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新青岛版一上科学第二单元第10课《玩小车》教学设计
一、 活动主题
第一关：动力车间——让玩具车动起来
二、 课程标准依据
本课教学严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》设计与实施。
1.核心概念：4. 物质的运动与相互作用 -> 4.1 力作用于物体会改变物体的运动状态和形状。
2.学习内容：知道力可以改变物体的运动状态（动、停、转向）。
3.学段目标：能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务。
三、 教材分析
《玩小车》是本单元的起始课和基础课。教材通过“推小车”和“拉小车”两个核心活动，引导学生直观感受“力”的存在和作用，初步建立“力可以改变物体的运动状态（使静止的物体运动，使运动的物体停止或改变方向）”这一核心概念。这一概念是后续学习《玩彩泥》（力改变形状）、《玩磁铁》（另一种力）和《做纸蜻蜓》（综合应用）的认知基础。
四、 教学目标
1.科学观念：通过玩小车活动，知道推和拉都是力，力可以让静止的小车运动，也可以让运动的小车停止或改变方向。
2.科学思维：能在游戏中比较推力和拉力产生的不同效果；能初步尝试用“因为…所以…”的句式描述力与小车运动的关系。
3.探究实践：能用手对小车进行推和拉的操作，并观察其运动变化；能尝试用不同大小的力控制小车，感受力的大小与小车运动远近、快慢的关系。
4.态度责任：在“玩具设计师”的角色中，激发探究兴趣；在小组活动中乐于合作与分享；养成爱护器材、细心操作的良好习惯。
五、 教学重难点
1.教学重点：在活动中感受力，知道力可以改变物体的运动状态。
2.教学难点：用语言或图画等方式描述力与小车运动之间的关系。
六、 教学准备
1.教师材料：多媒体课件（含“小小玩具设计师挑战赛”主题海报、任务卡、评价标准）、多种玩具小车、记录视频用的平板电脑。
2.小组材料：每人一辆简易玩具小车、一条长约50厘米的平滑跑道（可用卡纸或地垫条代替）、学习任务单。
3.场地布置：课桌分小组摆放，中间留出充足的活动空间。
七、 教学过程
(一) 情境导入：开启挑战赛
教师活动：
“同学们，欢迎大家来到‘小小玩具设计师挑战赛’的现场！我是本次大赛的主考官。要想成为一名出色的玩具设计师，我们首先要了解玩具是怎么动起来的。看，这是什么？（出示小车）我们的第一关挑战就是——动力车间！（PPT出示关卡名称和任务）你们的任务是：让这些小车乖乖听你的话。大家有信心吗？”
学生活动：
被情境吸引，产生浓厚兴趣，齐声回答“有！”。
设计理念：创设贯穿单元的大情境，赋予学生“玩具设计师”的角色，激发内在学习动机，明确本课学习目标。
(二) 探究活动一：推小车——让静止的小车动起来
教师活动：
“首先，请各位设计师领取你们的‘实验小车’和‘专用跑道’（分发材料）。我们的第一个小任务是：让你的小车从跑道起点跑到终点。想一想，不用任何工具，只用你的手，怎么让它动起来呢？开始尝试吧！注意：要爱护你的小车哦。” （巡视指导）“哇，我看到这位设计师用手指轻轻一推，小车就跑出去了！这个动作叫做‘推’。（板书：推）”
学生活动：
领取材料，迫不及待地用手尝试让小车运动，绝大多数会采用“推”的方法。
设计理念：从最简单直接的操作开始，让所有学生都能成功参与，获得初步成就感，并聚焦核心动作“推”。
(三) 探究活动二：拉小车——控制运动的小车
教师活动：
“各位设计师太棒了！小车们都动起来了。现在，挑战升级！第二个任务：让你的小车在跑道上停下来。还是只用你的手，有什么好办法吗？” （学生尝试后提问）“请刚才成功让小车停下的设计师分享一下你的秘诀……哦！用手挡在前面，或者轻轻抓住它，这个动作我们可以叫它‘拉’。（板书：拉）” “终极挑战来啦！让小车在跑道中间拐个弯。看谁的办法又多又有创意！”
学生活动：
积极尝试用手阻挡、抓取小车使其停止；并通过从侧面推或拉，让小车改变方向。
设计理念：通过递进式的任务（启动→停止→转向），引导学生体验力对不同运动状态的改变，深化对“力的作用”的理解。
(四) 探究活动三：大力士VS小力士——感受力的大小
教师活动：
“设计师们已经能熟练指挥小车了。现在，我们来玩个游戏：‘大力士和小力士’。请你先用很小的力推一下小车，观察它跑了多远；再用很大的力推一下，看看这次又有什么不同？把你们的发现和同桌说一说。” （巡视并引导）“我听到有设计师发现了：‘用力大，小车跑得远；用力小，小车跑得近。’（板书）你们的发现真了不起！”
学生活动：
两人一组进行对比实验，观察现象，并尝试用语言描述自己的发现。
设计理念：引入控制变量的初步思想，通过对比实验，引导学生从定性认识上升到半定量认识，培养观察、比较和表达能力。
(五) 总结交流与评价
教师活动：
“激动人心的‘动力车间’挑战即将结束。请各位设计师根据《学习任务单》上的提示，回顾一下今天的发现，给自己和同伴的表現评评分吧！” “谁来分享一下，通过今天的挑战，你知道了什么？（引导学生总结：推和拉都是力，力能让小车动、停、转，力大跑得远，力小跑得近。）” “（总结升华）今天，我们像真正的工程师一样，通过动手实践发现了运动的奥秘。在我们中国，就有很多伟大的工程师，他们设计制造了能让高铁飞驰的‘大力’，也能让飞船在太空精准对接的‘巧力’。希望同学们保持这份探索的热情，未来也能用你们学到的科学知识，去创造让世界惊叹的‘中国制造’！”
学生活动：
完成学习任务单的自我评价和小组互评环节。分享自己的发现和收获。聆听总结，感受科学探索的价值与民族自豪感。
设计理念：体现“教学评一体化”，通过任务单固化学习成果。教师总结提升，将课堂所学与真实世界的科技成就相联系，升华情感态度价值观。
《玩小车》学习任务单
班级：__________ 姓名：__________ 设计师编号：__________
第一关：动力车间挑战记录
我的方法：（请画出或写出让小车动、停、转的方法）
让小车动：!
(画图区)
让小车停：!
(画图区)
让小车转弯：
(画图区)
我的发现：
用力大，小车跑得（ ）（选填：远 / 近）。
用力小，小车跑得（ ）（选填：远 / 近）。
我的评价：
给自己评星：（在对应位置画√）
☆：我尝试让小车动起来了。
☆☆：我能让小车动、停、转。
☆☆☆：我发现了力大小与小车跑得远近的关系。
给同伴点赞：我的同桌（ ）今天表现很棒，因为他/她（例如：很会合作/想法很创意） 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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