资源简介

XB3U1 Video Time
教学目标
学生通过本课时的学习，能够： 1.通过观看视频，获取视频内容的主旨大意和关键信息； 2.学习清明上河图的相关内容，了解其独特的艺术价值和历史文化价值； 3.学会欣赏中国美术，树立保护中国艺术等文化遗产的意识。
教学内容
该视频介绍了中国的传世名画《清明上河图》，展示了中国北宋时期都城汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况。视频主要分为三个部分，首先介绍了这幅画作的概况，然后按照从右到左的观赏顺序展示了其内容细节，最后对该画作的独特艺术价值进行了总结。 教学重点：通过观看视频，掌握视频内容的主旨大意和关键有用信息。 教学难点：掌握画作从右到左的细节内容和对该画作独特艺术文化价值的理解。
Teaching Process
Activity 1：Lead in 教师活动：展示《清明上河图》虹桥片段的图片，让学生猜测这幅图的名称。 T: Do you know the painting How much do you know about it Who painted it When did the painter create it What can be seen on the painting Which city does the painting show S: It’s Qingming Shang He Tu painted by Zhang Zeduan in Song Dynasty. 播放AI人物模拟张择端讲话，鼓励学生在本堂课了解更多关于《清明上河图》的知识。 学生活动：描述清明上河图的基本信息，如画家、朝代、画中展现的地名等。 设计意图：教师第一步先展现《清明上河图》让学生猜图名称，以问题链的形式追问学生所了解的基本信息。AI人物模拟张择端讲话激发学生的学习热情。 Activity 2 Prediction 教师活动：教师引导学生根据Worksheet中5个问题以填空的形式预测《清明上河图》基本信息，圈出每句话的关键信息，让学生明确观看视频时的关注重点。 1. Qingming Shang He Tu is no more than _______long . 2. The painting was once lost for some time and were made. 3. It is believed that the version in the Palace Museum is the Song Dynasty . 4. The painting shows life along the _____ during the Qingming Festival. 5. The painting scroll also includes a short _____ of Zhang Zeduan and the _____ of its previous owners. 学生活动：猜测讨论并回答问题。 设计意图：本活动侧重学法指导，让学生在观看视频前理解每句话关键信息，进行预判，从而明确观看时关注的重点，提高观看视频的效率。 Activity 3 Watch and Check 教师活动：播放视频；核对答案。 学生活动：边看视频边有意识地获取关键信息；验证看前预测是否正确。 设计意图：学生观看视频同时验证看前预测的准确性，培养其获取关键信息的能力。 Activity 4 Watch and Note 教师活动： 1. 教师提问启发学生思考：In what way shall we appreciate this 5-metres long painting 随后播放部分视频片段，提示学生按照视频中画卷打开顺序从右往左填写Worksheet中的表格；同时指导学生速记方法，表格内容是根据视频内容有序排列的，在观看过程中，笔记要简洁，抓住关键信息即可。在本视频即注意填写描述性词汇，如关于人类活动和景点的形容词和名词。 核对答案，对有较难一次性完成的点进行视频片段回放。 学生活动：观察Worksheet中的表格，明确任务；边看边有意识地获取关键信息；核对答案。 设计意图：本活动注重信息的获取和学法指导。教师用提问启发学生思考，让学生明确欣赏画作（填表）的顺序；教师引导学生观察和解读画作的细节内容，训练学生在听、看的过程中有选择地记录所需信息的技能。整个过程也为后面讨论画作、评价画作做好铺垫。 Activity 5 A brief summary of the painting 教师活动：教师带领学生对画作的展现方式“由右至左”进行回顾，同时启发学生思考画作是主要分为几个部分进行展示的。 学生活动：对Worksheet中表格的细节内容进行整合分类，可总结画作以三个主要部分进行呈现，即城外乡村静谧风光、河畔船只往来如织、城内市井热闹繁华。 设计意图：在新课标中，语言技能增加了“看”。通过活动4视频片段中对画作细节内容的展示，学生通过仔细观看与讨论，将画作主要展现内容进行归纳总结，旨在让学生了解《清明上河图》的基本绘画内容、风格、技巧等。 Activity 6 Think 教师活动：基于对视频内容的大致了解，提出问题Why is Qingming Shang He Tu regarded as “one of the most admired Chinese paintings of all time” 鼓励学生大胆发言。 学生活动：学生进一步思考《清明上河图》的重要性及为什么重要的问题。 设计意图：再次观看对视频的第三部分，充分理解《清明上河图》之所以重要，是它展现了“人”的价值，使我们能够了解宋朝老百姓的生活百态。这与习总书记所提出的“以人为本”的理念是一致的。 Activity 7 Appreciate 1. 展示《清明上河图》人物细节特写图，引导学生观察宋代市井民生景象；将图中的一些职业图片放大，由学生进行职业匹配。并提供相关背景知识，鼓励学生大胆发表观点。 2. 提出问题: Do you agree with the statement mentioned in the video “This painting’s great appeal is that it provides us with a look into ordinary people’s lives in Song Dynasty” Why or why not 学生活动：鉴赏细节图，大胆猜测，小组讨论问题并发表观点。 设计意图： 新课标明确指出重视语言技能“看”的培养。在《清明上河图》这样伟大的画卷里，每个人都在扮演着自己的角色，演绎着有趣的故事，需要我们用眼睛去观察，结合时代背景去发现。因此首先教师呈现细节特写图帮助学生去领略其中的文化点滴，引导学生通过人物的神情、衣着、姿态以及周边的环境对画面进行更加深入的欣赏，同时结合当时时代的一些特征进行深层次解读，感受艺术作品独特魅力(superb artistic skills and historical documentary value), 培养学生通过观看视频图片等可视化形象接收、理解信息的能力；提高发现美、体验美和欣赏美的能力；接着继续用问题引导学生思考和明确《清明上河图》的历史价值，增强学生对中华优秀传统文化的自豪感，坚定文化自信。 Activity 8 Role-play 教师活动：播放上海世博会上呈现的利用现代数字技术重现《清明上河图》的片段，让学生以图中外卖小哥“牙侩”的角色带领学生再次走进《清明上河图》用英语介绍汴京的一天。给学生以适当的语言提示。 学生活动：动画画外音, 再次感受《清明上河图》的魅力。 设计意图：通过画中人物“牙侩”的视角，再次带领学生走进《清明上河图》，感受画作的动态之美。 Activity 9 Conclusion 教师活动：We must put the people first. The people are the creators of history. We will encourage people-centered cultural creation.以上三句话是习近平总书记对于艺术创作的要求。从这几话中我们可以感受到在文化的创造、传承与保护中，始终要以人为本。这与张择端创造这幅画的初心是一致的。 学生活动：文化传承、艺术创作要以人为本。 Homework 必做：在故宫博物院“名画记”部分仔细欣赏《清明上河图》，寻找地摊图片，看看他们都在卖些什么？有没有与我们生活的时代相似的地方？ 选做1：参观新疆美术馆。选择一件艺术作品进行观赏，为其写一小段作品介绍，展示该画的全貌和细节；并融入自己对作品的理解，分享自己的思考，大胆发表自己的观点看法。 选做2：在故宫博物院“名画记”部分欣赏其他中国名画，如《千里江山图》、《洛神赋图》《韩熙载夜宴图》等，为其写一小段作品介绍，展示该画的全貌和细节；并融入自己对作品的理解，分享自己的思考，大胆发表自己的观点看法。 设计意图：“看”不仅仅发生在课堂上，更应发生在课后，生活中，经过课堂学习，学生会对此画细节产生浓厚兴趣，让学生自己去发现，结合时代背景去描述，进一步提高其发现美、体验美和欣赏美的能力；在学习了解清明上河图后让学生自己寻找其他的中国艺术作品去了解其细节，价值等并用完整的语言进行表达，旨在提高学生讲述中国故事的能力，进一步增强学生对中华优秀文化的自豪感。

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