资源简介

(共21张PPT)
在阳光下
教师：
目录
01.
情境唤醒
02.
整体聆听
03.
分段探究
04.
创意表现
05.
深化理解
06.
总结延伸
01
情境唤醒
阳光下，音乐在说话
请闭上眼睛，想象一下：在一个阳光明媚的早晨，你来到美丽的公园里，阳光暖暖地照在身上...
快乐与活力
“我想在草地上 跑步、玩游戏 ”
宁静与放松
“我想躺在树荫下 唱歌、休息 ”
02
整体聆听
随乐律动，感知结构变化
请一边听音乐，一边用动作来表现你听到的内容。当你听到音乐发生变化时，可以换一个动作。
第一次聆听
用动作表现听到的内容
发现变化
音乐变化时，动作也随之改变
得出结论
音乐有活泼和优美两部分
03
分段探究
第一主题：活泼的快乐
速度：快速，让人想跑想跳
节奏：紧凑，充满活力
旋律：跳跃，像阳光在闪烁
音色：明亮，如阳光般温暖
第二主题：优美的宁静
速度：慢速，像在轻轻摇晃
节奏：宽松，每个音都拉长了
旋律：连贯，像在唱歌
音色：柔和，如微风般轻盈
04
创意表现
音乐表情游戏
用表情和动作，来展现你听到的音乐情绪吧！
活泼主题
听到第一主题时，做出活泼、快乐的表情和动作。
VS
优美主题
听到第二主题时，做出优美、宁静的表情和动作。
色彩与音乐的对话
你觉得哪种颜色最能代表这个主题？
黄色
明亮、活泼
蓝色
柔和、安静
联觉体验
原来， 听觉 和 视觉 是可以互通的！音乐不仅能“听”，还能“看”到颜色。
小组创编：阳光下的故事
请小组合作，用动作来讲述一个“阳光下的故事”，要表现出两个主题的对比哦！
小组合作
讨论并设计动作
创意表演
展示你们的阳光故事
05
深化理解
内心画面，同步放映
让我们再次完整欣赏这首乐曲。这次，请一边听，一边在心里给音乐配上画面：
什么时候是奔跑嬉戏？
什么时候是安静休息？
06
总结延伸
音乐，是一位魔术师
音乐魔术师
→
速度
节奏
旋律
音色
→
不同情绪
生活中处处都有音乐，只要我们 用心聆听 ，就能发现很多美好。
课后实践：发现身边的音乐
请留意生活中的声音，完成下面的聆听任务单，下节课我们一起来分享！
寻找“活泼”的声音
找到3种让你感到快乐、活跃的声音，比如：闹钟声、欢笑声。
寻找“优美”的声音
找到3种让你感到宁静、优美的声音，比如：风吹树叶声、妈妈的摇篮曲。
汇报人：
汇报时间：2025/08/05
感谢您的观看
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《在阳光下》课堂教学设计
【教材分析】
《在阳光下》选自钢琴独奏《小奏鸣曲》，是一首充满朝气和活力的儿童钢琴作品。乐曲通过两个对比鲜明的音乐主题，生动地描绘了在明媚阳光下孩子们快乐嬉戏的场景。
音乐特点分析：
第一主题：速度快、活泼地，旋律跳跃，节奏鲜明，运用了明亮的音色和短促的节奏型，仿佛孩子们在阳光下奔跑嬉戏
第二主题：速度慢、如歌地，旋律流畅优美，节奏舒缓，采用连奏的演奏方式，如同孩子们在树荫下休息、歌唱
两个主题在速度、节奏、旋律线条等方面形成鲜明对比，为学生感受音乐要素的变化提供了良好素材
【学情分析】
三年级学生具备以下特点：
对具象化的音乐形象有较强的感知能力，能够初步分辨快慢、高低、强弱等音乐要素。注意力集中时间有限，需要多样化的教学活动。喜欢通过肢体动作表现音乐。具备简单的合作交流能力。
对应策略： 通过情景创设、对比聆听、肢体律动等直观方式，帮助学生理解音乐要素与情绪的关系。
【教学目标】
（一）审美感知
能够听辨两个主题在速度、情绪上的鲜明对比。感受乐曲表现的阳光下的快乐场景
（二）艺术表现
能用不同的肢体动作表现两个主题的音乐特点，能够用语言描述音乐要素变化带来的情绪体验。
（三）创意实践
能为两个主题创编合适的动作造型，能合作完成"阳光下的故事"情景表演。
（四）文化理解
理解音乐与自然、生活的关系，感受音乐中蕴含的积极向上的生活态度。
【教学重难点】
（一）教学重点：
感受两个主题的情绪对比，理解速度、节奏等音乐要素对情绪的影响。
（二）教学难点：
用准确的词汇描述音乐情绪，理解音乐要素与情绪表达的关联。
【教学准备】
多媒体课件（含音频、视频、阳光场景图片）、钢琴或电子琴、太阳、云朵、花朵等道具、色彩卡片和情绪词汇卡片。
【教学过程】
（一）情景导入 - 唤醒体验（5分钟）
师： "同学们，请闭上眼睛，想象一下：在一个阳光明媚的早晨，你来到美丽的公园里，阳光暖暖地照在身上......这时候，你的心情怎么样？想做什么？"
生： （分享感受）
"我想在草地上跑步、玩游戏"
"我想躺在树荫下唱歌、休息"
师： "说得真美！今天我们要欣赏的钢琴曲《在阳光下》，就是用音乐来表现这种美好的感受。让我们一起来听听，音乐是怎么表现阳光下的快乐时光的！"
（二）初听全曲 - 整体感受（8分钟）
第一次完整聆听：
"请大家一边听音乐，一边用动作来表现你听到的内容。当你听到音乐发生变化时，可以换一个动作。"
生： （随音乐自由律动，初步感受音乐变化）
师： "老师发现大家听到音乐时，动作发生了变化。谁能说说，为什么你会改变动作？"
生：
"因为有时候音乐很快，让我想跑想跳"
"有时候音乐变慢了，让我想安静地摇摆"
（三）分段欣赏 - 探究要素（15分钟）
第一主题深度聆听：
"仔细听这一段音乐，它带给你什么样的感觉？是什么让音乐显得这么活泼快乐？"
音乐要素探究：
速度： "音乐是快的还是慢的？"（快）
节奏： "节奏是紧凑的还是宽松的？"（紧凑）
旋律： "旋律是跳跃的还是平稳的？"（跳跃）
音色： "音色是明亮的还是柔和的？"（明亮）
师： "原来，快速、跳跃的旋律、紧凑的节奏和明亮的音色，共同创造了这种活泼快乐的情绪！"
第二主题深度聆听：
"听，音乐发生了变化！现在的音乐给你什么感觉？音乐是怎么变的？"
音乐要素对比：
速度： "变慢了，像在轻轻摇晃"
节奏： "节奏变宽松了，每个音都拉长了"
旋律： "旋律很连贯，像在唱歌"
音色： "音色更柔和了，像温暖的阳光"
师： "慢速、连贯的旋律、宽松的节奏和柔和的音色，让我们感受到了宁静、优美的情绪。"
（四）情感体验 - 创意表现（10分钟）
"音乐表情"游戏：
"现在我们来玩一个游戏。当听到第一主题时，请大家做出'活泼'的表情和动作；听到第二主题时，做出'优美'的表情和动作。看谁最能表现音乐的情绪！"
"色彩与音乐"配对：
"老师这里有一些颜色卡片，你觉得哪个颜色配第一主题？哪个颜色配第二主题？为什么？"
生：
"黄色配第一主题，因为很明亮、活泼"
"蓝色配第二主题，因为很柔和、安静"
小组创编表演：
"请小组合作，用动作来讲述一个'阳光下的故事'。要表现出两个主题的对比哦！"
（五）完整欣赏 - 深化理解（5分钟）
"让我们再次完整欣赏这首乐曲。这次，请大家一边听，一边在心里给音乐配上画面：什么时候是奔跑嬉戏？什么时候是安静休息？"
欣赏后分享：
"谁能用自己的话描述一下，这首乐曲讲了一个什么样的故事？"
（六）课堂总结 - 拓展延伸（2分钟）
师： "今天我们发现，音乐就像一位魔术师，通过速度、节奏、旋律的变化，就能让我们感受到完全不同的情绪。其实，生活中处处都有音乐，只要我们用心聆听，就能发现很多美好。"
课后实践："回家后，请留意生活中的声音：哪些声音像第一主题那样活泼？哪些声音像第二主题那样优美？下节课我们来分享。"
七、教学反思
教学亮点：通过对比聆听，学生能清晰感知两个主题的情绪差异。"音乐要素探究"环节有效培养了学生的音乐分析能力。多感官参与的活动设计符合三年级学生的认知特点。情感体验环节自然融入了审美教育。
需要改进：部分学生在描述音乐情绪时词汇较单一，需要提供更多词汇支持。小组创编时间稍显紧张，可适当延长。对音乐要素的分析可以更贴近学生的理解水平
调整方案：
提供"情绪词汇库"，帮助学生准确表达感受。精简导入环节，为创意表现留出更充分时间。用更生动形象的比喻解释音乐要素。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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