资源简介

(共19张PPT)
第五课 社会生活讲道德
5.3 友善待人
学习目标
①：通过观察和分析生活中的友善行为来理解友善在人际互动和促进社会和谐的的重要性，培养尊重他人、体谅他人的人格特质。
②结合案例，强化责任担当，树立主动践行友善，为营造互信互助社会风气贡献力量的责任意识
③在辨析友善难题等活动中，掌握宽容他人、换位思考、助人为乐等友善待人的方法，养成友善待人的行为习惯。
重难点：掌握友善待人要求
生活观察
◆两个素昧平生的人，因为友善温暖了彼此。结合情境，谈谈你对友善的理解。
友善，就是待人热情友好，与人为善。
地位：友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
作用：个人：友善能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任；社会：营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。
情境一 小薇参加求职面试时，出现了一个小插曲。排在她后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序靠后。回程时间将近，这位求取者非常着急。见此情形，小薇主动提出互换位置。
情境二 小宇步行经过停车场出口时，一辆小汽车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减速，并隔着车窗挥手示意，让小宇先行。
知识点1：
1.友善的含义、地位及作用
含义： 友善就是待人热情友好，与人为善。
地位： 友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
作用：个人——传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任；
社会——营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。
教材P43探究与分享
(1)左侧同学的观点错误。友善与讲原则并不冲突，讲原则并不排斥友善，应做到求同存异、和而不同。右上同学的观点正确，右下同学的观点错误。友善是待人热情友好，与人为善，但友善并不意味事事忍让，宽容有原则。在不违背是非原则基础上，我们可以求同存异；在涉及道德底线与法律原则基础上，不让步、不迁就。
(2)①宽容他人、换位思考、助人为乐。讨论问题包容他人，各抒己见，求同存异；自己使他人不开心，换位思考，求谅解。；他人需要帮助，尽己所能搭把手、出份力。
（1）你如何看待这些观点？
（2）结合生活实际，谈谈我们应如何做到友善。
知识点2：友善待人的要求
2.友善待人的要求
（1）宽容他人。
①学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。
②宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。
从被人温暖到温暖他人
（2）助人为乐。P44
做法：①我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。
张同川带着孩子来到山东省肿瘤医院进行治疗。
不少爱心网友关注到他的境况，捐款捐物，看望孩子，给予鼓励。爱心的汇聚没能阻断病情的发展。3年多后，张同川的女儿在他的怀里停止了呼吸，孩子的离开让他陷入巨大的痛苦。
在好心人的劝解下，张同川努力从颓废中振作起来。他逐渐明白，别人帮了自己这么多，那自己的经历或许也可以帮到别人，为他人带去一道温暖的光。
你认为爱心网友捐款捐物及暖心安慰，这对于践行友善有何启示？
案例分析：友善待人的要求
知识点2：友善待人的要求
2.友善待人的要求
（2）助人为乐。
①用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上给予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。
上述话语传递了如何践行友善？
从一个接受帮助的人，到一个帮助别人的人，面对每一个陌生人，张同川总是特别耐心。
他在采访中说：
“因为自己经历过，所以特别理解他们。”
将心比心、换位思考
悟言语：品友善待人的要求
知识点2：友善待人的要求
2.友善待人的要求
（3）换位思考。
①将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人。
②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。
上述案例传递了如何践行友善？
顺其自然”是宁波市一位神秘的好心人在捐款时留下的“名字”。1999 年以来，他每年都向宁波市慈善总会捐款，捐款数额从几万元到上百万元不等。 二十多年来，“顺其自然”已累计捐款1000多万元。在“顺其自然”的影响下，宁波市逐渐形成一股匿名捐款的潮流，活跃着一群特殊的爱心人士。
p44阅读感悟：友善待人的要求
（小结）▲3.▲我们如何做到友善待人
①宽容他人。→要学会体谅和包容他人，不苛求他人；宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。
②换位思考。→要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。
③助人为乐。→ 要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。
思维导图
友善待人
内涵和地位
意义
★做法
内涵：待人热情友好，与人为善
地位：社会主义核心价值观、
中华民族的传统美德
传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，
营造互信互助的社会风气，促进社会和谐
①宽容他人
②换位思考
③助人为乐
你的身边一定有这样的人，他们文明有礼、诚实守信、热情友好、乐于助人；在危急关头，他们临危不惧、挺身而出、见义勇为……他们也许是你的同学、朋友、亲戚、邻居，也许是与你有一面之缘的人。他们在举手投足间向社会传递正能量，给我们带来温暖和力量。
寻找身边的好人，分享他们的故事，谈谈他们身上体现了哪些道德品质。
我们应该如何以身边的好人为榜样，践行社会主义核心价值观？
启思导行
示例：(1)捐献遗体帮助两人重见光明的26岁女
孩殷斐然，诚信为本带动村民共同致富的“新农人”刘明坤，危难之际拼尽全力托举落水男童上岸却不幸牺牲的好男儿张开龙，积劳成疾倒在工作一线的村支书张发国，照顾瘫痪丈夫40余年的“好媳妇”杨秀风......
示例：(2)①我们要把社会主义核心价值观与日常生活紧密联系起来，做到落细、落小、落实。②)我们应自觉做到勤于学习、敏于思考，注重修养。③我们要勇于实践、明辨是非、善于选择，认真做事、踏实做人。
课堂练习
1.“—纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇”，六尺巷的主人公张英在写给子孙的家训《聪训斋语》中有一段话：“余曾署刑部事五十日，见天下大讼大狱多从极小事起”。“让墙”事小意重大，小巷虽窄道理宽。下列对这则材料论述正确的是（ ）
①要友善对待他人
②友善传递温情与爱心
③友善促进社会和谐
④友善不能讲原则
A.①②③ B.②③④ C. ①②④ D. ①③④
A
课堂练习
2.2025年某中学处理一起“同学因意见分歧吵架”事件时，老师引用教材观点开导：“宽容不是无限度纵容，要有限度、有原则。”下列对“宽容有原则”的理解，最符合教材的是（ ）
A.面对他人的任何错误，都不能宽容，必须严肃批评
B.宽容只适用于无心之失，对于故意犯错不能宽容
C.宽容不能突破道德和法律底线，对违法失德行为不能纵容
D.中学生年龄小，无需区分宽容的原则，只需学会包容
C
课堂练习
3.一天深夜的广州某小区门口，一男子拄着拐杖艰难朝家走。“广州街坊”平安志愿服务队保安刘大哥得知他腿部受伤，毫不犹豫背起他并将他送回了家。这体现刘大哥（ ）
①独善其身 ②义利兼顾
③心怀善意 ④乐于助人
A．①②B．①④C．②③D．③④
D
课堂练习
3.小陈需要录制以“与人为善”为主题的班会课视频。下列场景能入选的是（ ）
A．小杜在课间给小张讲解题目，同学们不干扰
B．小薛觉得自己的成绩优异，不屑与他人交流
C．小项把废弃纸张扔在地上，认为值日生会清扫
D．小孔发现同学在抄袭他的作业，二人发生冲突
A

展开更多......

收起↑