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新青岛版三上科学第一单元第5课《制作动物分类图册》教学设计
一、活动主题
生物档案局——构建动物王国的科学“族谱”
（紧扣大单元情景“动物王国科考队”）
二、课程标准依据
（一）《义务教育科学课程标准（2022年版）》
1.核心概念：5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
2.学习内容：
（1）根据动物特征进行简单分类（昆虫/鱼类/鸟类/哺乳类）。
（2）制作二歧分类检索表。
3.学段目标（3-4年级）：
（1）学会用科学语言描述分类依据。
（2）通过合作完成分类项目，培养信息整合能力。
（二）《义务教育课程方案（2022年版）》
1.强化信息素养（资料搜集与整理）。
2.渗透国情教育（中国生物多样性保护成就）。
三、教材分析
1.定位：单元总结课，整合前4课知识构建分类体系。
2.内容逻辑：
（1）复习四类动物核心特征（昆虫6足、鱼有鳃、鸟有羽毛、哺乳类哺乳）。
（2）学习二歧分类法（如“有羽毛吗？→是鸟类/否→有鳞片吗？...”）。
（3）制作图册并设计保护倡议页。
3.实践活动：
（1）动物卡片分类游戏（小组竞赛）。
（2）编辑《中国珍稀动物红页》（图文排版）。
四、教学目标
科学观念 掌握动物分类核心标准（身体结构、繁殖方式），理解分类的科学意义。
科学思维 运用二歧分类法逻辑推理；辩证看待跨界生物（如鲸鱼非鱼类）。
探究实践 合作制作动物分类图册；设计简易检索表。
态度责任 树立生物多样性保护意识；了解中国建立自然保护区的全球贡献。
五、教学重难点
1.重点：依据动物特征进行科学分类（如哺乳类胎生 vs 鸟类卵生）。
2.难点：理解“分类标准一致性”原则（如不混用体毛与运动方式）。
六、教学准备
1. 动物特征扑克牌（30张含跨界案例） 1. A3卡纸、彩笔、剪刀、胶水
2. 二歧分类树模板（海报） 2. 学习任务单（附后）
3. 《中国国家公园》纪录片片段 3. 动物图片打印包（每组10张）
4. PPT（数字图册范例）
七、教学过程
(一) 导入：科考队档案库任务（5分钟）
教师（佩戴“首席分类官”徽章）：
“队员们，动物王国档案馆急需科学分类！（展示杂乱动物图片）能否帮渡渡鸟找到哺乳类邻居？替鲨鱼认领鱼类家族？任务：用科学家的智慧建立动物‘族谱’！”
学生活动：
1.抽取动物扑克牌（如企鹅），快速站队（鸟类/哺乳类区）。
2.领取“分类鉴定师”工作证（夹任务单）。
设计理念：游戏化激活前知，强化分类者角色代入。
(二) 新授：分类标准实战
教师（展示二歧分类树）：
“第一步：用‘是非题’锁定类别！（投影问题链）
Q1：有脊椎吗？→有→Q2：体表被毛吗？→是→哺乳类”
学生活动（任务单任务一）：
1.小组合作对10张动物卡分类：
2.使用教师提供的二歧问题链（5个关键问题）。
3.记录争议案例（如蝙蝠）：
蝙蝠 会飞但哺乳 哺乳类（毛发）
鲸鱼 水生但哺乳 哺乳类（哺乳）
教师点睛（板书）：
科学分类黄金法则：
标准统一（只用身体结构或繁殖方式）
2. 逐级筛选（大类→小类）
设计理念：用争议案例深化“核心特征优先”原则。
(三) 探究：图册制作工坊
教师：
“每组制作图册4页：1页昆虫，1页鱼类，1页鸟类，1页哺乳类。三星标准：
★：贴图+类名
★★：+1个特征描述
★★★：+1个本地物种案例（如青岛海鸥）”
学生活动：
1.分工制作：
（1）材料员：裁剪图片
（2）记录员：撰写特征（例：“鸟类：体覆羽毛，卵生”）
（3）质检员：核对分类准确性
2.添加“中国珍稀动物”页（必选）：
大熊猫（哺乳类）、中华鲟（鱼类）、朱鹮（鸟类）
设计理念：角色分工培养合作能力，星级标准实现分层达标。
(四) 创造：设计检索表
教师：
“为图册添加‘检索神器’！（示范：校园植物检索表）
1a 水中生活 → 鱼类
1b 陆地生活 → 2
2a 有羽毛 → 鸟类
2b 无羽毛 → 3”
学生活动（任务单任务二）：
设计简易二歧检索表（限3层）：
1a 有6足 ................... 昆虫 1b 足≠6 ....................
2a 有鳃 .................... 鱼类 2b 无鳃 ....................
设计理念：用生活类比（查字典）降低抽象概念难度。
(五) 升华：中国方舟计划
教师（播放东北虎保护区视频）：
“中国建立大熊猫国家公园，野生东北虎从7只增至60只！这背后是4.2万平方公里保护区网络——这是献给地球的生命方舟！”
学生行动倡议：
1.在图册末页贴“保护承诺叶”：
2.“我承诺：不买珊瑚饰品（保护鱼类栖息地）”
教师结语：
“从云南亚洲象北迁到青海三江源，中国用行动证明：科学分类是为更好地守护！每个生命都是地球档案库的孤本珍品。”
设计理念：
1.用国家公园案例具象化大国担当。
2.“承诺叶”将理念转化为个体行动。
(六) 总结与评价
教师：
“今天我们建立分类标准、制作科学图册，更领悟：分类不是贴标签，而是理解生命联系的开始！”
小组互评：
按“三星图册标准”为邻组打分（任务单评价表）。
八、作业设计（分层）
基础作业 为家中宠物/小区动物分类（选1类） ★：正确归类； ★★：写出2个分类依据； ★★★：对比同类野生动物（如家猫 vs 豹猫）
提升作业 设计“校园昆虫检索表”（含3种常见虫） ★：列出1种； ★★：完成二歧分支； ★★★：添加实物照片
拓展作业 用PPT制作动态电子图册（插入动物叫声） ★：静态图文； ★★：+分类动画； ★★★：+栖息地视频片段
九、教学反思
1.成功点：
（1）扑克牌游戏高效激活分类思维。
（2）“承诺叶”实现情感目标具象化。
2.改进点：
（1）增加本地物种资源包（如青岛潮间带生物）。
（2）引入AI分类工具演示（如百度识图动物识别）。
附：学习任务单
《生物档案局任务单》
分类鉴定师：_________ 日期：_________
任务一：争议法庭
动物分类争议案裁决书：
企鹅 属于哺乳类（有体温） 体表有_____，_____生 鸟类
蜘蛛 属于昆虫（有足） 足数量_____，无_____ 蛛形纲
任务二：检索表设计工坊
完成二歧分类表（仿照范例）：
1a ___________________ → 昆虫
1b ___________________ → 2
2a 体表有鳞片，用鳃呼吸 → _____
2b ___________________ → 3
3a ___________________ → 鸟类
3b 体表被毛，胎生哺乳 → _____
任务三：图册星级认证
小组图册自查表（ 达成项）：
★：四类动物页面完整
★★：每页含1项科学特征
★★★：含2种青岛本地物种
任务四：生命方舟承诺
我的保护行动：
物种：（如中华凤头燕鸥）
行动：（如清理海滩垃圾）
鉴定师互评表
分类标准科学性
图册信息准确性
检索表逻辑性
保护方案可行性
首席分类官签名：
“恭喜你完成地球生命档案！科考勋章授予仪式即将举行！”
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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