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新青岛版三上科学第一单元第1课《昆虫》教学设计
一、活动主题
昆虫侦探社——破解动物王国的第一道密码
（紧扣大单元情景“动物王国科考队”）
二、课程标准依据
（一）《义务教育科学课程标准（2022年版）》
1.核心概念：7.1 生物能适应其生存环境
2.学习内容：
（1）举例说明动物适应环境的结构特征（如昆虫的足、触角）。
（2）描述昆虫的共同特征（身体分头、胸、腹三部分，3对足）。
3.学段目标（3-4年级）：
（1）通过观察描述昆虫的外部形态特征。
（2）初步形成分类意识，区分昆虫与非昆虫。
（二）《义务教育课程方案（2022年版）》
1.强化实践性学习，倡导“做中学”。
2.注重跨学科融合（美术绘图、劳动制作模型）。
三、教材分析
1.定位：单元起始课，聚焦昆虫的形态特征与适应性。
2.内容逻辑：
（1）观察蚂蚁→归纳昆虫共同特征（头胸腹、3对足）。
（2）对比蝴蝶、蜻蜓等验证分类标准。
（3）拓展昆虫与人类关系（益虫/害虫、防叮咬措施）。
3.实验活动：
（1）蚂蚁身体结构观察（放大镜）。
（2）昆虫模型制作（橡皮泥+牙签）。
四、教学目标
科学观念 知道昆虫身体分为头、胸、腹三部分，有3对足和1对触角。
科学思维 通过对比蜘蛛（8条腿）与蚂蚁（6条腿），理解昆虫分类标准。
探究实践 能用放大镜观察蚂蚁结构并绘图；制作动态昆虫模型（可动触角/足）。
态度责任 树立保护昆虫多样性的意识；掌握预防蚊虫叮咬的科学方法。
五、教学重难点
1.重点：昆虫的共同特征（身体三部分、3对足）。
2.难点：理解“足长在胸部”的结构适应性（如蚂蚁足支撑快速爬行）。
六、教学准备
1. 蚂蚁观察盒（活蚁/标本） 1. 橡皮泥、牙签
2. 放大镜、昆虫模型（蚂蚁/蝴蝶） 2. 学习任务单（附后）
3. 蜘蛛模型（对比非昆虫） 3. 彩色笔、记录本
4. PPT（含蚂蚁运动视频）
七、教学过程
(一) 导入：科考队任务发布
教师活动（手持“科考队徽章”）：
“动物王国科考队员们，欢迎来到第一站——昆虫侦探社！我是你们的科考队长。今天，我们要破解昆虫的身体密码。看，这是谁？（展示蚂蚁图片）它们虽小，却是地球上数量最多的动物！你们的任务是用‘科学放大镜’找出昆虫的共同特征，成为合格的昆虫侦探！”
学生活动：
1.观看蚂蚁搬运食物的视频，猜测蚂蚁身体结构。
2.领取“昆虫侦探证”（任务单封面）。
设计理念：情境化导入激发兴趣，角色代入增强使命感。
(二) 新授：观察蚂蚁，归纳特征
教师活动（分发观察盒）：
“请用放大镜观察蚂蚁：它的身体分成几部分？每部分长着什么？注意：轻拿轻放，爱护生命！”
学生活动：
1.分组观察蚂蚁，绘制蚂蚁身体结构图。
2.标注头、胸、腹、触角、足的位置（任务单任务一）。
教师提问：
“蚂蚁的足长在哪里？为什么不是长在腹部？”
（引导发现足长在胸部，支撑身体快速运动）
师生总结（板书）：
昆虫特征： 1. 身体分三部分 → 头、胸、腹 2. 头部有1对触角 → 感知环境 3. 胸部有3对足 → 运动支撑
设计理念：实证学习：观察→记录→归纳，培养科学描述能力。
(三) 探究：昆虫分类挑战
教师（展示蜘蛛模型）：
“蜘蛛是昆虫吗？数数它有几条腿？身体分几部分？”
学生活动：
1.对比蜘蛛（8条腿、头胸部+腹部）与蚂蚁（6条腿、头胸腹），填写韦恩图（任务单任务二）。
2.判断蝴蝶、蜻蜓是否属于昆虫并说明理由。
教师点睛：
“昆虫的‘3对足’是它们的身份证！像蜘蛛、蜈蚣这些‘冒牌货’，可骗不过科学家的眼睛！”
设计理念：对比分析强化概念，渗透分类思想。
(四) 制作昆虫模型（10分钟）
教师：
“现在，请用橡皮泥制作一个昆虫模型。注意：必须要有头、胸、腹和3对足！谁能让触角动起来？”
学生活动：
1.制作动态模型（用牙签连接可动触角/足）。
2.展示作品并介绍：“我制作的是蜜蜂，它的足可以帮助携带花粉！”
设计理念：
1.工程思维：结构→功能映射（如足的数量决定运动方式）。
2.跨学科融合：劳动技术（精细动作训练）。
(五) 拓展：昆虫与人类
教师（情境创设）：
“昆虫侦探们，考考你们：如果野外考察时被蚊虫叮咬，该怎么办？”
学生讨论：
1.预防措施：穿长袖、喷驱蚊液。
2.应急处理：肥皂水涂抹止痒。
教师升华：
“昆虫是生态链的重要一环。蜜蜂传粉让水果丰收，蚕丝织成华丽丝绸——这是中国古人利用昆虫的智慧！（展示汉代丝绸图片）作为科考队员，我们既要保护自己，也要保护这些自然伙伴！”
设计理念：
1.社会责任：平衡自我保护与生态保护。
2.民族自豪感：融入中国古代科技成就（蚕丝技术）。
(六) 总结与评价
教师：
“今天，我们像科学家一样观察、像工程师一样制作，破解了昆虫的身体密码！记住：科学探索需要耐心观察、大胆求证——这正是科考队的精神！（颁发‘昆虫侦探勋章’贴纸）”
学生自评：
填写任务单评价表（★-★★★自评）。
八、作业设计（分层）
基础作业 画蚂蚁结构图标出3部分和3对足 ★：标出1部分； ★★：标全3部分； ★★★：添加足的功能说明
提升作业 对比蚂蚁和蜘蛛的异同（韦恩图） ★：列出1点差异； ★★：对比3项特征； ★★★：分析差异原因
拓展作业 设计“昆虫旅馆”草图（供蜜蜂栖息） ★：画出简易结构； ★★：标注材料功能； ★★★：附保护标语
九、教学反思
1.成功点：
（1）角色扮演（科考队）有效提升参与度。
（2）动态模型制作深化结构理解。
2.改进点：
（1）活蚁观察需加强安全管理（备用量替代活体）。
（2）拓展环节可增加本地昆虫案例（如青岛崂山蝴蝶）。
附：学习任务单
《昆虫侦探社任务单》
科考队员姓名：_________ 日期：_________
任务一：蚂蚁身体密码
用放大镜观察蚂蚁，画出它的身体结构并标注：
头：有 _____ 对触角
胸：有 _____ 对足
腹：形状像 _____
任务二：昆虫身份鉴定
对比蜘蛛和蚂蚁：
腿的数量
身体分部
属于昆虫？
任务三：昆虫模型设计师
制作一个昆虫模型，填写设计表：
（例：蝴蝶） 橡皮泥翅膀 翅膀可振动（牙签连接）
任务四：昆虫保护小贴士
预防蚊虫叮咬的方法（至少2条）：
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侦探自评表
观察记录完整度
模型结构准确性
对比分析清晰度
保护措施合理性
科考队长签名：
“恭喜你完成昆虫侦探任务！下一站：《鱼类游泳秘籍》等你挑战！”
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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