资源简介

［核心素养目标］
1.认识“裕、差”等12个生字，会写“念、差”等11个字，会写“生物、从事”等18个词语。
2.能带着问题默读课文，了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的，以及他是怎样“争气”的。能结合关键词句，体会童第周不甘落后、自强不息、为国争光的精神品质。
3.能联系生活实际，深入理解“一定要争气”的含义。
［教学重难点］
1.能带着问题默读课文，了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的，以及他是怎样“争气”的。能结合关键词句，体会童第周不甘落后、自强不息、为国争光的精神品质。（重点）
2.能联系生活实际，深入理解“一定要争气”的含义。（难点）
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识“裕、差”等12个生字，会写“念、差”等11个字，会写“生物、从事”等18个词语。
2.带着问题默读课文，了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的，以及他是怎样“争气”的。
一、谈话导入，初识人物
1.谈话导入。
（1）导入：上节课，我们为司马光砸缸的智慧点赞，他用冷静和机智“救”出了同伴；今天，我们要认识另一位了不起的人物——“中国克隆之父”。这节课，我们一起学习科学家童第周的故事。
（板书课题：一定要争气）
（2）全班齐读课题。
2.初释课题。
（1）课题中的“争气”指的是立志向上、不甘落后的精神品质。
（2）引导交流：生活中，有人对你说过或你对自己说过类似“一定要争气”的话吗？是在什么情况下说的？
示例1：我在参加文学经典朗诵比赛时，妈妈对我说过“要加油，为班级争光”。
示例2：学骑自行车时总摔下来，膝盖都擦破了，我咬着牙想：“不能放弃，一定要争气，学会它！”
3.初识童第周。
（1）让学生读一读第1自然段，交流童第周的职业、成就、家庭背景。
预设1：职业是生物学家，长期从事科学研究。
预设2：取得了卓越的成就。
预设3：出生在浙江省一个偏僻的山村里，小时候家里不富裕，只能一边帮家里做农活，一边跟父亲念点儿书。
点拨：出生条件不好，从小就懂事。
（2）人物资料补充：童第周（1902-1979），浙江鄞县（今宁波市鄞州区）人，生物学家、教育家、社会活动家，中国实验胚胎学的主要创始人，中国海洋科学研究的奠基人，中国科学院院士，曾任中国科学院副院长，被誉为“中国克隆之父”。
二、初读课文，识记字词
1.初读课文，提出要求。
（1）读一读：朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想：童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的？
（3）画一画：将课文中带有“一定要争气”的语句画上横线。
2.识记生字词。
（1）引导认读。
①出示词语：富 劲 平 助 教
目 实 结 心 激
②学生自读。
③教师带读，学生跟读。
提示：“差、洲、授”等是翘舌音，“资”是平舌音，“耐”是鼻音。
（2）交流识记生字。
①“偏旁加一加”。
衤+谷=裕 土+匀=均 贝+次=资 氵+州=洲 扌+受=授 木+勾=构
②归纳形声字。
点拨：形声字的形旁表意思，声旁表读音。
“资”：偏旁是贝字旁，与钱财有关。
“洲”：偏旁是三点水，与水有关。
“授”：偏旁是提手旁，与手部动作有关。
（3）玩生字小游戏：一起放飞萤火虫。
三、再读课文，理解内容
1.了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的。
（1）文中一共出现了几次“一定要争气”，分别在第几自然段？
预设：共出现了四次，分别在第2自然段、第3自然段、第5自然段和第6自然段。
（2）聚焦前三处语句，说一说童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的。
预设1：童第周第一次想到“一定要争气”是在中学成绩不理想，面临退学或降级时。
预设2：童第周第二次想到“一定要争气”是在国外留学时，国家贫穷，中国人被外国人瞧不起的时候。
预设3：童第周第三次想到“一定要争气”是在成功剥离青蛙卵外膜，做到了外国人认为很难办到的事的时候。
2.理解童第周是怎样“争气”的。
（1）让学生再次默读课文，想一想童第周是怎样“争气”的，结果如何，边读边圈画关键词句。
（2）交流圈画的关键词。
预设1：第2自然段中的“再三恳求、悄悄起床、借校园的路灯看书、溜到厕所外的灯下学习”、“各科成绩都赶上了来，几何还考了满分”。
点拨：童第周发愤学习，成绩得以提升。第一次是为自己争气。
预设2：第4自然段中的“不声不响、刻苦钻研、反复实践”等。第5自然段中的“青蛙卵外膜的成功剥离，震惊了欧洲同行”。
点拨：童第周刻苦钻研，反复实践，实验成功，震惊了欧洲同行。第二次是为国家争气。
（3）自主练说：借助关键词句，用自己的话说一说童第周是怎样“争气”的。
提示：用上“当……时……”“于是……”等表示连接的词语。
示例1：当童第周因为文化基础差，学习很吃力，面临退学或降级时，他想到一定要为自己争气，于是，他再三恳求老师让他试读，之后每天天不亮就悄悄起床，溜到厕所外的灯下努力学习，终于各科成绩都赶了上来。
示例2：当童第周在比利时留学，感受到中国学生被外国同学瞧不起时，他想到一定要为中国人争气，于是，他刻苦钻研，反复实践，终于成功剥离青蛙卵的外膜，震惊了欧洲同行。
四、指导书写，小结课堂
1.识记会写字，指导易错字书写。
（1）出示本课要求会写字，指导学生读准字音，观察字形。
（2）提示学生：“念、努、单、留、奋”是上下结构；“差、考、退、度”是半包围结构；“试、均”是左右结构。
（3）带领学生书写易错字。
①“考”：共6画，笔顺为：横、竖、横、撇、横、竖折折钩。
提示：半包围结构，四个横画要做到基本平行等距，撇画位置要恰当，没有末笔横。
②“试”：共8画，笔顺为：点、横折提、横、横、竖、提、斜钩、点。
提示：左窄右宽。右半部分“式”的第4笔提穿插到左半部分言字旁的下面；第5笔斜钩从竖中线右侧起笔，向右下斜出，要写得有力，注意不要多加一撇。
③“单”：共8画，笔顺为：点、撇、竖、横折、横、横、横、竖。
提示：第7笔横要长，中间的竖要又直又正。
④“留”：共10画，笔顺为：撇、竖提、点、横折钩、撇、竖、横折、横、竖、横。
提示：前三笔笔顺为撇、竖提、点。第三笔“丶”要写对位置和方向，下面的“田”整体要写得匀称，略小于上面部分。
（4）学生练写，教师巡堂指导。
2.小结课堂：今天这节课我们走进了童第周的“争气”故事。我们知道了，当他面临退学危机时，用“灯下苦读”为自己争气，实现了成绩的逆袭；当他遭遇外国同学轻视时，用“刻苦钻研”为祖国争气，创造了震惊欧洲的科学成就。下节课，我们将继续深入品读，看看童第周的故事带给我们怎样的成长启示。
第2课时
［课时目标］
1.能结合关键词句，体会童第周不甘落后、自强不息、为国争光的精神品质。
2.能联系生活实际，深入理解“一定要争气”的含义。
一、回顾旧知，导入课堂
（1）引导学生回顾所学：童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的，他是怎样“争气”的。
（2）师生合作完成表格梳理。
第一次为自己争气 第二次为中国人争气
原因 中学成绩不理想，面临退学或降级。 在国外留学时，国家贫穷，中国人被外国人瞧不起。
行动 发愤学习 刻苦钻研，反复实践
结果 各科成绩都赶上来了。 实验成功，震惊欧洲同行。
二、品词析句，体会品质
1.聚焦第2自然段，体会童第周“为自己争气”的精神品质。
（1）让学生默读第2自然段，边读边圈画关键词句，说说你从中体会到童第周怎样的品质。
（2）交流关键句1。
校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。
①理解词语：“再三”指的是一次又一次，反复地。“再三恳求”指一次又一次地请求。
②联系生活实际：你有没有“再三恳求”的经历？
预设1：恳求妈妈买心仪的书籍。
预设2：恳求老师给一次参赛机会。
……
③童第周“再三恳求”的是什么？
预设：继续学习的机会。
④小结：童第周“再三恳求”继续学习，体现了他努力争取、不甘落后、自强不息的品质。
⑤朗读指导：“退学或降级”可以读出紧迫感；“再三恳求”可以略微拉长，读出诚心诚意想要读书的心情；“才同意”可以读得重一些。
（3）交流关键句2。
第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。
①理解词语：“珍惜”指对于珍贵的事物或机会，心存感激，不敢轻易放弃或浪费。
②童第周是怎样“珍惜这难得的学习机会”的？
预设：天不亮就悄悄起床。
③试着想象童第周“悄悄起床”的样子。
预设：小心翼翼地从床上起来、轻手轻脚地穿衣、不发出一点儿声响。
④引导学生圈画出“天不亮、夜里”等描写学习时间的词语和“路灯下面、厕所外的灯下”等描写学习地点的词语。从中体会童第周刻苦学习、努力勤奋的品质。
⑤朗读指导：“更加、难得”语气可以略微加重，读出珍惜之情。
2.聚焦第3-5自然段，体会童第周“为中国人争气”的精神品质。
（1）让学生默读第3-5自然段，说说你从中还体会到童第周怎样的品质，圈画关键词句。
（2）交流第3自然段关键句。
①引导学生聚焦“下定决心、一定要为中国人争气”，体会童第周为国争光的志向。
②小结：面对被外国同学瞧不起的情况，他顶住压力，暗下决心，一定要为中国人争气。
③朗读指导：“一定”要读出强调，语气坚决果断。
（3）交流第4自然段关键句。
童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于取得成功。
①引导学生关注词语“不声不响、刻苦钻研、反复实践”。
点拨1：不声不响”说明他不张扬，默默坚持。
点拨2：“刻苦钻研”说明他意志坚定，刻苦努力。
点拨3：“反复实践”说明他实践了很多次，就算失败也不言放弃。
②联系上下文：“多年来没人能够做成、终于取得成功”说明了什么？
点拨：“没人能够做成”说明实验难度很大。“终于取得了成功”说明成功来之不易。
③小结：这样的成功来之不易，体现出童第周具有刻苦钻研、自强不息的品质。
④朗读指导：“终于”要重读，读出成功的来之不易。
三、联系实际，理解含义
1.让学生自由朗读第6自然段，交流感受。
预设：“一直激励着、向科学的高峰不断攀登”等词句，体现出“一定要争气”这句话对童第周的激励作用。
2.引导学生交流自己在生活中遇到的困难或挑战，并说一说自己是如何克服的。
预设1：学习跳绳时手脚不协调，总被绳子绊倒。于是我先练分解动作，绊到了就重新来，每天练15分钟，一周后就能连续跳20下，后来越来越熟练。
预设2：上台演讲总紧张忘词。于是我对着镜子反复练习，让爸妈当观众提意见，演讲前深呼吸给自己打气，心理暗示自己一定能行。
3.结合童第周“争气”的故事，联系生活实际谈谈你对“一定要争气”这句话的理解。
点拨：不光在困难面前要积极应对、努力坚持，在取得成功时，也要激励自己不断攀登。
四、拓展积累，小结课堂
1.积累关于坚持和勤奋的名言。
（1）有志者事竟成。
（2）聪明在于学习，天才在积累。
（3）世上无难事，只要肯攀登。
（4）不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
2.小结与升华：本节课的学习中，我们带着问题按层次默读了课文段落，感受到了童第周不甘落后的韧劲、自强不息的拼劲和为国争光的闯劲。“一定要争气”不是一句口号，而是面对困境时的绝不放弃，是面对质疑时的用行动证明。希望同学们把这份“争气”的精神装进心里，遇到挑战时告诉自己：“别人能做到，我努力也能做到；为自己、为热爱的一切，一定要争气！”
［教学板书］
一定要争气
［教学反思］
在本次教学中，紧扣本单元阅读要素，引导学生带着问题默读课文，从而理解课文内容。具体教学中，引导学生聚焦关键词句品悟人物品质，让学生从语言细节中真切感受童第周的坚韧，深化精神内涵理解。但在朗读指导中缺乏情境差异，还应进一步结合教学情况，细化朗读指导，提升教学精准度与实效性。
第八单元 第24课 《一定要争气》
学习遇挫，努力争气
留学受辱，立志争气
科研成功，证明争气
出身背景：家庭贫穷
围绕线索，列举事例
升华主题：激励攀登

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