资源简介

Unit 6 In the sea
第3课时 Mini- project教学设计
单元 Unit 6 课时 第3课时
教学内容分析 本课时是基于"Mini-project: My sea-animal headwear"的手工制作与口语表达综合活动课。通过"Design and make"环节，学生将经历绘制、裁剪和上色的完整手工制作过程；通过"Act and speak"环节，学生将使用目标句型"I am a/an... I like... in the sea."进行角色扮演和口语表达。课程整合了艺术创作与语言输出，培养学生的动手能力和语言表达能力。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 理解并执行制作海洋动物头饰的三个步骤：Draw, Cut, Colour（学习理解） 使用目标句型"I am a/an... I like... in the sea."进行角色扮演（应用实践） 创造性地设计独特的海洋动物头饰并描述其特征（迁移创新） 【核心词汇】 sea-animal 海洋动物 headwear 头饰 draw 画 cut 剪 colour 上色 【核心句型】 I am a/an... 我是一只... I like... in the sea. 我喜欢海里的...
教学重难点 【重点】 1.掌握制作海洋动物头饰的三个步骤：Draw, Cut, Colour 2.正确使用句型"I am a/an... I like... in the sea."进行角色扮演 【难点】 1.将手工制作与语言表达有机结合 2.创造性地设计独特的海洋动物头饰并准确描述其特征
学情分析 二年级学生喜欢动手操作和角色扮演活动，对海洋动物主题充满兴趣。学生已掌握一些常见海洋动物的英文名称（如fish, shark, dolphin等）和基本颜色词汇。在语言表达方面，学生能使用简单句型，但在创造性输出和完整句子表达上仍需教师引导。需要设计分层任务满足不同能力学生的需求。
教学工具 头饰制作材料包：包含空白头饰底卡（如海马、海豚形状轮廓）、彩色画笔、安全剪刀、胶水，直接满足 “Draw→Cut→Colour” 的制作需求，降低学生准备材料的难度。 头饰范例：提前制作好不同海洋生物（如 seahorse、dolphin、clownfish）的成品头饰，标注制作步骤和装饰细节，给学生提供清晰的创作参考。 语言提示卡：印有核心句型 “I am a /an ... I like ... in the sea.”，并附带常用词汇（如 swimming、playing、hiding），帮助学生组织表达内容，减少语言输出障碍。 评价贴纸：设计 “Good Job!”“Creative!”“Clear Speaking!” 等主题贴纸，配合 “ Well done!” 的评价，直观肯定学生的制作成果和口语表现。
教学方法 示范教学法：教师展示头饰范例，分步演示 “Draw（画轮廓）→Cut（剪形状）→Colour（涂颜色）” 的制作过程，同时用语言讲解操作要点（如安全使用剪刀），让学生明确制作步骤。 任务驱动法：以 “完成头饰制作并展示” 为核心任务，将任务拆分为 “制作头饰” 和 “口语表达” 两部分，驱动学生主动动手创作、练习句型，在完成任务中掌握技能。 展示评价法：组织学生佩戴头饰，按照句型进行展示，教师和同学用语言（“Well done!”）或贴纸进行评价，既锻炼学生的口语表达，也通过正向反馈提升参与积极性。 分层指导法：针对制作能力或语言表达不同的学生，提供分层支持 —— 如给基础较弱的学生提供带轮廓的底卡，给能力较强的学生鼓励添加创意装饰，确保每个学生都能完成任务。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 理解制作海洋动物头饰的步骤和所需语言 1.教师展示不同海洋动物头饰范例，引导学生观察并说出动物名称 T: Look at my headwear. What sea animal is it S: It's a shark. 2. 教师分步演示制作过程 Draw Cut Colour，同时用简单指令语说明每个步骤 T: First, I draw a shark. Then I cut it out. Finally, I colour it grey. 2.教师佩戴头饰示范目标句型，学生跟读模仿 T: I am a shark. I like swimming fast in the sea. S: Repeatafterteacher 观察学生能否正确识别常见海洋动物名称 评估学生对制作步骤指令的理解程度 3. 检查学生跟读的发音准确性
【设计意图】通过直观示范帮助学生理解项目要求，建立制作步骤与语言表达的关联，为后续活动奠定基础
应用实践 独立制作头饰并使用目标句型进行角色扮演 1.学生选择自己喜欢的海洋动物，按照步骤制作头饰，教师巡回指导 T: What sea animal do you want to make S: I want to make a dolphin. 2.两人一组练习目标句型，互相纠正发音 S1: I am a dolphin. I like jumping in the sea. S2: (提供反馈) 3.小组展示：学生佩戴头饰在全班面前表演 T: Show us your headwear and tell us about your sea animal. 评估学生制作过程中的动手能力和步骤遵循情况 观察小组练习中的语言使用准确性 3. 记录学生展示时的语言流畅度和表现力
【设计意图】通过实践操作巩固制作技能，在真实语境中运用目标语言，培养合作交流能力
迁移创新 创造性地设计独特海洋动物并描述其特征 1.学生设计想象中的海洋动物头饰，赋予其特殊特征 T: Can you create a new sea animal What does it look like S: This is a rainbow fish. It has seven colors. 2.学生用拓展句型描述自己设计的动物 S: I am a rainbow fish. I like making the sea colorful. I can glow in the dark. 3. 班级海洋剧场：学生自由表演，用动作和语言展现海洋动物特点 1. 评估学生作品的创造性和独特性 2. 检查学生能否使用拓展语言描述创新设计 3. 观察学生在表演中展现的综合表达能力
【设计意图】激发学生想象力和创造力，鼓励个性化表达，提升综合语言运用能力
课堂练习 一、给下列词汇选出正确的翻译。 （ ）1. design A. 设计 B. 制作 C. 绘画 （ ）2. cut A. 剪 B. 画 C. 写 （ ）3. colour A. 颜色 B. 涂色 C. 形状 （ ）4. sea A. 海洋 B. 河流 C. 湖泊 （ ）5. headwear A. 帽子 B. 头饰 C. 鞋子 二、选出正确的答案。 （ ）1. I ______ a sea-animal headwear. A.make B. makes C. making （ ）2. She ______ the paper with scissors. A. cut B. cuts C. cutting （ ）3. We ______ the headwear blue. A. colour B. colours C. colouring （ ）4. They ______ dolphins in the sea. A. like B. likes C. liking （ ）5. He ______ "I am a shark." A. say B. says C. saying 三、从括号中选择合适的内容填空。 1. ______ （Draw/Draws）a sea animal on the paper. 2. ______ （Cut/Cuts）out the shape with scissors. 3.______ （Colour/Colours）the headwear with crayons. 4. I ______（am/is）a crab. 5. The dolphin ______ （like/likes）swimming in the sea. 四、从方框中选出与句子相对应的答句。 ( ) 1. What’s this ( ) 2. Who can help me ( ) 3. What do you like in the sea ( ) 4. Put on your headwear! ( ) 5. What are you 五、语言运用。 1. 你想告诉同学你是一只海龟，你会说：______ A. I am a turtle. B. I am a fish. 2. 老师让你涂色，她会说：______ A. Cut the paper. B. Colour the headwear. 3. 你想问朋友喜欢海洋里的什么，你会说：______ A. What do you like in the sea B. What is this 4. 你看到同学做了一个鲨鱼头饰，你会说：______ A. This is a shark headwear. B. This is a dolphin headwear. 5. 你想让朋友戴上头饰，你会说：______ A. Put on your headwear! B. Take off your headwear!
课后作业 基础：用制作的海洋动物头饰向家人表演并说出句型"I am a/an... I like... in the sea." 提高：设计一个新的海洋动物头饰草图，并写出2-3句描述它的句子 拓展：与朋友或家人一起创作一个简短的海洋动物对话场景
板书设计 Mini-project: My sea-animal headwear 一、制作步骤（Step 1: Design and make） Draw（画）：画出海洋生物的形状 Cut（剪）：沿轮廓安全裁剪 Colour（涂）：涂上喜欢的颜色 二、展示表达（Step 2: Act and speak） 核心句型：I am a /an ... I like ... in the sea.（例：I am a seahorse. I like swimming in the sea.） 三、评价 Well done!
教学反思 本节课成功地将手工制作与语言学习相结合，学生参与热情高涨。制作环节中，部分学生在裁剪精细形状时需要更多指导，下次可准备不同难度模板。语言输出方面，程度较好的学生能自然拓展句子，而基础较弱的学生则需要更多句型框架支持。表演环节时间可适当延长，让学生有更多展示机会。整体上，多模态的活动设计有效促进了学生的综合能力发展。

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