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(共27张PPT)
　　　　　 红 豆
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
　　　　
赠范晔
折梅逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊赠一枝春。
　　　
折 柳
跋山涉水轻别离，天涯芳草亦萋迷。
只因登程常折柳，桥畔岸边皆秃枝。
　　　　
采花、折柳赠亲朋——
古人传情达意的常用方式。
一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，
另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。
涉 江 采 芙 蓉
芙蓉，又称荷花、莲花、芙蕖、水芝、水芸等；又有溪客、玉环等雅称；未开的花蕾又称菡萏。
芙蓉，美好高洁的象征
解题《涉江采芙蓉》
渡江去采摘水中的芙蓉花。
一、关于《古诗十九首》
《古诗十九首》：
1、是东汉末年文人们的五言诗，至今已无法考证它们的作者。
2、选自《昭明文选》（又称《文选》）卷二十九《杂诗》。
《昭明文选》由南朝梁萧统编辑。
注：
“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作，大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感”
——【清】沈德潜
东汉宦官外戚专权。官僚集团垄断仕途,在这样的形势和风气下,中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满腹牢骚和乡愁。《古诗十九首》就是在这样的背景下产生。
五言诗的节奏划分：
二三 二一二 二二一
二、感知课文内容
　　涉江采芙蓉
涉江/采/芙蓉，兰泽/多/芳草。
采之/欲/遗谁，所思/在/远道。
还顾/望/旧乡，长路/漫/浩浩。
同心/而/离居，忧伤/以/终老。
赠（wèi ）
还（ huán ）顾
1、采摘芙蓉的目的是——
遗
所思：
（所+动词=名词性质的短语）
思念的人。
同心者：
同心的人；感情深厚的人。
2、采摘的芙蓉生长在什么地方呢？
——兰泽。
为何是“兰泽”而非“沼泽”，有何
艺术作用？
环境描写。
兰象征高洁、典雅、美好、坚贞不渝。
“兰泽”侧面烘托芙蓉生长环境的高洁、美好。
借此展现了主人公形象的高洁，所表达情感的纯洁、美好。
3、复述诗文 感知内容
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
4、全诗中哪些句子是直抒胸臆？ 并抒发了主人公怎样的心情？
同心而离居，
忧伤以终老。
a\直接抒发了主人公因分
离而黯然痛苦的心情。
b\含蓄表达了分隔两地的相爱的人真挚
笃厚的感情。
后世评价：
“五言之冠冕”
——【南北朝】刘勰
“ 一字值千金”
——【南朝】钟嵘
三、品味艺术特色
分组讨论，结合提示，品艺术特色。
提示一：本诗选择哪些事物来传情。
提示二：本诗本诗由叙事到抒情是如何转化的。
提示三：本诗写的景是怎样的景，抒的情是怎样的情。提示四：展开想象的翅膀，用文学的语言描述一下”“还顾望旧乡，长路漫浩浩”的画面并试品析本句。
提示五：本诗的主人公是男？是女？分析写作手法。
其他……
提示一：本诗选择哪些事物来传情。
借用意象，营造意境（氛围），表达情感。
借芙蓉、兰这清幽高洁的意象，
营造清幽高洁的意境，
烘托了主人公纯洁和美好情感。
芙蓉，兰
借物抒情
提示二：本诗本诗由叙事到抒情是如何转化的。
采之欲遗谁
所思在远道
结构上暗转过渡，
为表现抒情主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂做铺垫。
提示三：本诗写的景是怎样的景，抒的情是怎样的情。
以乐景衬哀情
用美好热闹欢快的场景,
来衬托人的凄清心情。
“以乐景写哀，以哀景写乐，
倍增其哀乐。”
——【清朝】王夫之《姜斋诗话》
提示四：品析“还顾望旧乡，长路漫浩浩”
细节描写 留给读者很大的想象的空间。
“还顾” 动作描写
清晰的描摹出主人翁望旧乡失神情态，
含蓄的表现了主人翁孤独、忧愁、惆怅的形象与心境。
“漫浩浩” 心理描写 情景交融
a\长路无边无际，直接写出还顾想见旧乡的距离之远。
b\痛苦心情无边无际，含蓄地传达出主人翁思念漫延的极度痛苦心情。
男主人公？
女主人公？
提示五：本诗的主人公是男？是女？分析写作手法。
猜测一：男主人公
实写
他在异乡采花、送花、望乡、思人。
猜测二：男主人公
虚实结合
前四句虚写，是他在异乡想象家乡的她在采莲并思念他；
后四句实写，是他望乡，思人。
猜测三：女主人公
虚实结合
前四句实写，
她采莲，赠人；
后四句虚写，
她想象外地的
他望乡思人。
补充篇名：
《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇树》、《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、《明月何皎皎》。
课外延伸：两诗写作手法上的异同。
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
（注释：1、奇树：犹“嘉木”，美好的树木。2、滋：繁，“发华滋”，花开得正繁盛。3、荣：犹“花”。4、致：送达。5、贡：献。一作“贵”。
异：《涉》诗以乐景衬哀情，结句，哀伤不止。
《庭》诗以树为寄托物，传情，结句，自我宽慰。
同：《涉》诗先写采莲的欢乐场面，后抒分别的哀伤之情。
《庭》诗先写树的珍奇美丽，极力赞扬，后抒离情。
　　先扬后抑
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
课堂小结：
通过这首诗，我们体悟到了可能存在的多种“忧伤”，那到底是谁在忧伤？因为什么而忧伤？我们或许永远都找不到一个明确的答案，但我们在诗歌中找寻蛛丝马迹的过程是最有意义的，而诗歌的魅力也在于此，它含蓄、隽永、意蕴丰富。诗中的各种意象还给了我们丰富的联想空间。而这些仅仅是博大精深的中华文化的冰山之一角，更多的文化宝藏，留待我们以后去细细挖掘。
谢
谢
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