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(共29张PPT)
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
七律·长征
这是一篇以红军长征为背景的小说，还记得我们学过的那首诗吗？
这是一篇以红军长征为背景的小说，还记得我们学过的一首诗吗？
部编版小学语文六年级上册第四单元
任务一
了
解
历
史
背
景
长征路线图
任务二
梳
理
文
物
故
事
文章的主要人物是谁？用自己的话说说讲讲这个故事。
课文讲述了红军长征途中，老班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士，最后牺牲的感人事迹。
整体感知，梳理文物故事
任务三
探
究
人
物
形
象
这是一篇以红军长征为背景的小说。默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。再找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。
阅读提示，明确任务
阅读提示，明确任务
请同学们快速浏览1--5段，思考老班长是一位怎样的班长？
圈画出相关语句进行批注。
初识老班长
初识老班长
我从第_____自然段的_______描写中体会到：这是一位____________的老班长。
交流句式
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
这是一位__________________________的老班长
初识老班长
吃苦耐劳
饱经风霜
和蔼可亲
三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。
这是一位____________________的老班长
初识老班长
关心战士
尽职尽责
从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。……可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
这是一位____________________的老班长
初识老班长
关心战士
舍己为人
这篇小说是如何刻画出老班长的光辉形象呢？
默读课文第6-19自然段，关注其中的对话描写，将老班长让你感动的地方画下来。思考：你读到了一位怎样的老班长？
聚焦对话，探究人物形象
聚焦对话，探究人物形象
聚焦对话，探究人物形象
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
老班长为什么说谎？
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
用善意的谎言稳定大家的情绪，不想让“我们”担心。
舍己为人
尽职尽责
“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
聚焦对话，探究人物形象
对党无比忠诚
为了完成党交给他的任务，不怕苦，不怕难，哪怕牺牲自己。
老班长为什么不让其他人知道？
老班长忽然严厉地说:“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心!”
聚焦对话，探究人物形象
关注战士们的健康和情绪
老班长的严厉凸显了人的什么品质？
老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们。为了革命,你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
聚焦对话，探究人物形象
义正词严地教导“我”服从党的分配，完成任务。
“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给的任务,没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
聚焦对话，探究人物形象
临终之际仍不忘嘱托战士走出草地去
临终之际，老班长心中仍然只有同志和任务，他忠于革命、尽职尽责、具有高度的责任感。
一路上只关注
战士们的情绪、
战士们有没有吃饱、
战士们能不能走出草地
、任务能否完成、
自己的健康
老班长是一个怎样的人？
聚焦对话，探究人物形象
聚焦对话，探究人物形象
忠于革命
尽职尽责
舍己为人
战士们的健康、
却丝毫不关注
出于好奇，“我”跟在了老班长的后面，我发现了什么？
心理描写 “我”的心情
聚焦心理，体会崇高品质
小组合作学习8-34自然段，说说“我”的心情经历了哪些变化？
找一找描写“我”心理活动的句子，完成下面的表格。
心理描写 “我”的心情
我觉得好像有万根钢针扎着喉管。
我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴巴。
我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
我蹲在水边，心里不停地念叨:“鱼啊! 快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
对老班长的心疼与敬重。
内心极为沉重。
心里很着急,担心老班长
“我”希望子孙后代能牢记革命前辈的感人故事，铭记革命前辈的崇高品质。
聚焦心理，体会崇高品质
作者为什么要一次次地描写“我”的心理活动
“我”为老班长这种舍己为人的精神感动，更好地突出了老班长的形象。
方法小结
方法小结
人物的对话和心理能直接反映人物的品质和形象。
抓住人物的对话描写和心理描写能够帮助我们更好地体会人物形象。
任务四
感
悟
文
物
背
后
价
值
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
“长满了红锈的鱼钩”怎么会闪烁着“金色的光芒”？
金色的光芒
老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神。
老班长虽然牺牲，但他那忠于革命、尽职尽责、舍己为人的革命精神熠熠生辉，永垂不朽。
铭 记 历 史
长征以其穿越时空的永恒魅力，源源不断地为我们提供精神养分，让革命事业一代代薪火相传，长征没有终点，长征依然在路上。
一代人有一代人的长征路
每一代人都要走好自己的长征路
小练笔：
老班长，我想对您说：

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