资源简介

(共32张PPT)
部编版2024·道德与法治三年级上册·第四单元
11 我们都是热心人
《身边的热心人》第1课时
第一课时核心素养目标及重难点
歌曲导入
《爱的奉献》
他们的特点是：看到别人有困难时，会主动上前帮忙，比如同学忘带文具时递上自己的；看到老人过马路时扶一把；看到教室脏了主动帮忙打扫…… 而且他们帮忙的时候，往往不图回报，只是因为觉得 “这样做能让别人舒服一点”“能让大家都开心”。
热心人可能是我们身边的同学、老师，也可能是邻居、社区里的叔叔阿姨 —— 他们就像小太阳，用小小的行动给身边的人带来温暖，让大家觉得生活更美好。
问:什么叫热心人？
“热心人” 就是心里装着别人，愿意主动关心、帮助他人的人。
活动一：发现热心人
在我们身边，有许许多多（ ）。他们（ ）、（ ），（ ），传递（ ）。
热心人
乐于助人
关爱
善良
热情
说一说，你得到过他人哪些关心或帮助。你当时有什么感受 回想一 下，你曾经给过别人什么关心或帮助。
一、得到他人的关心或帮助及感受
有一次，我的风筝挂在了树上，树太高了，我够不着，心里很着急，这时有位大哥哥帮我把风筝取了下来，我很开心。
有一次上学路上，我不小心崴了脚，疼得没法走路。同班的小明看到后，二话不说就扶着我慢慢往学校走，还帮我背了沉重的书包。到了教室后，他又主动告诉老师我的情况，让老师联系了我家长。
当时心里特别温暖，原本因为疼痛和着急产生的慌乱感一下子减轻了很多，觉得有人帮忙的感觉真好，也特别感激小明的热心。
二、给过别人的关心或帮助
同桌丽丽有次感冒了，咳嗽得厉害，脸色也不太好。我看到后，把自己的保温杯递给她，让她多喝点热水，还从家里带了些感冒药给她，并提醒她注意休息。
还有一次，在小区里看到一位老奶奶拎着很重的菜篮子，走得很吃力，我主动上前帮她把菜篮子提到了她家楼下。
我曾经帮助累得满头大汗的阿姨推装满蔬菜的三轮车，当我看到阿姨终于把菜运到家停下来时，我才松了口气。
小结：关爱就在我们身边。有些是显而易见的。有些则是不漏痕迹的，需要留心才能发现。我们要做生活的有心人，在细节处体验和感受他人的关爱。
活动二：传承雷锋精神
热心人的行动充满（ ）。他们（ ）助人，只希望能够为他人 提供一些（ ）的帮助，送上一份（ ）。
善意
默默
力所能及
爱心
雷锋，原名雷正兴，中国湖南人 ，1940年出生。他1954年（14岁）的时候加入中国少年先锋队，之后在1960年参加中国人民解放军，同年11月加入中国共产党。他是全心全意为人民服务的同志、中国人民解放军战士、伟大的共产主义战士。雷锋在短暂的一生中帮助了无数人。一部可歌可泣的《雷锋日记》令无数读者为之动容。"雷锋精神"激励着一代又一代人。
雷锋是一位热心助人的解放军战士，是一代又一代人学习的好榜样。
雷锋雨中送母子
一天，雷锋从驻地启程，打算乘坐火车前往外地出差。刚出门， 天空忽然阴云密布，刹那间便下起了倾盆大雨。这时，他看见一位大 嫂在雨中艰难前行。大嫂怀里紧紧抱着一个年幼的孩子， 一只手还拉 着一个稍大些的小女孩，在泥泞的道路上深一脚浅一脚地朝车站走去。 雷锋见状，毫不犹豫地快步迎了上去。他迅速脱下自己身上的雨披， 披在了大嫂的肩头，而后俯下身，将小女孩稳稳地背了起来。就这 样，雷锋陪着他们一起走到车站。顺利登上火车后，雷锋留意到小女 孩浑身湿透，正冻得瑟瑟发抖。他立刻脱下自己贴身穿的绒衣，给小 女孩穿上。火车到站，雷锋又坚持把大嫂和孩子们一路送到家中。大 嫂满含热泪，紧紧握住雷锋的手，感激地说：“同志，我可怎么感谢你 啊!”雷锋说：“军民本就是一家亲，这都是我应该做的。”说完，他 便转身离去。
体会雷锋精神：
奉献爱心、乐于助人
雷锋是怎样炼成的？
小小故事会
你还知道雷锋叔叔哪些乐于助人的故事？
一. 沈阳车站助大嫂买票
一次雷锋出差路过沈阳车站，发现一位中年妇女因丢了车票和钱而焦急万分。原来她要去吉林探望丈夫，却身无分文。雷锋立即用自己的津贴为她买了一张去吉林的火车票，并塞给她一些钱作为路费。大嫂问他叫什么名字，雷锋只说：“我是解放军，就住在中国！” 这个故事后来被浓缩成 “雷锋出差一千里，好事做了一火车” 的佳话。
二. 捐出全部积蓄支援灾区
1960 年，抚顺市望花区召开生产动员大会，雷锋将自己在工厂和部队攒下的 200 元全部捐出（相当于当时普通工人三个月的工资）。工作人员考虑到他生活节俭，只收下 100 元。同年辽阳遭遇洪灾，他又将剩下的 100 元寄给了辽阳市委。实际上，雷锋每月津贴仅 6 元，这些钱是他省吃俭用、补了又补袜子、穿补丁衣服攒下来的。
三. 带病抢修水泥保生产
1959 年，雷锋在辽阳弓长岭焦化厂工作时，突遇暴雨导致 7200 袋水泥即将被冲走。当时他正发着高烧，却不顾劝阻，冲进雨中组织工友用草席、棉被遮盖水泥。他带头跳进泥坑，用身体堵住漏水处，连续奋战十几个小时，最终保住了价值数万元的国家财产。《辽阳日报》专门报道了这一事迹，称他是 “抗洪抢险的先锋” 。
四. 悄悄资助战友家人
战友乔安山的母亲病重，雷锋得知后，每月从津贴中省下 10 元钱（相当于当时一斤猪肉的价格），以 “战友” 名义寄给乔家。乔安山直到收到母亲来信才知道真相。雷锋还常帮战友洗衣服、缝被子，用自己的津贴为战友买药，被大家称为 “贴心老大哥”。
五. 甘当永不生锈的螺丝钉
雷锋在日记中写道：“一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。” 他是这样说也是这样做的：在部队里，他主动帮炊事班挑水、帮战友理发；休息日到附近小学当校外辅导员，用自己的经历教育孩子们；甚至在出差途中，也会帮列车员打扫车厢、为旅客读报 。他的 “螺丝钉精神” 至今仍被视为敬业奉献的象征。
这些故事背后，是雷锋 “把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去” 的信念 。尽管部分场景照片是事后补拍（如雨夜送大嫂的经典画面），但事件本身真实发生，且经过当事人和战友的多方印证 。雷锋用平凡的行动诠释了 “为人民服务” 的真谛，成为跨越时代的精神标杆。
小倡议
雷锋叔叔助人为乐，无私奉献的精神一直鼓舞着我们。让我们也一起做点事情，帮助我们身边需要帮助的人，把自己的爱心变成行动吧！
毛主席曾号召全国人民学习雷锋这种为人民服务的精神，每年3月5日也被定为学雷锋纪念日学习雷锋好榜样，我们也要向雷锋一样，把爱心传递下去。
活动三：成为热心人
正是热心人所做的（ ），让我们的生活充满
（ ）、（ ）。
热心事
温情
友善
黄丽丽就读的大学有很多志愿者团队，她参加了其中的“向日葵 志愿者”服务队，为一所乡村小学提供帮扶。志愿者用募捐所得的图 书为学校建立了爱心图书室，他们还利用假期为孩子们开展各类专题 讲座和实践活动，有时还会带领孩子们前往市区参观博物馆。如今， 每当志愿者到来时，孩子们都会欢欣雀跃地呼喊：“向日葵哥哥、姐姐 来 了 ! ”
一、敖佛光勇救烧伤男孩：2017年5月6日，万载县双桥镇小学五年级男孩王威在与小伙伴玩耍时，不慎被鞭炮导火线团严重烧伤。敖佛光当时开车经过，见状当机立断将母子二人带上车，驱车前往20公里开外的万载县人民医院，并协助办理住院手续。
二、辛福娥关爱留守儿童：
辛福娥是万载县第十七届人大代表，现任万载县志愿者协会常务副会长，白水分会会长。她三十年如一日在公益事业上默默奉献，面对白水乡留守儿童不断增加的问题，她决心为孩子们打造一个能够快乐学习、快乐玩耍的温馨场所。在没有场地和资金的情况下，她多次到当地政府部门、社会各界去申请场所，跑项争资，甚至不顾家人的反对，自己拿出资金搞场所建设。2019年，一个关心关爱农村留守儿童阵地——鲁冰花驿站终于建立了。
以上故事展示了万载县志愿者们的无私奉献和爱心，他们的行为不仅帮助了需要帮助的人，也传递了正能量，影响了更多的人参与到志愿服务中来。
建议学校组织 “社区敬老探访” 活动，同学们可分组到社区养老院，陪老人聊天、读报，帮忙打扫房间，表演简单节目。我想参加这个活动，既能给老人带去温暖，也能学会关爱长辈。还可组织 “校园周边环保行”，清理垃圾、宣传垃圾分类，让环境更整洁。
小结：当你摔倒了，有人愿意扶你，那你就获得了爱，你便是幸福的；当别人需要帮助时，你愿意伸出一只手，那你就献出了爱，你也是幸福的。生活中有很多人都在默默的关心着我们，默默给予我们帮助，我们也要默默的去传递爱心，因为它是世界上独一无二的东西，也是唯一最丢不起的财富。爱就在你我身边！让我们学会爱，理解爱，在他人需要帮助时及时伸出援助之手，做一个爱心的传递者。
板书设计
评价维度 评价指标 评价标准 评价方式
政治认同 1. 能说出 “友善”“和谐” 等核心价值观关键词 2. 理解热心行为对社会和谐的意义 优秀：准确说出 2 个以上关键词，结合生活案例说明热心行为的社会价值 良好：说出 1-2 个关键词，能简单描述热心行为的作用 合格：知道 “帮助他人” 是好事，但表述不完整 待改进：无法关联核心价值观与热心行为 教师观察 + 课堂问答
道德修养 1. 主动发现并记录身边热心事例（如完成 “热心人发现卡”） 2. 课堂分享受助或助人经历 优秀：记录 3 个以上事例，分享生动且有情感共鸣 良好：记录 2 个事例，分享较清晰 合格：记录 1 个事例，需提示后分享 待改进：未完成记录或拒绝分享 学习任务 + 小组互评
法治观念 1. 理解热心助人是社会倡导的道德责任 2. 能区分 “帮助他人” 与 “侵犯隐私” 的界限 优秀：举例说明热心行为与社会公德的关系，能分析智慧助人的方法 良好：知道助人需尊重他人，能简单区分恰当与不恰当的帮助 合格：仅知道 “要帮助他人”，但缺乏具体认知 待改进：混淆助人行为与个人边界 情境讨论 + 角色扮演
健全人格 1. 在小组讨论中认真倾听他人故事 2. 对他人困境表现出共情（如点头、表达关心） 优秀：主动倾听并回应他人感受，提出建设性建议 良好：安静倾听，能简单表达理解 合格：偶尔分心，需提醒后参与 待改进：打断他人或无动于衷 课堂观察 + 同伴互评
责任意识 1. 制定 “本周热心行动计划” 2. 参与 “校园热心行动周” 实践活动 优秀：计划具体可行（如帮助低年级同学 3 次），实践中主动坚持 良好：计划较明确，能完成 1-2 次实践 合格：计划模糊，需督促完成 待改进：未制定计划或未参与实践 实践任务 + 家长反馈
学习评价表
评价说明
一. 等级标准：
★★★（优秀）：完全达到或超越目标要求，表现突出 。
★★（良好）：基本达到目标要求，需少量提升。
★（合格）：部分达到目标要求，需加强指导 。
☆（待改进）：未达到目标要求，需针对性辅导 。
二. 评价方式：
教师观察：记录课堂表现、任务完成质量。
同伴互评：通过 “热心行为点赞卡” 互相评价（如 “你帮助同学系鞋带的样 子很温暖”） 。
家长反馈：通过 “家庭热心行为记录单” 反馈学生在家表现（如主动整理社 区图书角）。
学生自评：用 “心情贴纸”（笑脸 / 平脸 / 哭脸）评价自己的学习感受。

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