资源简介

(共22张PPT)
《摇啊摇》
童谣里的亲情旋律
汇报人：
汇报时间：2025/08/05
目录
01.
情境导入：唤醒亲情记忆
02.
新歌学唱：层层递进唱准情
03.
艺术表现：让歌声动起来
04.
文化拓展：童谣里的中国亲情
05.
课堂总结：把温暖带回家
01
情境导入：唤醒亲情记忆
外婆的怀抱，你最想念什么？
同学们，你们喜欢去外婆家吗？谁能分享一下和外婆在一起的快乐时光？
是外婆做饭的香味？是一起晒太阳的午后？还是被轻轻拍睡的温暖？
这些珍贵的回忆，都充满了 温暖 与 慈爱 。今天，我们就用音乐，乘着小船，一起摇到外婆桥。
随旋律荡漾
小船律动初体验
请闭上眼睛，跟着音乐轻轻摇晃你的身体，感受小船在水波中荡漾的感觉。
让呼吸与动作同步，想象自己正躺在小木船里，随着水波缓缓前行。
02
新歌学唱：层层递进唱准情
初听全曲，捕捉情绪
听完这首歌，你有什么感觉？歌曲的速度是快还是慢？
旋律舒展
速度偏慢
情绪亲切
节奏游戏：身体打击乐
用我们的身体来感受“摇啊摇”的节奏！
X X X·
摇 啊 摇
拍腿
拍手
念白
重点感受“摇—啊—摇”的长音，要持续三拍哦！
分句学唱，细致指导
1
第一乐句：摇啊摇
重点： 气息连贯 ，像坐在小船上轻轻摇晃，尾音保持。
2
第二乐句：摇到外婆桥
重点：注意“外婆桥”的音准和 柔和咬字 ，可配合划船动作。
完整演唱：技巧与情感融合
呼吸练习
学习缓吸缓呼，让歌声更连贯。
发声指导
用柔和的声音演唱，表达亲情。
表情要求
面带微笑，眼神亲切，传递温暖。
03
艺术表现：让歌声动起来
多形式演唱：和谐与创意
集体演唱
声音和谐统一
分组演唱
一组唱词，一组用"lu"伴唱
个别展示
鼓励自信表现
动作创编
用身体讲述亲情故事
"摇啊摇"：身体左右摇摆
"外婆桥"：双手搭成拱桥
"糖果糕"：做品尝动作
小乐器加入：奏响童年水乡
碰铃
每小节强拍敲击，像小船坚定的方向。
三角铁
在长音处滚奏，如水波轻柔荡漾。
选择你喜欢的乐器，让我们一起合作，把歌曲变成一场小型音乐会吧！
04
文化拓展：童谣里的中国亲情
文化拓展：童谣的足迹
看看不同地区的《摇啊摇》，你发现了什么？
江苏版
“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆真爱我。”
旋律婉转，富有江南水乡的韵味。
浙江版
“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥。”
节奏明快，充满了活泼的童趣。
四川版
“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆夸我好宝宝。”
方言演唱，别有一番亲切的乡土气息。
共同主题：都唱外婆，都摇到桥。童谣在口耳相传中，融入了各地的文化特色，但那份对亲情的眷恋是永恒不变的。
亲情创编
把爱写进新歌词
为什么人们总把外婆和桥联系在一起？
如果让你为外婆创编一句歌词，你会写什么？
摇到外婆家，茶香飘满屋...
05
课堂总结：把温暖带回家
收获分享 & 温暖传递
我的收获
学会了用柔和的声音唱歌。
知道了童谣在不同地方有不同的版本。
感受到了歌曲中对外婆的爱。
温暖传递
童谣是珍贵的文化宝藏，亲情是永恒的美好情感。希望同学们回家后，能把这首歌唱给家人听，把这份温暖传递下去。
汇报人：Kimi AI
汇报时间：2025/08/05
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《摇啊摇》课堂教学设计
【教材分析】
《摇啊摇》是一首流传广泛的经典上海童谣。歌曲采用C大调，6/8拍，中速，旋律优美动人，具有鲜明的江南音乐特色。整首歌曲结构规整，节奏平稳，如同一首温馨的摇篮曲，充满着亲情与怀旧的色彩。
这首童谣的音乐特点鲜明：旋律线条流畅自然，音域适中（八度以内），非常适合低年级学生演唱。歌词质朴亲切，通过"摇啊摇""外婆桥""糖果糕"等具象化的描绘，勾勒出一幅温馨的童年画面，容易引发学生的情感共鸣。
作为传统文化的重要组成部分，这首童谣不仅具有音乐教学价值，还承载着深厚的文化内涵，是培养学生亲情观念、传承民间文化的良好载体。
【学情分析】
三年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的特点。他们在音乐学习方面已经具备基本的节奏感和音高概念，能够较准确地模仿和演唱简单的旋律。
但同时，这个年龄段的学生注意力持续时间有限，自我管控能力较弱，对歌曲的情感理解还不够深入。在歌唱技能方面，他们的气息支持不够稳定，音准控制能力仍在发展中。特别是对于这种速度较慢、要求气息连贯的歌曲，学生在演唱时容易出现节奏不稳、气息不足等问题。 因此，在教学过程中需要采用生动形象的教学方法，通过情境创设、游戏互动、肢体律动等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和表现歌曲。
【教学目标】
依据2022年版义务教育《艺术课程标准》的核心素养要求，制定以下教学目标：
一、审美感知。通过聆听和学唱歌曲，感受歌曲优美、抒情的情绪特点。 感知童谣独特的韵律美和旋律线条的流畅性。
二、艺术表现。能够用自然、柔和的声音演唱歌曲，把握准确的音高和节奏。 学习用连贯的气息支持歌唱，表现摇篮曲的摇曳感。
三、创意实践。能够为歌曲创编简单的肢体动作，用身体律动表现音乐。 尝试用打击乐器为歌曲伴奏，增强音乐表现力。
四、文化理解。了解童谣的文化背景，感受其中蕴含的亲情情感。 通过学唱传统童谣，增进对民族音乐文化的认同感。
【教学重难点】
一、教学重点 准确演唱歌曲旋律，把握舒缓的节奏。 用柔和连贯的声音表现歌曲的抒情性。
二、教学难点 歌唱时的气息控制，保持乐句的连贯性。 理解歌曲情感，生动表现亲情主题。
【教学准备】
教师准备： 多媒体课件（包含歌曲音频、视频、图片素材） 钢琴或电子琴 打击乐器：碰铃、三角铁、沙球 外婆桥、摇船等情境图片 歌词卡片、节奏图谱
学生准备： 音乐课本 放松的心情和专注的态度 课前与家人回忆亲情故事
【教学过程】
一、情境导入（5分钟）
1.谈话激趣 教师："同学们，你们喜欢去外婆家吗？谁能分享一下和外婆在一起的快乐时光？" 引导学生畅谈与外婆相处的温馨回忆，营造亲情氛围。
2.律动体验 教师："今天，我们要乘着音乐的小船，摇啊摇，摇到外婆桥。请大家跟着音乐轻轻摇晃身体，感受小船荡漾的感觉。" 播放歌曲伴奏，引导学生做摇摆律动。
3.揭示课题 板书课题《摇啊摇，摇到外婆桥》，简要介绍童谣背景。
【设计意图】 从学生的生活经验出发，通过谈话和律动创设情境，自然引出学习内容，激发学习兴趣。
二、新歌学唱（20分钟）
1.初次聆听，整体感知。
播放歌曲录音，出示外婆桥、小船等画面
思考引导："听完这首歌，你有什么感觉？歌曲的速度是快还是慢？"
学生分享聆听感受，教师总结歌曲情绪特点
2.节奏游戏，突破难点
出示节奏卡片：X X X· （摇啊 摇）
身体打击乐：拍腿、拍手表现二分音符的时值
语言节奏：用"摇～啊～摇～"感受长音的保持
3.分句学唱，细致指导
（1）第一乐句学唱：
教师范唱"摇啊摇，摇啊摇"
重点指导：气息的连贯、尾音的保持
想象练习：仿佛坐在小船上轻轻摇晃
（2）第二乐句学唱：
教师范唱"摇到外婆桥"
注意"外婆桥"的音准和咬字
结合动作：做划船动作帮助感受韵律
（3）完整歌词学唱：
按节奏朗读歌词，理解词意
跟琴慢速演唱，注重音准
逐步加快至原速，注意情感表达
4.演唱技巧指导
呼吸练习：学习缓吸缓呼
发声指导：用柔和的声音演唱
表情要求：面带微笑，眼神亲切
【设计意图】 通过循序渐进的学唱过程，结合多种感官体验，帮助学生准确掌握歌曲，同时注重歌唱技能和情感表达的培养。
三、艺术表现（10分钟）
1.多种形式演唱 集体演唱：注重声音的和谐统一 分组演唱：一组演唱，一组用"lu"模唱伴奏 个别展示：鼓励自信表现
2.创编表演 动作创编：小组讨论为歌曲设计动作 "摇啊摇"：身体左右摇摆 "外婆桥"：手搭拱桥形状 "糖果糕"：做品尝动作 展示交流：各组展示创编成果
3.乐器伴奏 分发碰铃、三角铁等乐器 设计简单伴奏型： 碰铃：每小节强拍 三角铁：长音处演奏 合作表演：部分学生演唱，部分学生伴奏
【设计意图】 通过多样化的艺术实践活动，培养学生的创造力和表现力，深化对歌曲的理解和体验。
四、文化拓展（8分钟）
1.童谣知识介绍 展示不同地区的《摇啊摇》版本 介绍童谣的传承意义和文化价值
2.亲情话题讨论 教师："为什么人们要把外婆和桥联系在一起？这首歌表达了怎样的情感？" 引导学生理解歌曲中蕴含的亲情和乡情。
3.创意延伸 “如果让你为外婆创编一句歌词，你会写什么？” 学生尝试创编，分享交流。
【设计意图】 拓宽音乐文化视野，加深对歌曲内涵的理解，培养学生的文化认同感和亲情观念。
五、课堂总结（2分钟）
1.收获分享 "通过今天的学习，你最大的收获是什么？" 学生分享学习心得。
2.情感升华 教师："童谣是珍贵的文化宝藏，亲情是永恒的美好情感。希望同学们回家后能把这首歌唱给家人听，把温暖传递下去。"
3.集体展示 在音乐声中，全体学生带着动作完整演唱歌曲。
【教学反思】
本节课通过情境创设、多元体验等方式，引导学生感受传统童谣的魅力，基本实现了预设的教学目标。学生在学唱过程中表现出浓厚的兴趣，能够用自然的声音演唱歌曲，并积极参与创编活动。
教学成效： 情境导入有效激发了学生的学习兴趣 节奏训练帮助学生准确把握歌曲韵律 创编活动培养了学生的想象力和表现力 文化拓展增强了学生的民族音乐认同感
存在问题： 个别学生在长音保持时气息不够稳定 部分学生在创编时缺乏创新思路 对歌曲文化背景的理解可以更深入
改进措施： 增加气息训练游戏，提高呼吸控制能力 提供更多创编范例，启发学生思维 补充相关影像资料，加深文化理解
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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