资源简介

［核心素养目标］
1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
【教学重难点】
通过发现生活中的不文明现象并进行评价，学会劝阻不文明行为。交流中要做到语言、行为都礼貌得体。
【教学课时】1课时
教学过程
一、情境导入，揭示话题
1.情境导入。
（1）教师出示插图，提问：同学们，你们有见过这样的场景吗？
（2）引导学生观察三幅画面。
第一幅：同学主动捡起地上的垃圾；
第二幅：同学帮同桌捡起掉落的铅笔；
第三幅：有人喝完水后，把空瓶子随手放在走廊窗台上，没有扔进垃圾桶。
2.判断对错：请你判断图片中的行为是否文明，文明打“ ”不文明打“×”。
预设：第1、2幅图是文明的行为，第3幅图是不文明行为。
3.引导分享：这些都属于生活小事，请你说说在生活中见过的类似“小事”。
（1）不文明行为。
预设：随地吐痰、乱扔垃圾、在墙上涂鸦、车窗抛物、浪费水、乱闯红灯……
（2）令人感到温暖的行为。
预设：随手捡拾垃圾、随手关掉水龙头、在公共汽车上主动让座、爱护小动物、关爱老人、扶行动不便者过马路……
4.引出课题。
（1）板书课题，学生齐读课题。
（2）提问：题目中的“小事”为什么要加双引号呢？
预设：我们的身边每天都在发生各种各样的小事，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。这样的小事，事情虽小，但意义重大。所以题目的“小事”加了双引号。
二、观察图片，表达看法
1.出示教材上的四幅情境图：请你观察插图，说说哪些事让你感受到温暖，哪些是不文明的行为？用“谁在哪里做什么”把事件说清楚。
（1）令人感到温暖的行为。
第一幅： 有一位叔叔进门以后，看见后面有人，主动扶着门，让后面的人进来。
第二幅： 一个小男孩在公园遛狗时，及时将小狗的粪便收拾干净了。
（2）不文明的行为。
第三幅：在公交车站，一位乘客不遵守秩序，随意插队上车。
第四幅：在旅游景点，一位游客在古建筑墙上乱涂乱画，还有游客爬上树拍照。
2.分享感悟：图中这些“小事”虽小，意义却非常重大，有的给人带来温暖，使我们的生活更加美好，有的扰乱了人们的生活秩序，甚至给人带来危险，令人厌恶，难怪古人会说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”
3.方法指导，交流看法。
（1）要求：指名评价图片中人物的行为，说说你的看法。
（2）指导方法。
①说清楚是什么事；
②表明自己对这件事的感受或看法，并说明理由；
③说理由时，可以讲清楚行为带来的感受或结果，还可以补充有关的事例。
（3）交际模板。
我看到__________（现象），我觉得这是一种__________（令人感到温暖 / 不文明）的行为，因为________________（理由）。
（4）交际范例：我看到有一位叔叔进门以后，手一直扶着门，让后边的人先走，最后再自己把门关上（现象），我觉得这是一种令人感到温暖（令人感到温暖 / 不文明）的行为，因为这是一种礼让他人、为他人着想的暖心举动（理由）。（先说现象，再谈看法，后说理由。）
范例补充：这样的行为会带来一种互帮互助的社会风气（影响）。这让我想起了自己的一次经历，我和妈妈去超市的时候，前面也有一位叔叔为我们扶着门帘，直到我们进去才放下，这让我们感觉很温暖。（补充有关事例）。（先说现象，再谈看法，后说理由，接着说影响，最后补充示例。）
三、交际延伸，交际指导
1.交际活动：你的身边有哪些类似这样的“小事” 和小组同学交流你发现的令人感到温暖的行为，或是不文明的行为，再谈谈你对这些行为的看法。汇总小组同学谈到的“小事”，和其他小组交流。
2.交际指导。
（1）说：讲的同学要清楚地表达自己的看法，吐字清晰，音量、语速适中，仪态大方。表情自然，眼睛注视听众。
（2）听：
①注意倾听每位同学的发言；
②记住同学说的主要信息，必要时可以记录几个关键词；
③不要中途打断别人的发言，如果有听不明白的地方或需要补充、更正的地方，等讲的同学说完了，你再举手发言。
（3）汇总：
①小组内每个同学尽量独立整理、汇总，也可以同桌合作完成。
②汇总小组意见时，尽可能反映每个人想法。
③汇总后要想一想有没有遗漏，不明白的地方要问一问。
3.出示表格，了解评价标准。
身边的“小事”评价表
评价项目 评价星级
表达 能列举出身边文明或不文明的行为
清楚地表达自己的看法
倾听 认真倾听，了解每个人的看法
注意记录关键词
汇总 汇总时尽可能反映每个人的想法
4.交际示例。
（1）范例1：上楼梯靠右，下楼梯靠左，排队走不仅不会发生拥挤和踩踏，还快捷，这是一种好习惯。我们不管在学校还是其他公共场合都要这样做。
（2）范例2：有一天，我站在斑马线上等着过马路。因为没有红绿灯，很多车辆经过时都没有减速，但是一辆公交车却在斑马线前面停下来，公交司机示意我先走，我感觉特别温暖。如果每个司机都能向这位司机师傅学习，我们的社会将会变得更加和谐！
（3）范例3：在公共场合打喷嚏不没有遮挡措施，不禁令人感到不舒服，而且还可能会传播疾病，给他人的健康带来危险，这是一种不文明的行为，大家不要这样做。
（4）范例4：上次我去一座公园玩。看到有人骑在公园里的塑像上，叫别人给她拍照。我觉得这样做不仅会对塑像造成伤害，也让别人觉得她很没素养。这样做，是不对的。
四、课上汇总，课下实践
1.每组推选代表在全班汇报小组成员的看法。
（1）汇报时间到了，请组内派一名代表，来汇报一下你们组的成果吧。先准备准备，再发言。其他小组认真听，可以帮助补充、完善。
（2）发言人参考句式：（谁）______发现（事件）________，他（她）认为（看法）______，他（她）觉得（理由）________。
2.课堂总结：同学们，小事不“小”，它影响着我们的生活，体现着我们的素质。所以我们要多做好事、文明的事、给人温暖的事；还要多关注身边的不文明的“小事”，大胆说出自己的观点、看法。
3.课下实践：今天，我们在课堂上交流了身边的“小事”，平时在生活中也应该多关注社会现象，大胆说出自己的看法。
4.布置课下实践任务，选做：
（1）对家人描述自己身边的某件“小事”，并说清楚自己的看法。
（2）汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家人听。
◆教学板书
身边的“小事”—— 文明暖人心，陋习需摒弃
表达：说清现象、看法、理由
倾听：专注、记录、尊重
汇总：全面、准确、反思
◆教学反思
本课时以 “生活小事” 为切入点，通过情境导入快速引发学生共鸣，借助图片观察与交际模板，降低了表达难度，让学生能清晰阐述对文明与不文明行为的看法。在小组交际环节，注重对 “说、听、汇总” 三项能力的指导，使学生在实践中掌握交流技巧。从课堂反馈看，学生能积极参与讨论，列举出丰富的生活事例，且多数能礼貌得体地表达观点。但在汇总意见时，部分小组存在遗漏个体想法的情况，后续需加强对汇总方法的针对性指导，同时可拓展课后实践形式，如鼓励学生用绘画、短文等方式记录身边 “小事”，进一步深化对文明行为的认知与践行。
口语交际：身边的“小事”

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