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新青岛版二上科学第二单元第9课《我们与四季》教学设计
一、 活动主题
最终考核：争做健康小卫士
二、 课程标准依据
本节课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》设计，属于：
1.核心概念：7. 生物与环境的相互关系
2.学习内容：7.2 动植物生存、生长和繁殖需要一定的环境条件。（例：人类根据季节变化调整衣食住行，保持健康）
3.学段目标：1~2年级学生能举例说出季节变化对人类生活的影响；能基于所学知识，针对生活中遇到的与自然现象相关的简单问题，提出初步的解决方案。
三、 教材分析
本课是《多彩的季节》单元的总结课，实现了从“观察自然（植物、动物）”到“关怀自身（人类）”的视角转换与升华。教材引导学生回顾四季特点，聚焦于人类如何根据季节变化调整生活、饮食、活动方式，以保持健康、快乐生活。本课旨在培养学生将前几课所学的科学观念应用于实际生活的能力，提升其解决问题的能力和社会责任感，是单元学习成果的综合体现和价值落脚点。
四、 教学目标
1.科学观念：知道不同季节的气候特点对人类生活会产生影响；了解一些适应季节变化的健康生活方法。
2.科学思维：能根据不同季节的特点，分析并选择合适的生活方式；能对不同季节的健康生活方式进行比较和归纳。
3.探究实践：能设计一份简单的季节性健康生活建议；能与同学合作完成探究任务并进行展示交流。
4.态度责任：感受四季变化带来的丰富多彩的生活，乐于采取行动保持身心健康；初步形成关注健康、关爱他人的社会责任意识。
五、 教学重难点
1.教学重点：了解不同季节的主要特点及其对人类生活的影响。
2.教学难点：能联系季节特点，提出并说明健康生活的合理建议。
六、 教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含四季典型场景、气候特点及人类活动的图片/视频；健康小贴士卡片模板）、四季卡片（春、夏、秋、冬）、大型海报纸（4张）、彩笔、《学习任务单》、一枚正式的“校园四季观察员”徽章。
2.学生准备：前几课的学习经验、生活经验。
七、 教学过程
(一)情境导入：终极挑战来临
教师活动：
（佩戴上“观察站站长”的胸牌，神情正式而兴奋）
亲爱的预备观察员们！经过前三关的精彩表现，你们已经深入了解了植物和动物应对季节变化的智慧。现在，我们迎来了最终的考核任务！这个任务与我们每个人息息相关——争做健康小卫士！谁能根据四季的特点，为我们自己设计健康生活的妙招，谁就能荣获这枚正式的“校园四季观察员”徽章！（展示徽章）大家有信心接受挑战吗？
学生活动：
被最终任务和徽章激励，情绪高涨，齐声应答。
设计理念：延续并升级单元大情境，以“终极考核”和“授予徽章”激发学生的荣誉感和投入度，明确本课核心任务。
(二) 探究新知：挑战终极考核
1. 回顾与梳理——四季情报站
教师活动：
要成为健康小卫士，首先要成为四季知识小达人。我们来玩一个“快速抢答”游戏，回顾一下四季都有哪些典型特点？（出示春、夏、秋、冬四张卡片，随机抽取）
（1）抽到“春”：春天天气怎么样？植物、动物有什么变化？（温暖、湿润、万物复苏、发芽开花…）
（2）抽到“夏”：夏天呢？（炎热、多雨、植物茂盛、动物活跃…）
（3）抽到“秋”：秋天呢？（凉爽、干燥、果实成熟、树叶飘落、动物换毛储粮…）
（4）抽到“冬”：冬天呢？（寒冷、下雪、植物休眠、动物冬眠…）
（教师根据学生回答，快速板书四季关键词）
学生活动：
根据前几课所学和生活经验，快速抢答，共同梳理四季特点。
设计理念：以游戏形式激活旧知，为新课学习做好知识铺垫，营造活跃的课堂气氛。
2. 探究与发现——生活小侦探
教师活动：
四季的变化深深地影响着我们的生活。现在，请拿出《学习任务单》，化身“生活小侦探”，连线并思考：在不同的季节里，我们的衣、食、住、行都有哪些不同？为什么要这样呢？
（课件出示一组混排的图片：羽绒服、短袖T恤、喝热汤、吃西瓜、睡席子、晒被子、堆雪人、放风筝… 学生完成任务单第一题）
引导学生深入思考背后的原因：为什么冬天要穿羽绒服？（保暖）为什么夏天要多喝水？（防中暑）为什么秋天要晒被子？（防潮防螨）为什么春天适合放风筝？（风大、气温适宜）
学生活动：
独立完成连线任务，并与同桌讨论“为什么”，尝试用“因为…所以…”的句式表达。
设计理念：培养学生分析、归纳和简单推理的能力，将科学知识与日常生活建立紧密联系，理解人类适应环境的主动性。
3. 创造与展示——健康顾问团
教师活动：
（将学生分成四组，分别成为“春、夏、秋、冬”四季健康顾问团）
现在到了终极考核的核心环节！请各顾问团领取一张海报纸，为你们代表的季节设计一份《健康生活小贴士》。可以从穿衣、饮食、活动、安全等方面提出建议，并画上漂亮的图案。
（教师提供范例语言结构：“尊敬的同学们，秋天到了，天气干燥，我们的建议是：1. 多喝水，多吃水果… 2. …”）
（小组合作创作，教师巡视指导）
小组派代表上台展示并讲解他们的《健康生活小贴士》。
学生活动：
小组合作，讨论、设计、绘画，共同完成海报，并上台展示讲解。
设计理念：通过合作学习与项目式任务，培养学生综合应用知识解决问题的能力、合作交流能力和创造力，充分体现教学评一体化。
(三) 总结拓展：授勋与升华
教师活动：
（聆听完所有小组的汇报后）
太精彩了！每一位同学都展现出了出色的观察力、思考力和创造力。你们不仅懂得了四季的科学知识，更学会了如何用这些知识来关爱自己、关爱生活。你们真正理解了人与自然和谐共处的智慧。我宣布，全体同学成功通过最终考核！
（为一位学生代表佩戴徽章，并示意大家为自己鼓掌）
（升华）四季轮回，是大自然赐予我们最宝贵的礼物。从古至今，我们中华民族讲究“天人相应”，遵循自然规律来安排生活和生产，形成了独特的二十四节气等灿烂文化。这本身就是一种伟大的科学精神——观察、适应、尊重并利用自然规律。希望大家永远保持这颗探索和热爱科学的心，用心感受每一个季节的美好，健康、快乐地成长！
学生活动：
接受徽章，鼓掌庆祝，聆听总结，感受成功的喜悦和科学精神的熏陶。
设计理念：隆重表彰，让学生获得满满的成就感。将本单元的学习升华至中华民族的传统智慧和对科学精神的感悟，实现情感态度价值观的高位达成。
(四) 作业布置
教师活动：
我们的探索永不停止，课后还有两个小任务：
1.实践作业（必做）：选择今天学到的一条健康小贴士，在家里实践一下，并坚持下来。
2.拓展作业（选做）：和爸爸妈妈一起查找资料，了解一个关于“二十四节气”的故事或谚语。
学生活动：记录作业要求。
设计理念：布置实践性和拓展性作业，将课堂学习延伸到家庭和传统文化中，促进知行合一。
八、 板书设计
第4课 我们与四季
争做健康小卫士
四季特点 → 影响 → 人类生活（衣、食、住、行）
春（温暖）： 减衣、户外活动、防过敏…
夏（炎热）： 防晒、补水、防中暑…
秋（凉爽）： 保湿、润燥、防感冒…
冬（寒冷）： 保暖、热身、防冻伤…
核心： 适应自然，健康生活
九、 教学反思
1.“四季情报站”环节回顾的知识是否全面？是否有效唤起了学生的已有经验？
2.小组合作设计《健康生活小贴士》的时间是否充裕？不同小组之间的成果差异如何？是否都达到了核心教学目标？
3.在联系“二十四节气”传统文化进行升华时，表述是否自然、贴切，学生能否初步理解？
4.整节课的节奏感如何？是否做到了既生动有趣又扎实有效？
《学习任务单》
班级：__________ 姓名：__________
任务一：生活小侦探（连一连）
请将下列活动图片与最适合的季节用线连起来。
堆雪人 吃冰棍 赏菊花 放风筝
A. 春季 B. 夏季 C. 秋季 D. 冬季
任务二：健康顾问团（选一选，写一写或画一画）
我们小组是 __________ 季健康顾问团。 我们为大家提出的健康生活建议是：
1.穿衣方面：___________________________________________________
2.饮食方面：___________________________________________________
3.活动方面：___________________________________________________
4.其他方面：___________________________________________________
(背面作画纸，绘制你们的健康海报)
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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