资源简介

《条件计算》教学设计
教材分析
本课旨在让学生了解生活中的条件计算，并掌握空调系统中的条件计算。通过本课的学习，学生将能够理解条件计算的概念，掌握在空调系统中应用条件计算的方法，并能够根据实际情况进行简单的条件计算。本课内容较为简单，适合小学五年级学生掌握。
教学目标
1、学生能够理解和掌握条件计算的基本概念和原理，包括逻辑判断、条件语句等。
2、通过实践探索，学会在空调系统中应用条件计算，培养解决实际问题的能力和创新精神。
教学重难点：
教学重点：了解生活中的条件计算。
教学难点：掌握空调系统中的条件计算。
教学过程：
一、课前导入：
1、教师播放音乐带领学生进行律动歌曲——幸福拍手歌
同学们还记得这首歌吗？让我们跟着节奏一起做动作。如果感到幸福你就拍拍手。听到这句话我们知道，当幸福时可以用拍手来表达。这就是一种条件判断。
现实生活中如何实现这样的条件判定呢？
这就是我们今天要学习的内容——《条件计算》
整体感知：
现实生活中如何实现这样的条件判定呢？
想解决这个问题我们先要从认识IF语句三兄弟开始！
1、生活中的条件计算
1.1、教师组织学生演绎创设情境下的假设任务。
认识if三兄弟前，我们一起来玩一个游戏。请三名同学到台前来分别扮演if三兄弟。
老大天气条件：对应结果——if下雨，下雪，下大雾，做出判断——就不出操。
老二地面条件：if地面积水，地面路滑，就不出操。
老三空气质量：if空气质量指数高于200，就不出操。
好了三兄弟都记住自己的条件和决策了吗？老师给出数据，然后你们做出相应决策。出操打个勾（肢体做一个大大的对号）不出操打个×（肢体做一个大大的×）
根据PPT上出示的数据信息，请三兄弟做出决策。
数据举例：根据条件判断结果——天气晴好，地面干燥，但空气质量高于200，根据条件判断，做出不出操的结论。
数据举例：天气下雨，地面积水，空气质量不高于200，根据条件判断，做出不出操的结论。
请同学们根据PPT上的数据，将数据告诉if三兄弟。让他们来做出判断。
刚刚我们尝试给if三兄弟创设决策条件。使用场景是我们上间操的决策。下面请同学们以小组为单位进行讨论创设决策条件的使用情景。并进行决策和对照条件设定。尝试给我们的if三兄弟新的指令内容。
任务例子：饭卡里有5元钱，可以去买一份盒饭。
如果有4元钱，只能买一份面条
如果有3元钱，只能买一份稀饭和一个包子
如果有1元钱，只能买一个馒头
如果没有钱，回家吃饭。
1.2建构——条件计算概念
刚刚我们进行的if三兄弟游戏其实就是一个简单的条件计算过程。那么什么是条件计算呢？（PPT展示）
条件计算就是将数据与预先设定好的条件（规则）进行比对和匹配，符合哪一种情况就给出对应结果的计算类型。这就是条件计算。
日常生活中有很多条件计算的应用，那么条件计算在我们的控制系统中究竟是如何实现控制的呢 下面让我们来学习空调制冷和冰箱恒温的控制原理。
2、运用条件计算实现过程控制
2.1空调系统制冷为例：
空调相信同学们都不陌生，夏天吹出冷气，让我们凉快。冬天吹出热气，让我们温暖。那么怎么给空调设置计算条件与对应输出呢？下面我们共同来探究一下。
刚刚我们在给if三兄弟设计条件计算与对应决策时，我们首先做了什么呢？
预设：创设一个决策条件。
那么空调实现温度控制，我们也要创设一个决策条件，不过这个决策条件是什么呢？
预设：温度
那么我们就要设置一个触发决策计算的温度。同学们认为应该是多少度？
预设：26度
设定空调工作模式要先进行一个情境创设也就是预设温度（用t表示）
空调的室内集中装有温度传感器，能够对室温（用f表示）进行实施检测并传送到控制模块。空调的控制模块通过预设温度和实际室温进行条件计算来实现自动化控制。
我们刚刚说过要将预设温度设计为26℃也就是t=26℃
下面我们来创设对应的条件。当预设温度为26℃时，请同学们思考，都有哪几种情况呢？
预设：大于26℃，小于26℃，等于26℃
我们列出三种情况。
情况 对应条件 对应的结果
情况1 F（室温）>t(预设温度） 室温高于预设温度
情况2 F=t 室温达到预设温度
情况3 f根据我们设定的三种情况，我们设定相应的指令信息。应该是什么呢？请以小组为单位进行讨论。并补全表格。
情况 对应条件 对应的结果 对应的输出
情况1 F（室温）>t(预设温度） 室温高于预设温度 “制冷启动”
情况2 F=t 室温达到预设温度 “制冷停止”
情况3 f那么请同学们说一说，空调是如何实现温度调节的呢？不要忘记运用我们今天学习的if三兄弟的模式说。
如果......就......
预设：如果室温高于预设温度，就启动制冷。如果室温等于预设温度，就停止制冷。如果室温低于预设温度，就停止制冷。
空调制冷系统经过这样制冷，停止，制冷的不断重复过程，室温逐渐被控制在预设温度范围内。实现了预期控制目标。
冬天空调系统在制热模式下运行，优势如何进行计算的呢？请以小组为单位进行讨论。并绘制空调制热过程中的计算条件与对应输出表格。并说一说。
3、课堂小练习
最后让我们模拟空调制冷原理进行流程图的绘制。（PPT出示流程图框架）
以小组为单位讨论——使用流程图表示空调系统在制冷模式下单条件计算过程。完成流程图，并说一说。
4、课堂总结
本节课我们学习了条件计算，了解了空调制冷系统的计算过程。请同学们回家在生活中观察，还有什么情况是条件计算呢？
教学反思：
本节课内容逻辑性较强，学生不易理解的特点，本节课采用启发式教学法，通过实际操作，学生演示，归纳编程中的要点，在编写程序中，采用小组讨论的方法，培养学生互助协作的精神。是学生“学”有所思，“思”有所得，“练”有所获。逐步感受到编程中的思维。(共13张PPT)
情境引入
让我们跟着节奏一起做动作。
如果感到幸福，你就拍拍手。
条件计算
知识建构
大课间
天气条件
地面条件
空气质量
知识建构
老大天气条件：if下雨，下雪，大雾，做出判断——不出操。
老二地面条件：if地面积水，地面路滑，做出判断——不出操。
老三空气质量：if空气质量差，做出判断——不出操。
演一演：IF语句三兄弟
知识建构
未来几天大课间举行吗？
对照条件，做出决策
情况 天气条件 地面条件 空气质量
情况1 下雨 湿滑 优
情况2 多云 积水 良
情况3 晴朗 干燥 差
情况4 大雾 干燥 优
知识建构
数据
预设条件
输入
输出
计算
比对
匹配
对应结果
条件计算
生活中的条件计算
活动一
结合生活事例，创设决策条件，运用条件计算解决实际问题。（导学单）
决策条件（如果……就……） 对照条件，做出决策
生活中的条件计算
智慧路灯
智慧交通
智能停车收费
运用条件计算
空调系统实现制冷模式的工作原理
空调的控制模块通过预设温度和实际室温进行条件计算来实现自动化控制。
运用条件计算
情况 对应条件 对应结果 对应输出
情况1 f（室温）>t(预设温度） 室温高于预设温度
情况2 f=t 室温达到预设温度
情况3 f“制冷启动”信号
“制冷停止”信号
“制冷停止”信号
空调制冷过程中的计算条件与对应输出
运用条件计算
活动二：
模拟空调系统制冷模式进行流程图的绘制。
（导学单）
运用条件计算
活动三：
冬天空调系统在制热模式下运行，如何进行计算的呢？完成导学单中的表格。（参考书本49页）
情况 对应条件 对应的结果 对应的输出
情况1
情况2
情况3
课堂总结《条件计算》导学单
学号：
活动一：结合生活事例，创设决策条件，运用条件计算解决实际问题。
决策的条件（如果……就……） 获取数据，对照条件，做出决策
如果下雨就不出操 天气晴朗，出操
活动二：模拟空调系统制冷模式进行流程图的绘制,将答案拖到对应的流程框中。
活动三：冬天空调系统在制热模式下运行，如何进行计算的呢？将答案拖到对应的表格中。（参考书本49页）
情况
对应条件
对应的结果
对应的输出
情祝1
「（室温）>t(预设温度)
情祝2
情况3
室温低于预设温度
室温高于预设温度
室温达到预设温度
制热启动”信号
制热停止”信号
f>t
f=t
f输入制冷模式
输入设定温度t
男书香男香香
通过传感器获取室温
是
否
用贵男
f>t
f=t
f制冷启动
制冷停止

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