资源简介

(共25张PPT)
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
预习提纲：
1、默读课文，整体感知课文内容，勾画出当时环境变化的语句，“我”心情变化的词语和红莲的形态变化的语句，深入思考：引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？作者由此想到了什么？发出了怎样的感慨？
2、抓住诗歌中关键词句，齐读最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？
3、体会文章蕴含的深层含义。
荷
叶
母
亲
一、新课导入
荷叶与母亲
有什么联系？
学生能力发展目标
壹
通过借助课文旁批和预习提纲，整体感知课文内容。
贰
通过抓关键语句的方法，体会作者的感情变化，理解文章蕴含的深层含义。
《荷叶·母亲》
活动一
聚焦红莲，品读形象
活动二
梳理场景，体悟情感
活动三
深读尾段，挖掘内涵
爱要大声说出来
二、预习检测
1．走近作者
冰心(1900－1999)，原名______，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有： 散文集《________》 诗集《繁星》、《_______》
冰心的创作内容大致包括： ________、童真、自然三个方面。以宣扬“________”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
谢婉莹
寄小读者
春水
母爱
爱的哲学
字词检测
徘徊
菡萏
荫蔽
pái huái
hàn dàn
yīn bì
攲斜
姊妹
qī
zǐ
聚焦红莲
品读形象
活动一
让我们聚焦写红莲的句子。你读到了一朵怎样的红莲？
在预习勾画相关句子的基础上，学习小组内交流自己想法，同时认真倾听其他同学的发言，对于自己没有想到的要及时进行批注，以共享学习成果，交流3分钟后派代表发言。
这是一朵 的红莲”
雨打红莲： 柔弱无助，正遭受暴风雨的袭击
的红莲
红莲菡萏：美丽的红莲
荷叶护莲：幸福幸运的红莲。
引导点拨
梳理场景
体悟情感
活动二
活动要求：
深入思考：引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？作者由此想到了谁？发出了怎样的感慨？
环 境 红 莲 我的心情
一写红莲
二写红莲
三写红莲
繁杂的雨声浓阴的天
雷声作了雨越下越大
雨肆意地下着；
在大荷叶的覆盖下
开满、亭亭
左右敧斜，
无依无靠
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽感动
引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？
这里运用的叠词、动词
表现出荷叶的 （用文章中的一个词语概括）温柔、体贴、无私。
慈怜
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
作者由此想到了谁？发出了怎样的感慨？
想到了——母亲
深读尾段
挖掘内涵
活动三
活动要求：
有感情的朗读最后一段，想一想句中“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？”它在文中有什么作用？
深入思考：这首散文诗蕴含的深层含义。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
“心中的雨点”指什么？
暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
如何理解这段话？
运用比喻和象征的修辞手法，形象的写出只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在冷落中得到幸福。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
它在文中有什么作用？
点明了主旨，深化了中心。
深入思考：这首散文诗蕴含的深层含义。
作者将母亲比作荷叶，将自己比作红莲，“雨打红莲，荷叶护莲”的场景，让作者联想到母爱的无私。从而抒发了作者对母爱的赞美之情。
课堂小结
龙应台《目送》中的一段话：
我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种借景抒情手法仿照下列句子来找寻你身边的母爱。
示例：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲，我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
课堂练习
如：母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？
（1）母亲是伞，我是伞下的孩子…….
（2）母亲是灯塔，我是夜航的船儿…….
（3）母亲是挺拔的树，我是树上的果儿…….
1.仿写句子（任选一个）
布置作业
2.抄写读读写写

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