资源简介

教学设计
姓名 学校 任教年级
课题 Unit 5 Fun Clubs Project and Reflecting 课型 项目课
教材内 容分析 What：本实践活动围绕“创建自己的社团”设计并实施，活动要求学生创建一个社团，制作宣传海报并进行成员纳新。在本节课中，学生们将以小组合作的方式进行海报设计和新成员招募。 How:本单元项目是一个充满挑战和机遇的实践机会，学生可以通过创设自己的俱乐部，锻炼自己的组织能力和领导才能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学生不仅能够在实践中提高英语能力，还能培养自己的创新思维、组织能力和团队协作精神。同时俱乐部活动也有助于增进学生间的交流与了解，让他们在紧张的生活之余，拥有更多发展自己的机会。 Why:本单元项目旨在通过实践帮助学生了解社团创建的过程，包括社团名称，成员能做什么，活动时间和地点，联系方式等。在制作海报的过程中，学生们的创新思维、合作能力得到了展示。同时，选拔成员的过程培养了学生的领导才能、组织能力、表达能力和团队协作意识。
教学目标 在本课学习结束时，学生能够 1.基于已学的社团名称以及与其相关的问答活动能够总结出创建社团的基本要素。 2.能够小组分工合作完成社团招募海报的制作，并在班级内模拟完成招募社团新成员的任务。增强创意思维和团队合作意识。 3.通过社团设计和招募活动了解自己和其他同学的兴趣爱好，增进同学感情。通过深度思考，进一步体会社团的意义和价值。
教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 设计意图
目标1：基于已学的社团名称以及与其相关的问答活动能够总结出创建社团的基本要素。 1.学生通过欣赏由所学课文内容串成的歌曲，复习所学内容，呈现主题clubs。 2.学生基于老师的提问，通过观看图片和对话练习回顾与club这一主题相关的已学内容。 教师观察学生能否参与互动和交流，鼓励学生跟唱歌曲。 本阶段学习活动旨在帮助学生巩固所学关于社团名称及用情态动词can表示能力的相关知识，为海报制作和社团招募活动提供语言支架
3.学生通过一则关于学校要创设新社团的通知，思考创建社团前的准备工作。 4. 学生通过仔细观看老师分享的一个社团海报，获取海报基本信息，总结制作海报的基本要素。 教师仔细聆听学生对话内容，根据学生表现给予指导和反馈。 教师观察学生梳理的内容是否清晰、全面，根据学生的表现予以指导。 学生思考创建社团前的准备工作并阅读海报内容，提取关键信息，总结制作海报结构，以读促写，能更好了解写作脉络，为后面的社团招募海报制作提供做好准备
目标2：能够小组分工合作完成社团招募海报的制作，并在班级内 5.小组合作：学生确定新社团名称及其海报内的其他要素，依据准备工作分工完成海报制作。 教师观察小组合作制作海报及练习招募时，学生们是否全员参与。教师对 本阶段学习活动旨在帮助学生了解新社团创设所需流程，获取海报
模拟完成招募社团新成员的任务。 学生组织语言，参照所给提示，操练招募社团新成员的活动 学生以小组为单位，模拟完成社团招募新成员的任务。 学生们遇到的问题，进行解答。 教师观察展示小组是否能完成招募任务，给予指导和适当评价。 制作的要素，鼓励学生通过小组合作完成海报制作，培养学生的创新意识、合作精神。通过面试活动，了解同学们的兴趣、爱好，提升沟通能力和表达技巧。
目标3：通过社团设计和招募活动深入理解社团活动的意义。并了解自己和其他同学的兴趣爱好，增进同学感情。通过深度思考，进一步体会社团的意义和价值。 学生深度思考并谈论创设及加入社团的策略，在教师引导下深刻体会社团的意义和价值！ 学生们对照任务清单，反思自身的学习效果。 教师对学生们的答案予以补充。 教师通过任务清单上，同学们的勾画情况，了解同学们的学习效果，予以点评和鼓励。 本阶段的活动旨在让同学们通过亲身经历从设计社团海报到招募社团成员系列活动，进一步理解社团存在的意义。
教学反思 一、可取之处： 1、发挥核心素养的统领作用 本节课围绕核心素养确定课程目标，创新教学方式，设置课堂活动。通过由所学课文内容改编的歌曲导入本课，激发了学生的学习热情。通过图片提示，复习重点社团的名字。通过参与想加入哪个社团和能在社团里做什么的问答活动，学生能够正确认识自我，并且了解其他同学的爱好、特长。学生能够积极参与小组合作学习，为自己的社团设计广告。在模拟招募新成员的过程中发挥出了自己的创造力以及语言表达和沟通能力。 2、坚持育人为本 在进行课程设计之前，我对语篇进行了深入研读，挖掘语篇传递的文化意涵，提炼语篇中的结构化知识，多层次、多角度分析语篇传递的意义。我鼓励学生根据自己的爱好和能力选择合适的社团，学生在课堂上能够积极参与其中，体会参加社团对自身发展的积极意义，培养良好的兴趣和自信，发挥特长和创造力，增强团队精神，促进身心健康发展，培养终身受益的良好品质。学生通过现在招募活动，传递出了他们热爱劳动，欣赏中国传统文化以及关爱动物等的正确价值取向。 3、秉承英语学习活动观组织和实施教学 我充分认识到学生是语言学习活动的主体，教师应引导学生围绕主题学习语言，获取新知、探究意义、解决问题。我搭建脚手架引导学生梳理制作海报的基本信息，学生则通过小组合作的模式认真制作，整个过程实现了英语学习活动观中的学习理解和应用实践，最后小组合作进行现场招募新成员，实现了英语学习活动观中的迁移创新。学生从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，在丰富的学习活动中逐步发展语言能力，提升思维品质，建构文化意识。 4、贯彻“教-学-评”一体化育人理念 我树立了“教-学-评”的整体育人观念，在课堂活动进行时给予学生及时的反馈，增强学生自信心，在小组活动中设置量化表，实现学生间互评，引导学生更全面地认识自己的学情。课堂中也贯穿了隐形的评价，比如在学生代表展示完我会引导学生通过鼓掌的形式给予评价。 5、加强单元教学的整体性 我充分研读单元各语篇，认真梳理单元内容框架图，全面把握单元各语篇之间的关系，确立单元教学目标以及本课时教学目标，并据此设计学习活动。Section A聚焦于引导学生根据兴趣和特长选择社团，主要包含“学校社团现场招募新成员”以及“与朋友商量一起加入音乐社团”的语篇，Section B进一步深化主题，聚焦于学生参加社团的收获，包含“社团招新广告”以及“申请加入社团的邮件”这两则语篇，Project着眼于“创设自己的社团，招募新成员”。基于学情及单元语篇的分析，本节课在带领学生复习单元所学知识的基础上，总结出创建社团的基本要素，并指导学生创设海报，完成招募新成员活动。符合学生的认知发展，有助于学生的能力进阶。 不足之处 由于时间的关系，到前面展示的小组不够多。 板书书写的美观性和创造性有待提升。 3. 个别学生基础较薄弱，整句输出有困难，不能勇于表达自己的观点。 三、改进方向 1. 我将深入研究新教材和课程标准，提高自身的专业素质。充分利用线上线下的各种教育资源，更全面深刻地理解课程标准的核心要求。在持续的教学实践中不断积累经验，并定期进行自我反思与总结，以实现专业成长与教学水平的不断提升。2. 在教学过程中，我将更加注重观察和了解学生的学习动态，及时发现并诊断学生学习过程中出现的问题。针对不同学生的需求，提供恰当的支持与反馈，帮助学生达到预定的教学目标。3. 对于分层教学策略的应用，我计划采用问卷调查等方法提前了解学生的知识掌握情况与学习需求，为基础较为薄弱的学生提供必要的语言支撑和帮助，确保所有学生都能积极参与到课堂活动中来。这样不仅能够增强学生们的课堂参与度，还能够促进师生之间的有效互动。

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