资源简介

(共40张PPT)
童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。
在你的童年中，带给你欢乐最多的地方是哪里？为什么？
谈话导入
拾童年美好，
感人生百味
——品读《从百草园到三味书屋》
鲁迅（1881—1936），原名________，字_______，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月第一次以_________为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说_____________。
作者简介
他的作品以杂文和小说为主，深刻分析了各种社会问题，表现出卓越的战斗精神。代表作有——
周树人
豫才
“鲁迅”
《狂人日记》
小说集《呐喊》《彷徨》
散文集《朝花夕拾》
杂文集《坟》《热风》
散文诗集《野草》
夯实基础
作品介绍
《朝花夕拾》是一部散文集，题目的意思是:早上的花到晚上才拾取。也就是人到晚年了回忆起少年时代的事。
夯实基础
这部散文集原名为《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》，共收集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代的生活。
从《百草园到三味书屋》是一篇________
回忆性散文是作者自述往昔真实感受和经历的一种文体，是对生命履历的回忆。
回忆性散文
回忆性散文最大的特点就是具有双重视角：
夯实基础
一是体验主体——过去的“我”；
二是是回忆主体——现在的“我”。
文章中往往都有“过去的我”的感受，也有“现在的我”回忆过去的再感受。
了解背景
这篇散文写于1926年。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文章，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的通缉抓捕，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年，所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排除苦闷，寻求慰藉。
夯实基础
垫高了枕头睡觉，形容没有顾虑。
高枕而卧
少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
人迹罕至
形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
人声鼎沸
古代军人打仗时穿戴的护身战衣。
盔甲
确实。
确凿
也作“高枕无忧”。
一般指地方荒凉偏僻。
反义词：鸦雀无声
词语集注
夯实基础
从百草园到三味书屋
1.聚焦题目，你读到了哪些信息？
VS
地点的转变，表示以空间变换为记叙顺序。
百草园和三味书屋
从
到
解析标题
哪个标题更好？
为什么？
从百草园到三味书屋
用对比式拟标题，容易引发读者探求两者之间的关系与区别的兴趣，表现出一种显著的反差效果，能更好的凸显文章主旨。
VS
解析标题
2.默读课文，据题目提供的信息看看哪些段落写百草园，
哪些段落写三味书屋，梳理本文结构并简要概括内容。
1.默读习惯：不出声，不动唇，不指读，不回读。
2.默读技巧：
（1）有速度：关注标题、开头、结尾和关键语句；遇到生字、生词，用猜读法或跳读法。
（2）有思考：边读边思考，做笔记，圈点勾画。
（3）整体性：一气呵成读完文章，能从整体上感知、把握全文。
默读策略
解析标题
回忆百草园的生活
1—8段
回忆在三味书屋读书的经历
10—24段
过渡
承上启下
第9段
通过第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去……”这一承上启下的过渡，把“百草园”和“三味书屋”两部分连接起来。
时间顺序
空间顺序
谋篇布局巧对比，板块清晰结构明
解析标题
3.百草园和三味书屋是“我”学习和生活的地方，
读了全文，尝试用一个词语概括作者的情感：
补写句子并结合具体内容说说你的理由。
从百草园到三味书屋，“我”________。
解析标题
解析标题
快乐
开始苦恼/失去天堂
从百草园到三味书屋，我_________
1.读百草园的生活（1-8段），梳理概括小鲁迅“乐”在何处？
乐景
有趣的动植物（2）
乐闻
美女蛇（3-6）
乐事
雪地捕鸟（7-8）
寻找乐园
2.百草园很美，美在何处？
聚焦第2段景物描写的文字，找出你最喜欢的句子进行品读，说说你的感受。
考点
分析景物描写的特点
感官：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉
顺序：时间顺序、逻辑顺序、空间顺序（远近、高低等）
其他：动态、静态等
寻找乐园
“乐景”
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
拟人手法的运用及多种感官结合，使那些昆虫、景物在作者笔下充满了灵性，充满童真童趣，流露出“我”的喜爱之情。
鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
听觉
视觉
寻找乐园
“乐景”
寻找乐园
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
比喻，把“覆盆子”比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子的形状特点，流露出“我”的喜爱之情。
味觉
视觉
“乐景”
“不必说……也不必说…… 单是……就有……”
这众多的景物通过何种句式连接起来？
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高大的皂荚树
紫红的桑椹
鸣蝉
肥胖的黄蜂
轻捷的叫天子
动态
静态
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲果
覆盆子
静态
由低到高
由高到低
动态
寻找乐园
“乐景”
“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
“单是”后面的内容是强调的重点。
前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
不必说……也不必说…… 单是……就有……
寻找乐园
“乐景”
3.仿写练习：写校园风景。
示例：
不必说高大的教学楼，湛蓝的天空，漂浮的白云，也不必说钢笔的“唰唰”声，单是夕阳下奔跑着的少年就足以让人心驰神往。
不必说……也不必说……单是……
寻找乐园
4.默读第4-5段，边读边想象长妈妈讲故事的画面，思考，
从这些文字中，你读出了哪些信息？
画面：一个慈爱的保姆正绘声绘色、耐心地
给一个小孩讲故事。讲的人眉飞色舞，
听的人如痴如醉。
这是长妈妈对“我”的爱，这个温馨的画面深深地镌刻在鲁迅先生心中。
寻找乐园
“乐闻”
有人认为 “美女蛇”的故事是闲笔，没必要写，
你同意吗？
不是闲笔，不能删去。
这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。
插叙
寻找乐园
“乐闻”
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
5.从描写方法的角度赏析作者是怎样捕鸟的？
运用动作描写，用“扫”“露”“支”“撒”“拉”“罩”等动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，表现出雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣。
寻找乐园
“乐事”
寻找乐园
小结：这是一个___________的百草园。
自由快乐
有趣
生机勃勃
让人难忘
记忆犹新
1.朗读第9段，品悟其中包含了“我”的哪些感情。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
怎么理解三个“也许……”句？
写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。
抓重点字词品析
品味书屋
Ade，我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子们和木莲们！
“Ade”是什么意思？如何理解“我的”？
在“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”前后分别加上“我的”， 表明“我”把它们当作自己的伙伴、朋友，表达了“我”对百草园的喜爱和不舍。
品味书屋
德语Ade，
意为“别了”“再见”
2.快速默读“三味书屋”部分的内容，试用一两个词语概括
三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
品味书屋
约束
这是_______的“三味书屋”。
1.对着匾和鹿行礼（10）
2.问“怪哉”老师不作答（13-15）
3.学生只要读书（15）
4.我就只读书（16）
5.不能玩太久（17）
6.受罚（戒尺、罚跪）（19）
2.快速默读“三味书屋”部分的内容，试用一两个词语概括
三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
品味书屋
这是_______的“三味书屋”。
快乐
1.后园寻趣。（折腊梅、寻蝉蜕、
捉苍蝇喂蚂蚁）（17）
2.读书之乐（20-23）
3.做戏画画（24）
3.寿镜吾先生是怎样的人？
请结合文本，分析形象。
寿镜吾先生是一个_________的人，_______（某句话）运用了____（描写方法）可以看出。
示例：
寿镜吾先生是一个热爱读书的人，“读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”这句话运用了动作描写、神态描写，可以看出先生读书入境、自我陶醉的情态。
品味书屋
（11）是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜，他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
寿镜吾先生是一个品行端正的人，“高而瘦
须发花白，戴着大眼镜，我早听到他是本城中极方正，质朴，博学的人”这句话运用了外貌描写、侧面描写，可以看出先生的清瘦、博学方正。
品味书屋
（13）“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事 ......”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
（14）“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
寿镜吾先生是一个守旧的人，“‘怪哉’这虫，是怎么一回事？他似乎很不高兴”这句话运用了神态描写、语言描写，可以看出先生虽知识渊博，但不愿回答“怪哉”一类的问题，教学方式比较守旧。
品味书屋
（16）先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
寿镜吾先生是一个认真负责的人，不断增加教学内容可以看出。
（18）“人都到那里去了 !”
（19)人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用普通总不过瞪几眼，大声道：
（20）“读书！”
寿镜吾先生是一个开明、严而不厉的人，“有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，但也不常用”这句话运用了神态描写、语言描写，可以看出先生先生很少体罚学生，不太束缚学生。
品味书屋
品味书屋
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。
他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
4.思考：
从百草园到三味书屋其实是
“我”从_________到__________的过程。
童年玩耍
少年读书
天真顽皮
成熟懂事
成长
乐
苦中有乐
品味书屋
1.跳读文章，你能读到中年鲁迅面对岁月流逝发出的喟叹吗
（2）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年……
（24）后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。……这东西早已没有了罢。
明确 ：我童年的“快乐”便永远失去了。所以回忆起来
难免会产生惆怅与感伤。
成人视角：混合了回忆的甜蜜和现实的苦涩，表达作者对儿时生活的怀念，对童趣失去的惆怅，表现儿童热爱自然，天真幼稚的欢乐心理。
探究主旨
2.关于本文的主旨，一直充满了争议。
批判
赞美
反思
揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度。
贯穿全文的是甜美的欢乐和回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。
反思自己过往人生的经历。
你认为是什么呢？
探究主旨
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也需要哄骗我一生，使我时时反顾。
——《朝花夕拾——小引》
探究主旨
当鲁迅先生为国家和民族战斗不息时，因社会黑暗而沉默压抑时，他回忆起儿时的故乡、故乡的食物、富足的家庭、无忧无虑的童年、关怀爱护他的亲友师长，所有这些都给了他再次战斗的勇气。
本文通过对百草园和三味书屋的生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱、对知识的追求，以及天真活泼、自由快乐的特点。
百草园的生活是欢乐、天真，充满童真和童趣的！三味书屋的生活尽管枯燥乏味，然而在作者笔下同样也是快乐的。
探究主旨

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