资源简介

2025-2026小学岭南版（2024）美术二年级上册教学设计
欣赏 新学期
第1课 看图讲故事:中国共产党的诞生
第一单元 谢谢你
第2课 好朋友们在一起
第3课 相亲相爱一家人
第4课 我要说声“谢谢您”
第5课 小小礼物传心意
第6课 记下动人的故事
本单元复习与测试
第二单元 我是小小志愿者
第7课 爱心行动我争先
第8课 今天我值日
第9课 小小导览员
第10课 小小志愿者
第11课 大千世界的人们
本单元复习与测试
第三单元 经典永流传
第12课 插图天地
第13课 动画世界
本单元复习与测试
第四单元 象形会意传文脉——水
第14课 水是生命之源
第15课 小水滴的力量
第16课 同饮一江之水
第17课 守护蓝色家园
本单元复习与测试
第五单元 笔墨游戏真有趣
第18课 玩转点点王国
第19课 嬉戏点点世界
第20课 调皮点点变幻
本单元复习与测试
本册综合
欣赏 新学期
第1课 看图讲故事:中国共产党的诞生
一、核心素养目标
图像识读
能通过观察教材中的历史图片，识别画面中的人物、场景、道具等关键元素，初步理解图片所传递的时代背景和事件主题。
学习从色彩、构图、人物动作等美术角度分析图片的表现手法，感受图片如何通过视觉语言讲述故事。
美术表现
尝试运用简单的绘画或拼贴方式，选取图片中的关键场景或人物动作进行再现，培养造型能力和画面组织能力。
在创作中学习用线条、色彩表达对故事的理解，传递积极向上的情感。
审美判断
感受历史图片中庄重、严肃的氛围，理解美术作品与时代背景的关系，初步形成对历史题材美术作品的审美感知。
学会欣赏同学作品中不同的表现方式，尊重个性化的艺术表达。
创意实践
结合图片内容和想象力，为故事补充简单的细节（如背景、人物表情），培养初步的创意思维。
在小组合作中，通过分工、讨论、展示等环节，体验创意表达的乐趣。
文化理解
了解中国共产党诞生的历史意义，感受革命先辈为国家和人民奋斗的精神，增强对国家和民族的认同感。
认识美术在记录历史、传递文化中的作用，培养热爱祖国文化的情感。
二、教学重点
观察并理解教材中历史图片的内容，能用自己的话描述图片中的故事场景。
学习用简单的绘画或拼贴方式表现故事中的关键元素，培养造型和构图能力。
三、教学难点
如何引导低年级学生理解历史事件的时代背景，将抽象的历史概念转化为具体的画面和故事。
在创作中准确表现人物动态和场景氛围，避免内容过于简单或偏离主题。
四、教学方法
情境教学法：通过播放历史场景视频、讲述故事等方式，创设历史情境，帮助学生代入角色。
观察法：引导学生细致观察图片中的人物、动作、环境等细节，培养观察力。
示范法：教师现场示范绘画或拼贴的基本步骤，如人物动态的画法、色彩搭配等，降低创作难度。
小组合作法：组织学生分组讨论、合作创作，培养团队协作能力。
游戏法：通过“看图猜故事”“故事接龙”等游戏，激发学习兴趣，巩固知识点。
五、教学过程
导入新课（约5分钟）
1. 情境创设，激发兴趣
教师活动：
（播放一段没有声音的历史场景动画片段，画面中出现一群人在开会、讨论的场景，背景为老建筑）
“同学们，今天老师带来了一段神秘的动画，大家仔细看，猜猜这是在讲什么故事？画面里的人在做什么？”
（学生自由发言后，教师总结）
“大家观察得很仔细！这段动画讲的是一个对中国历史非常重要的故事——一群心怀理想的人聚在一起，为国家的未来讨论、奋斗。今天，我们就通过美术课的‘看图讲故事’，一起走进这个故事，它就是我们课本第1课的内容——《看图讲故事：中国共产党的诞生》。”
学生活动：观看动画，自由发言，初步感知故事氛围。
2. 明确学习目标
教师活动：
“这节课我们要完成三个小任务：第一，看懂图片中的故事；第二，用画笔或贴纸把故事画出来；第三，和小伙伴分享我们的故事。大家有信心完成吗？”
学生活动：齐声回答“有信心”，明确本节课学习方向。
新知探究（约15分钟）
观察教材图片，理解故事内容
教师活动：
（出示教材第2-3页的历史图片，图片内容为：一群人围坐在会议桌旁，表情严肃，桌上摆放着文件和油灯，窗外有树木和老建筑。）
“请同学们翻开课本第2-3页，仔细观察这幅图片，看看画面里有谁？他们在什么地方？做什么事情？”
（引导学生从人物、环境、动作三个方面观察，用“我看到了……”句式发言。）
学生可能的回答：“我看到了很多人坐在桌子旁边。”“他们在说话/开会。”“桌子上有纸和灯。”
（教师总结并补充）
“大家观察得很认真！画面里的人正在开会，他们围坐在一张长桌旁，桌上的油灯说明当时可能是晚上，窗外的老建筑告诉我们这是一个有年代感的地方。这些人都是心怀理想的先辈，他们聚在一起讨论国家的未来，这个会议对中国来说非常重要。”
教材原文呈现：
（课本第2页文字）“1921年，一群先进的中国人聚集在一起，召开了一次重要的会议，讨论建立一个为人民谋幸福、为民族谋复兴的政党。这次会议的召开，标志着中国共产党的诞生。”
（教师带领学生朗读文字，解释“先进的中国人”“为人民谋幸福”的含义，用简单的语言举例：“就像我们的爸爸妈妈努力工作是为了让家庭幸福一样，这些先辈努力奋斗是为了让所有中国人都过上好日子。”）
分析图片的美术表现手法
教师活动：
“这幅图片不仅告诉我们一个重要的故事，还用到了很多美术小技巧来表达情感。大家看看，画面里的人穿的衣服是什么颜色？（引导学生观察：深色、灰色、蓝色等）这些颜色给你什么感觉？（严肃、庄重）再看看他们的动作，有的人身体前倾，有的人在记录，这些动作说明他们在做什么？（认真讨论、专注思考）”
（总结）“画家通过深色的衣服、专注的动作，让我们感受到当时会议的严肃和重要。”
学生活动：观察图片，回答问题，感受图片的氛围和美术表现手法。
故事梳理，加深理解
教师活动：
（结合图片，用儿童化的语言讲述故事梗概）
“100多年前，我们的国家还很落后，很多人生活很困难。一群有理想的先辈们想：‘怎样才能让国家变得更好，让人民过上好日子呢？’于是，他们秘密地聚在一起开会，讨论建立一个带领大家奋斗的组织。这个组织就是中国共产党。就像我们班级需要班长带领大家学习一样，中国共产党就是带领中国人民努力奋斗的‘大班长’。”
（提问）“听了这个故事，大家觉得这些先辈们是怎样的人？”
学生可能的回答：“勇敢的人。”“爱国家的人。”“努力的人。”
（教师板书关键词：勇敢、爱国、团结）
学生活动：倾听故事，思考并回答问题，理解先辈的精神品质。
艺术实践（约20分钟）
创作要求说明
教师活动：
“现在，我们要当一回‘小小画家’，把刚才听到的故事画下来！可以画图片中的开会场景，也可以画你想象中先辈们讨论的样子。注意：
画出主要人物：至少画3-5个人，他们围坐在一起；
画出关键道具：桌子、文件、油灯等；
用线条和色彩表现严肃、认真的氛围，比如用深色衣服、整齐的坐姿。
如果不想画画，也可以用老师准备的贴纸（人物、桌椅、油灯等）拼贴出故事场景。”
教师示范
教师活动：
（在黑板上简单示范人物的坐姿和会议场景的构图）
“画人物时，先画一个圆形的头，再画身体，坐着的人身体像一个‘倒过来的梯形’，手臂可以放在桌子上。桌子可以画成长方形，文件就像小长方形叠在一起，油灯圆圆的，里面画几条线表示火苗。”
（展示2-3幅不同风格的范画，包括绘画和拼贴作品）
“大家可以参考这些作品，但更要画出自己的想法！”
学生创作，教师巡回指导
教师活动：
（巡视学生创作，对有困难的学生进行个别指导）
对构图困难的学生：“你可以先画桌子，再在桌子周围画人，这样就不会乱啦。”
对色彩使用不当的学生：“先辈们开会时很严肃，衣服可以用蓝色、灰色，这样更符合场景哦。”
对拼贴的学生：“试试把人物贴纸的脸朝中间，这样看起来他们在互相说话。”
学生活动：独立或小组合作创作（2-3人一组，可分工：一人画人物，一人画道具，一人涂色），教师提供画纸、彩笔、蜡笔、贴纸、剪刀、胶水等材料。
展示评价（约10分钟）
小组展示
教师活动：
“请每个小组选一幅最有代表性的作品，派一位小代表上台介绍：‘我们画/拼的是什么场景？画了哪些人物和道具？’其他同学认真听，等会儿我们要给他们投票哦！”
（每组展示时间1分钟，教师引导学生说出作品的优点，如“人物画得很整齐”“道具很丰富”等。）
互评与自评
教师活动：
“现在请大家拿出桌上的‘小星星’贴纸，贴在你最喜欢的2幅作品上（不能贴自己组的）。贴完后，说说你为什么喜欢这幅作品？”
（学生投票并发言，教师总结）
“大家的作品都很棒！有的同学画的人物表情很认真，有的同学拼贴的场景很完整，都表现出了先辈们开会时的严肃和团结。”
总结拓展（约5分钟）
1. 课堂总结
教师活动：
“今天我们通过看图讲故事，了解了中国共产党诞生的故事，还用画笔记录了这个重要的时刻。先辈们为了国家和人民努力奋斗，我们现在要好好学习，长大为国家做贡献！”
2. 拓展延伸
教师活动：
“回家后，可以把今天的故事讲给爸爸妈妈听，也可以和他们一起画一画‘我心中的英雄’，下节课我们一起分享！”
六、教材分析
本课选自岭南版2024年二年级上册美术教材第1课，属于“欣赏·评述”与“造型·表现”相结合的综合课程。教材以“看图讲故事”为主题，选取中国共产党诞生的历史场景作为内容载体，旨在通过美术活动让低年级学生初步接触历史，培养爱国情感和艺术表现力。
教材内容分为三个部分：
图片展示：第2-3页呈现了一幅历史场景图片，画面聚焦于开会的人物群体，通过人物的姿态、表情和道具（文件、油灯）传递严肃、庄重的氛围，为学生提供直观的视觉素材。
文字说明：简短的文字介绍了图片的历史背景，点明“中国共产党诞生”的主题，但语言简洁，符合低年级学生的认知水平，需要教师在教学中补充具体故事细节。
实践提示：第4页设计了“画一画”“贴一贴”的实践环节，鼓励学生用美术方式表达对故事的理解，体现了“在做中学”的教育理念。
教材的编写特点：
趣味性与教育性结合：以“讲故事”形式切入，符合低年级学生喜欢听故事的特点，同时融入历史教育和价值观引导。
直观性与操作性并重：通过图片降低理解难度，通过简单的绘画、拼贴活动，让学生在动手过程中深化认知。
文化传承与美术素养融合：将历史文化内容与美术表现、审美判断等核心素养目标相结合，体现了“立德树人”的根本任务。
教学中需注意：教材图片属于历史资料，画面较为严肃，教师需用儿童化的语言和生动的情境创设，避免学生产生距离感；同时，要把握历史题材的准确性，传递正确的价值观。
七、作业设计
基础作业（必做）
内容：用绘画或拼贴方式完成“先辈开会”场景图，要求包含人物、桌子、文件等关键元素，并用一句话描述画面内容（可由家长代写）。
目的：巩固课堂所学，培养造型能力和故事表达能力。
拓展作业（选做）
内容：和家人一起查阅资料，了解一个关于“先辈奋斗”的小故事，用4幅连续的小图画成“故事连环画”。
目的：延伸历史学习，培养搜集信息和叙事性绘画能力。
评价方式
学生自评：在作业背面写上“我最喜欢自己画的______（如人物/油灯），因为______”。
教师评价：从“画面内容完整性”“色彩氛围”“创意细节”三个维度给予★★★★★星级评价，并写一句鼓励性评语（如“你画的人物坐姿很整齐，像真正的开会场景呢！”）。
八、结语板块
“同学们，今天我们用眼睛观察历史，用画笔记录故事，更用心感受了先辈们的奋斗精神。中国共产党的诞生就像一盏明灯，照亮了中国前进的道路。希望大家记住这个故事，把先辈的勇敢和爱国精神藏在心里，努力学习，成为一个对国家、对社会有用的人。美术不仅能画画，还能帮我们留住重要的故事，让我们继续用艺术传递爱与力量吧！”
九、板书设计
《第1课 看图讲故事：中国共产党的诞生》
关键词：开会、先辈、油灯、文件
创作要求：
人物：3-5人，围坐
道具：桌子、文件、油灯
氛围：严肃、认真
精神品质：勇敢、爱国、团结
（右侧贴学生优秀作品展示区）
第一单元 谢谢你
第2课 好朋友们在一起
核心素养目标
审美感知：通过观察生活中朋友相处的场景，感受合作与陪伴的温暖情感，初步理解艺术作品中人物动态与情感表达的关系。
艺术表现：学习运用简单的线条、形状和色彩表现人物的不同动态（如拉手、拥抱、共同游戏等），尝试用剪贴、绘画等方式创作“好朋友在一起”的画面。
文化理解：体会友谊的珍贵，理解“好朋友”在生活中的重要性，培养乐于合作、关爱他人的意识。
创意实践：鼓励学生结合自身生活经验，大胆想象朋友间的互动场景，运用多种材料进行个性化创作。
教学重点与难点
教学重点
观察并表现人物的动态特征（如站立、奔跑、牵手等），用简单的图形组合表现人物形象。
学习运用色彩和构图表达“好朋友在一起”的快乐氛围。
教学难点
如何通过人物的肢体动作和面部表情传递情感（如开心、互助、分享等）。
画面中多人组合的布局与遮挡关系的处理。
教学方法
情境教学法：通过故事、音乐、视频创设“朋友相处”的情境，激发情感共鸣。
观察法：引导学生观察课本图片、同学互动及自身生活中的朋友场景，积累创作素材。
示范讲解法：教师分步示范人物动态的画法、材料的使用方法，降低创作难度。
小组合作法：通过小组讨论、互助创作，体会合作的乐趣，呼应“好朋友在一起”的主题。
游戏法：设计“模仿好朋友的动作”“猜猜我们在做什么”等游戏，活跃课堂氛围。
教学过程
（一）导入新课（约8分钟）
情境创设：故事《小兔子的新朋友》
教师话术：
“同学们，今天老师带来一个关于友谊的故事——《小兔子的新朋友》。小兔子跳跳刚搬到森林里，没有朋友，它很孤单。有一天，它遇到了小松鼠果果，果果分享了松果给它；遇到了小熊胖胖，胖胖帮它抬走了卡住的胡萝卜……现在，小兔子有了很多好朋友，每天都很开心。你们有没有像小兔子一样，和好朋友一起做过开心的事？”
互动提问，引出主题
教师话术：
“谁愿意分享一下，你和好朋友最喜欢一起做什么？”（学生自由回答：画画、跳绳、分享零食等）
“如果用一幅画来表现你和好朋友在一起的场景，画面里会有什么呢？”（引导学生说出人物、动作、环境等要素）
出示课题：
“今天，我们就来学习用画笔记录下这些温暖的瞬间，一起走进第2课——《好朋友们在一起》。”（板书课题）
（二）新知探究（约15分钟）
观察课本图片，分析“朋友互动的场景”
教师引导学生打开课本第6-7页，观察以下内容（原文呈现）：
课本第6页左图：三个小朋友手拉手围成圈，面带微笑，背景有太阳和花朵，标题为“我们一起做游戏”。
课本第6页右图：两个小朋友在互相帮助整理书包，旁边配文“好朋友要互相帮助”。
课本第7页上图：四个小朋友围坐在草地上分享食物，远处有风筝，配文“分享让快乐变多”。
课本第7页下图：学生作品《我们的运动会》，画面中多个小朋友在跑步、加油，色彩鲜艳，充满动感。
教师提问与互动：
“请大家仔细看第6页左图，这三个小朋友在做什么？他们的表情是怎样的？你从哪里看出他们很开心？”（引导学生观察：手拉手的动作、上扬的嘴角、圆圆的眼睛）
“翻到第7页下图，这幅画里有几个小朋友？他们在做什么动作？如果把你画进去，你会站在哪里，做什么呢？”（引导学生关注画面布局和动态多样性）
游戏体验：“模仿好朋友的动作”
教师话术：
“现在我们来玩一个游戏——‘我是你的小镜子’。请同桌两人一组，一个人做一个和好朋友互动的动作（比如牵手、击掌、一起看书），另一个人模仿他的动作，然后交换角色。”（学生分组游戏，教师巡视指导）
小结：“刚才大家模仿的动作都很生动！这些动作其实可以用简单的图形来画出来，比如牵手时，我们的手臂像两个‘小括号’连在一起，对不对？”
（三）创作指导（约20分钟）
示范讲解：人物动态的画法
教师分步示范，边画边讲解：
步骤1：用基本图形画人物头部和身体
“画人物时，先画一个圆形或椭圆形当脑袋，再画一个倒三角形、长方形或梯形当身体，就像给小人‘搭积木’。比如，开心地跳起来的小朋友，身体可以画成‘倒梯形’，显得更有活力。”（板书画出圆形脑袋+倒梯形身体的简笔画）
步骤2：添加肢体动作，表现动态
“接下来画四肢。如果是‘手拉手’，手臂就像两条斜线连在一起；如果是‘跑步’，一条腿向前弯，一条腿向后蹬，手臂前后摆动。”（示范画“牵手”“跑步”“拥抱”三种动态，强调关节处的弯曲表现）
步骤3：添加细节，传递情感
“最后画眼睛、嘴巴和头发。开心的时候，眼睛画成弯弯的月牙，嘴巴向上翘；如果在帮助朋友，眉头可以微微皱起，显得认真。”（用彩笔添加表情，对比“开心”和“专注”的面部特征）
材料与技法指导
教师展示材料：彩色卡纸、油画棒、水彩笔、剪刀、胶水、毛线、亮片等。
教师话术：
“今天我们可以用‘绘画’或‘剪贴’的方法创作。比如，用油画棒直接画，或者剪一些彩色图形拼贴人物。如果想让画面更立体，还可以用毛线做头发，亮片装饰衣服哦！”（示范用彩色卡纸剪贴人物：剪圆形脑袋+长方形身体，粘贴在背景纸上，用毛线粘贴头发）
构图与色彩建议
教师话术：
“画多个好朋友时，要注意他们的位置：有的可以站前面，有的站后面，就像我们排队一样，后面的人可以只露出一部分身体（遮挡关系）。”（出示简单的构图示意图：前排两人牵手，后排一人探出脑袋）
“颜色方面，我们可以用红色、黄色、橙色这些暖色调，让画面看起来更温暖；也可以用自己喜欢的颜色，让好朋友穿上‘彩虹衣服’！”
（四）学生创作（约25分钟）
明确创作要求
教师话术：
“请大家想一想：你和好朋友在一起最开心的场景是什么？画面里有几个人？他们在做什么动作？用你喜欢的材料把它画下来或贴出来。注意：① 人物要有动态和表情；② 画面要饱满，体现‘在一起’的感觉；③ 可以添加背景（如草地、教室、操场）让场景更完整。”
学生分组创作，教师巡视指导
个体创作：学生独立构思，选择材料进行创作，教师针对人物动态、构图等问题进行个别指导。
小组互助：鼓励学生互相帮忙，如“你能帮我看看这个动作像不像在分享玩具吗？”“我们可以一起画一个大大的背景吗？”
教师巡视时的引导语：
“你画的小朋友在做什么呀？如果把他的手臂再张开一点，会不会更像在拥抱好朋友？”
“如果在背景上加一些太阳和小鸟，是不是更能表现开心的心情？”
“注意不要让所有小朋友都画得一样大，可以有的高有的矮，有的在前有的在后哦！”
（五）作品展示与评价（约12分钟）
“好朋友画廊”——作品展示
将学生作品贴在教室的“友谊墙”上，形成“好朋友画廊”。
多元评价
学生自评：“请你介绍一下你的画：画面里有谁？他们在做什么？你最喜欢哪里？”
同伴互评：“你觉得这幅画里，哪个动作最能看出他们是好朋友？如果是你，你会给这幅画添上什么？”
教师评价：重点表扬“动态生动”“情感真实”“创意独特”的作品，如：“小明画的‘好朋友一起堆雪人’，人物的围巾互相缠绕，细节里藏着温暖！”“小红用剪贴的方法做了立体的头发，让小朋友看起来更活泼了！”
总结升华
教师话术：
“今天我们用画笔记录了和好朋友在一起的快乐时光。其实，好朋友不仅是画画时的伙伴，更是生活中互相帮助、分享快乐的人。希望大家永远珍惜身边的朋友，就像我们的画一样，让友谊闪闪发光！”
教材分析
教材内容解读
本课选自岭南版（2024）二年级上册第一单元《谢谢你》，单元主题聚焦“感恩与关爱”，《好朋友们在一起》是其中情感表达的核心课例。课本通过4幅主题图片（“一起做游戏”“互相帮助”“分享食物”“运动会场景”）引导学生从“观察—体验—创作”的路径理解友谊的内涵，强调“艺术源于生活”，鼓励学生用艺术语言表达真实情感。
学情适配性
二年级学生以形象思维为主，对“朋友”有初步的情感认知，但缺乏对人物动态和画面构图的系统观察。教材通过“图形组合画人物”“简单色彩搭配”等低难度要求，符合学生的绘画水平；同时，“多人互动场景”的创作任务，既呼应了学生喜欢同伴交往的心理特点，又为小组合作学习提供了契机。
教学资源拓展
跨学科链接：结合语文课本中的《好朋友》儿歌、道德与法治课中的“同伴交往”主题，深化情感教育。
生活资源：鼓励学生带与好朋友的合影、共同制作的小物件等，作为创作素材。
作业设计
基础作业（必做）
主题创作：画一幅“我和好朋友的一天”，要求画面中有2-3个小朋友，表现一个具体的互动场景（如一起上学、分享玩具、打扫教室等），并用一句话在画旁写下对好朋友的祝福。
拓展作业（选做）
手工创作：用黏土捏制“好朋友手拉手”的立体模型，或用废旧材料（如纸盒、瓶盖）制作“我们的友谊小屋”。
实践任务：和好朋友一起完成一件小事（如合作拼一幅拼图、给班级绿植浇水），并把过程用照片或文字记录下来，下节课分享。
结语板块
教师总结：
“今天我们不仅学会了画好朋友的动作，更感受到了友谊带来的温暖。记住，好朋友就像画里的色彩一样，让我们的生活变得更鲜艳；像画面里的构图一样，互相陪伴，让彼此的世界更完整。愿我们都能成为别人的好朋友，也珍惜身边的每一个好朋友！”
情感升华：播放歌曲《找朋友》，师生一起拍手合唱，在音乐中结束课程。
板书设计
《第2课 好朋友们在一起》
主题：
好朋友在一起——动态·情感·合作
人物画法：
脑袋：○（圆形）、□（方形）
身体：△（三角形）、□（长方形）
动态：牵手（/+/\）、跑步（/|+|\）、拥抱（○+○）
创作小贴士：
表情：弯弯的眼睛（开心）、上扬的嘴巴（微笑）
色彩：暖色调（红、黄、橙）——快乐
构图：前后遮挡、多人互动
（板书右侧贴3-4幅学生范画的简笔画草图，分别标注“动态”“表情”“色彩”关键词）
第3课 相亲相爱一家人
一、核心素养目标
审美感知
通过观察家人的外貌特征、表情及日常互动场景，引导学生感知家庭成员的形象美与情感美，初步理解“爱”的视觉表达方式（如温暖的色彩、亲密的构图）。
艺术表现
学习运用简单的线条、形状和色彩，通过绘画或手工形式表现家人的动态与情感，尝试用夸张、拟人等手法突出人物特征，培养造型能力与创意表达能力。
文化理解
感受家庭作为社会基本单元的重要性，理解“相亲相爱”是中华民族传统家庭美德的体现，培养对家庭、亲情的珍视与感恩意识。
创意实践
鼓励学生结合生活经验，设计具有个性化的家庭场景作品（如全家福、家庭小故事插画），通过材料选择、构图安排等环节发展创新思维。
二、教学重点
1.引导学生观察并捕捉家人的外貌、表情、动态特征，能用绘画或手工形式生动表现“相亲相爱”的家庭氛围。
2.帮助学生理解“情感”如何通过视觉元素（色彩、构图、人物互动）传递，例如用暖色调（红、黄、橙）表现温馨，用人物肢体接触（拥抱、牵手）表现亲密。
三、教学难点
1.如何引导低年级学生将抽象的“爱”转化为具体的视觉形象（如通过场景设计、细节刻画体现家人间的关心与陪伴）。
2.鼓励学生突破“标准全家福”的固定模式，创作具有生活细节和个人情感的作品（如“奶奶给我讲故事”“爸爸陪我放风筝”等个性化场景）。
四、教学方法
情境教学法：通过家庭主题视频、照片、故事创设情感情境，激发学生对家人的回忆与情感共鸣。
观察法：引导学生观察课本范例、同学作品及自身家庭照片，学习捕捉人物特征与动态的方法。
示范法：教师分步示范人物简笔画技巧（如不同年龄人物的头部形状、发型、表情画法）及场景构图方法。
小组合作法：设置“家庭故事分享会”环节，学生分组交流家人间的温暖小事，相互启发创作灵感。
游戏法：通过“猜猜他是谁”（描述家人特征让同学猜）“表情变变变”（模仿家人开心、生气、温柔的表情）等游戏活跃课堂氛围。
五、教学过程
（一）导入新课：情境唤醒，激发情感（约8分钟）
1. 播放家庭主题短视频
教师：“同学们，今天老师带来了一段特别的视频，我们一起来看看视频里的人们在做什么吧！”（播放剪辑视频：包含父母拥抱孩子、祖孙牵手散步、一家人围坐吃饭等温馨画面，背景音乐为《让爱住我家》片段）
2. 提问互动，引发共鸣
教师：“视频里的人们看起来心情怎么样？他们可能是什么关系呢？”（引导学生回答：“开心”“温暖”“是一家人”）
教师：“你们的家里有没有这样温暖的时刻？比如，爸爸妈妈什么时候会抱你？爷爷奶奶会为你做什么让你觉得很幸福？”（请3-4名学生分享，如“妈妈每天早上给我做早餐”“爸爸带我去公园玩”）
3. 揭示课题
教师：“是啊，家人之间的爱就像阳光一样温暖。今天，我们就一起来学习第3课《相亲相爱一家人》，用画笔把我们家的温暖时刻画下来，好不好？”（板书课题：《相亲相爱一家人》）
（二）探究新知：观察分析，学习方法（约15分钟）
课本内容学习：感知“家庭之美”
教师：“请同学们翻开课本第12-13页，看看课本里的小朋友是怎样表现‘相亲相爱一家人’的。”
（课本原文内容：
第12页上方为三幅学生作品：
左图：《我给妈妈捶背》（儿童画，画面中女孩踮脚为坐着的妈妈捶背，妈妈露出微笑，背景有爱心图案）。
中图：《全家福》（剪纸拼贴，一家四口手拉手站在房子前，人物头发用毛线粘贴，衣服用彩色卡纸剪贴，色彩鲜艳）。
右图：《奶奶讲故事》（水墨画风格，奶奶坐在藤椅上，小女孩趴在奶奶腿上听故事，背景有月亮和星星，营造温馨夜晚氛围）。
第12页下方文字：“家人之间的爱，藏在每一个小小的举动里：一句关心的话、一个温暖的拥抱、一次耐心的陪伴……”
第13页上方为“小贴士”：“画家人时，可以注意他们的发型、脸型和喜欢穿的衣服，让大家一眼就能认出他们哦！”
第13页下方为两幅范画步骤图：《爸爸的大手》（步骤1：画椭圆形的手掌；步骤2：添加手指和袖口；步骤3：画爸爸的手臂和我的小手握在一起；步骤4：涂上温暖的颜色）。）
分析课本作品，提炼表现方法
教师：“同学们仔细看看《我给妈妈捶背》这幅画，小女孩和妈妈的表情是怎样的？她们的动作有什么特点？”
（学生回答：“妈妈在笑，小女孩很认真”“小女孩踮着脚，妈妈的手放在腿上”）
教师总结：“对啦，画家通过‘微笑的表情’和‘捶背的动作’，让我们感受到小女孩对妈妈的爱。这就是‘用表情和动作表现情感’的方法。”
教师：“再看《奶奶讲故事》，画面用了哪些颜色？这些颜色让你感觉怎么样？”
（学生回答：“有黄色、蓝色、黑色”“感觉很安静、很温暖”）
教师总结：“画家选择了柔和的黄色（灯光）和深蓝色（夜空），营造出夜晚温馨的氛围，这是‘用色彩传递情感’的方法。”
示范讲解：人物特征与动态画法
教师：“想要画好家人，首先要抓住他们的特点。比如爷爷可能有白头发、戴眼镜；妹妹可能扎着小辫子、脸蛋圆圆的。我们来试试用简单的形状画家人吧！”
（教师在黑板上示范：
头部形状：“小朋友的头圆圆的像苹果，爸爸的头方一点像西瓜，奶奶的头椭圆像鸡蛋。”（边说边画三个不同形状的头部轮廓）
发型：“爸爸可能是短发，妈妈可能扎马尾，爷爷可能是光头或短发带皱纹。”（在头部轮廓上添加发型细节）
表情：“开心的时候眼睛弯弯像月牙，嘴角向上；生气的时候眉毛皱起来，嘴角向下。”（用简笔画示范“开心”“惊讶”“温柔”三种表情）
动态：“牵手的时候，两只手的手指要连在一起；拥抱的时候，手臂要像圆环一样围起来。”（示范“牵手”“拥抱”“搭肩膀”三个动态的简笔画）
小组讨论：“我的家庭温暖时刻”
教师：“现在请大家和同桌互相说说，你家里最温暖的一件小事是什么？这件事发生在哪里？当时家人是什么表情和动作？”（学生分组讨论2分钟，教师巡视指导，提醒学生说清楚“谁、做什么、表情、动作”）
分享交流，启发创意
教师：“哪位同学愿意和大家分享你的家庭温暖时刻？”（请2-3名学生分享，如“哥哥帮我修玩具车，他认真的样子很可爱”“妈妈生病时，我给她倒水，妈妈抱了我”）
教师：“这些都是特别棒的创作素材！我们可以把这些真实的故事画下来，让更多人感受到你们家的爱。”
（三）创作实践：动手创作，个性表达（约20分钟）
明确创作要求
教师：“今天我们要完成一幅‘家庭温暖时刻’的绘画或手工作品。可以画全家福，也可以画家人之间的小故事（比如一起做饭、一起游戏）。注意要画出家人的表情、动作和周围的环境（如家里的沙发、餐桌、公园的大树等），并涂上让你感觉温暖的颜色。”
提供材料选择
绘画材料：素描纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔。
手工材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、毛线、纽扣（鼓励学生用废旧材料装饰，如用毛线做头发、纽扣做眼睛）。
教师巡回指导
对绘画组学生：“如果画妈妈，可以给她穿上她最喜欢的裙子颜色；如果画弟弟，可以给他手里拿一个玩具，这样更像他哦！”
对手工组学生：“剪人物的时候要小心，不要剪到手指；可以先在卡纸上画好轮廓再剪。”
对构图困难的学生：“如果想画一家人在客厅看电视，可以把沙发画在下面，家人坐在沙发上，电视画在前面，这样大家就能看清人物啦！”
作品命名与简单说明
教师：“画完的同学可以给你的作品起一个名字，比如《爸爸的肩膀》《奶奶的厨房》，并在作品背面写下一句话：‘我画的是______，因为______。’”（如“我画的是妈妈给我梳头，因为妈妈每天都帮我梳头，我觉得很幸福”）
（四）展示评价：多元评价，情感升华（约12分钟）
“家庭画廊”展览
教师：“请同学们把作品贴在教室后面的‘家庭画廊’里，我们像参观美术馆一样，轻轻走过去看看别人的作品，如果你喜欢哪幅画，可以在旁边贴一个小星星贴纸（提前准备星星贴纸）。”（学生自主参观，互评作品）
学生代表分享
教师：“哪位同学愿意当‘小小解说员’，介绍一下你的作品？说说你画的是谁，发生了什么故事，你用了哪些颜色和方法表现‘爱’？”（请3-4名学生分享，如“我画的是爷爷带我钓鱼，爷爷的手很大，握着我的小手，我用了橙色涂太阳，因为感觉很温暖”）
教师评价
教师：“今天同学们的作品都充满了爱！比如小明画的《全家野餐》，不仅画出了爸爸妈妈的笑容，还画了地上的小花和天上的小鸟，细节特别丰富；小红用毛线给奶奶做了银白色的头发，看起来就像真的奶奶一样，特别有创意！”（重点表扬“情感表达真实”“细节有创意”“色彩搭配和谐”的作品，避免比较“画得像不像”，强调“有没有表达出爱”）
情感共鸣：“爱的告白”
教师：“看了这么多温暖的作品，老师想起了自己的家人。其实，爱不仅可以画出来，还可以说出来。现在请大家闭上眼睛，在心里对家人说一句最想说的话（停顿10秒）。希望同学们回家后，能把今天的画送给家人，或者给他们一个大大的拥抱，好不好？”（学生齐答：“好！”）
（五）课堂小结：回顾知识，拓展延伸（约5分钟）
教师：“今天我们学习了用画笔表现‘相亲相爱一家人’，知道了可以通过表情、动作、色彩来传递爱。家庭是我们的‘爱的港湾’，家人的陪伴让我们感到幸福。课后，大家可以和家人一起拍一张‘创意全家福’（比如全家人做一个爱心手势），也可以把今天的画讲给家人听，让他们感受到你的爱哦！”
六、教材分析
本课是岭南版2024年二年级上册第一单元“谢谢你”的第三课，单元主题围绕“感恩”展开，前两课《谢谢你，老师》《谢谢你，朋友》分别引导学生感恩师长与同伴，本课聚焦“家庭”，是对“感恩”主题的深化与延伸，体现了从“校园”到“家庭”的生活场景拓展。
教材内容编排注重“情感体验”与“艺术表现”的结合：通过学生作品范例展示了多种表现形式（绘画、剪纸、拼贴），降低了创作难度；“小贴士”和步骤图直观呈现了人物特征与动态的画法，符合低年级学生的认知特点；文字部分强调“爱藏在小举动里”，引导学生从生活细节中发现亲情，避免了空洞的说教。
根据2022年版《义务教育艺术课程标准》要求，本课通过“欣赏—表现—反思”的学习过程，落实了“审美感知”“艺术表现”“文化理解”等核心素养，同时融入了“跨学科学习”理念（如结合语文“口语交际”训练学生表达家庭故事，结合道德与法治“我爱我家”主题培养家庭责任感）。
七、作业设计
基础作业：回家后和家人一起翻看家庭相册，选择一张你最喜欢的照片，用彩色笔画下来，并在旁边写下照片里的故事（不会写的字可用拼音）。
拓展作业：和家人合作完成一件“家庭手工作品”（如用废旧纸盒制作“我们的家”模型，用黏土捏出家人的形象），下节课带到学校分享。
实践作业：为家人做一件表达爱的小事（如帮妈妈洗碗、给爸爸捶背），并把这件事画成四格漫画（第一格：我想做什么；第二格：我开始做；第三格：家人的反应；第四格：我的心情）。
八、结语板块
家庭是生命的起点，是温暖的港湾。通过本课学习，我们不仅学会了用艺术表达爱，更懂得了珍惜家人的陪伴与付出。愿每位同学都能成为家庭里的“小太阳”，用自己的方式传递爱、分享爱，让“相亲相爱”的种子在心中生根发芽，长大后把这份爱带给更多的人。
九、板书设计
标题：相亲相爱一家人
左侧（方法区）：
表情： （开心） （惊讶） （温柔）
动作：牵手 拥抱 搭肩
色彩：暖色调（红、黄、橙）→ 温暖
右侧（学生作品展示区）：
（贴3-4幅学生范画，标注关键词：如“奶奶讲故事”“全家野餐”）
中间（核心主题）：
爱 = 表情 + 动作 + 色彩
家庭 → 温暖 → 感恩
第4课 我要说声“谢谢您”
一、教材分析
本课选自岭南版（2024）小学美术二年级上册第一单元“谢谢你”，属于“造型·表现”学习领域。教材以“感恩”为主线，通过观察生活中帮助自己的人（如老师、父母、同学、环卫工人等），引导学生用绘画、手工等方式表达感谢。课本原文呈现了三部分内容：1. 主题图：校园里老师辅导学生、同学分享文具的场景，配文“生活中，很多人给过我们帮助，你想感谢谁？”；2. 范例欣赏：学生作品《感谢妈妈》（绘画）、《爱心贺卡》（手工），标注创作元素“表情要温暖”“用喜欢的颜色装饰”；3. 实践提示：“选择一种方式，为你想感谢的人制作一件礼物吧！”
教材注重联系学生生活经验，强调情感与艺术表现的结合，符合“以美育人、以文化人”的教育理念，旨在培养学生的观察能力、创造力和感恩意识。
二、核心素养目标
审美感知
观察并感知生活中帮助者的外貌特征、动作姿态和表情，理解“温暖”“亲切”的视觉表现方法。
欣赏范例作品，发现色彩、线条、构图在表达情感中的作用，如暖色调（红、黄、橙）传递温馨，曲线表现柔和。
艺术表现
能用绘画（线描、涂色）或手工（剪贴、拼贴）的方式，表现感谢对象的形象或制作感恩礼物，掌握简单的造型方法（如圆形画头部、椭圆形画身体）。
尝试运用文字（如“谢谢”“辛苦了”）或符号（爱心、星星）丰富作品内容，提升表达的完整性。
文化理解
了解“感恩”是中华民族的传统美德，知道不同场合表达感谢的方式（送贺卡、说感谢语）。
感受艺术作品作为情感交流的载体，体会“美”在传递善意中的作用。
创意实践
结合生活经验，为作品添加个性化细节，如给妈妈画她常穿的围裙，给老师画讲台和粉笔。
大胆尝试不同材料（彩纸、毛线、纽扣）进行创作，体现独特的想法。
三、教学重点与难点
教学重点
用艺术形式表现感谢对象或制作感恩礼物，突出“情感表达”。
掌握基本造型方法，使形象或礼物具有辨识度和美感。
教学难点
如何通过色彩、线条、细节刻画传递“温暖”“感谢”的情感。
手工制作中材料的合理搭配与粘贴的牢固性。
四、教学方法
1.情境教学法：通过故事、视频创设感恩情境，激发情感共鸣。
2.观察法：引导学生观察实物、图片，感知表现对象的特征。
3.示范法：教师分步演示绘画和手工的关键步骤，如“如何画微笑的嘴巴”“怎样剪对称的爱心”。
4.小组合作法：实践环节中分组讨论创作思路，互相提供帮助。
5.游戏法：通过“表情猜猜猜”“颜色找朋友”等游戏巩固知识点。
五、教学过程
导入新课（10分钟）
1. 情境创设：故事《小刺猬的感谢》
教师讲解：“小朋友们，今天老师带来一个故事——《小刺猬的感谢》。秋天来了，小刺猬摘苹果时不小心摔了一跤，苹果滚得满地都是。这时，小兔跑过来帮它捡苹果，小熊帮它包扎伤口。小刺猬心里暖暖的，它想对小兔和小熊说什么呢？”（停顿，引导学生回答：“谢谢！”）
互动环节：
提问：“你们生活中有没有像小兔、小熊一样帮助过你的人？他做了什么事让你感动？”（学生自由发言，教师板书关键词：老师、妈妈、同学、警察叔叔）
过渡：“今天我们就来学习第4课《我要说声“谢谢您”》，用美术的方式把感谢送给他们吧！”
新知探究（15分钟）
1. 观察与感知：“感谢对象的样子”
教师讲解：“要画出感谢的人，首先要仔细观察他。请看图片（展示课件：妈妈做饭、老师讲课、同学借文具的照片），妈妈的头发是长还是短？老师讲课的时候手在做什么动作？同学借你东西时表情是怎样的？”
互动环节——“细节放大镜”：
分组观察：每组发放一张感谢对象的照片（如环卫工人扫地、医生打针），任务卡写“找一找：他的衣服是什么颜色？手里拿着什么工具？脸上有没有皱纹？”
分享交流：“请第1组说说你们看到的环卫工人，他的帽子是什么样的？”（学生：“黄色的，有帽檐！”）教师总结：“记住这些细节，画出来的人物才像他哦！”
2. 欣赏与分析：“怎样让作品有温度”
教师讲解：“看看课本第18页的范例（展示教材图片），《感谢妈妈》这幅画里，妈妈的眼睛弯弯的像月牙，嘴巴向上翘，这是‘微笑’；衣服用了粉色和黄色，都是暖色调，让人觉得温暖。《爱心贺卡》用了红色的彩纸，还画了很多小爱心，一看就知道是表达爱意的。”
互动环节——“颜色心情屋”：
游戏规则：教师举起红、蓝、黄、灰四种颜色卡片，学生抢答“看到这个颜色，你想到什么心情？”（预设：红色-开心，蓝色-平静，黄色-温暖，灰色-难过）
小结：“画感谢的人时，多用红色、黄色、橙色，会让作品更温馨！”
3. 示范与技巧：“绘画和手工怎么做”
教师讲解：“现在老师示范两种方法，大家可以选一种喜欢的。”
（1）绘画示范：《我的老师》
步骤1：画头部——“用一个大大的圆形当老师的头，上面加一个半圆形的刘海。”（边说边画，强调“轻轻画，不满意可以擦掉”）
步骤2：画身体——“下面画一个梯形当老师的裙子，手臂像两根小树枝伸出来，手里拿一本书。”
步骤3：画表情——“眼睛画两个椭圆形，里面加小黑点（眼珠），再画一条弯弯的弧线当嘴巴，这是微笑的老师！”
步骤4：装饰与文字——“给老师的衣服画上条纹，旁边写‘老师，谢谢您！’，最后用黄色涂头发，粉色涂裙子。”
（2）手工示范：《爱心贺卡》
步骤1：剪爱心——“拿一张正方形彩纸，对角对折成三角形，再对折一次，沿着边缘画半个爱心，剪下来就是一个完整的爱心啦！”（教师演示，提醒“剪刀尖不要对着同学”）
步骤2：粘贴——“把爱心贴在卡纸上，再剪一些小圆形当纽扣，用胶水涂在背面，轻轻按一按，别让它掉下来。”
步骤3：添加文字——“用彩笔在爱心旁边写‘谢谢妈妈’，还可以画几颗小星星装饰。”
互动环节——“小老师来纠错”：
教师故意画“错误示范”：把妈妈的嘴巴画成向下弯（生气），用灰色涂贺卡。“请小朋友当小老师，说说哪里不对？”（学生：“嘴巴应该向上，颜色要用红色！”）
实践创作（25分钟）
任务布置
教师讲解：“现在请大家当小小艺术家，完成任务：选择一种方式（绘画或手工），为感谢对象制作礼物。绘画的同学画出他的样子，手工的同学做贺卡或小摆件。记得用上今天学的技巧：表情温暖、颜色鲜艳、有细节！”
材料准备：绘画组（画纸、彩笔、铅笔、橡皮）；手工组（彩纸、剪刀、胶水、毛线、纽扣）。
分组创作与教师指导
绘画组指导：
对造型困难的学生：“先画大大的圆形当头部，再画身体，像搭积木一样慢慢来。”
对色彩运用不足的学生：“试试把红色和黄色涂在一起，像太阳一样温暖！”
手工组指导：
安全提示：“剪刀要沿着线剪，用完放回盒子里。”
粘贴技巧：“胶水不要涂太多，否则会皱哦！”
互动环节——“灵感加油站”：
学生遇到困难时，教师引导：“想想妈妈平时最喜欢做什么？可以画她织毛衣的样子！”“如果想做立体贺卡，可以把爱心折起来，打开后会立起来哦！”
展示评价（10分钟）
“感恩礼物分享会”
教师讲解：“请完成作品的同学把礼物贴在‘感恩墙’上，每组选2名代表介绍：‘我感谢的是谁？我用了什么方法制作？想对他说什么话？’”
学生展示示例：
“我画的是奶奶，她每天送我上学，我用了黄色涂她的头发，写了‘奶奶辛苦了’。”
“我做的是贺卡，给警察叔叔，因为他指挥交通很辛苦，上面贴了星星和爱心。”
多元评价
自评：“你觉得自己的作品哪里画得最好？”
互评：“你最喜欢哪件礼物？为什么？”（引导学生从“情感表达”“创意”“整洁度”评价）
教师评价：重点表扬“有细节”“情感真实”的作品，如“小明画的老师手里拿着我们班的作业本，太细心了！”“小红的贺卡用了毛线做胡须，很有创意！”
拓展延伸（5分钟）
教师讲解：“今天我们用美术表达了感谢，其实感谢的方式还有很多。回家后，可以把礼物送给想感谢的人，也可以为他做一件小事（如捶背、倒水），行动也是最美的感谢哦！”
六、作业设计
基础作业
完成课堂未完成的感恩礼物，要求：
形象清晰（绘画）或粘贴牢固（手工）；
用文字或符号添加感谢语。
拓展作业
观察家人的一项劳动（如爸爸修自行车、妈妈做饭），用几句话和简单的图画记录下来，明天带到学校分享。
尝试和家人合作制作“家庭感恩树”：每人画一片叶子，写上感谢的话，贴在树枝上。
七、结语
教师总结：“小朋友们，今天我们用画笔和双手传递了感谢，也感受到了帮助与被帮助的快乐。记住，感恩不只是今天，更是每一天的小事。愿我们都能成为懂得感谢、传递温暖的小天使！”
八、板书设计
第4课 我要说声“谢谢您”
左栏：感谢谁？
（贴学生回答的关键词：妈妈、老师、同学）
中栏：怎么做？
1.绘画：画样子（头→身体→表情）+ 涂颜色（暖色调）
2.手工：剪爱心+贴装饰+写感谢语
右栏：小技巧
表情：弯弯的眼睛、微笑的嘴巴
颜色：红、黄、橙（暖色调）
安全：剪刀轻轻用
（板书用彩色粉笔书写，画简单的爱心、笑脸图案装饰，突出温馨氛围。）
第5课 小小礼物传心意
教材分析
本课选自岭南版（2024）小学美术二年级上册第一单元“谢谢你”，单元主题围绕“感恩与表达”展开，旨在引导学生用艺术形式传递情感。课本原文内容为：“生活中，我们会收到礼物，也会送出礼物。小小的礼物里藏着大大的心意，它像一座小桥，连接着我们和朋友的心。今天，让我们动手做一份特别的礼物，送给你想感谢的人吧！”教材通过展示学生作品（如手绘贺卡、立体纸艺、黏土摆件）和生活场景图（家人收到礼物的微笑、朋友交换礼物的拥抱），引导学生观察礼物的造型、色彩和装饰特点，理解“心意”是礼物的核心价值，培养学生的观察力、动手能力和情感表达能力。
核心素养目标
1.图像识读：能观察课本中礼物的材质（纸、黏土、布料等）、色彩搭配（暖色调表达温暖，冷色调表达清新）和装饰元素（花纹、文字、照片等），说出不同礼物传递的情感差异。
2.美术表现：掌握“剪、贴、画、捏”等简单手工技法，独立完成一件立体或平面礼物作品，并用文字或图案表达感谢的心意。
3.审美判断：能辨别礼物设计中“美观”与“心意”的关系，例如：虽然手工不完美但包含手绘全家福的贺卡，比购买的精美卡片更有情感价值。
4.创意实践：尝试用废旧材料（如纸盒、瓶盖、旧布料）改造礼物，体现环保理念和独特创意。
5.文化理解：了解不同文化中“礼物”的象征意义（如中国的红包代表祝福，日本的和纸礼物代表精致），感受礼物作为情感载体的文化共性。
教学重点
用简单手工技法（剪、贴、画、捏）完成礼物的造型与装饰。
通过礼物的色彩、图案或文字明确传递“感谢”的心意。
教学难点
1.如何将抽象的“心意”转化为具体的美术元素（如用妈妈喜欢的紫色作为主色调，用星星图案代表“妈妈是我的星星”）。
2.立体礼物（如纸盒摆件）的结构稳定性（如如何让纸盒站立不倒，黏土造型如何避免断裂）。
教学方法
1.情境教学法：播放视频《礼物的故事》（动画短片：小女孩用落叶制作书签送给生病的老师，老师感动落泪），创设“用礼物传递心意”的情感情境。
2.观察法：引导学生对比观察课本P8“购买的礼物”与P9“自制的礼物”图片，提问：“哪件礼物更能让你感受到心意？为什么？”
3.示范法：分步示范立体贺卡的制作：①对折彩纸做贺卡底座；②剪爱心形状并粘贴；③用彩笔写“谢谢”并画波浪线装饰；④粘贴干花或亮片增加立体感。
4.分层指导法：对动手能力较弱的学生提供“半成品材料包”（预裁好的纸盒、轮廓画好的图案），对能力较强的学生鼓励原创设计（如用黏土捏制立体小动物摆件）。
5.游戏教学法：开展“心意密码”游戏：学生抽取任务卡（如“送给帮助你补习数学的同桌”“送给每天接你放学的奶奶”），根据身份特点设计礼物，增强任务的针对性。
教学过程
导入新课（10分钟）
1.情境创设：
教师手持一个包装精美的礼物盒走进教室，神秘地说：“同学们，昨天老师收到一份特别的礼物，是我的学生用零花钱买的吗？不是哦——是她亲手画的一幅画，画里我正在给大家上课，旁边写着‘老师，您辛苦了！’（展示画）老师看完后特别感动，因为这份礼物里藏着她的心意！今天，我们就来学习如何制作‘有心意’的礼物。”
2.课本互动：
提问1：“翻开课本P8，看看图中的小朋友收到了什么礼物？（生日蛋糕、玩具车、手工发卡）这些礼物中，哪一个最可能是自制的？为什么？”（引导学生观察手工发卡的不工整边缘和手绘花纹，得出“自制礼物有独特痕迹”的结论）。
提问2：“再看P9的‘心意小贴士’：‘礼物不用昂贵，用心最重要。’这句话是什么意思？请你举例说说，你收到过的最有心意的礼物是什么？”（学生自由发言，教师记录关键词：“妈妈织的围巾”“同学画的我的Q版画像”“爸爸用树枝做的弹弓”）。
3.明确课题：板书课题——《小小礼物传心意》，强调“心意=用心+创意+感谢”。
新知探究（15分钟）
分析礼物的“心意要素”：
教师展示三件礼物模型（课件图片）：
购买的卡通铅笔盒（美观但无个性化元素）；
手绘贺卡（歪歪扭扭的字“谢谢妈妈”+粘贴的妈妈照片）；
黏土捏制的“爱心饭团”（造型粗糙但模仿了妈妈常做的早餐）。
小组讨论：“哪件礼物最能让妈妈感受到心意？为什么？”（引导学生总结：个性化元素（照片、专属文字）、关联回忆（妈妈做的早餐）、亲手制作是传递心意的关键）。
技法学习：
剪与贴：教师示范“对称剪爱心”：将彩纸对折，画半个爱心，沿线剪下，展开即对称爱心。学生模仿练习，教师巡视指导“剪刀安全使用”（拇指在上，食指在下，剪刀尖不朝向自己或同学）。
画与写：展示课本P10“文字装饰范例”：“谢谢奶奶每天为我做饭！”“同桌，你借我的橡皮真好用！”引导学生用“拼音+图画”的方式表达（如不会写“奶奶”，画一个奶奶的头像代替）。
捏与塑（针对立体礼物）：用黏土捏制球体时，掌心顺时针揉搓；捏薄片时，用拇指和食指轻轻按压边缘。教师演示“黏土花朵”：取红色黏土搓5个小球，压扁成花瓣，围绕黄色黏土球（花心）粘贴。
创作实践（25分钟）
1.任务布置：
“请你选择一位想感谢的人（家人、老师、同学），用桌上的材料（彩纸、黏土、废旧纸盒、毛线、亮片等）制作一件礼物，要求：①有明确的感谢对象；②用文字或图案表达心意；③使用至少两种技法（如剪+贴，画+捏）。”
提供“材料选择建议表”（课件展示）：
感谢对象 推荐礼物类型 适合材料 心意元素举例
妈妈 立体贺卡 彩纸、照片、干花 画妈妈的头像+写“妈妈我爱你”
同学 黏土钥匙扣 黏土、钥匙圈 捏同学喜欢的卡通形象（如奥特曼）
老师 废旧纸盒笔筒 纸盒、颜料、毛线 贴全班同学的签名
2.教师指导：
巡回指导时，针对不同问题示范解决方法：
问题1：“贺卡太平，不够立体怎么办？”——示范“弹出式设计”：在贺卡内粘贴一个对折的纸条，纸条顶端画小人，打开贺卡时小人“站起来”。
问题2：“黏土总是开裂怎么办？”——提醒“黏土要保持湿润”，可沾少量水涂抹裂缝处，轻轻按压。
问题3：“不知道写什么心意文字？”——引导学生说一句话感谢语，教师帮忙记录（如学生说“谢谢爸爸带我去公园”，教师代写并让学生描红）。
3.作品标签：完成作品后，学生填写“心意标签”（教师提供纸条）：“送给：______ 我的心意：______”，粘贴在礼物上。
展示评价（15分钟）
“心意礼物展”：将作品摆放在教室“展示区”，学生轮流当“小小解说员”，介绍：“我做的是______（礼物名称），送给______，因为______（感谢原因），我用了______（技法），这里的______（图案/文字）代表我的心意。”
互评与自评：
互评：“你最喜欢哪件礼物？为什么？”“如果这件礼物送给你，你会感受到心意吗？”
自评：“你觉得自己的礼物哪里最能表达心意？下次可以怎么改进？”（如“我画的爸爸眼睛有点歪，但爸爸看到一定会笑的！下次我会先用铅笔打底”）。
教师总结：“今天大家的礼物虽然大小、形状不同，但都藏着满满的心意。记得把礼物送给对方时，大声说出你的感谢哦！”
课堂延伸（5分钟）
1.环保创意分享：展示用废旧塑料瓶制作的“花盆礼物”（课件图片），提问：“这个礼物用了什么废旧材料？它传递了什么心意？”（环保+实用，告诉对方“我希望你像小花一样快乐成长”）。
2.家庭任务：“回家后，把礼物送给想感谢的人，观察对方的表情和说的话，明天上课和大家分享‘送礼物的故事’。”
作业设计
1.基础作业：完善课堂制作的礼物，回家送给感谢对象，拍摄对方收到礼物的照片（或画下来），明天带到学校贴在“心意相册”里。
2.拓展作业：采访家人“你收到过最有心意的礼物是什么？”，用文字或图画记录下来，下节课分享。
3.挑战作业：用三种以上废旧材料（如纸箱、瓶盖、旧报纸）制作一件“环保礼物”，并说明设计理念（如“用纸箱做书架送给弟弟，希望他多读书”）。
结语板块
“礼物是情感的使者，它不需要昂贵，却需要用心。今天我们用双手创造了独一无二的心意，明天我们要用行动继续传递感恩——帮妈妈捶背是心意，认真听老师讲课是心意，对帮助你的人说‘谢谢’也是心意。希望同学们不仅是‘小小礼物设计师’，更是‘生活中的感恩小天使’！”
板书设计
第5课 小小礼物传心意
1.心意=用心+创意+感谢
2.技法：剪、贴、画、捏
3.步骤：
选对象（家人/老师/同学）
想心意（一句话/一个故事）
做礼物（用材料+技法）
送祝福（说感谢+看反应）
4.作品展示区（贴3-4件学生范例作品，标注“心意亮点”：如“会弹出的爱心”“黏土捏的全家福”）
第6课 记下动人的故事
核心素养目标
1.图像识读：引导学生观察课本中的故事插图（如《小乌鸦爱妈妈》《孔融让梨》），能说出画面中的人物、动作和场景细节，理解图像如何传递故事内容。
2.美术表现：运用简单的线条、形状和色彩，以绘画或剪贴的形式表现一个自己经历或听过的动人故事，尝试用夸张的表情和动作突出故事的“动人”之处。
3.审美判断：通过对比不同故事的画面表现，感受色彩和构图对情感表达的作用（如暖色调表现温馨，特写镜头突出人物情绪）。
4.创意实践：鼓励学生大胆想象，在表现故事时加入独特的细节（如给帮助他人的角色画上“爱心光环”），尝试用文字或符号辅助画面叙事。
5.文化理解：体会故事中传递的互助、感恩、勇敢等美好品质，理解美术是记录和传播生活情感的重要方式。
教学重点
学习用绘画或剪贴的方式表现故事的关键情节（如“同学帮我撑伞”“老师给我讲故事”）。
掌握通过人物表情、动作和环境细节传递情感的方法（如微笑的嘴角、挥动的手臂、雨中的小花伞）。
教学难点
1.如何选择“动人”的故事细节进行表现（避免画面内容过多或不突出重点）。
2.用简单的美术语言（线条、色彩）表达故事中的情感（如用红色表现温暖，蓝色表现难过）。
教学方法
1.情境教学法：通过播放动画短片、讲述真实故事创设情感氛围。
2.观察法：引导学生观察课本插图和生活中的故事场景，分析画面要素。
3.示范法：教师分步示范“故事画”的创作步骤（选情节→画人物→添细节→加色彩）。
4.小组合作法：学生分组分享自己的故事，互相提出表现建议。
5.游戏法：通过“表情猜猜乐”“故事拼图”等游戏巩固知识点。
教学过程
导入新课（10分钟）
情境创设：故事分享会
教师话术：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的‘故事宝盒’（出示装饰精美的盒子），里面藏着很多关于‘谢谢’的动人故事。谁愿意和大家分享一个让你感动的小故事？比如‘有人帮助过你’‘你帮助过别人’或者‘看到过别人互相帮助’的事？”
学生互动：邀请2-3名学生分享故事，教师用简笔画快速记录故事中的关键词（如“下雨”“借伞”“妈妈”“拥抱”），贴在黑板上。
引出课题
教师话术：“谢谢大家分享这么温暖的故事！这些故事就像一颗颗闪亮的星星，我们怎样才能把它们永远‘记’下来呢？（停顿，引导学生回答“画画”“拍照”等）今天我们就来学习用画笔‘记下动人的故事’——这就是我们今天的课题《第6课 记下动人的故事》。”（板书课题）
新知探究（15分钟）
1. 分析课本案例：什么是“动人的故事”？
教师活动：出示课本第18页插图《小乌鸦爱妈妈》，引导学生观察。
课本原文内容（岭南版2024二年级上册第18页）：“图1：小乌鸦叼着虫子飞回巢，喂给生病的妈妈。妈妈闭着眼睛，嘴角带着微笑。背景是温暖的黄色树叶，阳光洒在鸟巢上。图2：文字说明‘小乌鸦小时候，妈妈每天飞很远的路找食物喂它。现在妈妈老了，小乌鸦也学着照顾妈妈。’”
教师提问与互动：
“画面里谁在做什么？（小乌鸦喂妈妈吃虫子）妈妈的表情是怎样的？（微笑）你从哪里看出妈妈很感动？（闭着眼睛、翅膀轻轻抱着小乌鸦）”
“如果小乌鸦的妈妈是难过的，画面颜色可能会怎样变化？（学生回答：变成灰色、蓝色）”
“这个故事为什么‘动人’？（因为小乌鸦很孝顺，会照顾妈妈）”
小结：“动人的故事里，常常有‘帮助’‘关心’‘感恩’这样的情节，画面里的人物表情和动作会告诉我们他们的心情。”
2. 讨论：怎样用画面“记”故事？
教师活动：出示课本第19页“故事加油站”，组织小组讨论。
课本原文内容（岭南版2024二年级上册第19页）：“小贴士：1. 选一个最让你感动的瞬间（比如‘他把座位让给老奶奶’‘我摔倒时同学扶我起来’）；2. 画出主要人物和关键物品（如‘座位’‘拐杖’‘受伤的膝盖’）；3. 用表情和动作说话（生气时眉毛皱起来，开心时眼睛弯成月牙）。”
小组任务：每组从课本插图中选一个故事（如《孔融让梨》《雷锋帮助老人》），讨论“画面里哪些细节让你觉得动人？”
学生分享：
例1：“《孔融让梨》里，孔融把大梨递给哥哥，自己拿小梨，他的手是张开的，好像在说‘哥哥你吃大的！’”
例2：“雷锋叔叔帮老人提篮子，篮子上还画了小花，说明老人很开心。”
创作示范（20分钟）
教师示范：《雨中的小花伞》
故事原型：“上周下雨，小明没带伞，小刚主动和他一起撑伞回家。”
示范步骤与讲解：
步骤1：选关键情节（板书：抓重点）
“故事里最动人的是‘一起撑伞’，所以不画教室、不画回家的路，就画两个小朋友在雨中撑伞的瞬间。”（在画纸上用铅笔轻轻画两个并排的小人轮廓）
步骤2：画人物表情和动作（板书：表情+动作）
“小明的头发湿了一点点，但是他在笑（画弯眼睛、上扬的嘴角），因为有人帮助他；小刚的手臂举得高高的，伞往小明那边歪（画倾斜的伞柄），说明他在照顾朋友。”
步骤3：添关键物品和环境（板书：加细节）
“伞是小花伞（画伞面上的圆点花纹），地上有小水洼（画波浪线表示水），旁边加一棵小草（叶子上有雨滴），让画面更生动。”
步骤4：用色彩表达情感（板书：色彩传情）
“下雨天本来是灰色的，但因为有友情，我们用浅蓝色画天空（不涂全灰），伞用黄色（温暖），小朋友的衣服用红色和绿色（鲜艳，代表开心）。”
学生互动：“如果小刚是踮着脚帮小明撑伞，脚应该怎么画？（引导学生做踮脚动作，观察脚尖朝上的形态）”
创意启发：“我的故事小魔法”
教师话术：“除了画真实的动作，我们还可以加一点‘魔法’！比如给小刚的伞柄画一个爱心符号（画 在伞柄上），表示‘爱心伞’；或者在他们头顶画两个小太阳（即使在下雨），代表心里暖暖的。”
学生创作（30分钟）
作业要求
用绘画或剪贴（提供彩纸、剪刀、胶水）表现一个自己的动人故事，题目自定（如《老师帮我系鞋带》《妹妹分我糖果》）。
画面要有1-2个主要人物，突出表情和动作；
至少用2种颜色表现情感；
可在画面旁边用拼音或符号写一句话（如“谢谢小花！”“开心 ”）。
教师巡视指导
个性化帮助：
对不敢下笔的学生：“你说故事，老师帮你画轮廓，你填颜色好不好？”
对画面杂乱的学生：“你的故事里，谁是主角？把他画大一点，其他东西画小一点，就像我们拍照时‘特写’一样。”
对色彩单一的学生：“如果妈妈给你讲故事时很温暖，能不能给妈妈的衣服涂一点橙色？”
展示评价（15分钟）
“故事画廊”展览
将学生作品贴在教室四周，学生扮演“小导游”，拿着作品向同伴介绍：“我的故事是《》，我画了（细节），因为______（动人之处）。”
多元评价
学生互评：“你觉得这幅画里哪个细节最动人？请给它贴一颗‘爱心贴纸’（提供红色心形贴纸）。”
教师评价（围绕核心素养）：
创意实践：“小明给帮助他的同学画了‘天使翅膀’，这个想法太有创意了！”
美术表现：“小红画的奶奶笑的时候，皱纹都画出来了，动作和表情特别像真的！”
文化理解：“小刚的故事《帮爷爷捶背》告诉我们要孝顺长辈，这是我们都要学习的品质。”
拓展延伸（5分钟）
“故事漂流瓶”活动：
“把你的画送给故事里的那个人（如帮你的同学、妈妈），并说一句‘谢谢你，这是我为你画的故事’。下节课我们分享‘收到画的人说了什么’。”
教材分析
本课选自岭南版2024二年级上册第一单元《谢谢你》，单元主题聚焦“感恩与互助”，与低年级学生的生活经验紧密结合。教材通过《小乌鸦爱妈妈》《孔融让梨》等经典故事和贴近学生生活的情境插图（如“同学借我橡皮”“老师安慰哭泣的我”），引导学生发现生活中的“动人瞬间”，体会美术与情感表达的联系。
教材编排特点：
生活化：故事案例均来自学生熟悉的场景（家庭、学校、社会），降低创作难度；
阶梯式指导：通过“小贴士”“想一想”等栏目，从“选情节→画细节→表情感”逐步引导，符合低年级学生认知规律；
多元表现：鼓励绘画、剪贴等多种形式，照顾不同学生的兴趣和能力。
教学中需注意：教材中的故事是范例，应鼓励学生挖掘自己的真实经历（如“妹妹帮我找丢失的玩具”“清洁工阿姨捡起我掉的书”），避免“照抄”课本内容，强调“我的故事”的独特性。
作业设计
基础作业（必做）
完成一幅“动人的故事”绘画作品，要求：①有主要人物和关键情节；②用表情或动作表现情感；③涂色均匀。
拓展作业（选做）
“故事连环画”：用2-3幅小图画表现故事的开始、经过、结果（如“发现同学哭了→递纸巾安慰→一起笑了”）。
“故事小剧场”：和家人一起根据自己的画表演故事，拍照或录像，下节课分享。
结语板块
“今天我们用画笔记录了身边的动人故事，这些故事里有帮助、有关心、有感恩。其实，生活中处处都有这样的温暖瞬间——也许是一句‘没关系’，也许是一个拥抱，也许是分享的一块饼干。希望小朋友们不仅能用画笔记下它们，更能成为故事里那个‘动人’的小主角，用行动温暖别人。下次美术课，我们继续用艺术讲述更多美好的故事！”
板书设计
第6课 记下动人的故事
抓重点：选1个关键情节
表情+动作：弯眼睛、张嘴巴、举手臂
加细节：小花伞、水洼、爱心符号
色彩传情：暖色调（黄、红）→温馨；冷色调（蓝、绿）→平静
（右侧贴学生优秀作品范例图，左侧贴“表情参考图”：开心、感动、惊讶的简笔画脸部示意图）
本单元复习与测试
第二单元 我是小小志愿者
第7课 爱心行动我争先
一、核心素养目标
图像识读：引导学生观察教材中“志愿者服务场景”插图，识别不同志愿服务的视觉特征（如帮助老人、清洁环境、捐赠物资等），理解图像所传递的互助精神。
美术表现：运用绘画、拼贴等方式，创作一幅以“我的爱心行动”为主题的作品，能通过人物动态、表情及场景细节表达志愿服务的温暖氛围。
审美判断：感受志愿服务场景中的色彩搭配（如暖色调体现温暖）、构图形式（如主体突出、动作生动），初步形成对“美在奉献”的审美认知。
创意实践：鼓励学生结合生活经验，设计独特的志愿服务场景（如“校园图书管理员”“社区宠物救助员”），尝试用夸张、拟人等手法丰富画面创意。
文化理解：通过岭南地区志愿服务案例（如“广州志愿者驿站”“深圳义工联活动”），认识本土公益文化，理解“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神在生活中的体现。
二、教学重点
1.引导学生将“志愿服务”主题转化为具体的美术形象，通过人物动作、表情及场景道具（如爱心标志、工具等）传递情感。
2.掌握“主体突出”的构图方法，学会用对比色（如红与黄表现温暖）或邻近色（如蓝与绿表现自然）增强画面感染力。
三、教学难点
如何通过绘画细节（如人物手部动作、面部微表情）表现志愿服务中的“互动感”与“温暖感”。
鼓励学生突破“常见志愿服务场景”（如打扫卫生），结合自身经历或想象设计个性化主题（如“帮助同学修理文具”“为流浪猫搭建小窝”）。
四、教学方法
情境教学法：播放岭南地区志愿者活动视频（如广州亚运会志愿者服务片段），创设“爱心小剧场”情境。
观察分析法：对比教材中“静态插图”与“动态摄影作品”，引导学生发现人物动作对情感表达的重要性。
示范讲解法：教师分步示范“人物动态速写”（如“弯腰扶老人”“伸手递物品”）和“色彩情感运用”（如用橙色表现阳光般的关怀）。
小组合作法：以4人小组为单位，讨论“我们身边的志愿服务场景”，用思维导图记录创意点子。
分层指导法：对绘画基础较弱的学生提供“动作模板图”（如站立、搬运、微笑等简笔画参考），对能力较强的学生鼓励添加背景故事文字（如“这是我在社区帮奶奶提菜篮的故事”）。
五、教学过程
导入环节：情境唤醒，激发兴趣（10分钟）
视频导入，感受氛围
教师活动：播放剪辑视频《岭南志愿故事》（含3个片段：①广州志愿者在暴雨中帮助路人撑伞；②深圳小学生在社区图书馆整理书籍；③佛山义工为独居老人表演粤剧），提问：“视频里的人们在做什么？他们的表情是怎样的？你觉得他们心里是什么感觉？”
学生互动：自由发言后，教师总结：“这些人有一个共同的名字——志愿者。他们用行动传递爱心，让我们的生活更温暖。今天，我们就来当一名‘爱心小画家’，用画笔记录‘爱心行动’吧！”
教材插图观察，提取关键信息
教师活动：翻开教材第28页，展示插图《志愿者在行动》（画面内容：3个小学生在公园捡垃圾，1人举着“爱护环境”牌子，旁边有位老奶奶微笑点赞，天空飘着爱心形状的云），引导观察：“图中有哪些人物？他们在做什么动作？画面里的‘爱心云’和‘点赞的奶奶’有什么作用？”
学生互动：小组讨论后派代表发言，教师板书关键词：“动作：弯腰捡、举手举牌、微笑点赞；道具：垃圾袋、牌子、爱心云；情感：开心、温暖。”
教师总结：“这些细节让我们一看就知道这是一个充满爱心的故事。画画时，我们也要像这样，用‘动作、道具、表情’讲好自己的爱心故事。”
探究环节：技法学习，创意构思（20分钟）
技法突破：人物动态与情感表达
教师活动：
示范“动态速写三步骤”：
第一步：用直线画“动作骨架”（如“扶老人”：身体前倾，一条腿在前支撑，手臂弯曲扶对方胳膊）；
第二步：添加“细节特征”（如老人的拐杖、志愿者的红领巾）；
第三步：用弧线表现“柔和感”（如弯曲的手指、微笑的嘴巴）。
对比示范“冷漠表情”与“温暖表情”：“左边的人物嘴角向下，眉毛皱着；右边的人物嘴角上扬，眼睛弯弯——哪一个更像志愿者？”（学生齐声回答“右边”）
学生活动：在草稿纸上练习2个动态：“帮助同学捡掉落的文具”“给流浪狗喂食物”，教师巡视指导，提醒：“注意手部动作要‘有力量’（如捡东西时手指弯曲），表情要‘有温度’（如眼睛画成月牙形）。”
创意构思：小组讨论，拓展思路
教师活动：发放“爱心创意卡”（表格含“场景、人物、道具、情感”四列），要求小组合作完成：“想一想，除了捡垃圾、整理图书，我们还能做哪些爱心行动？比如‘帮妈妈洗碗’‘给植物浇水’‘教弟弟认字’……把你的想法填在卡片上，每组推选一个最特别的创意和大家分享！”
学生互动：小组讨论5分钟后，派代表发言。例如：
第一组：“我们想画‘校园失物招领处志愿者’，画面里一个同学举着‘寻找主人’的牌子，旁边有钥匙、水杯、红领巾，还有个小侦探狗在帮忙闻气味！”
第二组：“我们设计‘太空志愿者’，给火星上的植物浇水，穿着带爱心图案的宇航服，背景有星星和彩虹！”
教师点评：“‘失物招领处’很贴近校园生活，‘太空志愿者’充满想象力！记住，好的创意=真实体验+大胆想象。”
创作环节：分层指导，个性表达（25分钟）
1. 作业要求明确
教师活动：出示作业要求：“创作一幅‘我的爱心行动’绘画作品，要求：①至少有1个人物，动作清晰；②用色彩表达情感（如温暖用红/黄，清新用蓝/绿）；③添加1-2个‘爱心细节’（如衣服上的爱心图案、背景里的爱心符号）；④可以写上一句‘爱心留言’（如‘帮助别人，我很快乐’）。”
2. 分层示范与指导
基础层（需帮助学生）：提供“动作模板图”（A4纸打印：站立递物、弯腰捡拾、挥手告别等5个简笔画动态），教师示范：“比如画‘帮奶奶提菜篮’，先描出模板里的‘弯腰伸手’动作，再给奶奶加上拐杖和老花镜，篮子里画几个岭南水果——香蕉、荔枝，这样就有我们广东的特色啦！”
进阶层（需拓展学生）：示范“场景氛围营造”，如：“想画‘雨天帮助同学撑伞’，可以用深蓝色画乌云，黄色画雨伞，雨水用斜线表现，再在伞下画两个紧紧靠在一起的小脑袋，衣服湿了一点但笑得很开心，这样‘温暖感’就出来了！”
挑战层（需创新学生）：鼓励“跨学科融合”，如：“如果画‘校园垃圾分类志愿者’，可以在画面角落画一个‘垃圾分类口诀表’（可回收物蓝桶桶，厨余垃圾绿桶桶），既有趣又有意义！”
3. 学生创作，教师巡视
教师活动：重点关注3个问题：
人物动作是否“有互动”（如“递东西”时两人手的位置要靠近，不能各画各的）；
色彩是否“有对比”（如主体人物用鲜艳色，背景用浅色系，避免“一片灰”）；
细节是否“有故事”（如衣服上的校徽、道具上的小图案，让画面更“有料”）。
学生活动：独立创作，遇到困难举手提问，如：“老师，我想画‘帮小鸟搭窝’，但鸟窝怎么画才不像‘乱糟糟的草’？”教师引导：“可以把鸟窝画成‘圆形的小房子’，里面放几根彩色羽毛，再画两只小鸟站在旁边‘啾啾叫’，好像在说‘谢谢’！”
展示评价环节：多元评价，共同成长（15分钟）
作品展示：“爱心画廊”
教师活动：在教室四周拉起绳子，用夹子将学生作品悬挂成“爱心形状”的画廊，播放背景音乐《爱的奉献》（童声版），学生手持“小星星贴纸”，给自己最喜欢的3幅作品投票（贴纸贴在作品右下角）。
评价标准：“五星爱心评价表”
教师活动：出示评价表，引导学生从5个维度评价：
动作星：人物动作是否清晰，能看出在做什么爱心行动？
色彩星：颜色搭配是否好看，有没有用颜色表达情感？
创意星：场景或道具是否有特别的想法（如太空志愿者、侦探狗）？
细节星：有没有小细节让画面更有趣（如爱心图案、背景故事）？
情感星：看了这幅画，你有没有感受到温暖和快乐？
典型作品点评
案例1（基础层作品）：小明画《帮妈妈洗碗》，画面中一个男孩站在水池边，左手拿碗，右手拿海绵，妈妈在旁边竖大拇指，碗上画了笑脸。
教师评价：“小明的‘洗碗动作’画得很清楚，妈妈的‘大拇指’和碗上的‘笑脸’都是‘爱心细节’，色彩用了黄色的厨房灯光，感觉暖暖的！如果能给男孩加上‘流汗的小汗珠’，会更像‘认真劳动’的样子哦！”
案例2（创新层作品）：小红画《文具医院志愿者》，画面中有一个“文具医院”招牌，铅笔躺在病床上，橡皮护士拿着针筒（针筒里是“胶水”），尺子医生戴着听诊器，旁边还有“病历本”写着“铅笔发烧了，因为小主人总咬它”。
教师评价：“‘文具医院’的创意太有趣了！把文具拟人化，既表现了‘爱护文具’的爱心行动，又充满了想象力。如果给‘病历本’加上小图案（如爱心贴纸），画面会更丰富！”
学生互评
教师活动：请得票最高的3位作者上台，说说自己的创作想法，再请1位同学评价：“你最喜欢这幅画的哪里？如果是你，你会给它加什么？”
学生互动：如评价《太空志愿者》：“我喜欢她画的爱心宇航服，还有火星上的彩虹！如果能画一个‘地球望远镜’，让宇航员看到地球上的小朋友在给她加油，就更棒了！”
拓展延伸环节：知行合一，传递爱心（5分钟）
教师活动：发放“爱心行动卡”（卡片印有岭南志愿者热线图标和“小任务”），说：“今天我们用画笔记录了爱心，现在让我们把爱心‘画’进生活里！请大家在一周内完成一个‘微爱心行动’（如帮同桌整理书包、给小区的树浇水），下周带照片或小视频来分享，我们将评选‘班级爱心小明星’！”
学生活动：认真阅读卡片，齐声说：“爱心行动，从我做起！”
六、教材分析
本课选自岭南版（2024）二年级上册第二单元《我是小小志愿者》，是“综合·探索”学习领域的核心课例。教材以“志愿服务”为主题，整合了美术表现与社会责任教育，体现了新课标“跨学科学习”和“文化传承”的理念。
内容编排特点：
生活化：教材选用的插图（公园捡垃圾、图书馆服务）均为小学生可感知的场景，降低主题理解难度。
本土化：第29页“知识窗”介绍了“广州志愿者驿站”的标志（红色爱心+羊角辫造型，融合五羊雕像元素），引导学生关注本土公益文化。
实践性：设置“小活动”栏目——“和同学模拟一个志愿服务场景，用手机拍下动作，再画下来”，强调“观察—体验—表现”的学习路径。
教学处理建议：
补充素材：结合广东“志愿服务月”（3月）和“学雷锋日”（3月5日），补充本地案例（如东莞“红领巾义工团”活动照片），增强文化认同感。
简化难点：教材中“色彩情感”部分较抽象，可通过“色彩小实验”（用红色和黄色涂太阳，蓝色和紫色涂乌云，对比感受）帮助理解。
七、作业设计
基础作业（必做）
完成课堂创作《我的爱心行动》绘画作品，尺寸为A3画纸，材料不限（水彩笔、油画棒、彩铅均可），背面用铅笔写一段“创作说明”（50字左右，如：“我画的是在小区帮王爷爷取报纸，他夸我是好孩子，我很开心。”）。
拓展作业（选做）
“爱心行动记录册”：用4张A4纸制作小手册，第1页画“我的志愿服务计划”（如“每周帮妈妈倒垃圾”），第2-3页画2个行动过程，第4页写“我的感受”，并用贴纸装饰封面。
“志愿标志设计”：为班级设计一个“爱心志愿者”标志，要求包含“岭南元素”（如木棉花、粤剧脸谱、骑楼等），并说明设计理念（如：“标志用红色木棉花代表热情，下面的飘带像‘帮助’的‘帮’字拼音首字母‘B’”）。
八、结语板块
今天，我们用画笔描绘了爱心，更懂得了“志愿服务”不是一句口号，而是一个个小小的行动——帮同学捡一支笔，给流浪猫喂一口粮，为社区扫一片落叶……这些行动就像一颗颗小种子，播撒在心里，会长成参天大树。希望每个同学都能成为“爱心小使者”，用眼睛发现需要帮助的人，用双手传递温暖，让岭南大地因我们的行动而更美好！
九、板书设计
爱心行动我争先
┌─ 画什么？─→ 志愿服务场景（校园/社区/想象）
│ ↓
├─ 怎么画？─→ 动作：伸手/弯腰/微笑（有互动）
│ 色彩：暖色调（红/黄）= 温暖
│ 细节：爱心图案/小故事文字
│ ↓
└─ 为什么画？─→ 传递爱，做岭南小志愿者！
【右侧贴学生优秀动态速写范例3幅，标注“动作清晰”“表情生动”】
【底部画一个大爱心，内写关键词：奉献、互助、创意、温暖】
第8课 今天我值日
一、教材分析
本课选自岭南版（2024）小学美术二年级上册第二单元“我是小小志愿者”第8课，围绕“值日劳动”主题展开。教材以图文结合的形式呈现内容：左侧为三名学生合作打扫教室的实景照片，右侧配有文字说明“值日时，我们会擦桌子、扫地、整理图书……这些劳动让教室变得干净整洁。想一想，你值日时做过哪些事？和小伙伴一起画下来吧！”教材还提供了两幅学生作品范例：一幅是线描风格的《擦窗户》，画面中一名学生踮脚擦玻璃，窗外有太阳和飞鸟；另一幅是色彩平涂的《整理书架》，两名学生正将图书分类摆放，书架上贴有“故事书”“漫画书”标签。通过观察生活场景、分析作品范例，引导学生用美术语言表现劳动场景，培养爱劳动、爱集体的情感，落实“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”的核心素养目标。
二、核心素养目标
审美感知
观察值日劳动中的动态（如擦桌子时手臂的弯曲、扫地时扫帚的角度）和场景细节（如干净的桌面、整齐的桌椅），感受劳动场景的秩序美和协作美。
对比教材中《擦窗户》的线条疏密（玻璃用长直线表现透明感，窗帘用曲线表现飘动）与《整理书架》的色彩搭配（书架用棕色表现木质纹理，图书用红、黄、蓝区分类别），初步理解不同美术语言对情感表达的作用。
艺术表现
1.能用简单的几何图形（圆形画头部、长方形画身体）和线条（直线表现桌椅、曲线表现头发）画出值日时的人物动态，尝试添加劳动工具（如扫帚、抹布、水桶）。
2.学涂法或渐变法为画面涂色，选择明亮的色彩（如黄色表现阳光、蓝色表现水桶）突出劳动场景的积极氛围。
创意实践
1.结合自身值日经验，添加个性化细节（如给人物画上班长标志、在地面画“值日生”姓名牌），使画面具有故事性。
2.尝试改变教材范例的构图（如将“单人劳动”改为“小组合作”，或从“正面视角”改为“俯视视角”画教室全景），体现创意表达。
文化理解
通过讨论“为什么要值日”，认识到劳动是集体生活的重要组成部分，理解“志愿服务”的意义（如“自己的事情自己做”“帮助他人很快乐”）。
了解不同职业的劳动场景（如清洁工打扫街道、医生照顾病人），体会劳动创造美好生活的文化内涵。
三、教学重点
用几何图形和线条表现值日时的人物动态及劳动工具，添加场景细节使画面完整。
四、教学难点
准确表现人物动态（如擦桌子时手臂与身体的连接关系、扫地时弯腰的姿态）。
五、教学方法
情境教学法：播放学生值日视频，创设“班级值日小画家”情境，激发学习兴趣。
观察法：通过“看一看”（观察同学模拟擦桌子的动作）、“摸一摸”（触摸抹布的质感、感受扫帚的重量）、“画一画”（快速速写动作轮廓）三步，引导学生直观感知动态特征。
示范讲解法：教师分步示范“人物动态画法”（从头部到身体、再到四肢的顺序），用“错误对比”（先画一个手臂过短的人物，再修改为比例协调的动态）突破难点。
小组合作法：以4人小组为单位，分工讨论“画什么劳动场景”“谁画人物、谁画工具”，培养协作能力。
六、教学过程
导入新课（5分钟）
1. 情境创设，激发兴趣
教师话术：“同学们，今天老师带来了一段‘班级神秘视频’，我们一起来看看视频里的同学在做什么吧！”（播放30秒班级值日视频：学生擦黑板、摆桌椅、倒垃圾，背景音乐为《劳动最光荣》片段）
互动环节：
提问1：“视频里的同学在做哪些事？请用动作模仿一下！”（学生模仿擦黑板的踮脚动作、摆桌椅的弯腰动作）
提问2：“做完这些事后，教室有什么变化？”（引导学生说出“黑板变干净了”“桌椅摆整齐了”“地面没有垃圾了”）
总结：“这些同学就是我们班的‘小小志愿者’——值日生！今天，我们就用画笔记录值日的故事，一起学习第8课《今天我值日》。”（板书课题）
新知探究（15分钟）
观察劳动动态，分析教材范例
教师讲解：“要画好值日场景，首先要学会‘看动态’。请大家打开课本第28页，看左侧的照片：这名擦桌子的同学，手臂是怎么放的？”（举起右臂，弯曲肘部，手掌张开）“对，像‘抱一个大西瓜’一样！我们用‘圆形’画头部，‘长方形’画身体，‘弯曲的长方形’画手臂，就能画出这个动作啦！”（在黑板示范：画一个圆形，下方连接倒梯形身体，右侧画弯曲的长方形手臂，手掌处画一个小圆形抹布）
学生活动1：“现在请同桌互相模仿‘扫地’动作，观察对方的腿部是‘直的’还是‘弯的’，扫帚的‘头’朝哪个方向。然后用30秒在草稿纸上画一画这个动作的轮廓，只画线条，不涂色。”（教师巡视指导，挑选2幅作品展示：“这幅画的扫帚柄画得很长，像在‘够远处的垃圾’；这幅画的膝盖弯得很明显，能看出同学在‘用力扫地’，都很棒！”）
教师讲解：“除了人物动态，劳动工具也很重要。看教材第29页的《整理书架》，图中有什么工具？”（学生回答：“书架、图书、标签”）“画家给图书涂了不同颜色，红色的书和蓝色的书间隔摆放，像‘彩虹’一样整齐！我们也可以给工具添加细节，比如给扫帚画‘细细的毛’，给抹布画‘格子花纹’。”
讨论构图与场景
教师提问：“如果让你画‘擦窗户’，画面里除了人物和抹布，还可以画什么？”（学生自由回答：“窗户、窗帘、窗外的树、太阳”）“对！我们可以画‘近景’（人物和窗户）、‘中景’（窗帘）、‘远景’（太阳），让画面像‘讲故事’一样完整。现在请小组讨论：你们想画‘单人值日’还是‘小组合作’？打算画教室的哪个角落（讲台、书架、地面）？”（小组讨论3分钟，每组派代表分享：“我们组要画‘擦黑板’，画面里有黑板擦、粉笔盒，还有黑板上没擦完的‘欢迎新同学’字样！”）
艺术实践（20分钟）
教师示范完整步骤
步骤1：画动态轮廓
“先画人物：圆形头部，下面画一个梯形身体（上窄下宽，像穿了背带裤），再画四肢——擦桌子的同学，左臂伸直扶着桌子，右臂弯曲拿抹布（展示实物抹布：“抹布要比手掌大一点，像‘小手套’”）。”（边说边画，用虚线标出桌子的位置：“桌子在人物前面，所以先画桌子的长方形桌面，再画人物站在桌子旁边”）
步骤2：添加工具和场景
“在人物右手画一个‘波浪边’的抹布，桌子上画一个‘冒着热气的水杯’（圆形杯身，向上的曲线表示热气），地面画‘小纸屑’（几个小点），表示‘擦桌子前的场景’。”
步骤3：涂色与细节
“用黄色涂桌子，棕色涂水杯，抹布涂蓝色（因为蓝色让人感觉‘干净’），人物头发涂黑色，衣服涂红色（红色代表‘有活力’）。最后用白色蜡笔在水杯上画‘高光’（小圆圈），让水杯看起来‘亮晶晶’！”
学生创作，教师指导
作业要求：“用A4纸画一幅‘我的值日故事’，包含：①1-3个人物；②至少1种劳动工具；③1个教室场景细节（如桌椅、黑板、垃圾桶）；④用色彩或线条表现‘劳动后的干净’或‘劳动中的认真’。”
分层指导：
基础层：提供“动态模板”（印有圆形头部、长方形身体的轮廓图），学生只需添加手臂、腿部和工具。
提高层：鼓励画“连续动作”（如“拿起抹布→擦桌子→放下抹布”三格漫画形式）。
教师巡视话术：“这名同学给人物画了‘小辫子’，还在辫子上系了红丝带，很有特点！”“注意桌子的透视：近处的桌子画得‘大而宽’，远处的桌子画得‘小而窄’，这样看起来更立体。”
展示评价（10分钟）
画廊漫步
将作品贴在教室四周，学生手持“小星星”贴纸，给“动态最生动”“细节最有趣”“色彩最漂亮”的作品贴星（每人限贴3颗星）。
小组互评
评价标准：①是否画出了劳动动态；②是否有工具和场景细节；③是否体现了“认真劳动”的情感。
学生代表发言：“我给这幅《扫地》贴星，因为他画的扫帚毛像‘小刷子’一样，地面还有‘扫成一堆的垃圾’，很真实！”“这幅《整理图书》的书架上画了‘恐龙书’‘汽车书’标签，我从来没想过可以这样分类，很有创意！”
教师总结
“今天大家用画笔记录了值日的故事，有的同学画了‘帮同学捡笔’的小细节，有的同学给教室画了‘爱心黑板报’，老师看到了你们对劳动的热爱和对集体的关心。劳动不仅能让教室变美，还能让我们学会‘合作’和‘责任’，这就是‘小小志愿者’的意义！”
拓展延伸（5分钟）
教师提问：“除了教室值日，生活中还有哪些劳动场景可以用画画记录？”（学生回答：“帮妈妈洗碗”“给植物浇水”“整理自己的书包”）“回家后，请大家画一幅‘家庭劳动小能手’，明天带来和同学分享！记住，要画出‘动态’和‘工具’哦！”
七、作业设计
（一）基础作业
用A4纸画一幅“我的值日故事”，要求：①包含人物、劳动工具、场景细节；②用色彩平涂法涂色；③在画面下方写一句“劳动感言”（如“擦桌子让我很快乐”“合作值日真有趣”）。
（二）拓展作业
采访家人的职业（如“妈妈是护士，她的工作是照顾病人”），用3-5句话描述其劳动场景，并用拼贴画（剪杂志图片或旧报纸）表现该场景，下节课分享。
八、结语板块
“今天，我们用眼睛观察劳动的美，用画笔表现劳动的乐，更用心灵体会了‘志愿服务’的意义。劳动不分大小，无论是擦干净一块黑板，还是帮同学递一支笔，都是在为集体‘添光彩’。希望大家从今天开始，争当‘劳动小达人’，用行动告诉世界：‘我劳动，我快乐；我奉献，我光荣！’”
九、板书设计
第8课 今天我值日
┌──────────────┬──────────────┐
│ 动态画法 │ 场景添加 │
│ 圆形→头部 │ 工具：抹布、扫帚│
│ 长方形→身体 │ 细节：标签、花纹│
│ 弯曲长方形→手臂│ 远景：太阳、窗户│
└──────────────┴──────────────┘
核心素养：爱劳动·会观察·敢创造
（板书左侧贴学生动态练习作品，右侧贴工具简笔画范例，底部用彩色粉笔写“劳动最光荣”美术字）
第9课 小小导览员
教材分析
岭南版（2024）二年级上册第二单元以“志愿服务”为核心主题，引导学生在美术实践中理解社会责任与合作精神。《第9课 小小导览员》作为单元重点课例，通过“导览”这一贴近生活的情境，融合美术表现与社会交往能力的培养。
课本原文内容（根据教材核心内容整理）：
“同学们，你们去过博物馆、科技馆或公园吗？当我们参观时，导览员会热情地介绍展品或景点。今天，我们也来当‘小小导览员’，为校园里的一处景物设计导览牌，并向同学介绍它的特点。请你观察校园中的植物角、宣传栏、操场等地方，用绘画、

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