资源简介

姓名 学校 年级
课题 Unit7 Happy birthday SectionB 2a-2b 课型 写作课
教材内 容分析 What：本节课是关于Birthday celebrations的写作课，该主题属于“人与自我”和“人与社会范畴”之“良好的人际关系与人际交往”和“货币常识、理性消费”。包括三个方面的学习。 单词和短语的学习。 句型的练习：如When、What、Where、Who、How引导的特殊疑问句的问答。 3.根据思维导图提取主干信息，关联个人信息进行写作创作。 How:本课时内容需要理解含有when、what、where、whom、why、how特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用该结构询问和回答做某事的时间或活动；通过学习能够梳理和归纳运用特殊疑问句问答生日相关话题内容，能合理关联自己的个人信息，介绍自己的生日。 Why:通过思维导图构建自己生日的庆祝活动，从中体会与亲人和朋友之间的爱。
教学目标 1.语言能力：在语境中，正确表达并谈论生日，能用英语为他人的生日安排活动，能够合理计划自己的生日庆祝活动，初步感知怎样度过一个有意义的生日。 2.文化意识: 通过关于生日话题的学习，了解中西方国家生日的不同庆祝方式，培养学生对不同文化背景的理解和尊重，提高学生的跨文化交际能力。同时提升理性消费意识，学会如何与他人建立良好的人际关系。 3.思维品质：通过对话题主干信息结构化的提取，培养学生的观察力、想象力、创造力和逻辑分析能力，使其能够独立思考并组织语言。 4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究式学习等方式，归纳谈论生日庆祝活动的各个维度，并梳理出句型，进行仿写，提高学生主动获取知识、处理信息和学习合作的能力。
教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 设计意图
目标1：获取Happy birthday歌曲中出现的话题相关词汇，享受或跟唱歌曲。 学生观看Happy birthday歌曲视频，之后通过头脑风暴活动，说出与生日相关的词汇。在教师的引导下进行问答练习。 观察学生回答问题时的表现，根据说出的具体词汇和短语，了解其关于生日话题的词汇储备。 导入主题，创设情境，激发学生参与的积极性，激活学生关于生日话题的相关词汇，有意识引导学生如何过一个有意义的生日，为后面的小组活动和写作做好铺垫。
目标2：Pair work 快速复习生日相关词汇后两两对话，运用目标句型操练和巩固。 学生运用When、What、Where、Who、How引导的特殊疑问句进行两两对话。 观察学生在句子答语部分的表现，根据实际情况进行针对性指导。 本环节在整个教学过程中具有承上启下的作用，承接上一个活动又为下一个活动做好铺垫。
目标3：(二选一）基于对上一课时网络贴吧的贴文中关于对于晓明和朱迪生日活动的事实性信息的理解，梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形能口头完成关于生日庆祝活动的安排；运用when,what,where,who,how,why几个特殊疑问句句式，小组间开展生日话题讨论，以小组对话形式进行展示；或者恰当运用至少六个特殊疑问句式采访同学具体的生日庆祝活动内容，以独立表达方式进行展示。 学生以小组为单位，采用问答的形式了解某个同学的生日相关信息；或者运用几个特殊疑问句式，采访某个同学生日信息并完成展示。 观察学生归纳主题图和结构图时提取的信息是否正确、全面。 观察学生口头完成生日庆祝活时使用语言是否正确、恰当。 观察学生展示环节对第一人称和第三人称表述的掌握情况，关注学生对课堂生成性重点语言表达的学习和内化情况，根据实际情况进行指导和引导。 设计两个分层活动，学生可以进行自主选择，进一步激发他们参与的主动性，让每一个学生都能进行真实的表达。同时，进一步引导学生了解庆祝才是有意义的生日。
目标4：运用结构图所获取的信息，归纳谈论生日庆祝活动的各个维度，并梳理出句型，关联自身的个人信息，简单地写一个帖子谈论自己生日时的庆祝活动，包括时间、地点、庆祝活动、原因和感受等。 学生通过刚才的学习，把口头表达进行内化输出，写一篇庆祝自己生日活动的文章。 观察学生在写作过程中对目标句型的使用，尤其对Why引导的句式的回答，观察他们是否能进行发散性思考，进行真实的表达。 观察学生对文章结构的把握，尤其在Body部分的丰富表达。 关注学生的书写。 引导学生对所学进行实际应用，对于小明和朱迪的论坛帖子进行回复并介绍自己的生日。
目标5：Group work 小组内自评、互评和展示交流，说出评分原因，你最欣赏的一句话和一处需要改进或者可以进行别样表达的地方。 写作形成初稿。 参照评分标准进行自评。 组内互评。 展示交流。 总结。（Every birthday is a gift of life.） 观察学生是否明确写作任务，是否能够正确运用目标句型进行写作。 观察学生互评原因的陈述，以及认为欣赏和需要改进的部分的表述，关注学生课堂生成性表达。 通过前面的铺垫学习，为学生搭建好写作框架和素材，由输入转为输出，并根据实际情况引导学生丰富自己的写作内容。
目标6：获取视频中不同国家庆祝生日的不同方式，了解中西方生日文化的不同。透过庆祝生日看到人们之间如何互致祝福和庆祝生日。提升理性消费意识，学会如何与他人建立良好的人际关系。 学生观看视频，提取关键信息，了解不同国家的生日庆祝活动不同。 观察学生对视频的整体了解，以及关注从视频中提取信息的能力。 了解不同国家生日的庆祝方式，以及人们之间如何互致祝福，有助于学习相关的文化习俗和社交礼仪。
教学反思 在教学 Unit 7 Happy Birthday Section B(2a-2b)的过程中，我主要采用了情境教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体教学和互动式教学软件的运用，提高了教学效果和效率。然而，在教学过程中也存在一些问题和不足，需要进一步改进。 首先，在单词和短语的复习环节，我发现部分学生对于一些生日话题的词汇和短语的基础理解和运用存在困难。为了帮助学生更好地理解和记忆这些词汇，我需要采取更直观和形象的教学方法，如实物展示、图片解释等，以增强学生的感官体验，帮助他们更好的记忆。 其次，在句型的练习方面，我发现学生特殊疑问句的答语部分容易出错。为了提高学生的语法能力，我需要通过更多的例句演示和练习巩固，帮助学生掌握。 再次，在写作任务方面，我发现学生在组织思路和表达观点方面存在一定的困难。往往是知道汉语不会组织英语，为了提高学生的写作技能，我需要提供更多的写作素材、框架和指导，帮助学生更好地组织文章结构和表达自己的观点。 此外，在文化意识方面，我发现部分学生对于不同文化背景下的礼物观念不够了解。为了提高学生的跨文化交际能力，我需要更多地引入相关文化背景的知识，帮助学生更好地理解和尊重不同文化的差异。
教学设计

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