，就是想让大家利用这个机会对读书方法进行交流。下面有请一班代表发言。
一班代表：我主要采用精读和跳读相结合的方法读《朝花夕拾》。
比如读《狗·猫·鼠》时，我会精读鲁迅仇猫和喜欢老鼠的原因，因为我对此感兴趣；跳读我不感兴趣的“人禽之辨”的部分，这样能提高阅读效率。
主持人：感谢一班代表的分享，为我们介绍了精读和跳读相结合的读书方法的运用。下面有请二班代表发言。
二班代表：我主要采用浏览和精读相结合的方法读《朝花夕拾》。比如读《范爱农》时，我会先了解本篇的创作背景，这有助于我掌握作者的创作初衷(2分);再精读“酒楼叙旧”与“报馆案风波”两部分，从而更全面地了解范爱农的人物形象(2分)
主持人：感谢二班代表的精彩发言，看来不同的篇目适合不同的读书方法，我们要灵活运用。
20.【任务二】读《朝花夕拾》,消除了我们与经典的隔阂，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中我们看到了不同的鲁迅。请你结合《朝花夕拾》中的相关篇目及内容，从下面四个方面中任选一个谈谈你对鲁迅的理解。(4分)
①具有战斗精神的鲁迅②富有童真童趣的鲁迅③饱含深情的鲁迅④幽默的鲁迅
示例一：①具有战斗精神的鲁迅。如《<二十四孝图>》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击。示例二：富有童真童趣的鲁迅。如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园中拔何首乌、摘覆盆子、雪地捕鸟……生活充满了乐趣。示例三：饱含深情的鲁迅。
如《阿长与<山海经>》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。示例四：幽默的鲁迅。如《藤野先生》中，鲁迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，极具幽默感。
三、写作(50分)
21.光明中学文学社以“我心中最特别的人”为题开展征文活动。以下是征稿启事，请按要求完成写作。(50分)
征稿启事 史铁生的母亲隐忍坚强，让他明白了生命的意义，在精神上学会站立；莎莉文老师春风化雨，再塑了海伦·凯勒的生命……母亲是史铁生生命中最特别的人，莎莉文老师是海伦·凯勒生命中最特别的人。每个人成长的过程中，或许都有一个“最特别的人”。学校文学社现向全体七年级学生征稿，有关要求如下： (1)以“我心中最特别的人”为题写一篇记叙文，不少于500字。 (2)抓住人物特征，中心明确，思路清晰，详略得当。 (3)不得抄袭，不要套作，文中不得出现真实的地名、校名、人名等。 光明中学文学社 2025年11月15日
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
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2025秋七上语文期中临考模拟押题卷02
范围：第1-3单元
满分：120分时间：150分钟
“用心体悟·寻觅美好”主题班会
一、积累与运用(20分)
班级组织开展“用心体悟·寻觅美好”主题班会，现邀请你一起参加并完成下列任务。
【领略自然的“美”】
小优草拟了一段发言稿，并在小组内朗读交流，请你修改完善。
载着希望，乘着梦想，打开我们的语文课本，我们徜洋在名家名篇描绘的令人目不暇接的四季美景之中：当花枝招展的春姑娘莅临人间，空气中酝酿出了让人心情舒畅、精神愉快的春的气息，绿茵茵的田野刚展露出生命的鲜嫩甜美：转眼间.热烈粗广的夏雨便已急迫得不能再等待般地从天空瓢泼而下，浇灌着丰饶的大地，驱散炎热的暑气；等到天地间开始变得净美而开阔，金黄的秋阳显得那么端庄与沉静，各种菊花在风中摇曳着悠远的情思；①随着冷冽的北风的到来，②为人迹罕至的山林带来冬的曼妙，③轻盈的雪花也飘然而至，④为热闹喧嚣的城市挥洒着诗意……如此美妙的世间景致，值得我们好好珍藏在心底。
1.语段画横线部分，小优同学写错了两个字，应分别改为“徉”“犷”;他将“莅”字读成了“wèi”,该字应读作“ì”。(3分)
2.语段画波浪线部分可以分别换作成语“心旷神怡”“迫不及待”。(2分)
3.语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是(A)(3分)
A.①③②B.②③①C.③①②D.③②①
【解析】①句借北风的到来引出冬季的开端，应置于首位。③句写冬季的另一自然现象，由“也”字可知③句应紧随①句之后。②句是雪花对自然环境的影响，故②句放在③句之后。最连贯的排列是①③②。
4.下面是小语同学收集的有关美育的四则资料，其中有一处语病，请你提出修改意见。(3分)
资料一 美育是指培养学生创造美、认识美和爱好美的能力的教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。 资料二 美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。 资料三 美育注重全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。 资料四 美育绝不是“无用”的，而是有实实在在的“大用”。钱学森广泛涉猎文学艺术，袁隆平爱好小提琴，他们在享受美的同时创造美。
【发现运动的“美”】
课间你和小优在运动场练习立定跳远，发现了附近张贴的“立定跳
远注意事项”(见下表)。
【感受朗诵的“美”】
6.文华中学举行了诗歌朗诵会，请你完成下面的积累卡片。(6分)
主题 古诗文名句
秋景 不同诗人笔下的秋景展现出不同的情味，有“秋风萧瑟，洪波涌起”(曹操《观沧海》)的壮阔；有“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家，古道西风瘦马”(马致远《天净沙·秋思》)的萧瑟。
乡愁 乡愁是内心最易触动的情感。“乡书何处达,归雁洛阳边”(王湾《次北固山下》),北归的大雁让作者浓浓的乡愁有了寄托。
为人 当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《<论语〉十二章》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠,不亦君子乎
二、阅读(50分)
(一)现代文阅读I(10分)
阅读下面的文字，完成7～9题。
一脉湘人的气质——霸蛮风骨
①历代湖湘人士的许多性格特质，如倔强、刚直、英勇、坚毅、强悍、豪侠，以及“特立独行之根性”,皆出自“霸蛮风骨”的行为特质。经过一个又一个世纪的岁月积淀，“霸蛮风骨”早已烙印成湖湘文化源远流长的显著标志，定格为湖湘人士一脉相承的独特个性。
②“霸蛮”是湖南方言，意指执着，在困难中吃得苦。这是湖南人性格的具象描述，其内涵和外延却在千百年来被湘人演绎出更多的解读。它蕴含野性、大度、豁达、执着、意气风发，它概括了湖南人民不畏艰难、不怕牺牲、敢为天下先的精神。
③“霸蛮”二字，无论从字面还是字义，都透出一股气势。它有一种内生的张力和外扬的显力。刀光戟影，银瓶乍裂。在中国的哲学里，阳极而阴，刚极而柔。在“霸”和“蛮”的极刚烈的诉说中，却演绎出粗中有细、细而绵柔、柔中带刚、刚而不烈的风骨。
④湖南三面环山，一面临水，是一块马蹄形的地域。后有重山，前有大泽，是一个“艰难困苦，玉汝于成”的地方。环境的艰苦，锻炼了人的坚强勇毅的性格；环境的闭塞，培育了人的独立思考、不随人俯仰的精神。古人所谓“深山大泽，实生龙蛇”,即此之谓。从时间上来看，楚人既接受了中原文化的影响，又保有蛮族文化生猛雄健的遗绪。
⑤“霸蛮”,实指一种好胜、好强、永不言败的拼搏精神，一种坚韧顽强、绝对自信的生命意志。随着历史进入近现代，当拯救中华民族危亡的严峻任务被提上中华雄杰的议事日程时，这种“霸蛮风骨”的血性，便转化为一种济世匡民的强烈使命感，勇往直前的雄杰以及特立独行的创造流，因而造就了湖南杰出人物中的众多军事将领，并引领着时代发展的前沿。
⑥从“中兴名臣”曾国藩，到“晚清重臣”左宗棠，从以“孙黄”齐名的民国元勋黄兴，到“护国大将军”蔡锷，近代湖湘豪杰无不演绎出一脉豪情万丈的“霸蛮风骨”。陈独秀曾在其创办的《新青年》杂志撰写过一篇令湖南人为之一振的文章《欢迎湖南人底精神》。“湖南人底精神”是一种什么精神 实质正是一种“霸蛮风骨”的精神。
⑦敢把“江山社稷”扛在肩上的湖南人，最具“霸气”的便是这股当仁不让、舍我其谁的济世情怀。从而让湖南人凭“霸蛮”二字，挺成泱泱中华的脊梁，成就潇湘之魂。
(选自《三湘都市报》,有删改)
相关链接：“霸蛮”不是霸道，不是野蛮，是积极向上，是不屈不挠，是坚韧不拔，是果敢刚毅，是“打落牙齿和血吞”,是“不到长城非好汉”。具备“霸蛮风骨”特质的人坚信：在世界上并不存在“无法实现”的事情，只存在“未曾想到”的人。对他们来说，相信自己能移山动岳的人，必将成就一番伟大的事业。在他们的字典里，没有“失败”这个词汇，只有成功的暂时中止。
(选自《谈湖湘文化的精髓——霸蛮风骨》,有删改)
7.下列对“霸蛮”的理解，不正确的一项是(C)(3分)
A.“霸蛮”指执着，在困难中吃得苦。它概括了湖南人民不畏艰难、不怕牺牲、敢为天下先的精神。
B.“霸蛮”演绎出的是粗中有细、细而绵柔、柔中带刚、刚而不烈的风骨。
C.“霸蛮”实指一种好胜、好强、霸道、蛮横，一种坚韧顽强、绝对自信的生命意志。
D.“霸蛮”是积极向上，是不屈不挠，是“打落牙齿和血吞”,是“不到长城非好汉”。
【解析】相关链接中指出“‘霸蛮’不是霸道，不是野蛮”,再结合第⑤段第一句可知，“霸蛮”是一种好胜、好强、永不言败的拼搏精神，一种坚韧顽强、绝对自信的生命意志。其中并不包含“霸道、蛮横”。
8.下列对原文和链接材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(B)(3分)
A.湖南三面环水，一面临山，环境的艰苦锻炼了人的坚强勇毅的性格。
B.湖湘豪杰身上无不体现着倔强、刚直、英勇、坚毅、强悍、豪侠等品质。
C.陈独秀的《欢迎湖南人底精神》中的“湖南人底精神”指的是没有失败、只有成功的精神。
D.只有相信自己能移山动岳，才能成就一番伟大的事业。
【解析】A.结合第④段“湖南三面环山，一面临水，是一块马蹄形的地域”可知，本项说法有误；C.结合第⑥段可知，陈独秀的《欢迎湖南人底精神》中的“湖南人底精神”指的是“霸蛮风骨”的精神，并非是“没有失败、只有成功的精神”;D.结合“相关链接”中“具备'霸蛮风骨’特质的人坚信……成就一番伟大的事业”可知，是对于具备“霸蛮风骨”特质的人来说，相信自己能移山动岳的人，必将成就一番伟大的事业，选项理解有误。
9.原文中举了很多具有“霸蛮风骨”的名人的事例，请你再举一例，并简述他的事迹体现了“霸蛮风骨”中的哪些品质。(4分)
示例：毛泽东是具有“霸蛮风骨”的杰出代表之一。他早年积极投身革命运动，与敌人斗智斗勇，经受了无数次风雨考验。尤其是在长征期间，毛泽东凭借坚韧不拔的意志、顽强拼搏的精神和绝对自信的勇气，成功领导红军突破重重封锁，最终到达陕北，保存了革命的火种。这些事迹体现了“霸蛮风骨”中的坚韧顽强、果敢刚毅、勇往直前、不屈不挠等品质。
(二)现代文阅读Ⅱ(14分)
阅读下面的文字，完成10～13题。
侯发山
①放寒假了，小米打算赚点零花钱存着买书用，思来想去却没有好主意。妈妈对小米说：“要不你去曹姨那里看看 说不定有什么好办法呢。”
②曹姨是小米家的邻居，整天拿着一把剪刀在纸上剪花。她的素材均与河洛地区的风土人情有关，有着鲜明的地域特色，可以说是河洛文化的活化石。她剪纸的主要技法是阴剪、阳剪，阴阳结合，以阳为主，造型蕴含着当地的历史文化。如“常香玉系列”,她就分别创作出了常香玉的少女时期、中年时期、晚年时期和《花木兰》中经典角色的剪纸肖像作品，反映了常香玉不同时期的精神风貌。最绝的是，每幅作品除了人物之外，曹姨还会在人物服饰和周边融入河洛地区的一些传统文化元素，像河阴石榴、黄河鲤鱼、洛阳牡丹等，用以表达家乡人对大师的热爱和怀念。再如“留余图”,作品本身是康百万庄园“留余匾”的形状，右侧两个“留余”大字，整幅作品上方是“留余匾”文字内容，下边是数条姿态各异、活灵活现的黄河鲤鱼，两边用花卉点缀，养眼又有寓意。曹姨是河洛剪纸省级非遗传承人，她的作品在市场上供不应求，价格也不菲。
③听了妈妈的话，小米一开始是打算去曹姨那里讨一幅剪纸作品。曹姨这人一向心善，逢年过节都会给小米家一幅剪纸作品，大都是“福”字，贴在门窗上，平添了喜庆吉祥。小米心里打着小算盘，想着要是把向曹姨讨的这幅作品出售了，买书的零花钱不就有着落了
④可让小米没想到的是，这次曹姨很温柔地拒绝了。不过，曹姨和颜悦色地补充说：“小米，我可以教你剪纸。”
⑤小米瞅着曹姨，眼里充满了不解。她知道，曹姨带了不少徒弟，上有六七十岁的爷爷奶奶，下有五六岁的小朋友。小米想学，可就怕自己出不起学费啊。
⑥曹姨像是知道小米的心思，说：“我免费教你。我先教你简单的，只要认真学，一天就可以剪两幅……咱河洛剪纸是非遗产品，有客户上门收购，销路你不用担心。”
⑦就这样，小米拜曹姨为师。开始学的是折叠剪纸，简称“折剪”,就是将色纸折叠起来，剪出均齐式花纹的剪纸。这种剪纸看似简单，其实并不好剪。曹姨教她花卉折剪，以折叠两至三次为宜，只要对折的次序不乱，折叠好后，用铅笔勾勒出刀法的路径，就能剪出想要的图案。
⑧小米用心，脑子灵活，依照曹姨的指点，一个“双喜”字一刀剪成，虽然不是很完美，但已经像模像样了。小米信心大增，学会剪“双喜”字后，又开始剪“春”字……半天时间下来，小米已经交了几篇自己满意、曹姨也满意的作业。
⑨第二天早上，小米正在看书，曹姨送过来200元，说小米昨天剪的作品有人拿走了。小米捧着自己赚来的零花钱，到书店一口气买了三部一直想读的长篇小说。
⑩从此，小米爱上了河洛剪纸。她陆续学会了多种剪纸技法，折叠剪纸中的对折、二方连续、四方连续和团花剪纸等，也都得心应手。后来，她又学会了点色剪纸、拼色剪纸等更为复杂的剪纸技法。
一个假期下来，小米赚了2600元，除了买了不少心仪的书籍外，还有剩余。待到暑假的时候，小米继续跟着曹姨学剪纸——她尝到了收获的喜悦，欲罢不能。
多年后，小米也成了河洛剪纸的非遗传承人。小米是个懂得感恩的人，决定给曹姨办一个河洛剪纸作品展。在曹姨的工作室，帮助曹姨挑选作品时，从一个隐蔽的角落里，小米发现了一批作品。
不是曹姨的作品，而是那个寒假还有接下来的暑假里，小米自己剪的。
(选自《文艺报》2025年2月13日，有删改)
10.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(D)(3分)
A.曹姨的剪纸以阳剪为主，结合阴剪技法，作品融入河洛地区的传统文化元素，如河阴石榴、黄河鲤鱼等。
B.小米最初想借曹姨赠送的剪纸变现，被婉拒后转而拜师学艺，从简单的折叠剪纸入门。
C.小米通过寒假剪纸赚了2600元，不仅购得心仪书籍，还剩余部分资金。
D.曹姨在工作室隐蔽角落保存的作品，是她早年创作的河洛剪纸代表作，后被小米发现。
【解析]文章结尾明确提到，小米在曹姨工作室隐蔽角落发现的作品是自己初学时的作品.而非曹姨的早期作品。
11.联系上下文，说说下面句子中加点词的意思及其表达效果。(3分)
曹姨是小米家的邻居，整天拿着一把剪刀在纸上剪花。
“整天”指从早到晚，表示剪纸时间长(1分)。表达效果：通过“整天”的重复性动作，表现曹姨对剪纸的专注与热爱，塑造其勤劳、细致的人物形象，同时为下文展现她的剪纸技艺和教“我”剪纸埋下伏笔(2分)。
12.小文不理解，作者为何要在文章第②段用大量篇幅写曹姨剪纸的特点，请你帮小文解答困惑。(4分)
①展现了曹姨在河洛剪纸领域的深厚造诣和独特风格，凸显了她作为省级非遗传承人的重要地位；②通过介绍曹姨作品中融入的河洛地区传统文化元素，强调了河洛剪纸不仅是艺术创作，更是河洛文化的活化石，具有重要的文化传承意义；③为下文小米找曹姨讨要剪纸作铺垫，也使小米的剪纸作品成功“售出”的情节合理化；④通过对曹姨剪纸艺术的细致描写，展示了传统文化的魅力，增强了文章的感染力和文化底蕴。(每点2分，任答两点即可)
13.下面两个标题，你认为哪一个更适合作为本文的标题 请说明你的理由。(4分)
①河洛剪纸②剪不断的传承
示例一：①更适合。此标题不仅直接点明了本文叙述的主要事物“河洛剪纸”,而且将故事置于非遗传承的背景中。此外，具象化的题目，没有点破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。示例二：②更适合。“剪不断”既指剪纸技艺的精细繁复，又指曹姨和小米之间的技艺传承关系。“传承”一词可以引发读者对非遗传承的思考，赋予故事更广阔的意义。(理由每点2分，意思对即可)
(三)古诗文阅读(18分)
阅读下面的古诗文，完成下面小题。
【甲】劝学诗朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
【乙】子曰：“学而时习之，不亦说乎 有朋自远方来，不亦乐乎 人不知而不愠，不亦君子乎 ”(《学而》)
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
(《述而》)
(节选自《<论语>十二章》)
【丙】李生论善学者
王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎 ”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎 ”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’,盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也 ”王生益愠，不应而还①走。居②五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也……学者之大忌，莫逾自厌，盍③改之乎 不然迨④年事蹉跎虽欲改励恐不及矣!”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒⑤。”
(选自《论语》,有删改)
【注】①还：同“旋”,转身。②居：用在时间词语之前，表示相隔一段时间。③盍(hé):何不。④迨(dài):到，等到。⑤炯戒：明白的鉴戒。
【甲参考译文】青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。还没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。
【丙参考译文】王生喜爱学习，却得不到(好)方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，确实是这样吗 ”王生不高兴了，说：“凡是老师所讲的，我都能记下来，这不也是善于学习吗 ”李生劝他说：“孔子说‘只是读书却不认真思考，就会迷茫而无所适从’,学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢 ”王生更加生气，不回答李生的话转身就跑开了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择他们的优点并去学习，是希望听到真理啊……学习的人最大的忌讳的，莫过于自我满足，你为什么不改正呢 如果(你)不改正，等到你年纪大了，即使想改过自勉，恐怕也来不及了!”王生(听完他的话，)感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，今天才知道你说得对。请允许我把您的话当作座右铭，来展示明白的鉴戒。”
14.【甲】诗的“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”一句写景有何作用 结合诗句简要分析。(4分)
“池塘春草梦”是从视觉的角度来描绘春天的朦胧、美好，象征青春与生机(1分),而“阶前梧叶已秋声”是从听觉的角度来描绘秋天的萧瑟、清冷，以梧桐落叶的萧瑟秋景暗示人生的暮年(1分)。两季景象的陡然转换，凸显时间流逝之迅疾，使读者直观地感受时间流逝之快
(2分)。
15.下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是(B)(3分)
A.“学而时习之”中的“时”是“按时”的意思，和“而日中时远也”中的“时”意思相同。
B.“学而不思则罔”与“或谓君不善学”“盖学贵善思”中的“学”意思相同，都可以翻译成“学习”。
C.“王生益愠”中的“愠”指“生气，恼怒”,意思与“人不知而不愠”中的“愠”不相同。
D.“好”有“女子貌美，美好，喜爱，完成”等义项，“王生好学而不得法”中的“好”应取“完成”之意。
【解析】A.“学而时习之”中的“时”是“按时”的意思，“而日中时远也”中的“时”是“时候”的意思。C.“王生益愠”中的“愠”指“生气，恼怒”,“人不知而不愠”中的“愠”同样是“生气，恼怒”的意思，两者意思相同。D.“王生好学而不得法”中的“好”应取“喜爱”之意。
16.下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(C)(3分)
A.不然/迨年事/蹉跎虽欲改励/恐不及矣
B.不然迨年事/蹉跎/虽欲改/励恐不及矣
C.不然/迨年事蹉跎/虽欲改励/恐不及矣
D.不然/迨年事/蹉跎/虽欲改励恐不及矣
17.请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎
凡是老师所讲的，我都能记下来，这不也是善于学习吗
18.结合【甲【乙】【丙】三则材料，谈谈三则材料分别从哪些角度劝人学习。(4分)
【甲】文强调学习要珍惜时间(1分),【乙】文侧重于学习方法和态度(1分),【丙】文强调学习要“善思”和虚心求教(2分)。
(四)名著阅读(8分)
学校七年级举办《朝花夕拾》读书方法交流会。请你积极参与，完成下面的任务。
19.【任务一】你作为二班代表参加此次活动。请结合语境，联系名著相关内容，将交流内容中空缺的部分补充完整。(4分)
主持人：《朝花夕拾》是一部经典名著,内容深刻又有趣，非常适合我们青少年阅读。但其成书年代较久远，大家读来难免有一些困难。今天我们举行这场交流会，就是想让大家利用这个机会对读书方法进行交流。下面有请一班代表发言。
一班代表：我主要采用精读和跳读相结合的方法读《朝花夕拾》。
比如读《狗·猫·鼠》时，我会精读鲁迅仇猫和喜欢老鼠的原因，因为我对此感兴趣；跳读我不感兴趣的“人禽之辨”的部分，这样能提高阅读效率。
主持人：感谢一班代表的分享，为我们介绍了精读和跳读相结合的读书方法的运用。下面有请二班代表发言。
二班代表：我主要采用浏览和精读相结合的方法读《朝花夕拾》。比如读《范爱农》时，我会先了解本篇的创作背景，这有助于我掌握作者的创作初衷(2分);再精读“酒楼叙旧”与“报馆案风波”两部分，从而更全面地了解范爱农的人物形象(2分)
主持人：感谢二班代表的精彩发言，看来不同的篇目适合不同的读书方法，我们要灵活运用。
20.【任务二】读《朝花夕拾》,消除了我们与经典的隔阂，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中我们看到了不同的鲁迅。请你结合《朝花夕拾》中的相关篇目及内容，从下面四个方面中任选一个谈谈你对鲁迅的理解。(4分)
①具有战斗精神的鲁迅②富有童真童趣的鲁迅③饱含深情的鲁迅④幽默的鲁迅
示例一：①具有战斗精神的鲁迅。如《<二十四孝图>》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击。示例二：富有童真童趣的鲁迅。如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园中拔何首乌、摘覆盆子、雪地捕鸟……生活充满了乐趣。示例三：饱含深情的鲁迅。
如《阿长与<山海经>》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。示例四：幽默的鲁迅。如《藤野先生》中，鲁迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，极具幽默感。
三、写作(50分)
21.光明中学文学社以“我心中最特别的人”为题开展征文活动。以下是征稿启事，请按要求完成写作。(50分)
征稿启事 史铁生的母亲隐忍坚强，让他明白了生命的意义，在精神上学会站立；莎莉文老师春风化雨，再塑了海伦·凯勒的生命……母亲是史铁生生命中最特别的人，莎莉文老师是海伦·凯勒生命中最特别的人。每个人成长的过程中，或许都有一个“最特别的人”。学校文学社现向全体七年级学生征稿，有关要求如下： (1)以“我心中最特别的人”为题写一篇记叙文，不少于500字。 (2)抓住人物特征，中心明确，思路清晰，详略得当。 (3)不得抄袭，不要套作，文中不得出现真实的地名、校名、人名等。 光明中学文学社 2025年11月15日
【写作指导】这是一篇命题作文。这个题目要求我们描绘一个在我们心中非常特别的人。这个特别的人可能是我们的亲人、朋友，或者是一个我们很少接触但深深影响我们的人。在写作时，我们需要明确这个特别的人是谁，他们为什么特别，以及他们如何影响我们的生活。选材方面，我们需要选取具体的例子和细节来描绘这个特别的人。我们可以从他们的外貌特征、性格特点、行为习惯，以及他们对我们生活的影响等方面进行描述。同时，我们也需要通过具体的例子来展示这个人的特别之处，让读者能够更好地理解和感受到这个人的独特性。我们可以通过表达自己对这个人的情感，来加深读者对这个人的认识和理解。还可以通过与其他人物的对比，来突出这个人的特别之处。我们也需要注重记叙文的连贯性和逻辑性，让整篇文章能够形成一个完整的故事。同时，我们也需要注重语言的运用，尽可能让文章生动有趣、易于理解。在表现他或他们的“最可爱”时，可以选取两到三件素材，有详有略地展现，从不同方面叙述。在文章结尾，可以运用议论、抒情的表达方式，点明主题，抒发自己的情感，表达自己的赞叹。也可以深化主旨，写这些最可爱的人对自己的影响。
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统编版七上语文 新考向情境题 阶段性检测
2025秋七上语文期中临考模拟押题卷02
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二
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刃
阶段学业质量评价
用心体悟·寻觅美好”主题班会
一、积累与运用(20分)
班级组织开展“用心体悟·寻觅美好”主题班会，现邀请你一起参加
并完成下列任务。
【领略自然的“美”】
小优草拟了一段发言稿，并在小组内朗读交流，请你修改完善。
载着希望，乘着梦想，打开我们的语文课本，我们徜洋在名家名篇描
绘的令人目不暇接的四季美景之中：当花枝招展的春姑娘莅临人间，空
气中酝酿出了让人心情舒畅、精神愉快的春的气息，绿茵茵的田野刚展
露出生命的鲜嫩甜美；转眼间，热烈粗广的夏雨便己急迫得不能再等待
般地从天空瓢泼而下，浇灌着丰饶的大地，驱散炎热的暑气，等到天地间
开始变得净美而开阔，金黄的秋阳显得那么端庄与沉静，各种菊花在风
中摇曳着悠远的情思；①随着冷冽的北风的到来，②为人迹罕至的山林
带来冬的曼妙，③轻盈的雪花也飘然而至，④为热闹喧嚣的城市挥洒着

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