资源简介

八上历史期中复习
课标要求
第1课 鸦片战争
学习要点：鸦片走私与林则徐禁烟、鸦片战争、《南京条约》的签订
学习提示：了解林则徐虎门销烟的史事，知道三元里抗英和关天培等爱国将领的事迹，感受中国人民的反侵略精神；了解《南京条约》等不平等条约的主要内容，初步认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
第2课 第二次鸦片战争
学习要点：第二次鸦片战争、火烧圆明园、《北京条约》的签订、俄国侵占北方大片领土。
学习提示：了解英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等侵略史事，增强维护国家主权安全的爱国情感；了解《北京条约》等不平等条约的主要内容，初步认识第二次鸦片战争对中国近代社会的影响。
第3课 太平天国运动
学习要点：洪秀全与金田起义、定都天京、天京陷落
学习提示：了解太平天国运动的兴衰，感受农民阶级的革命精神，初步认识农民阶级的局限性。
第4课 洋务运动和边疆危机
学习要点： 洋务运动、美、日侵略台湾、收复新疆、中法战争
学习提示：了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性。了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争
第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮
学习要点：甲午中日战争与《马关条约》的签订、列强瓜分中国狂潮、民族资本主义的发展
学习提示：知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
第6课 戊戌变法
学习要点：康有为与公车上书、维新运动的开展、百日维新
学习提示：了解戊戌变法的史事，认识变法的意义和局限性。
第7课 义和团运动和八国联军侵华
学习要点： 义和团运动、抗击八国联军、《辛丑条约》的签订
学习提示：知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
第8课 中国同盟会
学习要点： 孙中山早年的革命活动、中国同盟会与三民主义、革命志士的奋斗
学习提示：了解孙中山等民主革命先行者早年的革命活动，感受仁人志士的革命精神。
第9课 辛亥革命
学习要点：武昌起义、中华民国建立与《中华民国临时约法》、袁世凯窃取革命果实与二次革命。
学习提示：了解武昌起义和中华民国成立的史事，知道《中华民国临时约法》的主要内容，认识辛亥革命的意义和局限性。
第10课 帝制复辟与军阀割据
学习要点：帝制复辟、护国战争、军阀割据
学习提示：知道民国初期北洋军阀的统治，了解军阀割据给中国带来的危害。
时期梳理
学业要求
第一单元：中国开始沦为半殖民地半封建社会
历史联系：
（1）中国与世界联系：晚清时期，中国在政治、经济、思想等方面逐渐落后于世界；世界主要资本主义国家先后确立资本主义制度，经济上进行工业革命，要求在全世界范围内寻求销售市场和原料产地。
（2）因果联系：以英国为代表的资本主义国家为了打开中国市场，悍然发动对中国的侵略战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会。随着民族矛盾和阶级矛盾的尖锐，中国人开始了反侵略和反封建斗争，如太平天国运动。
基本规律和大趋势：鸦片战争后，中国开始进入近代史，中国由原来的封建社会逐渐沦为半殖民地半封建社会，先进的中国人开始了艰苦卓绝的救亡图存运动。
第二单元：早期现代化的初步探索和民族危机加剧
（1）中国与世界联系：中国国门被打开后，先进的中国人开始了向西方学习的救亡图存运动，如地主阶级的洋务运动和资产阶级领导的戊戌变法运动。另一方面，中国的民族危机不断加剧。
（2）因果联系：第二次鸦片战争后，面对内忧外患的境况，地主阶级开始了洋务运动。
甲午中日战争的失败，西方的科技无法挽救中国，于是，资产阶级开始了戊戌变法运动。
基本规律和大趋势：随着民族危机的不断加剧，先进的中国人开始了一系列的救亡图存运动，初步探索中国早期现代化。
第三单元：资产阶级民主革命与中华民国的建立
（1）中国与世界联系：以孙中山为代表的资产阶级革命派，向西方学习，最终建立了资产阶级共和国——中华民国，并效仿西方，颁布了相应的法律——《中华民国临时约法》。
（2）因果联系：由于戊戌变法的失败，特别是《辛丑条约》的签订，使中国认识到，清政府已成为“洋人的朝廷”，必须通过革命的手段推翻旧政府。由于资产阶级的局限性，最终辛亥革命的胜利果实被袁世凯所窃取。
基本规律和大趋势：辛亥革命推翻了中国两千多年的封建帝制，使民主共和观念逐渐深入人心，既是后面有袁世凯的称帝复辟，但最终迅速被历史洪流扫荡。追求民主、法治成为世界潮流。
任务分解
1.通过地图和材料，了解中国半殖民地半封建社会的形成过程，认识到中华民族危机的不断加剧。
2.通过了解近代一系列不平等条约的主要内容，初步认识其对中国近代社会的影响。
3.依据图片和相关史料，了解中国人民反抗的史事，认识到中国人英勇斗争的精神。
4.通过时间轴和相关史料，了解中国早期现代化的初步探索。
教学过程
教学过程
环节 教师活动 设计意图
导入 经过前面的学习，我们了解到西方列强为了掠夺市场和原料，发动了对中国的一系列侵略战争，不屈的中国人开始了艰难的救亡图存运动，先后农民阶级、地主阶级和资产阶级纷纷走上历史舞台，但由于阶级的局限性，最终都是以失败告终。今天，让我们一起回顾，一起梳理前三单元的内容。 通过概述西方列强侵略与中国各阶级救亡图存的整体脉络，帮助学生建立宏观认知框架，明确 “民族危机加剧” 与 “救亡图存探索”的核心线索，引导学生从整体上把握历史事件的关联性，初步形成大单元历史思维，为后续分任务学习奠定整体认知基础。
学史 方法 地图解读介绍 教师展示鸦片战争示意图，并对其进行解读。 历史地图反映了特定时期的历史地理状况，包含着丰富的时空信息。我们可以从四个方面获取历史地图中的信息： 1.看图名。区别地图的类型，了解地图的主题。地图类型主要包括历史时期形势图、战争示意图(如左图)、经济分布图、交通路线图等。 2.看图例。弄清符号的含义，了解事件发展的态势。如《鸦片战争图》，通过阅读图例标识，了解英军入侵路线；中国军民抗击英国侵略军主要地点等，了解战争的相关细节。 3.看图注。了解历史地图的时间范围和地理方位，关注地图中古今地名信息的变化。如图中所标“江宁”是今天的南京。 4.将图中信息与教材内容进行对照。如结合教材表述可知，1840年6月，英国舰队封锁广东珠江口，鸦片战争爆发。英军按计划北上攻陷浙江定海，随后到达天津大沽口，威胁清廷。 通过介绍历史地图解读的四步法（看图名、图例、图注、对照教材），结合鸦片战争示意图实例，帮助学生掌握从地图中提取时空信息的方法。这一设计旨在培养学生的时空观念和史料实证素养，使其学会通过地理载体理解历史事件的空间分布与发展态势，提升解读历史材料的能力。
任务一： 通过地图和材料，了解中国半殖民地半封建社会的形成过程，认识到中华民族危机的不断加剧。 教师呈现一系列战争示意图，依据地图相关信息判断其反映的战争 教师总结：中国由开始沦为半殖民地半封建社会再到半殖民地半封建社会程度大大加深，最终随着《辛丑条约》的签订，中国完成沦为半殖民地半封建社会。 教师呈现相关史料并设问：根据材料，指出中国“走入近代”的直接原因。并概括此次事件带来的影响。 教师总结：原因：鸦片战争中国战败。 影响：列强利用条约榨取和控制中国，中国逐步沦为半殖民地半封建社会；给中国人民带来深重的灾难；也促进了中国人民的觉醒。 【名词解释】半殖民地半封建社会：半殖民地指形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受帝国主义控制和压迫的国家或地区。半封建是原来的封建经济遭到破坏，资本主义有了一定的发展，但仍然保持着封建剥削制度。 教师呈现19世纪中后期的中国边疆示意图并设问：指出中国当时面临的危机。 教师总结： 通过呈现战争示意图和史料，引导学生梳理中国半殖民地半封建社会的形成过程，同时帮助学生树立时空观念。 借助“半殖民地半封建社会” 名词解释明确核心概念，再结合边疆危机示意图分析 19 世纪中后期的边疆困境。此设计旨在让学生直观感受民族危机不断加剧的历史进程，理解列强侵略与中国社会性质变化的因果关系，同时培养学生从图文材料中提炼历史信息的能力，强化历史解释素养。
任务二： 通过了解近代一系列不平等条约的主要内容，初步认识其对中国近代社会的影响。 教师呈现制作的表格，带领学生一起完成 【知识拓展】近代列强侵华方式的变化 借助表格梳理近代一系列不平等条约的主要内容和影响，并拓展介绍近代列强侵华方式的变化，让学生系统掌握不同条约对中国社会的具体影响，明确列强侵华方式从商品输出到资本输出再到以华制华的演变特点及其原因，培养学生的比较归纳能力，加深对列强侵华给中国带来深重灾难的认识。
任务三： 依据图片和相关史料，了解中国人民反抗的史事，认识到中国人英勇斗争的精神。 教师呈现两幅图片并设问：为什么虎门销烟和金田起义能够被选入人民英雄纪念碑？ 教师总结：虎门销烟标志着中国人民反抗外来侵略的开始，林则徐在虎门销烟中坚决维护了中国的国家利益和尊严，表现出了中国人民反抗外来侵略的坚定决心和勇气；金田起义是太平天国运动的开始，也是中国近代革命的开始，它沉重打击了外国侵略势力，为后世革命提供了经验。 教师呈现相关史料并设问：据材料并结合所学知识，概括太平天国运动对中国社会发展的影响。 教师总结：影响：沉重打击了清朝的封建统治和外国侵略势力；促进了中国人民民族意识的觉醒，为以后一系列革新运动提供了经验教训。 教师呈现图片，学生从英雄人物身上感受家国情怀 教师总结：英勇顽强，不畏牺牲，勇于反抗外来侵略，斗争到底的爱国主义精神 教师呈现图片设问虎门销烟和金田起义入选人民英雄纪念碑的原因，结合英雄人物事迹总结反抗精神。再结合具体史事分析，引导学生理解中国人民反抗外来侵略的连续性，感受爱国精神与斗争勇气，强化家国情怀素养，认识反抗精神对历史进步的推动作用。
任务四： 通过时间轴和相关史料，了解中国早期现代化的初步探索。 教师用图示的方法总结早期现代化的初步探索 教师呈现相关史料并设问：材料中描述的历史事件对中国工业化的影响。 教师总结：①引进了西方国家的近代生产方式，中国出现了第一批近代工业企业； ②培养了一批近代产业工人和科技人员； ③刺激了民族资本主义工业的产生，为中国工业的发展提供了物质条件及管理经验。 教师呈现相关史料并设问：依据材料分析洋务运动有何局限性。 局限性：由于洋务运动的根本目的是维护和巩固清政府的统治，再加上其内部的腐败和外国势力的挤压，并没有使中国走上富强的道路。 教师呈现相关图片和史料并设问：体现了谭嗣同怎样的精神？ 教师总结：不怕牺牲，甘愿奉献 启示：在半殖民地半封建的中国，资产阶级的改良道路是根本走不通的。 教师呈现相关表格，了解革命志士的奋斗 设问：分析革命党人早期革命的分布特点及原因。 教师总结：主要分布在南方，北方清政府势力较强 教师呈现相关史料并设问：依据材料概括《中华民国临时约法》制定的用意，结合所学知识指出“临时约法”是如何体现其制定者“用意”的？ 教师总结：用意：实现民权；限制袁世凯。 体现：中华民国主权属于国民全体；国民享有人身、言论等自由和选举、被选举等权利；按照三权分立的原则构建政治体制；实行责任内阁制等。 教师呈现相关史料并设问：依据材料，结合所学知识，你认为孙中山领导的辛亥革命还有什么遗憾？ 教师总结：遗憾：革命果实被袁世凯窃取，中国半殖民地半封建社会性质没有改变，反帝反封建这一根本任务尚未完成。 教师出现材料带领学生总结辛亥革命的影响。 最后用孙中山先生的话总结：以吾人数十年必死之生命，立国家亿万年不死之根基，其价值之重可知。 运用图示总结中国早期现代化的初步探索历程，结合史料分析洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件对中国工业化的影响、局限性以及体现的精神等。通过对革命志士奋斗相关表格的分析，以及对《中华民国临时约法》制定用意和辛亥革命遗憾的探讨，帮助学生理解中国近代化探索的曲折性和递进性，认识不同阶级在探索过程中的努力与局限，培养学生的历史解释素养。
巩固训练
1.（四川德阳中考）下表是中国近代某一次战争中壮烈捐躯的清朝著名将领一览表。据此可知，这些将领（ D ）
A．抗击了八国联军的侵略
B．遏制了瓜分中国的狂潮
C．找到了国家发展的出路
D．体现出崇高的民族气节
【解析】依据题干并结合所学知识可知，这些将领在第一次鸦片战争中抵御外敌入侵的战斗中英勇无畏、壮烈牺牲，展现出了强烈的爱国精神和坚定的民族责任感，体现出崇高的民族气节，D 项正确；这些将领抗击的是英国侵略者，并非八国联军，排除A 项；甲午战争后列强掀起瓜分中国的狂潮，题干中的战争是鸦片战争，无法遏制瓜分中国的狂潮，排除B 项；这些将领的英勇抵抗并未能改变清朝的衰落和找到国家发展的出路，排除C 项。
2.（四川宜宾中考）1879年，《纽约时报》报道称，洋务派“已经获得皇帝陛下的许可，在上海办中国第一家机器纺织厂——上海织布局”。该报道说明，洋务运动（ C ）
A．实现了富国强兵的目的 B．掀起了实业救国的浪潮
C．引起了西方社会的关注 D．提高了中国的国际地位
【解析】根据题干“1879年，《纽约时报》报道称”“已经获得皇帝陛下的许可，在上海办中国第一家机器纺织厂——上海织布局”和所学知识可知，《纽约时报》对上海织布局的报道，体现了洋务运动引起了西方社会的关注，C项正确；洋务运动最终以失败而告终，没有实现富国强兵的目的，排除A项；实业救国思潮是在甲午中日战争后兴起，排除B项；仅从《纽约时报》对上海织布局的报道，且洋务运动最终以失败而告终，故无法得出中国的国际地位的提高的结论，排除D项。故选C项。
3.（福建中考）下图体现的是（ C ）
A．鸦片战争
B．第二次鸦片战争
C．甲午中日战争
D．八国联军侵华战争
【解析】由图例中的“北洋舰队基地”以及图中“2月17日，日本联合舰队占领戚海港和刘公岛提督府，北洋水师覆灭”等信息，结合所学知识可知，在甲午中日战争中，发生诸多战役。其中在威海卫战役中，北洋舰队全军覆没，C项正确；1840年鸦片战争爆发，英军封锁珠江口后，北上攻陷浙江定海，与题干信息不符，排除A项；第二次鸦片战争的发起者是英法联军，与日本无法，排除B项；为镇压义和团运动，英、美、俄等八国组织联军2000多人，从天津向北京进犯，与图中信息不符，排除D项。
4.（江苏盐城中考）梁启超在《变法通义》中指斥洋务派满足于练兵、制器、开工厂、修铁路等，“变法不知本原”。据此，梁启超主张（ C ）
A．全盘否定洋务 B．推翻封建帝制
C．推行政治变革 D．进行文学革命
【解析】据题干“梁启超在《变法通义》中指斥洋务派满足于练兵、制器、开工厂、修铁路等，‘变法不知本原’。”结合所学可知，1895 年春,《马关条约》签订的消息传到北京后，群情激愤。正在京师参加会试的康有为、梁启超等，联合各省1300多名参加会试的举人，上书光绪帝 ,请求拒和、迁都、变法。因此，梁启超主张推行政治变革，C项正确；题干中未涉及梁启超全盘否定洋务，反映的是对洋务运动批评，排除A项；推翻封建帝制与梁启超的主张不符，梁启超主要君主立宪，排除B项；进行文学革命是新文化运动内容，梁启超是维新派主张变法图强，排除D项。
5.（安徽中考）
材料 1873年，梁启超生于广东新会。12岁入广州学海堂。16岁中举人。22岁协助康有为发动“公车上书”，由此拉开了变法维新运动的序幕，23岁任《时务报》主笔，撰写《变法通议》等文章，强调“法者天下之公器也，交者天下之公理也”25岁参与戊戌变法，失败后流亡日本。27岁发表《少年中国说》，指出“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”42岁发表《异战所谓国体问题者》，参加护国运动。52岁任清华研究院导师。1929年病逝于北平。
——据吴其昌著《梁启超传》等
（1）根据材料并结合所学知识，指出“公车上书”的历史背景。
（2）从材料中选取5项信息，运用表格或年代尺制作一份简要的梁启超年谱。
（3）根据材料并结合所学知识，谈谈你对梁启超的认识。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰，100字左右）
【解析】（1）背景：根据材料“22岁协助康有为发动‘公车上书’，由此拉开了变法维新运动的序幕”并结合所学知识可知，1895年，甲午战争中国战败，日本强逼中国签订丧权辱国的《马关条约》，中国民族危机严重，中华民族面临被帝国主义列强瓜分的危机，处于生死存亡的关键时刻，在北京应试的举人群情激愤，发起“公车上书”。
（2）年谱：根据材料信息，选取5项梁启超的重大历史事件，运用表格或年代尺制作一份简要的梁启超年谱即可，注意历史事件先后顺序要正确即可。
（3）认识：根据材料信息并结合所学知识，从梁启超的身份、参与的重大历史事件，如戊戌变法、护国战争、思想理论贡献等方面，分析概括出对梁启超的认识，做到观点明确，史论结合，表述清晰即可，如：
示例：
梁启超是中国近代著名的思想家，政治活动家、学者。他围绕救亡图存的时代主题，宣传维新思想，参与戊戌变法；积极参加护国运动，维护共和制度。虽然有资产阶级的历史局限性，但梁启超为国奋斗、追求进步的精神值得我们学习。
【答案】（1）背景：《马关条约》签订，民族危机严重。
（2）年谱：
示例一：
梁启超年谱
（3）认识：
示例：
梁启超是中国近代著名的思想家，政治活动家、学者。他围绕救亡图存的时代主题，宣传维新思想，参与戊戌变法；积极参加护国运动，维护共和制度。虽然有资产阶级的历史局限性，但梁启超为国奋斗、追求进步的精神值得我们学习。
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