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专题三十五
树立科学思维观念
《逻辑与思维》
第一单元 树立科学思维观念
01
02
思维导图
04
重难点解析
目录
高考考情分析
03
基础知识梳理
05
技巧归纳
06
重点题型突破
01 高考考情分析
【高考考情分析】
考点要求 考情统计 备考建议
思维的基本形态 2024·山东高考，10；2023·北京高考，6 高考命题常以饱含智慧的小故事、生活场景、党和国家的路线方针政策等为命题情境，考查思维的基本形态、科学思维的特征、逻辑思维的基本要求。命题形式以选择题为主。
科学思维 2022·北京高考，17
同一律、矛盾律、排中律 2025·北京高考，3；2024·湖南高考，16；2023·天津高考，11；2023·北京高考，7；2023·广东高考，16
02 思维导图
【知识体系】
逻辑与思维
第一单元
树立科学思维观念
第二单元
遵循逻辑思维规则
第三单元
运用辩证思维方法
第四单元
提高创新思维能力
科学思维（总论）
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路探索
第十三课 创新思维要力求超前
遵循规则（分论）
运用方法（分论）
提高能力（运用）
【第一单元知识体系】
走进
思维世界
思维形态
及其特征
思维的含义与特征
树立科学思维观念
把握
逻辑要义
逻辑思维的基本要求
“逻辑”的多种含义
含义：广义、狭义
特征：间接性、概括性、能动性
形态
基本形态的特征
同一律—— 确定性
矛盾律—— 一致性
排中律—— 明确性
领会
科学思维
从思维的方向看：发散思维和聚合思维
从对认识对象的思考角度看：综合思维和分析思维
从反映认识对象的方式看：辩证思维和形而上学思维
从运行的基本单元看：抽象思维和形象思维
抽象思维
形象思维
意义：思维素养意义+思想政治意义
含义与特征
注意：区分思维特征、思维形态的特征、科学思维的特征
03 基础知识梳理
走进思维世界
一、思维的含义
（1）广义的思维：与意识同义
（2）狭义的思维：与理性认识同义（理性认识）
“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的：指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
1.思维的内涵
走进思维世界
一、思维的含义
2.感性认识与理性认识的辩证关系
比较项 感性认识 理性认识
区别 阶段 初级阶段 高级阶段
含义 是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映 是对事物的本质及其规律的反映
形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理
特点 直接性和形象性 间接性和抽象性
联系 感性认识是理性认识的基础,理性认识依赖于感性认识;理性认识是感性认识的升华,感性认识有待于上升为理性认识,这是认识的根本任务;二者相互渗透,世界上没有纯粹的感性认识,也没有纯粹的理性认识
走进思维世界
二、思维的特征
间接性： 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象,揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
概括性：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，抓住内在的、共同的、本质的属性,把握一类事物的共同本质。
能动性：
思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
思维在实践中产生,在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
走进思维世界
三、思维的基本形态
形象思维
抽象思维
思维的
基本形态
抽象思维和形象思维是思维的基本形态
以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示事物的本质和规律；
主要特征:基本单元的概念性、运行方式的指导性和思维表达的严谨性。
在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本质和规律。
主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
区分相对
相辅相成
把握逻辑要义
一、“逻辑”
1.“逻辑”的多种用法
用法：①与“ 规律 ”同义；②逻辑规律与规则”；③指认识问题的某种“思维方法”；④指“逻辑学”这门学问；
2.逻辑学
研究对象：“逻辑规律与规则”以及“思维方法”意义上的“逻辑”
研究任务：将逻辑规律与规则运用到实际思维中，为把握“规律”服务
狭义与广义：
狭义—研究思维形式结构及其规律的形式逻辑
广义—含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑
把握逻辑要义
一、“逻辑”
推理是由前提和结论构成。
从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。
形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律与规则。
论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“ 论据 ”，就构成了“论证”。
论辩：用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。
形式逻辑
推理
论证
形式逻辑
把握逻辑要义
二、逻辑思维的基本要求
规律 内容 公式 要求
同一律 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”, 如果是真的,就是真的;如果是假的,就是假的 A是A 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。
矛盾律 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真,其中必有一假 A不是非A 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
排中律 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假,其中必有一真 A或者非A 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都不成立“两不可”（不能同时否定）
一、科学思维的含义与特征
领会科学思维
1.科学思维的含义：
泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果的思维。
①任何思维都是内容与形式的统一。
②内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
从认识的层次角度
从思维规则的层次角度
从认识结果的层次角度
内容真实
形式正确
一、科学思维的含义与特征
领会科学思维
2.科学思维的特征
结果具有可检验性。
思维的结果必须接受实践的检验，反复检验，坚持真理。
基本条件：
内容真实、形式正确
结果具有预见性。
科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析,找出事物发展的规律,并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
追求认识的客观性
科学思维总是从实际出发,力图如实地反映认识对象。
二、学习科学思维的意义
领会科学思维
01
思维素养：
02
思想政治：
有利于纠正逻辑错误,驳斥诡辩，捍卫真理；
有利于把握事物的本质和发展规律；
有利于把握新情况、解决新问题,从而有所发现、有所发明、有所创造,提高我们的创新能力；
有助于认清社会发展规律和阶段性特征，提高我们的政治站位，提升思想水平和政治觉悟。
有助于发扬科学精神，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
二、学习科学思维的意义
领会科学思维
03
实践意义：
把握科学思维的精髓、学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率。
可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
04 重难点解析
1.比较思维的间接性与概括性特征
比较项 思维的间接性 思维的概括性
区别 含义 是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识 是指在大量感性材料的基础上,把一类事物共同的特征和规律抽取出来,加以概括
原因 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知,事物的本质和规律也不可能被直接感知到,但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识,透过事物的现象,揭示事物的本质和规律,实现对未知事物的认识 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中,舍去表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,把握一类事物的共同本质
作用 能够弥补直接感知的不足,克服感性认识的局限,更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面,或加工制作的失误,导致认识失真 凭借思维的概括性,人们才能以简驭繁地认识世界,从千差万别、纷繁复杂的事物现象中把握事物的本质和规律
联系 间接性和概括性是思维的两个最基本的特征。正因为思维具有概括性,人们才能凭借获得的感性材料、已有的经验和知识,舍去表面的、非本质的属性,从而抓住内在的、共同的、本质的属性,思维才体现出间接性的特点
2.形象思维与抽象思维的区别与联系
项目 形象思维 抽象思维
含义 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维
思维的基本单元 感性形象 概念
思维形式 感觉、知觉、表象、联想、 想象、幻想 概念、判断、推理
主要特征 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性
联系 形象思维与抽象思维是根据思维加工时所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态；无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待上升为抽象思维，二者具有相辅相成的关系
3.比较形式逻辑的三大规律
规律名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误
同一律 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性 A是A 概念或判断 确定性（自身同一） “偷换概念”“偷换论题”
矛盾律 在同一思维过程中，两个互相矛盾的思想不能同真 A不是 非A 矛盾判断和反对判断 一致性（“A”和“非A”不能同真，必有一假） “自相矛盾”
排中律 在同一思维过程中，两个互相矛盾的思想不能同假 A或者 非A 矛盾判断 明确性（“A”和“非 A”不能同假，必有一真） “两不可”
4.矛盾律和排中律的关系
关系 矛盾律 排中律
区别 含义不同 通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
要求不同 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立
错误不同 “自相矛盾”(“两可”) “两不可”
作用不同 运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳 运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明
联系 矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性
05 技巧归纳
1.运用“逻辑思维的基本要求”的知识，分析……的错误
①同一律是思维的确定性要求，它要求人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。……犯了“偷换概念”或“偷换论题”的错误，违背了同一律；
②矛盾律是思维的一致性要求，要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。……犯了“自相矛盾”错误。
③排中律是思维的明确性要求，它要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”，不能断定它们都不成立。……犯了“两不可”的错误。
2.运用“科学思维的特征”的知识分析……/材料如何体现“科学思维的特征”的？
①科学思维追求认识的客观性。＋材料分析
②科学思维的结果具有预见性。＋材料分析
③科学思维的结果具有可检验性。＋材料分析
06 重点题型突破
1.[2025年北京高考真题]杏花春雨、大漠孤烟、小桥流水、长河落日……品味这些流动在古诗词中的意象，赏其美、品其意、传其神，要能够“以我之诗心，鉴照古人之诗心”。这里的“鉴照”说明（ ）
①古今诗心相映，符合同一律的思维要求
②古诗词有满足今人精神需要的功能和属性
③千秋一寸心，文化可以跨越时空使人心灵相通
④中华文明具有突出的连续性和统一性，可以实现物我融合
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
2.[2024年山东高考真题]2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为（ ）
①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践
②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的
③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性
④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
A
3.[2023年北京高考真题]画好一幅植物博物画，不仅需要精湛的绘画技艺，还需要长时间细致观察，将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，植物博物画的创作（ ）

A.以逆向思维消除了物与画之间的差别
B.是在思维具体中复制了植物直观的整体表象
C.通过超前思维展现了植物的完整生长过程
D.体现了抽象思维和形象思维的辩证统一
D
4.[2023年天津高考真题]“他俩下棋一丁点儿意思也没有，但有几步还挺有趣。”为避免与观棋人犯相同的逻辑错误，在同一思维过程中（ ）
A.不能违背排中律，持“两不可”的态度
B.不能同时肯定论断“A”和论断“非A”
C.应看到认识对象的复杂多样性及其变化发展
D.应遵循逻辑规律，克服逻辑矛盾和辩证矛盾
B
5.[2024年湖南高考真题]某班开展劳动教育，并评选一名劳动小能手，在评选结果公布之前，该班四位同学进行了预测（如下所示）。评选结果表明只有两个人的预测是真的。由此可见（ ）
A.丙的预测为真，甲是劳动小能手
B.丁的预测为真，乙是劳动小能手
C.乙的预测为真，丙是劳动小能手
D.甲的预测为真，丁是劳动小能手
B
感
谢
观
看

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