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新青岛版二上科学第一单元第2课《植物与土壤》教学设计
一、活动主题
土壤的秘密——植物为什么“站”得稳？
二、课程标准依据
本课教学依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》设计，隶属于：
1.核心概念：7. 生物与环境的相互关系
2.学习内容：7.2 动植物的生存、生长和繁殖需要一定的环境条件
3.学段目标：1-2年级学生能知道动植物生存需要水、空气、营养等基本条件；能通过观察，描述物体的外部特征。
三、教材分析
《植物与土壤》是本单元的第二课，旨在引导学生探究土壤对植物的重要作用之一——固定植物。本课承接第一课对植物结构的认识，启下后续对水、阳光等环境因素的探究。通过观察、比较和简单的模拟实验，学生将初步建立“植物的生存依赖于环境”的科学观念。
四、教学目标
1.科学观念：通过观察，知道植物的根能固定植物，而土壤是根赖以固定的基础。
2.科学思维：在教师指导下，能通过对比实验（有土/无土），初步了解土壤对植物固定的作用。
3.探究实践：能通过动手操作（如尝试拔出植物），亲身体验土壤固定植物的力量，并用语言描述自己的发现。
4.态度责任：感受到土壤对植物生命的重要性，初步形成珍惜土壤、保护土地的意识。
五、教学重难点
1.教学重点：通过观察和体验，认识到土壤能帮助植物“站”稳。
2.教学难点：设计并理解简单的对比实验，初步建立“土壤-根-固定植物”的因果联系。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（含植物根系图片、水土流失视频片段）、一盆长有健壮植物的土壤（如小葱、狗尾草）、一个装有同种植物但无土水培的瓶子、《学习任务单》、“土壤探索小能手”徽章（贴纸）。
2.学生准备：放大镜。
3.场地准备：校园内有一小片草皮或土地的区域。
七、教学过程
(一) 情境导入：承接单元大情境，提出问题
教师活动：
“各位‘班级绿植守护者’们，大家好！上节课我们成为了‘植物认知小专家’，认识了植物的根、茎、叶。今天，我们要解锁守护者的第二项技能——‘土壤探索小能手’！老师有一个问题：昨天刮了大风，为什么路边的大树没有被吹倒，而我们的作业本掉在地上却容易被吹跑呢？是什么东西在默默地帮助植物，让它们能稳稳地‘站’在地面上？”
学生活动：
思考问题，联系生活经验，进行猜测（“因为树重？”“因为有根？”）。
设计理念：从常见的自然现象入手，创设认知冲突，激发学生探究兴趣，并自然承接单元情境，明确本课挑战任务。
(二) 探索活动一：户外观察——土壤和根是好朋友
教师活动：
1.发布任务：带领学生到指定草地区域。
2.引导观察：“请大家小组合作，找一棵小草。先轻轻摸摸长在地面上的部分，然后轻轻地、慢慢地尝试把它向上拔起来，仔细观察它的根和带起来的土壤。”
3.提问引导：“你发现了什么？根和土壤是分开的还是紧紧抱在一起的？看看根是什么样子的？”（巡视指导，提醒学生轻拔，爱护植物）
学生活动：
以小组为单位，轻轻拔起小草，用放大镜观察根和土壤缠绕在一起的状态，交流发现。
设计理念：通过亲身体验和观察，获得第一手感性经验，发现根与土壤不可分离的现象，为理解“固定”作用奠定基础。
(三) 探索活动二：对比实验——有土和无土大不同
教师活动：
“大家刚才都看到了，根和土壤是好朋友，紧紧抱在一起。那么，土壤是不是植物能‘站’稳的关键呢？我们来做一个对比实验。”
1.展示材料：出示一盆土壤中的植物和一瓶水培植物。“请看，这两株植物差不多大，但一个住在‘土壤之家’，一个住在‘水之家’。”
2.演示与提问：用手轻轻推一下土壤里的植物，再轻轻推一下水培植物。“大家看到了什么现象？”（土壤中的植物更稳固，水培植物容易晃动或倒下）
3.引导分析：“为什么有土的植物更不容易倒？是谁在帮忙？”（引导学生将现象与刚才的户外观察联系起来，得出“是土壤帮助根固定了植物”的结论）
3.深化认知：展示大树根系深入土壤的图片。“所以，大树能不怕风吹雨打，秘密就在于它有庞大的根系，和土壤这个坚实可靠的‘家’。”
学生活动：
观察教师演示，比较现象，分析原因，得出结论。
设计理念：通过直观的对比实验，将抽象的“固定作用”具体化，帮助学生建立初步的因果逻辑关系，培养基于证据的科学思维。
(四) 表达与交流：绘制土壤与植物的“拥抱”图
教师活动：
“现在，请把你的发现画在任务单上。画一画土壤是怎样像一只大手一样，紧紧抱住植物的根，帮助它站稳的。”
学生活动：
在《学习任务单》上绘画，用图画表达自己对“土壤固定植物”的理解。
设计理念：融合美术学科，将探究所得进行可视化输出，巩固知识，同时锻炼学生的表达能力。
(五) 总结拓展与情感升华
教师活动：
“同学们，通过今天的探索，我们解开了土壤的第一个秘密——土壤是植物的‘锚’，能帮助它们的根固定身体，稳稳地站立。”（知识总结） “土壤看似平凡，却是植物生命大厦的基石。我们中华民族自古以来就是农耕文明，我们的祖先在几千年前就深刻地认识到土壤的重要性，写出了《齐民要术》这样的伟大著作，教导我们如何珍惜和利用好每一寸土地。正是这片肥沃的土壤，孕育了灿烂的中华文明，养育了我们一代又一代人。”（情感升华与民族自豪感渗透） “但是，如果我们不爱护土壤，它也会流失（播放简短的水土流失视频片段），植物就无法生长。所以，我们每一位‘绿植守护者’，也应该是‘土壤守护者’！今天所有积极参与探索的同学，都将获得这枚‘土壤探索小能手’徽章！”（课堂评价与责任延伸）
学生活动：
聆听总结，观看视频，感受土壤的珍贵，接受奖励。
设计理念：总结全课，将知识从“固定作用”升华到“土壤珍贵”和“保护土地”的环保意识，并引入中国古代农业科技成就，增强文化自信和民族自豪感。通过视频警示和颁发徽章，强化教学评一体化。
八、作业设计
1.基础作业（看一看）：观察路边的大树或小区里的花草，看看它们的根部是不是埋在土里。
2.提升作业（做一做）：帮家里的盆栽植物松一松土，感受一下土壤的质地。
3.拓展作业（想一想）：如果没有土壤，植物还能生长吗？我们可以用什么来代替土壤呢？（可以画出来或告诉家人）
九、教学反思
本节课通过“体验-对比-绘图”的系列活动，成功地将“土壤固定植物”这一抽象概念转化为学生可感知、可理解的内容。户外活动环节学生参与度极高，但需进一步加强爱护植物的教育。对比实验现象明显，能有效帮助学生建构科学概念。最后引入农耕文明和环保意识，较好地实现了情感态度目标的达成。后续可考虑让学生自己动手种植，更深入地体会土壤的作用。
第二课《植物与土壤》学习任务单
班级：__________ 姓名：__________
任务一：我的户外发现
我观察了小草和它的根。我发现：根和土壤是（分开的 / 紧紧抱在一起的）。（请圈出你的发现） 用放大镜看，植物的根是__________________________样子的。
任务二：对比实验小记录
轻轻推一下，它容易倒吗？ （不容易 / 容易） （不容易 / 容易）
我认为原因是什么？ 有________帮忙固定！ 没有________帮忙固定。
任务三：我的科学绘画
请画一画土壤是如何像大手一样，紧紧抱住植物的根，帮助它站稳的。
(此处留白供学生绘画) (绘画区)
任务四：课堂小收获
今天我知道了，土壤对植物有一个非常重要的作用是：_________________。
评价区：
认真观察 ☆☆☆ ☆☆☆
积极思考 ☆☆☆ ☆☆☆
爱护植物 ☆☆☆ ☆☆☆
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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