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新青岛版二上科学第二单元第6课《春夏秋冬》教学设计
一、 活动主题
应聘第一关：辨识四季
二、 课程标准依据
本节课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》设计，属于：
1.核心概念：7. 生物与环境的相互关系
2.学习内容：7.2 动植物的生存、生长和繁殖需要一定的环境条件。（通过感知季节这一重要环境因素引入）
3.学段目标：1~2年级学生能使用感官和简单工具，观察物体的外部形态特征；能依据观察结果，尝试用口头语言、图画等方式描述自然现象；能在教师指导下，有目的地观察、表达与交流。
三、 教材分析
本课是第二单元《多彩的季节》的起始课和总览课。教材通过呈现四季的典型景象图片，引导学生观察、比较和描述春、夏、秋、冬的不同特征，初步建立对四季轮换顺序和各自鲜明特点的整体认知框架，为后续深入学习动植物和人类在四季中的变化奠定基础。
四、 教学目标
1.科学观念：知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，并能按顺序说出它们的名称；了解每个季节的典型气候特征和景象。
2.科学思维：在观察和比较中，发现四季的差异，尝试用简单的语言归纳每个季节的特点。
3.探究实践：能通过观察图片、视频等资料，获取关于四季的信息；能参与排序游戏，巩固对四季顺序的认识。
4.态度责任：对自然界的四季变化产生好奇心和探究兴趣；乐于参与课堂活动，愿意表达自己的发现和感受；初步感受自然之美与生命的节律。
五、 教学重难点
1.教学重点：认识四季的名称及其轮换顺序。
2.教学难点：清晰描述每个季节的典型特征。
六、 教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含四季高清图片、代表性景物特写、四季变化短视频）、四季词语卡片、四季图片排序卡（每人一套）、《学习任务单》。
2.学生准备：彩笔。
七、 教学过程
(一) 情境导入：发布“招聘令”
教师活动：
（播放轻柔的背景音乐，出示“校园四季观察站”的图片）
同学们，告诉大家一个好消息！我们的校园里新成立了一个“四季观察站”，现在正在面向二年级公开招聘一批小小“四季观察员”。想知道成为观察员需要哪些本领吗？第一关，就是要有敏锐的双眼，能准确地辨认出四季！你们有信心接受挑战吗？
学生活动：
倾听，被情境吸引，产生兴趣和期待感。
设计理念：创设“招聘观察员”的单元大情境，赋予学习任务以使命感和趣味性，激发学生的内在学习动机。
(二) 探究新知：挑战第一关
1. 初识四季——看一看，说一说
教师活动：
（课件依次出示四季典型全景图）
瞧，四季观察站收到了四张神秘的照片，它们分别来自四个不同的季节。谁能来说一说，你看到了什么？感觉怎么样？
（出示春景图）
这张图是什么季节？你怎么知道的？（引导：小草怎么样了？花儿呢？天气给你什么感觉？）
（依次出示夏、秋、冬景图，引导学生从景物、颜色、人们的活动、自身感受等方面描述）
根据学生回答，相机板书关键词：春：暖和、花开、草绿；夏：炎热、游泳、西瓜；秋：凉爽、落叶、丰收；冬：寒冷、下雪、棉袄。
学生活动：
观察图片，思考并回答问题，如“这是夏天，因为有很多绿色的树，人们在游泳。”“这是冬天，地上有雪，大家都穿着厚厚的衣服。”
设计理念：提供丰富的感性材料，引导学生运用多种感官进行观察，从具体表象中初步抽象出季节特征，培养观察与表达能力。
2. 细辨四季——找一找，贴一贴
教师活动：
大家的观察真仔细！现在，观察站给了我们更多的小线索（出示柳条、荷花、稻穗、雪人等特写图）。它们分别是哪个季节的“小使者”呢？请拿出你们的《学习任务单》，完成第一题：把这些小图片贴到对应的季节方框里。
（巡视指导，对完成快的学生可鼓励其尝试用“因为...所以...”的句式说一说理由）
学生活动：
独立完成贴图任务，并与同桌互相检查、说一说。
设计理念：通过动手操作巩固认知，将宏观观察聚焦到典型景物细节上。同桌互评体现了“教学评一体化”。
3. 排序四季——排一排，读一读
教师活动：
（待大部分学生完成后）
我们认识了四季，那它们是怎么轮流来到我们身边的呢？它们的顺序是怎样的？请拿出信封里的四季排序卡，和你的小组成员一起，按照四季变化的顺序排一排。
（巡视小组讨论，引导学生发现规律）
排好后，我们一起像读儿歌一样读出来：春 – 夏 – 秋 – 冬，一年四季轮换忙！
学生活动：
小组合作，讨论并排列四季顺序。全班齐读顺序。
设计理念：通过合作游戏解决教学重点（顺序），培养协作能力。朗朗上口的儿歌帮助记忆。
4. 吟诵四季——读一读，品一品
教师活动：
古人也非常喜欢四季，写下了很多美丽的诗句。（课件出示并朗诵）“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 这是生机勃勃的——（生：春天！）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 这是初夏的——（生：景色！）读着这些诗句，我们仿佛看到了那个季节的画面。这就是语言的魅力。
学生活动：
聆听、跟读，感受古诗中的四季之美。
设计理念：融入语文元素，进行美育熏陶，加深对季节文化的感知，体现跨学科融合。
(三) 总结拓展：升华与展望
教师活动：
（结合板书总结）
同学们，今天我们成功地认识了春、夏、秋、冬这四个好朋友，知道了它们按顺序轮流来到我们身边，每一个季节都有它独特的美。大自然就像一位神奇的魔术师，指挥着四季的变换。我们中国人自古就在这片土地上生活，通过观察四季变化，创造了指导农事的“二十四节气”，这是非常了不起的智慧！通过今天的学习，大家已经成功通过了第一关的考核，恭喜你们！下一关，我们将走进秋天，去发现更多有趣的秘密。
学生活动：
聆听总结，感受成功的喜悦和民族自豪感，对后续学习产生期待。
设计理念：总结梳理知识，将自然现象升华至感受自然之美和中华民族智慧的高度，渗透情感态度价值观教育，并无缝衔接单元后续内容。
(四) 作业布置
教师活动：今天的课后小任务请看任务单第二页。
1.基础作业（必做）：向你的家人介绍四季的名称和顺序。
2.提升作业（选做）：画一幅你最喜欢的季节图。
3.拓展作业（挑战）：找一首描写四季的古诗读一读。
学生活动：记录作业要求。
设计理念：分层布置作业，满足不同学生的需求，将学习延伸至课外和生活。
八、 板书设计
多彩的季节
春 　 暖和　 花开　 草绿
↓
夏 　 炎热　 游泳　 西瓜
↓
秋 　 凉爽　 落叶　 丰收
↓
冬 　 寒冷　 下雪　 棉袄
一年四季轮换忙
九、 教学反思
1.本节课情境创设是否有效激发了全体学生的学习兴趣？
2.学生在描述四季特征时是否存在困难，提供的图片和引导是否足够支撑他们进行表达？
3.小组排序活动的组织是否高效，是否每个学生都参与了过程？
4.时间分配是否合理，结尾升华部分是否自然、到位？
《学习任务单》
班级：__________ 姓名：__________
任务一：四季小使者（贴一贴）
请把下面的小图片贴到它所属的季节框里。
[ ] [ ] [ ] [ ]
(贴图处) (贴图处) (贴图处) (贴图处)
(教师预置打印剪好的小图：柳条、荷花、稻穗、雪人)
任务二：我最棒的季节（画一画或写一写）
我最喜欢 __________ 季，因为 ________________________________。 （可以画一画这个季节你最喜欢的景物或活动，也可以用一句话写下来）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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