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Module9Unit2 I want to go to Shanghai.教学设计
六年级上册
一、教学目标
1. 能听、说、读、写核心词汇： want, go, visit, plane, train, famous
2.- 能熟练运用核心句型：
- 表达愿望：I/He/She want(s) to go to + 地点.（如I want to go to Shanghai.）；
- 能与同伴进行“旅行愿望”对话（如A: Where do you want to go B: I want to go to Shanghai.）；
3. 激发对国内城市（如上海）的探索兴趣，感受城市文化魅力；
- 培养用英语“表达想法、规划生活”的意识，体会语言的实用性。
二、教学重难点
教学重点: 1. 核心词汇的发音与拼写2. “want to do”句型的正确运用（表达愿望与计划）。突破策略：用“城市图片+交通模型”强化词汇记忆，用“句型框架+生活例子”落实句型。
教学难点:1. “want to”后接动词原形（如避免错误表达“I want go to Shanghai”）；2. 整合“地点、交通、活动”多信息，完整描述旅行愿望（如连贯说出“I want to go to Shanghai by plane.
三、教学过程
Step 1：Warm-up & Lead-in
1. 游戏激活：“猜城市”
PPT依次出示北京（天安门）、广州（小蛮腰）、上海（东方明珠）的局部图片，提问：“Guess! What city is this ” 引导学生用中文或简单英文回答（如“上海=Shanghai”）；最后定格上海全景图，板书“Shanghai”，领读发音（/ ha /），提问：“Have you been to Shanghai What do you know about it ”（允许用中文分享，如“有外滩、东方明珠”）。
2. 话题引入
说“I want to go to Shanghai. Do you want to go to Shanghai ”（边说边做“想去”的手势，强调“want to go”），引导学生模仿说“I want to go to Shanghai.”。
-学生活动：模仿教师表达，初步感知核心句型“want to go to + 地点”。
Step 2：新知讲授
1. 核心词汇教学
多情境呈现词汇：
- 教“visit, the Bund, Oriental Pearl Tower”：出示上海外滩、东方明珠明信片，说“I want to visit the Bund. I want to visit the Oriental Pearl Tower.”（“visit”做“参观”手势，“the Bund”“Oriental Pearl Tower”结合拼音辅助记忆，如“Bund=外滩，Oriental Pearl Tower=东方明珠塔”）；
- 教“plane, train”：展示飞机、火车模型，说“I want to go to Shanghai by plane/train.”（模仿飞机“呜呜”声、火车“哐当”声，强化词汇与实物的关联）；
- 教“famous”：指着外滩图片说“The Bund is famous. It’s a famous place in Shanghai.”（用“有名的”中文释义，结合“长城是famous的”例子辅助理解）。
2. 趣味巩固：
- “词汇接龙”：教师说“Shanghai”，学生接“visit”（如教师：Shanghai→学生：visit→教师：the Bund→学生：famous...）；
- “快速反应”：教师举词汇卡片，学生抢答中文或英文，答对获上海贴纸。
- 学生活动：通过“看明信片、摸模型、做动作”理解词汇，参与接龙和抢答，强化记忆。
3. 核心句型教学
分层示范，突破语法：
- 基础句：先示范“I want to go to Shanghai.”，拆分讲解“want to + 动词原形”（如“want to go”，不是“want go”），用“错误对比”：出示错误句“I want go to Shanghai.”，问“Is this right ” 引导学生发现问题，强化“to+原形”规则；
- 拓展句：补充计划，示范“I want to go to Shanghai by plane. I want to visit the Bund.”，给出“句型框架”：
- 愿望：I want to go to ______.（地点）
阶梯式练习：
- ① 师生互动：教师问“Where do you want to go ”，学生用框架答“I want to go to ______.”（如Beijing/Shanghai）；
- ② 同桌互练：给3分钟，同桌用框架互相提问“Where do you want to go What do you want to do there ”，教师巡视，纠正“want to”的错误用法（如“want visit”→“want to visit”）。
Step 3：巩固与拓展
1. 基础巩固：任务单练习
发放“任务单”，指导完成3类练习：
① 句型填空（基础题）：
- I want ______ (go) to Shanghai.（填to go）
- She wants ______ (visit) the Oriental Pearl Tower.（填to visit）
② 短文判断（提升题）：
- 短文：“Hi, I’m Tom. I want to go to Shanghai. I want to go by train. I want to visit the Bund and eat Shanghai food. Shanghai is a famous city.”
- 问题：Tom wants to go to Beijing. (×)
Tom wants to go by train. (√)
Tom wants to visit the Bund. (√)
完成后，小组核对答案，教师针对易错点（如“wants to”第三人称用法）讲解。
2. 拓展运用：“我的旅行愿望卡”
① 布置任务：让学生制作“旅行愿望卡”，用任务单中的表格整理自己的计划，再用3-5句英文描述（如“I want to go to Shanghai. I want to go by plane. I want to visit the Oriental Pearl Tower. It’s famous.”）；
② 展示分享：邀请3-4名学生展示卡片并朗读描述，教师点评（如“Great! You told us your transport and activity—very clear!”），给予贴纸奖励。
- 学生活动：整理自己的旅行计划，制作卡片并分享，实现“从输入到输出”的转化。
Step 4：总结与作业
1. 课堂总结
①学生主导回顾：“谁能说说今天学了哪个城市？哪个句型？”（邀请学生回答，教师补充）；
②板书梳理：用彩色粉笔标注重点（词汇区：Shanghai, visit, plane；句型区：I want to go to... / I want to...），帮助学生形成知识框架。
2. 分层作业 ：布置“必做+选做”作业：
① 必做（基础层）：抄写核心词汇3遍；用句型写2句旅行愿望（如“I want to go to Beijing. I want to visit the Great Wall.”）；
② 选做（提升层）：画一幅“上海旅行图”（如外滩、东方明珠），用5句英文描述图中的计划。

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