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6~9的认识
温故 知新 àn shùn xù xiě chū shù zì 1.按 顺 序 写 出 数 字。 　　1　　2　　　　4　　
新课 先知 2.教材第36页主题图。 (1) 有(　　)条,用数字(　　)表示,用点子图表示为 ○○○○○ ○○○○○。　　 有(　　)条,用数字(　　)表示,用点子图表示为 ○○○○○ ○○○○○。 有(　　)个,用数字(　　)表示,用点子图表示为 ○○○○○
○○○○○。 有(　　)只,用数字(　　)表示,用点子图表示为 ○○○○○
○○○○○。 (2)6还能表示6颗扣子、6台电脑、6个小蛋糕、6个字……7还能表示(　　　)、(　　　)、(　　　)……8还能表示(　　　)、(　　　)、(　　　)……9还能表示(　　　)、(　　　)、(　　　)…… 3.(1)借助计数器拨一拨,数一数可知,在5颗算珠的基础上添上1颗后是(　　)颗,再添上1颗后是(　　)颗,再添上1颗后是(　　)颗,再添上1颗后是(　　)颗。 (2)9以内的数从前往后数是(　　　　　　),从后往前数是(　　　　　　 )。
预习 检验 shǔ yi shǔ xiě yi xiě 4.数一数, 写一 写。
每日 口算 5.4+1=　　　　 4+0=　　　　 3+2=　　　　 1+3=　　　　 5+0= 3-2=　　　 2-2=　　　 5-4=　　　 2+1=　　　 4-0=
参考答案
1.0　3　5
2.(1)6　6　●●●●●
●○○○○　
7　7　●●●●●
●●○○○
8　8　●●●●●
●●●○○　
9　9　●●●●●
●●●●○
(2)7片叶子　7朵花　7本书　 8个同学8张桌子　8把椅子　9个苹果　9件衣服 9块橡皮
3.(1)6　7　8　9
(2)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
9、8、7、6、5、4、3、2、1、0
4.6　8　9　7
5.5　4　5　4　5　1　0　1　3　4比大小　第几
温故 知新 gēn jù gěi chū de shù zì huà chū quē shǎo de 1.根 据 给 出 的 数 字, 画 出 缺 少 的“△”。
新课 先知 2.教材第37页主题图上。 5比6(　　),6比5(　　) 6比7(　　),7比6(　　) 5< 6　65 67　76 7比8(　　),8比7(　　) 8比9(　　),9比8(　　) 78　87 89　98 3.教材第37页主题图下。 数一数,一共有(　　)个鱼缸。从左边数,第6个鱼缸里有(　　)条鱼,有6条鱼的是第(　　)个鱼缸。 写6~9各数时,数字都要写在田字格的(　　　),6~9各数都是一笔写成。
预习 检验 tián yi tián。 4.填 一 填 (1)里可以填几 6>　　　　5<　　　　=8　　　　6< <9 (2)里最大填几 5>　　　　<9　　　　8> > 5　　　　5> >
每日 口算 5.1+4=　　　　0+5=　　　　5-3=　　　　4-4=　　　　3-0= 2+2= 4-3= 2-1= 4+0= 3+1=
参考答案
1.△△△△△△　△△△△△　△△△△△
2.5　6　小　大　>　6　7　小　大　<　>
7　8　小　大　<　>　8　9　小　大　<　>
3.7　9　4　左半格
4.(1)0~5中的任意一个数字　6~9中的任意一个数字　　8　　7或8
(2)4　8　7　4　3
5.5　5　2　0　3　4　1　1　4　4分　与　合
温故 知新 tián yi tián 1.填 一 填。
新课 先知 2.教材第39页例1。 6朵分成两组,左边分1朵,右边分(　　)朵,所以6可以分成(　　)和(　　),也能说6可以分成(　　)和(　　);左边分2朵,右边分(　　)朵,所以6可以分成(　　)和(　　),也能说6可以分成(　　)和(　　);左边分3朵,右边分(　　)朵,所以6可以分成(　　)和(　　)。 3.教材第40页“试一试”。 7朵分成两组,左边分1朵,右边分(　　)朵,所以7可以分成(　　)和(　　),也能说7可以分成(　　)和(　　);左边分2朵,右边分(　　)朵,所以7可以分成(　　)和(　　),也能说7可以分成(　　)和(　　);左边分3朵,右边分(　　)朵,所以7可以分成(　　)和(　　),也能说7可以分成(　　)和(　　)。 4.教材第41页例2。 8个●分成两组,一组分1个,另一组分(　　)个,所以8可以分成(　　)和(　　)或(　　)和(　　);同理,8还可以分成2和6,6和(　　),3和5,(　　)和3,4和4。 5.教材第41页“试一试”。 9个▲分成两组,一组1个,另一组(　　)个,所以9可以分成(　　)和(　　)或(　　)和(　　);同理,9还可以分成2和7,7和2,3和(　　),6和3,4和5,(　　)和4。
预习 检验 zhǎo guī lǜ tián yi tián 6.找 规 律, 填 一 填。
每日 口算 7.1+3= 　　　　0+4=　　　　4-3=　　　　2-2=　　　　5-0= 2+1= 5-3= 3-1= 3+0= 1+1=
参考答案
1.3　5　2　5
2.5　1　5　5　1　4　2　4　4　2　3　3　3
3.6　1　6　6　1　5　2　5　5　2　4　3　4
4　3
4.7　1　7　7　1　2　5
5.8　1　8　8　1　6　5
6.3　7　3　5(后两空答案不唯一)
7.4　4　1　0　5　3　2　2　3　26和7的加、减法(1)
温故 知新 kǒu suàn 1.口 算。 2+3=　　　　　　1+2=　　　　　　3+1=　　　　　　2+2= 4+1=　　　　　　1+4=　　　　　　5+0=　　　　　　3+2=
新课 先知 2.教材第44页例1上。 (1)从小女孩儿的位置看,左边有(　　)朵花,右边有(　　)朵花,写出加法算式是(　　　　　);从小男孩儿的位置看,左边有(　　)朵花,右边有(　　)朵花,写出加法算式是(　　　　　)。所以根据一幅图能写出(　　)个加法算式。 (2)一共有(　　)朵花,去掉1朵后,还剩(　　)朵花,写出减法算式是(　　　　　)。 (3)一共有(　　)朵花,去掉5朵后,还剩(　　)朵花,写出减法算式是(　　　　　),所以根据一幅图能写出(　　)个减法算式。 3.教材第44页例1下。 (1)左边有(　　)朵红花,右边有(　　)朵黄花,求一共有多少朵花,用(　　)法计算,写出算式是(　　　　　　)或(　　　　　　)。 (2)一共有(　　)朵花,去掉(　　)朵红花,剩下(　　)朵黄花,写出算式是(　　　　　　　);去掉(　　)朵黄花,剩下(　　)朵红花,写出算式是(　　　　　　　)。 同理,可以根据第二幅图可以列出两个加法算式和两个减法算式。根据第三幅图可以列出一个加法算式和一个减法算式。
预习 检验 kàn tú xiě chū liǎnɡ ɡè jiā fǎ suàn shì hé liǎnɡ ɡè jiǎn fǎ suàn shì 4.看 图 写 出 两 个 加法 算 式 和 两 个 减 法 算 式。 　　 xiě chū liǎnɡ ɡè jiǎn fǎ suàn shì 5.写 出 两 个 减 法 算 式。
每日 口算 6.5+1=　　　　 6-1=　　　　 4+2=　　　　7-4=　　　　 6-4= 6-5=　　　 7-0=　　　 2+4=　　　 7-2=　　　 3+3=
参考答案
1. 5　3　4　4　5　5　5　5
2.(1)5　1　5+1=6　1　5　1+5=6　两
(2)6　5　6-1=5　
(3)6　1　6-5=1　两
3.(1)4　2　加　4+2=6　2+4=6
(2)6　4　2　6-4=2　2　4　6-2=4
4.3+4=7　4+3=7　7-3=4　7-4=3
5.7-2=5　7-5=2
6.6　5　6　3　2　1　7　6　5　66和7的加、减法(2)
温故 知新 kàn tú liè shì jì suàn 1.看 图 列式 计 算。 = (片) = (朵)　 = (个)
新课 先知 2.教材第45页例2。 左边有(　　)只兔子,右边有(　　)只兔子,“”是(　　　　),“ ”在它的(　　)面,表示把两部分合在一起,就是求(　　)有几只兔子,用(　　)法计算,列出算式是(　　　　　　)(只)。 3.教材第46页例3。 (1)“”下面有“7只”,表示(　　　　　　 ),从荷叶上跳下(　　)只青蛙,荷叶处的“ ”表示求荷叶上还剩几只青蛙,用(　　)法计算,列出算式是(　　　　　　)(只)。 (2)“ ”在“”的下面是求总数,用(　　)计算;“ ”出现在部分量的位置上是求部分量,用(　　)计算。
预习 检验 kàn tú liè shì jì suàn 4.看 图列 式 计 算。 　　　 = (只) 　　　　　 = (只) 　 = (朵)　　　　　　 　 = (个)
每日 口算 5.7-1=　　　　4+3=　　　　 6-4=　　　　1+5=　　　　 6-3= 7-6=　　　 3+4=　　　　 6-2=　　　 5+1=　　　 5+2=
参考答案
1.6 2=4(片)　7 1=6(朵)
3 4=7(个)
2.4　2　大括号　下　一共　加　4+2=6
3.(1)一共有7只青蛙　2　减　7-2=5　
(2)加法　减法
4. (1)2 5=7(只)
(2)6 4=2(只)
(3)2 5=7(朵)
(4)7 3=4(个)
5.6　7　2　6　3　1　7　4　6　78和9的加、减法(1)
温故 知新 shuǐ ɡuǒ hòu miàn cánɡ zhe jǐ 1.水 果 后 面 藏 着 几
新课 先知 2.教材第50页例4上。 第一幅图左边有(　　)朵红花,右边有(　　)朵黄花,求一共有多少朵花,用(　　)法计算,写出加法算式是(　　 　　　)或(　　 　　　)。一共有(　　)朵花,去掉(　　)朵红花,剩下(　　)朵黄花,写出减法算式是(　　　　　);去掉(　　)朵黄花,剩下(　　)朵红花,写出减法算式是(　　　　　)。 第二幅图左边有(　　)根绿色小棒,右边有(　　)根蓝色小棒,求一共有多少根小棒,用(　　)法计算,写出加法算式是(　　　　)或(　　　　)。一共有(　　)根小棒,去掉(　　)根绿色小棒,剩下(　　)根蓝色小棒,写出减法算式是(　　　　);去掉(　　)根蓝色小棒,剩下(　　)根绿色小棒,写出减法算式是(　　　　)。 3.教材第50页例4下。 (1)左图:把(　　)个白色的正方体与(　　)个蓝色的正方体,合成一个整体,共有(　　)个正方体,写出加法算式是(　　　　　　)和(　　　　　　),写出减法算式是(　　　　　　)和(　　　　　　)。 同理,根据右图可以列出6+3=,3+6=,9-3=,9-6=。 (2)想4和4可以组成(　　),所以4+4=(　　);8可以分成4和(　　),所以8-4=(　　)。
预习 检验 kàn tú tián kònɡ 4.看 图 填 空。 　　 5+4=　　　 9-4=
4+=　　 9-=
每日 口算 5.7+1= 　　7+2=　 　 8+1=　 　1+7=　 　2+7=　 　1+8= 8-1=　　 9-2=　　　8-3=　　 9-4=　　 8-4=　 　 9-6=
参考答案
1. 2　3　9　5　9
2.5　3　加　5+3=8　3+5=8　8　5　3
8-5=3　3　5　8-3=5　5　4　加　5+4=9
4+5=9　9　5　4　9-5=4　4　5　9-4=5
3.(1)6　2　8　6+2=8　2+6=8　8-2=6
8-6=2　9　9　6　3
(2)8　8　4　4
4.9　5　5　9　5　4
5.8　9　9　8　9　9　7　7　5　5　4　38和9的加、减法(2)
温故 知新 kàn tú liè shì jì suàn 1.看 图列 式 计 算。 = (个)　 　　　 = (个)
新课 先知 2.教材第51页例5。 (1)要解决还剩几只小鹿这个问题,需要知道的两个相关信息:一共有(　　)只小鹿;跑走了(　　)只。用(　　)法计算,列式为(　　　　)。计算时,想9可以分成(　　)和(　　),所以算式的结果是(　　)。 (2)根据图中给出的天鹅信息,一共有(　　)只天鹅,游走了(　　)只,求(　　　　)只天鹅,用(　　)法计算,列式为(　　　　)。计算时,想(　　)可以分成(　　)和(　　),所以算式的结果是(　　)。 (3)根据图中给出的蘑菇信息,远处草地上有(　　)朵蘑菇,树根处有(　　)朵蘑菇,求(　　　　　)朵蘑菇,用(　　)法计算,列式计算为(　　　　　)。 (4)根据上面的解题思路可知,要解决一个问题,需要找出(　　)个与它有关的信息,求事物的一部分,用(　　)法计算;求事物的总量,用(　　)法计算。
预习 检验 Jiě jué wèn tí 3.解 决 问 题。 (1)还剩多少根 　　　　　　 　 (2)一共有多少人 　　　
每日 口算 4.8+1=　　　　3+6=　　　　 4+4=　　　　9-1=　　　　4+5= 9-8=　　　 8-6=　　　　 8-7=　　　 9-9=　　　　0+9=
参考答案
1.4 5=9(个)　9 3=6(个)
2.(1)9　3　减　9-3　3　6　6
(2)8　3　还剩几　减　8-3　8　3　5　5
(3)2　6　一共有几　加　6+2=8或2+6=8
(4)两　减　加
3.(1)8-2=6(根)
(2)3+6=9(人)或6+3=9(人)
4.9　9　8　8　9　1　2　1　0　910 的 认 识
温故 知新 tián yi tián 1.填 一 填。
新课 先知 2.教材第54页主题图。 (1)图中有(　　)条蝠鲼,有(　　)名学生,添上1位老师,正好是(　　)个人,所以9添上1是(　　)。 (2)在直尺上,9后面的数是(　　),这样10比9(　　),所以(　　)>(　　)或(　　)<(　　)。 3.教材第55页主题图。
预习 检验 4.写xiě一yi写xiě。 　　 àn shùn xù tián shù 5.按 顺 序 填 数。 (1)
(2) nǎ liǎnɡ ɡè pán lǐ de pínɡ ɡuǒ hé qǐ lái zhènɡ hǎo shì ɡè lián yi lián 6.哪 两 个 盘 里 的 苹 果 合 起来 正 好 是10个 连 一连。
每日 口算 7.2+7=　　　　4+1=　　　　 3+5=　　　　2+1=　　　 4+4= 9-2=　　　 5-4=　　　　 8-5=　　　 3-2=　　　　3-3=
参考答案
1.5　7　5　6　2　1
2.(1)10　9　10　10
(2)10　大　10　9　9　10
3. 1　1　9　8　2　2　8　7　3　3　7　6　4　4
6　5　5
4.略。
5. (1)7　8　10　(2)10　8　5　4　3
6.
7.9　5　8　3　8　7　1　3　1　010的加、减法
温故 知新 zhí jiē xiě chū dé shù 1.直 接 写 出 得 数。 4+5=　 　3+6=　 　2+7=　 　3+4=　 　6+2=　 　7+1=
新课 先知 2.教材第56页例1。 可以根据点子(　　)的不同,写出加法算式和减法算式,也可以根据10的(　　)写出加法算式和减法算式。 　　1+9=　　　9+1=　　　10-1=　　 10-9= 　　2+　=　　　 10-2=　　　 10-　= 　　3+　=　　　 10-3=　　　 10-　= 　　　+6=　　　 10-　=　　　 10-　= 3.教材第56页“想一想”。 因为5和5是两个(　　)的数,所以交换两个数的位置还是同一个算式,这样5+5=10只能写出一个加法算式,同理也只能写出一个减法算式。
预习 检验 nǎ liǎnɡ ɡè shù de hé shì lián yi lián 4.哪 两 个 数 的和 是10 连 一 连。 　　　 suàn yi suàn 5. 算 一 算。 kàn tú liè shì jì suàn 6.看 图列 式 计 算。 = (根)　　　 = (个)
每日 口算 7.9+1=　 　 3+7=　 　 10-10=　 　10+0=　 　5+5=　 　10-8= 10-5=　　 6+4=　　　10-0=　　 10-4=　　 4+6=　 　 8+2=
参考答案
1. 9　9　9　7　8　8
2.颜色　组成　10　10　9　1　8　10　8　8
2　7　10　7　7　3　4　10　4　6　6　4
3. 相同
4.
5.从左到右:5　7　2　9　3　8　6　4　1
6.10 3=7(根)　8 2=10(个)
7.10　10　0　10　10　2　5　10　10　6
10　10连加、连减
温故 知新 suàn shì jiē lónɡ 1.算 式 接 龙。 1　　10
新课 先知 2.教材第59页例2上。 (1)观察图可知,原来有(　　)只小鸡,先跑来(　　)只小鸡,求共有几只小鸡,用(　　)法计算,列出算式是(　　　　)(只);又跑来(　　)只小鸡,求共有几只小鸡,用(　　)法计算,列出算式是(　　　　)(只),写出综合算式是(　　　　　　)(只)。 (2)根据计算的过程可知,计算综合算式时,要按照从(　　)往(　　)的顺序计算。 3.教材第59页例2下。 (1)观察图可知,原来有(　　)只小鸡,先跑走(　　)只小鸡,求还剩几只小鸡,用(　　)法计算,列出算式是(　　　　)(只);又跑走(　　)只小鸡,求还剩几只小鸡,用(　　)法计算,列出算式是(　　　　)(只),写出综合算式是(　　　　　　)(只)。 (2)根据计算的过程可知,计算综合算式时,要按照从(　　)往(　　)的顺序计算。 4.给出三个数的和与其中的两个数,求另一个数,用(　　　)计算。
预习 检验 shǔ yi shǔ tián yi tián 5.数 一 数, 填 一 填。 4+3+=　　　　 10-3-=
每日 口算 6.10-2-2=　 　5-1-1=　 　4+4+1=　 　2+1+7=　 　9-4-2= 3+3+3=　　2+1+2=　　 3-2-1=　　 2+1+5=　 　8-1-6=
参考答案
1.3　5　8　10　7　5　2　1
2.(1)5　　2　　加　　5+2=7　　1　　加
7+1=8　5+2+1=8
(2)左　右
3.(1)8　　2　　减　　8-2=6　　2　　减
6-2=4　8-2-2=4
(2)左　右
4.连减
5.1　8　5　2
6.6　3　9　10　3　9　5　0　8　1加、减混合
温故 知新 jì suàn 1.计 算。 1+2+3=　　　　　　　6-3-2=　　　　　　　1+2+4=　 7-1-2=　　　　　　　 1+3+4=　　　　　　 8-4-3=
新课 先知 2.教材第60页例3上。 (1)观察图可知,湖中原来有(　　)只天鹅,飞来了(　　)只,求这时有几只天鹅,用(　　)法计算,列出算式是(　　　　)(只);一会儿又飞走了(　　)只天鹅,求现在湖面上有几只天鹅,用(　　)法计算,列出算式是(　　　　)(只),写出综合算式是(　　　　　　)(只)。 (2)根据计算的过程可知,计算综合算式时,应按照从(　　)往(　　)的顺序计算。 3.教材第60页例3下。 (1)观察图可知,湖中原来有(　　)只天鹅,飞走了(　　)只,求这时有几只天鹅,用(　　)法计算,列出算式是(　　　　　)(只);一会儿又飞来了(　　　)只天鹅,求现在湖面上有几只天鹅,用(　　　)法计算,列出算式是(　　　　)(只),写出综合算式是(　　　　　　)(只)。 (2)根据计算的过程可知,计算综合算式时,应按照从(　　)往(　　)的顺序计算。
预习 检验 4.算suàn一yi算suàn。 ɡōnɡ jiāo chē shànɡ yuán lái yǒu rén dào zhàn hòu xià qù rén yòu 5. 公 交 车 上 原 来 有7人, 到 站 后 下去4人, 又 shànɡ lái rén xiàn zài chē shànɡ yǒu duō shɑo rén 上 来3人, 现 在 车 上 有 多 少 人
每日 口算 6.10-5+1=　　 2+3-4=　 　3+4-5= 　　5-4+6=　　 2+7-8= 8+2-9=　　　7-5+4=　　 6-1+4=　　 2+5-6=　　 8-3+4=
参考答案
1.6　1　7　4　8　1
2.(1)4　3　加　4+3=7　2　减
7-2=5　4+3-2=5
(2)左　右
3.(1)4　2　减　4-2=2　3　加
2+3=5　4-2+3=5　(2)左　右
4. (从左到右)8　5　4　8　4　6　9　5
5.7 4 3=6(人)
6.6　1　2　7　1　1　6　9　1　9(共34张PPT)
第1课时 6～9的认识
第二单元 6～10的认识和加、减法
海洋是地球上最广阔的水体，覆盖面积约为地球表面的70%，孕育了无数的生物，你认识这些海底生物吗？
说一说，你都看到了哪些海洋生物？
数一数，每种生物各有多少？
2.在小组内交流自己的答案。
小组讨论
1.同桌一起说一说，数一数。
有6条 。
6
6还能表示生活中哪些事物的数量？
还有哪些生物的数量是6？
哪些生物的数量是7？
你是怎么知道的？
有7条 。
再按顺序数一遍。
从6开始往后数1个。
你有什么办法表示7？
7
7还能表示生活中哪些事物的数量？
还有哪些生物的数量是7？
哪些生物的数量是8？
和 有8个。
你有什么办法表示8？
有8个 。
8
8还能表示生活中哪些事物的数量？
你能数出数量是9的生物吗？
的数量是9。
9
你有什么办法表示9？
9还能表示生活中哪些事物的数量？
拨一拨，看一看，说一说。
5添上1是6，
5在6的前面，
6在5的后面。
我们已经学习了0~5，6与它们相比较有什么变化呢
先拨5个算珠，再拨1个算珠，就得到6个算珠。
拨一拨，看一看，说一说。
6添上1是7，
6在7的前面，
7在6的后面。
接着再拨一个算珠是多少
在6的基础上，再拨1个算珠，就得到7个算珠。
拨一拨，看一看，说一说。
7添上1是8，
7在8的前面，
8在7的后面。
接着再拨一个算珠呢
在7的基础上，再拨1个算珠，就得到8个算珠。
拨一拨，看一看，说一说。
8添上1是9，
8在9的前面，
9在8的后面。
在8的基础上，再拨1个算珠，就得到9个算珠。
再拨一个算珠是多少
6~9数的顺序是怎样的呢？
6在7的前面。
7在8的前面。
8在9的前面
7在6的后面。
8在7的后面。
9在8的后面。
7在6和8之间。
8在7和9之间。
选自教材第38页做一做第3题
数一数，再把右边的6只海马圈起来。
______只
8
5
1
3
0
8
1.填一填。
8
9
7
6
4
2
0
1
2
4
3
5
7
9
6
2.看数接着画。
6
7
8
9
3.看数，圈一圈。
（1）☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
6
8
（2）
按规律写门牌数。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2
1
3
3
1
5
4
5
7
9
数字简谱
简谱是一种简易的记谱法，分为字母简谱和数字简谱两种。数字简谱起源于16世纪的欧洲，后经多次改良与完善，一般所称的简谱，是指数字简谱。数字简谱用1、2、3、4、5、6、7代表音阶中的Do、Ri、Mi、Fa、So、La、Si 7个音级，休止以0表示。每一个数字的时值相当于四分音符。
就世界范围而言，中国是把简谱吸收的最好、又将其发扬光大的国家。世界上没有哪一个国家像中国这样，简谱得到如此普及。
简谱有着较简单易学、便于记写等多种优点，这使它在中国有着比五线谱更为众多的使用者，对于推动和普及群众性的音乐文化活动起着重要的作用。中国的许多音乐家在创作乐曲时，记录最初的创作乐思，多习惯使用书写方便的简谱。聂耳创作《义勇军进行曲》、冼星海创作《黄河大合唱》时，他们的初稿也都是用简谱来记写的。
你认识简谱了吗？你能看简谱跟着唱一唱吗？
这节课有什么收获呢？
数量是6的事物用“6”表示，数量是7的事物用“7”表示，数量是8的事物用“8”表示，数量是9的事物用“9”表示 。
9以内数的排列顺序是：
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
从课时练中选取。
6～9的认识
5以后的数的顺序是：6、7、8、9
数的顺序：
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9(共35张PPT)
第2课时 比大小、第几
第二单元 6～10的认识和加、减法
一（3）班的同学们在聊天，说一说你发现了什么数学知识？
我跑的最快，我是跑步比赛的第1名。
我6岁，明明9岁，我比他小。
先数出每组小正方体的数量，再比较这些数的大小。
先数一数，再比一比。
先数一数，再比一比。
6
7
5
8
9
7
8
6
9
6
5
7
8
6
9
2.在小组内说一说自己比较的结果。
小组讨论
1.比较每组数的大小。
怎样比较它们的大小呢？
5比6少1
6比5多1
…
…
…
…
…
5
6
5
6
＜
＞
我把两行 一一对应来比较，有剩余的数量就多。
怎样比较它们的大小呢？
6比7少1
7比6多1
…
…
…
…
…
…
5
6
5
6
＜
＞
7
6
7
6
＜
＞
你也动手连一连，比一比吧！
怎样比较它们的大小呢？
7比8少1
8比7多1
…
…
…
…
…
…
…
5
6
5
6
＜
＞
8
8
7
7
6
7
6
＜
＞
7
＜
＞
怎样比较它们的大小呢？
8比9少1
9比8多1
…
…
…
…
…
…
…
…
5
6
5
6
＜
＞
9
9
8
8
8
7
7
＜
＞
7
6
7
6
＜
＞
＜
＞
8
也可以按数的顺序比较大小。
排在后面的数总比排在它前面的数多1。
先数5，再数6，接着数7，数8，最后数9。
怎样比较它们的大小呢？
数一数，第6缸是哪一缸？
说一说，第6缸和6缸有什么区别？
一共有 个鱼缸（gāng）。
从左边数，第6个鱼缸里有 条鱼，有6条鱼的是第 个鱼缸。
像上面这样，同桌之间互相提一个问题并回答。
左
右
一共有 个鱼缸（gāng）。
数到了7，说明一共有7个鱼缸。
7
1
2
3
4
5
6
7
从左边数
第6缸
有9条鱼
先找到第6缸鱼，再数一数。
左
右
从左边数，第6个鱼缸里有 条鱼，有6条鱼的是第 个鱼缸。
从左边数是哪一边，你能分清吗？
9
从左边数，第6个鱼缸里有 条鱼，有6条鱼的是第 个鱼缸。
第4个鱼缸
可以数一数每个鱼缸中鱼的数量。
怎么知道哪个鱼缸里有6条鱼呢？
从左边数
3条
8条
4条
6条
7条
9条
5条
9
4
从左边数
有些鱼缸中的鱼一看就很少，只数接近6条的鱼缸中的鱼就可以了。
8条
6条
7条
怎么知道哪个鱼缸里有6条鱼呢？
5条
所提问题不唯一哦！
你还能提出一个问题并解答吗
小组讨论
2.在小组内说说自己的问题以及结果。
1.思考可以提出哪些问题。
有4条鱼的是从右边数的第 个鱼缸。
从右边数第3个鱼缸中有 条鱼。
从右边数
7
5
（所提问题不唯一）
3条
8条
4条
6条
7条
9条
5条
一共有 个鱼缸（gāng）。
从左边数，第6个鱼缸里有 条鱼，有6条鱼的是第 个鱼缸。
像上面这样，同桌之间互相提一个问题并回答。
7
9
4
写6时，从左半格右上角起笔，往做下方行笔，到下半格画一个圆圈，注意下半部分要圆，充满半格。
6像哨子吹得响
怎样写6～9这几个数字呢？
6
6像什么物品？
写7时，先从左半格左上角起笔，往右写横，再往左下方行笔，注意竖要倾斜一点儿。
7像镰刀割青草
7
7像什么物品？
怎样写6～9这几个数字呢？
写8时，从左半格右上角起笔，先写“S”型，再向右上角写，运算要圆滑，占满左边两个半格。
8像麻花拧一道
8
8像什么物品？
怎样写6～9这几个数字呢？
写9时，从左半格右上角起笔，先向前运笔，回右上角写小圆，再向左下写竖，上半部分要圆，占满上半格，竖要稍向左倾斜。
9像勺子能吃饭
9
9像什么物品？
怎样写6～9这几个数字呢？
写一写
写一写
选自教材第38页做一做第1题
1.数一数，写一写。
9
6
8
选自教材第38页做一做第2题
只
只
9
8
9
8
＞
先数出每种动物的数量，再比较大小
2.数一数，比一比。
8
9
＜
______只
把右边的6只海马圈起来。
从左边数，在第7只海马的上面画一个 。
8
选自教材第38页做一做第2题
3.
1.在里填上“＞”“＜”或“＝”。
8 5
8 9
0 7
7 8
7 5
8 8
＜
＜
＞
＜
＞
＝
2.猜一猜。
9
6
7
0
8
8在我前面。
我是8前一个数。
我是最小的数。
我添1就是7。
7添1就是我。
请你把左边的8个 圈起来。
3.按要求做一做。
请你把从右边数第9只 圈起来。
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
按顺序填数，你有不同的填法吗？
7
7
5
6
8
9
9
8
6
5
按不同的数数顺序填空。
这节课有什么收获呢？
利用数的顺序比较大小的方法：后面的数比前面的数大。
利用一一对应的方法比较数的大小，对应后有剩余的数大。
“几”表示事物的数量是多少，“第几”表示事物所在的顺序和位置。
从课时练中选取。
比大小、第几
几
第几
表示事物的数量是多少
表示事物所在的顺序和位置。
一一对应
数的顺序
比较数的大小的方法(共30张PPT)
第3课时 6、7的组成
第二单元 6～10的认识和加、减法
填一填。
5
2
4
1
3
2
2
1
3
1
1
3
6朵 分成两组，可以怎样分？
6
6
6
6
1
5
6
2
4
1
……
2.自己试着动手分一分，写一写。
3.在小组内说说自己分的结果。
小组讨论
1.小组讨论6的分与合。
6
1
5
6
2
4
6
3
3
每次多移动1个
有顺序地把花朵分为两组。
6朵 分成两组，可以怎样分？
6
5
1
6
4
2
按顺序分真好。
6朵 分成两组，可以怎样分？
6
1
5
6分成5和1。
5和1组成6。
6
2
4
6分成4和2。
4和2组成6。
6
3
3
6分成3和3。
3和3组成6。
6
4
2
6分成2和4。
2和4组成6。
6
5
1
6分成1和5。
1和5组成6。
你有什么发现
共有5种。
6
5
1
6
1
5
6
4
2
6
2
4
6
3
3
6
1
5
6
2
4
6
3
3
6
4
2
6
5
1
成对写出6的分与合，方便又全面。
6朵 分成两组，可以怎样分？
6
6
6
6
1
5
6
2
4
……
3
3
4
2
5
1
7
7
7
7
6
1
7
2
5
7
1
6
7朵 分成两组，可以怎样分？
试一试
像6的分与合那样，动手分一分，说一说7的分与和。
7
1
6
7
2
5
7
3
4
7分成3和4。
3和4组成7。
7分成2和5。
2和5组成7。
7分成1和6。
1和6组成7。
7
4
3
7
5
2
7
6
1
7分成6和1。
6和1组成7。
7分成5和2。
5和2组成7。
7分成4和3。
4和3组成7。
7
1
6
7
2
5
7
4
3
7
5
2
7
3
4
7
6
1
共有6种。
像前面那样，成对地写出7的分与合。
如何快速记忆6和7的分与合呢？
7
1
6
7
2
5
7
3
4
7
4
3
7
5
2
7
6
1
6
1
5
6
2
4
6
3
3
6
4
2
6
5
1
6
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
依次少1
依次多1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
6
按顺序记。
6
1
5
6
2
4
6
3
3
6
4
2
6
5
1
7
1
6
7
2
5
7
3
4
7
4
3
7
5
2
7
6
1
一对一对地记。
6
1
5
6
2
4
6
4
2
6
5
1
6

2
4
6
5
1
2比1大1，4比5小1。
6可以分成2和几？
把瓢虫放在下面树叶上，要使每片树叶瓢虫同样多，应该怎样放。（把数量写在括号里）
（ ）
（ ）
3
3
6
3
3
想一想
选自教材第40页做一做第1题
1.
1和几组成6？
1和5组成6。
2和4组成6。
3和3组成6。
4和2组成6。
5和1组成6。
选自教材第40页做一做第1题
照样子说一说，几和几组成7。
1和6组成7。
2和5组成7。
3和4组成7。
4和3组成7。
5和2组成7。
6和1组成7。
2.
选自教材第40页做一做第2题
7
3
6
3
4
2
5
2
4
7
6
3
3.下面哪两盘草莓（méi）合起来是6个？哪两盘合起来是7个？
选自教材第40页做一做第3题
红线表示合起来的两盘是6个，蓝线表示合起来的两盘是7个。
1.请你凑成6。
2.请你凑成7。
3.想一想，填一填。
6
3
3
7
3
5
2
4
2
4
7
6
数一数，填一填。
3
1
2
1
5
1
1
3
6
2
4
7
由下往上看，根据数的组成来思考。
这节课有什么收获呢？
6的组成
共5种。
6
1
5
6
2
4
6
3
3
6
4
2
6
5
1
这节课有什么收获呢？
7
1
6
7
2
5
7
3
4
7
4
3
7
5
2
7
6
1
7的组成
共6种。
从课时练中选取。
6、7的组成
6
1
5
6
2
4
6
3
3
6
4
2
6
5
1
7
1
6
7
2
5
7
3
4
7
4
3
7
5
2
7
6
1(共27张PPT)
第4课时 8、9的组成
第二单元 6～10的认识
和加、减法
2
4
6
3
2
5
2
2
4
1
2
3
3
4
7
1
5
6
5
2
7
6
1
7
填一填。
你知道8的分与合是怎样的吗？
？
？
8
8个 分成两组，可以怎样分？
你知道有几种分法吗？写一写。
7种
2
7
1
8
6
2
5
3
4
4
3
5
2
6
1
7
8个 分成两组，可以怎样分？
8个 分成两组，可以怎样分？
1
7
8
2
6
8
3
5
8
4
4
8
7
1
8
6
2
8
5
3
8
交换位置就可以了。
交换位置不变。
7种
？
？
9
试一试
9个 分成两组，怎样才能又对又快地找到所有分法？
1.自己试着动手摆一摆。
3.在小组内说一说自己的分法
小组合作
2.根据分的结果写出9的分法。
9
1
8
9
2
7
9
3
6
9
4
5
9
5
4
9
6
3
9
7
2
9
8
1
9
1
8
9
2
7
9
3
6
9
4
5
9
8
1
9
7
2
9
6
3
9
5
4
根据这4种写出另外4种。
9
1
8
9
2
7
9
3
6
9
4
5
9
5
4
9
6
3
9
7
2
9
8
1
8
1
7
8
2
6
8
3
5
8
4
4
8
5
3
8
6
2
8
7
1
你有什么发现？
分成的两个数相同或者相邻就可以直接写出其他的分法。
9个 分成两组，怎样才能又对又快地找到所有分法？
9
1
9
9
9
8
8
1
2
7
7
2
3
6
6
3
4
5
5
4
9
1
8
9
2
7
9
3
6
9
4
5
8
1
7
8
2
6
8
3
5
8
4
4
如何记忆8、9的分与合呢？
记住这些就行了。
8
7
1
8
6
2
8
5
3
9
5
4
9
6
3
9
7
2
9
8
1
通过数一数，摆一摆，记一记的活动，我们对8和9的组成有了更深的认识。
填一填
4
4
8
2
7
9
3
9
6
3
8
5
想一想
翻开扑克牌，看看哪个数和扑克牌上的数能组成8。
3
1
2
5
7
6
4
想一想
翻开扑克牌，看看哪个数和扑克牌上的数能组成9。
4
2
8
6
1
7
5
3
选自教材第41页做一做第1题
1
2
8
9
5
2
7
9
3
5
6
4
8
选自教材第41页做一做第2题
2
9
1
1
2
2
3
3
4
4
8
1
1
2
2
3
3
4
7
6
5
4
8
7
6
5
8
7
7
6
6
5
5
1.请你凑成8。
6
7
3
4
4
5
1
2
2.
9
6
7
0
8
5和4组成我。
我能分成1和6。
我比1少1。
5添1就是我。
我添1就是9。
9
4
3.摘花。
5
9
2
7
8
1
7
8
4
4
6
2
8
9
6
3
5
3
8
9
8
1
7
8
9
8
5
5
填一填。
1
8
3
2
7
这节课有什么收获呢？
8、9的分与合，可以只记住前面4组，然后交换每组中两数的位置就可以得到其余几组。
9
1
8
9
2
7
9
3
6
9
4
5
8
1
7
8
2
6
8
3
5
8
4
4
1.教材第42页练一练第6、7题；
2.从课时练中选取。
8、9的组成
9
1
8
9
2
7
9
3
6
9
4
5
8
7
1
8
6
2
8
5
3
9
8
1
9
7
2
9
6
3
9
5
4
8
1
7
8
2
6
8
3
5
8
4
4
试一试：(共43张PPT)
第6课时 6和7的加、减法
第二单元 6～10的认识
和加、减法
3
6
1
7
6
4
填一填。
2
2
5
3
6
7
他们把小花分成了两部分，一部分是5个，一部分是1个。
你知道他们在做什么吗？
1
一共有几朵小花？
你能根据图中摆的小花提出问题写出算式吗？
一共有几朵小花？
右边摆1朵
左边摆5朵
求一共有几朵小花，就是将左、右的小花合起来，用加法计算。
5＋1＝6
角度看：
一共有几朵小花？
左边摆1朵
右边摆5朵
求一共有几朵小花，就是将左、右的小花合起来，用加法计算。
1＋5＝6
角度看：
5＋1＝6
1＋5＝6
它们有什么异同？
相加的两个数位置不同，结果相同。
5
5
1
1
6
6
一共有几朵小花？
5＋1＝6
1＋5＝6
还能怎样计算这两道算式的结果呢？
利用接数法。
一共有几朵小花？
5＋1＝6
1＋5＝6
利用数的组成。
6
5
1
6
1
5
一共有几朵小花？
他们是怎样摆小花的？
我可以列减法算式。
他们也摆了6朵小花，左右两边分别是1个和5个。
2.自己试着动手写一写。
3.在小组内说说自己的想法和看法。
小组讨论
1.可以怎样列减法算式？
一共有6朵，拿走右边的1朵，求左边有几朵，用减法计算。
6－1＝5
角度看：
一共有6朵，拿走右边的5朵，求左边有几朵，用减法计算。
6－5＝1
角度看：
6－1＝5
6－5＝1
还能怎样计算这两道算式结果呢？
利用倒数法。
6－1＝5
6－5＝1
利用6的组成。
6
5
1
6
1
5
你有什么新发现？
6－1＝5
6－5＝1
5＋1＝6
1＋5＝6
2.在小组内说说自己的想法。
小组讨论
1.比较四道算式的不同，发现问题。
都是摆了6个圆片，分成了两部分，观察的角度不同，列出的算式就不同，通常可以写出两道加法算式和两道减法算式。
这就是“一图四式”。
6－1＝5
6－5＝1
5＋1＝6
1＋5＝6
摆一摆，填一填。
6－4＝
6－2＝
4＋2＝
2＋4＝
7－5＝
7－2＝
5＋2＝
2＋5＝
6－3＝
3＋3＝
4＋2＝6
4
2
？
左边有4朵花，右边有2朵花，一共有几朵花？
你可以提出哪些问题，并列出算式。
2＋4＝6
4
2
？
右边有2朵花，左边有4朵花，一共有几朵花？
你可以提出哪些问题，并列出算式。
6－2＝4
2
6
一共有6朵花，右边有2朵花，左边有几朵花？
？
你可以提出哪些问题，并列出算式。
6－4＝2
4
6
一共有6朵花，左边有4朵花，右边有几朵花？
？
你可以提出哪些问题，并列出算式。
这四道算式有什么关系？
6－4＝2
6－2＝4
4＋2＝6
2＋4＝6
6
4
2
6
2
4
6－4＝2
6－2＝4
4＋2＝6
2＋4＝6
加法算式中6在等号后面，减法算式中6在减号前面。
加法算式求整体，减法算式求部分。
这四道算式有什么关系？
如何列式呢？
5＋2＝7
2＋5＝7
5
2

左边有5根小棒，右边有2根小棒，一共有几根小棒？
右边有2根小棒，左边有5根小棒，一共有几根小棒？
2
7－2＝5
7－5＝2
5＋2＝7
2＋5＝7
7
一共有7根小棒,左边有5根小棒，右边有几根小棒？
一共有7根小棒,右边有2根小棒，左边有几根小棒？
？
如何列式呢？
5
？
如何计算结果呢？
7－5＝2
7－2＝5
5＋2＝7
2＋5＝7
7
5
2
7
2
5
如何计算结果呢？
5＋2＝7
2＋5＝7
因为5+（ ）=7，所以7-5=（ ）。
因为2+（ ）=7，所以7-2=（ ）。
5
5
2
2
7－5＝2
7－2＝5
还能补充其他算式吗？
6－3＝3
3＋3＝6
两部分相同时，只能列出一道加法算式和一道减法算式。
6－4＝
6－2＝
4＋2＝
2＋4＝
7－5＝
7－2＝
5＋2＝
2＋5＝
6－3＝
3＋3＝
6
6
4
2
7
7
5
2
6
3
通过摆一摆，填一填的活动，
我们知道了6和7的加、减法的
计算方法以及“一图四式” 。
算一算
看图列算式。
1＋ ＝
5＋1＝
7－3＝
7－ ＝
6
5
6
4
4
3
选自教材第44页做一做
3＋4＝
4＋3＝
7－3＝
7－4＝
7
7
4
3
1.看图列式。
5
6
＝
5
6
＝
5
6
＝
5
6
＝
4
2
6
＋
2
4
6
＋
6
4
2
－
6
2
4
－
4
2
2.计算。
（ ）＋1＝7
7－（ ）＝2
2＋（ ）＝6
4＋（ ）＝7
（ ）－3＝3
7－（ ）＝5
4
3
6
5
6
2
3.看图列式并计算。
5
6
＝
5
6
＝
5
6
＝
5
6
＝
1
6
7
＋
6
1
7
＋
7
1
6
－
7
6
1
－
1
6
2
4
2＋ ＝
6－ ＝
2＋ ＝
7－ ＝
4
6
4
2
6
4
2
6
2
4
4.看图列减法算式并计算。
5
6
＝
5
6
＝
7
1
6
－
7
6
1
－
1
6
（ ）里最大能填几？
（ ）－3＜5
7－（ ）＞1
＜5
算式结果等于4时，括号里的数最大，是7。
（ ）－3
7
（ ）－3
6
（ ）－3
5
（ ）－3
4
（ ）－3
3
7
（ ）里最大能填几？
（ ）－3＜5
7－（ ）＞1
＞1
算式结果等于2时，括号里的数最大，是5。
7－（ ）
1
7－（ ）
2
7－（ ）
3
7－（ ）
4
7－（ ）
5
5
7
这节课有什么收获呢？
6和7的加、减法
1.根据数的组成和想加算减法可求出6、7的
加、减法。
2.根据一幅图可以写出四道算式，个别情况下
写两道算式。
6和7的加、减法
数的组成
想加算减法
6和7的加、减法
计算方法(共31张PPT)
第7课时 用加法解决问题
第二单元 6～10的认识
和加、减法
兔爸爸和兔妈妈带领小兔子们采蘑菇。它们采了好多蘑菇。看！它们多开心。
你能从图中找到哪些数学信息？
图中左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有6只兔子。
2
你能根据图中信息提出数学问题吗？
一共有几只兔子？
4＋2＝6（只）
还可以提出什么问题？
一共有几只兔子？
1.根据信息提出数学问题。
2.在小组内说说自己提出的问题及解题
方法。
小组讨论
右边有几只兔子？
6－4＝2（只）

左边有几只兔子？
6－2＝4（只）

？只
图中多了什么？
大括号表示什么意思？
大括号表示把两部分合起来（或表示总数）。
问号表示要求的问题。
问号表示什么意思？
多了大括号和问号。
？只
要解决这个问题需要知道什么信息？
一共有几只？
需要知道两个数学信息。
左边有4只兔子，
右边有2只兔子。
？只
数学信息
一共有几只？
左边有4只兔子，
右边有2只兔子。
问题
？只
？只
4＋2＝6（只）
口答：一共有6只兔子。
这样解答正确吗？
？只
可以数一数。
2和4组成6。
解答正确
这样解答正确吗？
一共有几只兔子？
右边有几只兔子？
左边有几只兔子？
4＋2＝6（只）
6－2＝4（只）
6－2＝4（只）
？只
一共有几只兔子？
4＋2＝6（只）
？只
当“？”在大括号的下面，求的是总数，表示把两部分合在一起，用加法计算。
一共有几只兔子？
4＋2＝6（只）
？只
4＋2＝6
这道算式还能表示生活中哪些事情？
？个
？朵
说一说，算一算
？条
左边有3条金鱼，右边有3条金鱼，一共有几条金鱼？
3＋3＝6（条）
3＋3＝6（条）
两个3意思一样吗？
两个3意思不一样，一个表示左边的3条金鱼，一个表示右边的3条金鱼。
？条
说一说，算一算
通过看图，根据图中信息提出数学问题，了解大括号和问号在图中的含义，表示把两部分合在一起，用加法计算。
选自教材第45页做一做
一共有几只？
？只
原来有 只，
又跑来 只。
＝ （只）
5
2
2
5
＋
7
1.看图列式。
左
有2只小熊。
求一共有多少只小熊。
右
有5只小熊。
？只
1.看图列式。
？只
2＋5＝7（只）
？朵
左边有4朵花
右边有2朵花
就是求一共有多少朵花。
加 法
2.摆一摆，再填空。
？朵
2.摆一摆，再填空。
4＋2＝6（朵）
＝ （棵）
5
2
7
＋
左边有 棵白菜，
右边有 棵白菜，
一共有 棵白菜。
5
2
7
3.填一填。
＋ ＝ （条）
7
5
2
鱼缸里现在有 条鱼。
7
怎样才能使两个小朋友的气球同样多？
男孩：
女孩：
怎样才能使两个小朋友的气球同样多？
女孩给男孩1个气球，两人的气球就同样多了。
这节课有什么收获呢？
1.认识了“ ”。
2.认识了“ ”，表示求一共有
几只（个）……，要用加法来计算。
？
1.从教材48页练一练第5、6题中选取；
2.从课时练中选取。
用6和7的加法解决问题
表示把两部分合在一起，用加法来计算。
？(共36张PPT)
第8课时 用减法解决问题
第二单元 6～10的认识
和加、减法
池塘里有一群可爱的小青蛙。看，几只青蛙蹲在荷叶上休息，两只顽皮的青蛙做起了游戏，它们纵身一跃，跳入水中，激起几朵浪花。
图中荷叶上蹲着5只青蛙，跳走2只青蛙，一共有7只青蛙。
你能从图中找到哪些数学信息？
3
一共有几只青蛙？
你能根据图中信息提数学问题吗？
5＋2＝7（只）
一共有几只青蛙？
如何用大括号和问号表示？
把问号放在大括号下面
？只
改变问号的位置，可以把问号放在哪？
？？？
？只
2.自己试着改变问号位置,理解图意。
3.在小组内说说自己的想法。
小组讨论
1.思考在图中问号可以放的位置。
？只
我把“？”放在了上面。
？只
7 只
总数必须知道是多少。
你能从图中获取哪些信息？
？只
荷叶上一共有7只青蛙。
跳走了2只。
7 只
“？只”表示什么意思？
7 只
？只
还剩几只青蛙？
荷叶上一共有7只青蛙，跳走了2只，
？只
数学信息
问题
还剩几只青蛙
7 只
？只
7－2＝5（只）
口答：还剩5只青蛙。
7只
7 只
？只
7 只
这样解答正确吗？
可以数一数。
7能
7能分成2和5。
解答正确
7－2＝5（只）
？只
更改问号的位置，如何理解题意？
所求问题发生了变化。
7 只
表示跳走了几只青蛙？
有7只青蛙，
7 只
？只
跳走了几只？
荷叶上有5只，
数学信息
问题
7 只
？只
7－5＝2（只）
口答：跳走了2只青蛙。
7只
7 只
？只
7－2＝5（只）
还剩几只青蛙？
7 只
？只
7－5＝2（只）
跳走几只青蛙？
你有什么发现？
当“？”在大括号上面的一侧，求的是一部分，表示用下面的总数减去上面已知的那部分，用减法计算。
7 只
？只
7－2＝5（只）
还剩几只青蛙？
7 只
？只
7－5＝2（只）
跳走几只青蛙？
7－2＝5
这道算式还能表示生活中哪些事情？
7－5＝2
7朵
朵
7朵
朵
7－2＝5
7－5＝2
7个
？个
这道算式还能表示生活中哪些事情？
7个
？个
说一说，算一算
7个
？个
一共有7个茄子，右边有3个，筐里有几个？
7－3＝4（个）
一共有6个松果，松鼠拿走一部分后，还剩5个，松鼠拿走了几个松果？
6－5＝1（个）
6个
？个
说一说，算一算
通过看图获取信息，运用比较的方法明确问号所在位置不同，表示的意义不同，问号在大括号上面一侧，表示求部分，用减法计算。
选自教材第46页做一做
还剩几只？
一共有 只，
走了 只。
＝ （只）
6
4
4
6
－
2
6只
1.看图计算。
＝ （个）
2
6
－
4
？棵
一共有7棵白菜。
右面有2棵
左面有几棵白菜呢？
2.
7棵
＝ （棵）
2
7
－
5
6只
？只
一共有6只瓢虫。
走了2只。
求叶子下有几只瓢虫？
减 法
3.看图列式。
＝ （只）
2
6
－
4
怎样列出算式？
？
7
一共有7根小棒，右面有4根小棒，左面有几根小棒呢？
4.
＝
4
7
－
3
想一想
还剩几根棒棒糖？
5.
＝ （根）
3
6
－
3
填一填。
（1）第一行有（ ）只蜗牛，第二行有（ ）
只蜗牛。
7
3
（2）第一行比第二行多（ ）只。
4
＝ （只）
3
7
－
4
（3）从第一行移（ ）只到第二行，两行的蜗牛
数量就同样多了。
2
这节课有什么收获呢？
已知“ ”，表示一共有6只（个）…，和其中一部分，求另一部分是多少要用减法来计算。
6
1.从教材48页练一练第5、6题中选取；
2.从课时练中选取。
用6和7的减法解决问题
问号在大括号上面的一侧，求的是一部分，表示用下面的总数减去上面已知的那部分，用减法计算。(共27张PPT)
第10课时 8和9的加、减法
第二单元 6～10的认识
和加、减法
（ ）＋2＝7
6－（ ）＝5
4＋（ ）＝6
3＋（ ）＝6
（ ）－3＝2
7－（ ）＝5
2
3
5
1
5
2
填一填。
你还记得6和7的分与合吗？
7
1
6
7
2
5
7
3
4
7
4
3
7
5
2
7
6
1
6
1
5
6
2
4
6
3
3
6
4
2
6
5
1
一幅图通常写出两道加法算式和两道减法算式。
－ ＝
＋ ＝
－ ＝
＋ ＝
5
2
7
2
5
7
7
2
5
7
5
2
你能列出哪些算式？
4
求一共有几朵花，可以写出两道加法算式。
3＋5＝8
5＋3＝8

3＋5＝8
5＋3＝8
把一共有8朵花看作已知信息可以写出两道减法算式。
8－3＝
8－5＝


3
5
8
3＋5＝8
5＋3＝8
8－3＝
8－5＝
3
5
你是怎么算出来的？
通过数数得到的。
8
3
5
你能列出哪些算式？
4＋5＝9
5＋4＝9
9－4＝
9－5＝
4
5
你是怎么列出这些算式的？
把9根小棒看作整体，写出两道加法算式。
求绿色和蓝色小棒分别有多少根，写出两道减法算式。
4＋5＝9
5＋4＝9
9－4＝
9－5＝
4
5
根据加法算式写出另外三道算式。
就是根据加、减法算式之间的关系计算。
4＋5＝9
5＋4＝9
9－4＝
9－5＝
4
5
5＋4＝9
4＋5＝9
9－4＝5
9－5＝4
两个数相加，调换两个数的位置，得数不变。
总数减去一部分，等于另一部分。
还能怎样算？
6＋2＝
8－2＝
8
7
2＋6＝
8
8－6＝
1
6＋3＝
9－3＝
9
6
3＋6＝
9
9－6＝
3
6＋2＝
8－2＝
8
7
2＋6＝
8
8－6＝
1
6＋3＝
9－3＝
9
6
3＋6＝
9
9－6＝
3
8
2
6
9
3
6
想一想：
4＋4＝
8－4＝
8
4
如何计算呢？
8
4
4
4＋4＝
8－4＝
8
4
算一算
看图列式计算。
＋ ＝
＋ ＝
－ ＝
－ ＝
6
3
9
9
6
3
3
6
9
9
3
6
我们掌握了8和9的加、减法的计算方法，利用数的组成计算最简便。
选自教材第50页做一做第1题
1
7＋1＝
8－1＝
8
7
1＋7＝
8
8－7＝
1
7＋2＝
9－2＝
9
7
2＋7＝
9
9－7＝
2
8＋1＝
9－1＝
9
8
1＋8＝
9
9－8＝
1
选自教材第50页做一做第2题
2
每次盖住卡片的一部分，说出一个减法算式。
8-1=7
8-2=6
8-3=5
8-4=4
8-5=3
8-6=2
8-7=1
选自教材第50页做一做第2题
用这张卡片，照样子做一做、说一说。
9-1=8
9-2=7
9-3=6
9-4=5
9-5=4
9-6=3
9-7=2
9-8=1
1.计算。
8
6
6
9
5
（ ）＋ 1 ＝ 9
（ ）－3 ＝ 6
8 －（ ）＝2
2 ＋（ ）＝ 8
4 ＋（ ）＝ 9
9－（ ）＝ 7
2
2.看图列算式。
＋ ＝
＋ ＝
－ ＝
－ ＝
3
5
8
8
3
5
5
3
8
8
5
3
＋ ＝
＋ ＝
－ ＝
－ ＝
5
4
9
9
4
5
4
5
9
9
5
4
4＋ ＝
9－ ＝
5
9
5
4
5＋ ＝
9－ ＝
4
9
4
5
运用3、6、9这三个数写出两道加法算式和两道减法算式。
＋ ＝
＋ ＝
－ ＝
－ ＝
3
6
9
9
3
6
6
3
9
9
6
3
9最大，把它作为加法算式的得数， 3和6相加得9,作为加法算式中的两个加数。
这节课有什么收获呢？
8和9的加、减法计算方法：
（1）看图数出结果。
（2）利用8和9的组成。
（3）利用加、减法算式之间的关系进行计算。
1.教材第52页练一练第1、2题；
2.从课时练中选取。
8和9的加、减法
（1）看图数出结果
（2）利用8和9的组成
（3）利用加、减法算式之间的关系
进行计算。(共31张PPT)
第11课时 解决问题
第二单元 6～10的认识
和加、减法
森林里，小动物们在一起玩耍，看，它们多开心！
你能从图中获取到哪些信息？
5
1.仔细读图，从图中获取信息。
2.在小组内说说自己发现的问题。
小组讨论
跑了3只。
图画信息：
一共有9只小鹿。
一共有9只 。
文字信息：
还剩几只小鹿？
所求问题：
草地上有2朵蘑菇。
图画信息：
树根处有6朵蘑菇。
文字信息：
树根处有6朵 。
游走了3只。
图画信息：
一共有8只天鹅。
文字信息：
一共有8只 。
一共有9只 。
一共有9只小鹿，
跑了3只。
还剩几只小鹿？
你能组合成完整的实际问题吗？
求还剩几只 ，就要找和 有关的信息。
如何解答问题呢？
9－3＝6（只）
口答：还剩6只小鹿。
求还剩几只小鹿就是从9只里面去掉跑走的3只，用减法计算。
一共有9只 。
这样计算对吗？
6＋3＝9（只）
计算正确
可以用剩下的6只加上跑走的3只检验。
一共有9只 。
请你从图中提出其他数学问题并解答。
一共有多少朵蘑菇？
树根处有6朵蘑菇，
草地上有2朵蘑菇。
你能提出问题并解答吗？
树根处有6朵 。
6＋2＝8（朵）
口答：一共有8朵蘑菇。
求一共有多少朵蘑菇，就是把树根下的6朵蘑菇和草地上的2朵蘑菇合在一起，用加法计算。
树根处有6朵 。
8－2＝6（朵）
用得出的总数8朵减去草地上的2朵，得6朵。
怎么验证结果是否正确呢？
计算正确
树根处有6朵 。
可以提出什么问题呢？
游走了3只。
一共有8只天鹅，
还剩几只天鹅？
一共有8只 。
8－3＝5 （只）
口答：还剩5只天鹅。
求还剩几只天鹅，就是从总数8只里面去掉游走的3只，用减法计算。
一共有8只 。
检验一下结果吧。
一共有8只 。
5＋3＝8 （只）
用剩下的5只加上游走的3只。
计算正确
通过解答问题，我们知道了解决图文结合的实际问题不仅要看文字呈现的已知条件，还要找出图画中隐含的已知条件。
试一试
一共有多少只小鸟？
＋ ＝ （只）
4
5
9
一共有8只蝴蝶，飞走了3只，还剩几只蝴蝶？
－ ＝ （只）
8
3
5
一共有几个？
还剩几只 ？
6个
一共有8只 。
＝ （个）
4＝ （只）
9
3
6
＋
4
8
－
选自教材第53页练一练第6题
小芳套上了几个圈？
1.
－ ＝ （个）
6
4
2
2.在正确的算式后面画“√”。
9－6＝3(　) 3＋4＝7(　) 9－3＝6(　　)
一共有9人，水里有几人
＝ （只）
3.列式计算。
一共有多少只？
3
6
9
＋
一共有8只。
还剩多少只？
＝ （只）
8
5
3
－
一共有9人。
树后还藏着几人
＝ （人）
9
3
6
－
1.可可有一些糖果，吃了一半后，还剩4块，可可
原来有几块糖？
4＋4＝8（块）
口答：可可原来有8块糖。
吃了一半后，还剩4块，说明糖的一半是4块。
2.一根绳子对折一次后是3米，这根绳子长多少米？
3＋3＝6（米）
口答：这根绳子长6米。
对折一次后是3米，说明绳子的一半是3米。
这节课有什么收获呢？
解决问题之前，首先要分析题意：
求“一共……”就是把几部分合起来，要用加法计算；求“还剩……”就是在总数中去掉一部分，要用减法来计算。
1.教材第53页练一练第7题；
2.从课时练中选取。
解决问题
求“一共……”就是把几部分合起来，要用加法计算；
求“还剩……”就是在总数中去掉一部分，要用减法来计算。(共37张PPT)
第13课时 10的认识
第二单元 6～10的认识
和加、减法
从前，有一个数字王国。
数字9老是欺负最小的数字0。
我最大，你最小，必须听我的。
数字1想了一个好办法。
我们来个组合，共同对抗数字9吧！
你对10了解有多少呢？
后来的日子，数字9再也不敢欺负数字0了。
老师带领同学们来到了海洋馆。
蝠（fú）鲼（fèn）
俗称“魔鬼鱼”
图中都有哪些事物可以用10来表示？
老师和学生一共有10人。
你怎样数的？
用点数法，先数学生，再数老师。
一共有10只蝠鲼。
我是一只一只数的。
我是2只2只数的。
动手摆一摆，画一画。
我是一个一个摆的。
我是2个2个摆的。
我是5个5个摆的。
先摆了9个圆片，
再添上1个圆片就是10个。
10还能表示生活中哪些事物的数量？
生活中的10。
有10盆花。
有10只蝴蝶。
9和10谁大、谁小呢？
数一数现在有（ ）颗珠子，
再加一个珠子是（ ）颗。
10
9添上1是10, 9在10的前面，10在9的后面。
9
9比10小。
读一读这些数。
我还可以倒着数！
9在10的前面，
10在9的后面。
9
10
＜
10
＞
9
10比它前面的数都大。
先摆9个方块，
再添上1个方块才是10个。
9比10小。
9
10
＜
10
＞
9
10
9
10
10
10
10
先用 摆一摆，再填数。
1.摆一摆，画一画，分一分，找到10的
组成有哪些。
2.在小组内说说自己的分法。
小组讨论
10
1
9
10
2
8
10
3
7
10
4
6
10
5
5
10的组成有哪些？
10
9
1
10
8
2
10
7
3
10
6
4
说一说你是怎样填的。
我用手指帮忙。
10
1
9
10
2
8
10
3
7
10
4
6
10
5
5
10
9
1
10
8
2
10
7
3
10
6
4
10
9
10
10
10
10
1
2
8
3
7
4
6
5
5
9
1
8
2
7
3
6
4
10像什么
写
10要占两个日字格，在左边的日字格里写1，在右边的日字格里写0。
想一想
10个苹果，从中数出8个，可以怎样数？
1个1个数，数出8个。
2个2个数，数出8个。
4个4个数，数出8个。
数出2个，剩余的是8个。
10
8
2
通过刚才的活动，我们认识了数字10，还知道了10的分与合，共有9种分法。
选自教材第55页做一做
我出8。
我出2。
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
你知道吗？
我国古代用算筹（chóu）表示数，算筹是用竹、木、骨等制成的细棍。
纵（zòng）式
横（héng）式
1.请你补充完整，凑成10。
＜
＞
9
10
10
9
2.比一比。
（1）比8大的数有( )、 ( ) 。
（2）7和9中间的数是( )。
（3）9前面的第4个数是( )。
（4）9后面的数是( ) ，10是5后面的第( )
个数。
4
5
7
10
9
8
5
10
5
3.想一想，填一填。
10
狗妈妈生了10只可爱的小狗，这10只小狗分别住在4间房子里，怎样分房，才能使每间房子里的小狗的数量都不相同？
1
2
3
4
把10先分成5和5，再分每个5。
这节课有什么收获呢？
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
10
1
9
10
2
8
10
3
7
10
4
6
10
5
5
1.教材第57页练一练第1~3题；
2.从课时练中选取。
10的认识
0~10各数的顺序是：0、1、2、3、4、5、
6、7、8、9、10。
10
1
9
10
2
8
10
3
7
10
4
6
10
5
5(共33张PPT)
第14课时 10的加、减法
第二单元 6～10的认识
和加、减法
算一算，看谁算的又快又对。
8＋1＝ 6＋2＝ 7＋1＝
9－1＝ 8－2＝ 8－1＝
9
8
8
8
6
7
你喜欢涂色吗？来给圆片涂色吧。
我是这样涂的。
1
你想到了什么？
10个圆片，涂了1个，还剩9个没有涂。
1
9
10
你能列出哪些算式？
1＋9＝10
9＋1＝10
10－1＝9
10－9＝1
你是怎样计算的？
可以数一数。
利用数的组成计算。
还能怎样涂？
2＋8＝10
8＋2＝10
10－2＝8
10－8＝2
2
8
10
我的涂色方式不同，列式相同。
2
8
10
2＋8＝10
8＋2＝10
10－2＝8
10－8＝2
2
8
10
8＋2＝10
2＋8＝10
10－8＝2
10－2＝8
这是为什么呢？
2＋8＝10
8＋2＝10
10－8＝2
10－2＝8
算式相同，意思不同。
左图中的2表示涂色的两个圆片，右图中的2表示没有涂色的2个圆片。
2＋8＝10
8＋2＝10
10－8＝2
10－2＝8
左图中的8表示没有涂色的8个圆片，右图中的8表示涂色的8个圆片。
表示的内容正好相反。
2＋8＝10
8＋2＝10
10－8＝2
10－2＝8
二选一
两道算式都表示把两部分合起来，所得结果相同。
两道减法算式表示的意思不同，必须写两道算式。
3
10
7
3＋ ＝
10－3＝
10－ ＝
7
7
7
3
10
看图写一写。
4
10
6
＋6＝
10－ ＝
4
6
4
10
10－ ＝
4
6
你是怎么整理这些图的？
可以列出哪些算式呢？
1.自己试着看图整理算式。
2.比一比，看谁写的全。
小组讨论
1＋9＝10
10－1＝9
10－9＝1
2＋8＝10
10－2＝8
10－8＝2
3＋7＝10
10－3＝7
10－7＝3
4＋6＝10
10－4＝6
10－6＝4
你发现了什么？
1＋9＝10
10－1＝9
10－9＝1
2＋8＝10
10－2＝8
10－8＝2
3＋7＝10
10－3＝7
10－7＝3
4＋6＝10
10－4＝6
10－6＝4
少了哪组？
1
9
10
2
8
10
3
7
10
4
6
10
5
10
5
＋5＝
5
10
和前面算式相比你发现什么？
10－ ＝
5
5
两部分相同只能写出一道加法算式和一道减法算式。
像这样的算式还学习过哪些？
4
8
4
3
6
3
2
4
2
1
2
1
两部分完全相同。
4＋4＝8
8－4＝4
3＋3＝6
6－3＝3
2＋2＝4
4－2＝2
1＋1＝2
2－1＝1
知识速记：
1和9，手拉手。2和8，是一家。
3和7，亲兄弟。4和6，好朋友。
5和5，跳个舞。
说一说
哪两张卡片相加得10。
7
1
2
3
4
5
5
6
8
9
10
0
通过涂色，我们知道关于10的加减、法，可以利用数的组成计算。
选自教材第56页做一做第1题
1
找朋友。
＋ ＝
8
6
7
2
4
3
－ ＝
10
8
9
0
10
2
1
10
10
10
选自教材第56页做一做第2题
2
1.看图列式。
＝
10
6
4
＋
＝
10
4
6
＋
＝
6
4
10
－
＝
4
6
10
－
2.算一算。
＋ ＝
6
4
3
2
－ ＝
10
3
6
4
7
4
6
10
9
8
－ ＝
10
－ ＝
10
＋ ＝
6
＋ ＝
6
3.送信。
9
8
8
10
6
（ ）＋ 1 ＝ 10
10－（ ）＝ 2
2 ＋（ ）＝ 10
（ ）－2 ＝ 8
4 ＋（ ）＝ 10
10－（ ）＝ 5
5
4.计算。
填数。
＝
＝
＝
7
9
8
＋
＋
＋
可以想比7小的数。
4
5
3
这节课有什么收获呢？
1＋9 ＝ 10 9＋1 ＝ 10 10－1 ＝ 9 10－9 ＝ 1
2＋8 ＝ 10 8＋2 ＝ 10 10－2 ＝ 8 10－8 ＝ 2
3＋7 ＝ 10 7＋3 ＝ 10 10－3 ＝ 7 10－7 ＝ 3
4＋6 ＝ 10 6＋4 ＝ 10 10－4 ＝ 6 10－6 ＝ 4
5＋5 ＝ 10 10－5 ＝ 5
10的加、减法
这节课有什么收获呢？
计算得数是10的加法时可以利用数的组成计算。
计算得数是10的减法时除了运用数的组成计算外，还可以根据相对的加法算式计算，即
想加算减法。
1.教材第57页练一练第4、5题；
2.从课时练中选取。
10的加、减法
利用数的组成计算
想加算减法计算得数是10的减法(共31张PPT)
第16课时 连加、连减
第二单元 6～10的认识
和加、减法
看，小男孩在给小鸡喂食。
你知道了什么？
原来有5只小鸡，又跑来了2只。
2
一共有几只小鸡？
你能提出数学问题吗？
如何解答呢？
5＋2＝7
又跑来了1只小鸡。
你能连起来说一说吗？
原来有5只小鸡，先跑来2只，又跑来1只。
你能再提一个数学问题吗？
一共有多少只小鸡？
怎么解答呢？
1.可以数一数，摆一摆，画一画。
3.在小组内说说自己的解答方法。
小组讨论
2.自己试着动手算一算，现在一共有
多少只小鸡。
用三角形表示小鸡的不同数量，圆圈表示一共有多少只小鸡。
只
用圆圈表示小鸡的数量，大括号表示一共有多少只小鸡。
先计算跑来2只小鸡后的小鸡数量，再算又跑来1只后现在小鸡总数量。
你能列算式解答吗？
只
5＋2＝7
7＋1＝8
为什么列两个算式？
8
8
8
把原来的5只小鸡、先跑来的2只和又跑来的1只小鸡合起来，就是现在一共有多少只小鸡
你是怎样想的？
只
5＋2 ＋1＝
你是怎样算的？
只
5＋2 ＋1＝
先算5+2=7，再算7+1=8。
7
8
8
8
8
8
5＋2 ＋1＝8
5＋2＝7
7＋1＝8
两种方法有什么不同？
形式不同，计算结果相同。
都是把5只小鸡、先跑来的2只和又跑来的1只小鸡三部分合起来。
连加算式
三个或三个以上的数连续相加的算式叫作连加算式。
5＋2 ＋1＝8
5＋2＝7
7＋1＝8
连加算式
5＋2 ＋1＝8
你会读连加算式吗？
读作：5加2加1等于8 。
运算顺序是怎样的？
按照从左到右的顺序计算。
原来有8只小鸡，先跑走2只，又跑走2只。
可以提出什么数学问题？
还剩几只小鸡？
你可以用图表示吗？
8－2＝6
6－2＝4
用8个三角形表示8只小鸡，圈起来的部分和划去的部分表示两次跑走的小鸡。
8－2－2＝4
8－2＝6
6－2＝4
表示从8里面去掉先跑走的2只小鸡，再去掉后跑走的2只小鸡。
8－2－2＝
连减算式
这样的算式应该叫连减算式吧！
三个或三个以上的数连续相减的算式叫作连减算式。
8－2－2＝
6
按照从左到右的顺序计算。
4
连减算式
读作：8减2减2等于4。
你知道怎么读连减算式吗？
通过数一数，画一画的活动，我们认识了连加、连减算式，还知道它们的读法和计算方法。
算一算
看谁填得快。
4＋1＋3＝
9－2－6＝
5
8
7
1
2＋1＋4＝
3
7
选自教材第59页做一做
4＋3＋ ＝
1
8
10－3－ ＝
5
2
1.计算。
9－4－1＝
5
4
8－5－2＝
3
1
按照从左到右的顺序计算。
2.看图列式计算。
＝
1
7
2
－
－
4
＝
3
4
2
＋
＋
9
＝
2
9
3
－
－
4
1.在圆圈里填上合适的数，使横行、竖行三个数相加
的和都等于10。
2
5
3
4
3
2
3
4
10－2－4＝4
10－3－3＝4
10－3－4＝3
10－5－2＝3
4
10－5－3＝2
2.同学们排队去食堂吃饭，小强前面有4个同学，
后面有5个同学，一共有几人排队？
4＋5＋1＝10（人）
答：一共有10人排队去吃饭。
不要忘记加小强本人！
这节课有什么收获呢？
三个或三个以上的数连续相加(减）叫作连加（连减）。按从左到右的顺序依次计算。
5＋2 ＋1＝
7
8
8
8－2－2＝
6
4
1.教材第61页练一练第1、2题；
2.从课时练中选取。
连加、连减
三个或三个以上的数连续相加(减）叫连加（连减）。
按从左到右的顺序依次计算。(共33张PPT)
第17课时 加、减混合
第二单元 6～10的认识
和加、减法
算一算，说一说。
2＋3＋4＝
5
9
10－2－4＝
8
4
先算2+3=5，再算5+4=9。
先算10-2=8，再算8-4=4。
图中有几只天鹅？
继续观察图片，说说你看到了什么？
图中有4只天鹅。
3
湖里原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
小箭头表示什么意思？
表示两幅图是有关系的。
观察的时候先看左图，再看右图。
你能提出数学问题吗？
湖里原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
湖里现在有多少只天鹅？
你能画图表示这幅图的意思吗？
1.自己试着动手画一画。
2.画完在小组内说说自己的想法。
小组讨论
你会列式吗？
4＋3－2＝
计算的时候先算什么，后算什么？
先算4+3=7，后算7-2=5。
5
7
第二步是哪个数减去2？
是7。
4＋3－2＝
5
既有加法又有减法的算式叫作加、减混合算式。
加、减混合算式
7
4＋3－2＝
5
7－2＝5
这样列式对吗？
第二幅图可以这样列式。
7－2＝5
4＋3－2＝5
两幅图表示两个小故事，需要用两步计算。
一幅图表示一个小故事，用一道算式计算。
4＋3－2
4－2＋3
你会读吗？
4减2加3。
根据算式你能重新讲天鹅的故事吗？
1.自己动手摆一摆、画一画。
3.在小组内说说自己的故事。
小组讨论
2.根据算式试着编故事。
我是通过摆圆片编故事的。
有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只天鹅？
我是通过画图编故事的。
湖里有4只天鹅，飞走了2只，还剩下2只，又飞来了3只，现在一共有多少只天鹅？
来看看完整的动画效果吧！
你会计算吗？
湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只天鹅？
4－2＋3＝
5
2
先算4-2=2，
后算2+3=5。
通过摆一摆，画一画的活动，同学们认识了加、减混合算式，知道了它的计算顺序。
说一说
有4块西瓜，小猴子吃掉了2块，这时妈妈又给了它3块，现在有几块西瓜？
列出算式并解答。
4－2＋3＝5（块）
选自教材第60页做一做
＝
6
4
3
＋
－
5
1.在 里填上合适的数。
9－4＋2＝
5
7
5＋2－4＝
7
3
2.看图填一填。
＝
4
6
4
－
＋
6
＝
3
2
8
＋
－
7
3.现在有几只蝴蝶？
＝
2
4
3
－
＋
3
小华
小明
4.看图列式计算。
＝
4
7
3
－
＋
8
5＋3－4 4 3＋3－2 6 6－4＋8 9
10－7＋1 5 2＋5－6 0 8＋2－5 2
＞
＝
＜
＜
＞
＞
5.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
7 2 1＝8
在 里填上“＋”“－”使等式成立。
1和8不变，把前面的7 2看成一部分。
7＋1＝8，尝试7 2等于7；
9－1＝8，尝试7 2等于9。
＋
－
这节课有什么收获呢？
算式中既有加法又有减法，叫作加、减混合算式。
按照从左到右的顺序计算。
4＋3－2＝
5
7
4－2＋3＝
5
2
1.教材第61页练一练第4题；
2.从课时练中选取。
加、减混合
算式中既有加法又有减法，叫作加、减混合算式。
按照从左到右的顺序计算。
4＋3－2＝
5
7
4－2＋3＝
5
2(共35张PPT)
第19课时 整理和复习
第二单元 6~10的认识和加、减法
本单元你学到了哪些知识 说一说你的收获？
认识了6～10，还知道了它们的顺序。
6～10的认识
6～10的加、减法
10的认识和加、减法
学会了6～10的加、减法。
6~10的认识和加、减法
6~10的认识
6~9的加、减法
10的认识和加、减法
比大小、第几
6~9的认识
8和9的加、减法
6和7的加、减法
加、减混合运算
10的认识
10的加、减法
分与合
连加、连减
比大小
7＞6
6＜7
分与合
10
1
9
2
8
3
7
4
6
5
5
加、减法
9+1=10
10－9=1
10－1=9
3+4+3=10
9－5+4=8
下面是同学们整理的一些“知识图”。你也画一画、写一写吧！
6~10的认识
10以内数的顺序是怎样的？
2
0
1
6
4
3
5
7
8
10
9
从后往前数：
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
如何比较数的大小？
按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。
9 10 8 6
＞
＜
一一对应后有剩余的数大。
7
4
7＞4
6~10的认识
10以内数是如何组成的？
一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。
6
5
1
7
4
3
8
3
5
9
4
5
10
2
8
6~10的认识
6~10的加、减法
求两部分合起来是几朵，用加法计算。
3+4=7(朵)
4+3=7(朵)
？朵
10以内加、减法的计算方法是怎样的？
根据数的组成来计算。
2 5
7
2＋5＝
4 5
9
9－4＝
7
5
6~10的加、减法
一图四式指什么？
＋
＝
＋
＝
5
4
5
4
9
4
5
9
－
＝
－
＝
9
4
5
9
5
4
6~10的加、减法
连加、连减
连加和连减的计算方法分别是怎样的？
都是按从左到右的顺序进行计算。
4＋3＋3＝
7
10
9－3－4＝
6
2
加减混合算式的计算方法是怎样的？
按从左到右的顺序进行计算。
6－2＋3＝
4
7
6＋2－3＝
8
5
加、减混合运算
小组合作
在卡片上分别写出10以内所有的加法和减法算式，再整理一下。
0+0
1+0
2+0
5+0
6+0
9+0
0+1
1+1
3+1
5+1
9+1
0+2
1+2
3+2
6+2
8+2
0+10
0+3
4+3
5+3
7+3
1+9
0+4
3+4
6+4
1+8
2+8
0+5
3+5
5+5
0+7
1+7
3+7
0+6
3+6
4+6
0-0
3-0
4-0
6-0
8-0
1-1
2-1
5-1
7-1
9-1
3-2
4-2
6-2
8-2
4-3
7-3
5-4
8-4
7-5
7-7
6-6
8-6
把表格填写完整。
3+0
4+0
2+1
2+2
1+3
4+1
4+2
2+3
3+3
1+4
2+4
1+5
7+0
6+1
5+2
2+5
1+6
8+0
7+1
4+4
0+8
2+6
8+1
7+2
6+3
0+9
5+4
4+5
2+7
10+0
1-0
2-0
5-0
7-0
9-0
10-0
3-1
4-1
6-1
8-1
10-1
2-2
5-2
7-2
9-2
10-2
3-3
5-3
6-3
8-3
9-3
10-3
4-4
6-4
7-4
9-4
10-4
5-5
6-5
8-5
9-5
10-5
7-6
9-6
10-6
10-10
9-9
10-9
8-8
9-8
10-8
8-7
9-7
10-7
（1）说一说表里的算式是怎样排列的。
从上往下
纵向从上往下看，各个算式第二个加数都相同。
0+0
1+0
2+0
5+0
6+0
9+0
0+1
1+1
3+1
5+1
9+1
0+2
1+2
3+2
6+2
8+2
0+10
0+3
4+3
5+3
7+3
1+9
0+4
3+4
6+4
1+8
2+8
0+5
3+5
5+5
0+7
1+7
3+7
0+6
3+6
4+6
3+0
4+0
2+1
2+2
1+3
4+1
4+2
2+3
3+3
1+4
2+4
1+5
7+0
6+1
5+2
2+5
1+6
8+0
7+1
4+4
0+8
2+6
8+1
7+2
6+3
0+9
5+4
4+5
2+7
10+0
从左往右
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
从左往右各行第一个加数都是一个算式比一个算式少1，第二个加数都是一个算式比一个算式多1。
0-0
3-0
4-0
6-0
8-0
1-1
2-1
5-1
7-1
9-1
3-2
4-2
6-2
8-2
4-3
7-3
5-4
8-4
7-5
7-7
6-6
8-6
1-0
2-0
5-0
7-0
9-0
10-0
3-1
4-1
6-1
8-1
10-1
2-2
5-2
7-2
9-2
10-2
3-3
5-3
6-3
8-3
9-3
10-3
4-4
6-4
7-4
9-4
10-4
5-5
6-5
8-5
9-5
10-5
7-6
9-6
10-6
10-10
9-9
10-9
8-8
9-8
10-8
8-7
9-7
10-7
纵向从上往下看，各个算式减数相同，被减数一个算式比一个算式多1。
从上往下
0-0
3-0
4-0
6-0
8-0
1-1
2-1
5-1
7-1
9-1
3-2
4-2
6-2
8-2
4-3
7-3
5-4
8-4
7-5
7-7
6-6
8-6
1-0
2-0
5-0
7-0
9-0
10-0
3-1
4-1
6-1
8-1
10-1
2-2
5-2
7-2
9-2
10-2
3-3
5-3
6-3
8-3
9-3
10-3
4-4
6-4
7-4
9-4
10-4
5-5
6-5
8-5
9-5
10-5
7-6
9-6
10-6
10-10
9-9
10-9
8-8
9-8
10-8
8-7
9-7
10-7
横向看，每行从左往右，被减数相同，减数一个算式比一个算式多1；
从左往右
0-0
3-0
4-0
6-0
8-0
1-1
2-1
5-1
7-1
9-1
3-2
4-2
6-2
8-2
4-3
7-3
5-4
8-4
7-5
7-7
6-6
8-6
1-0
2-0
5-0
7-0
9-0
10-0
3-1
4-1
6-1
8-1
10-1
2-2
5-2
7-2
9-2
10-2
3-3
5-3
6-3
8-3
9-3
10-3
4-4
6-4
7-4
9-4
10-4
5-5
6-5
8-5
9-5
10-5
7-6
9-6
10-6
10-10
9-9
10-9
8-8
9-8
10-8
8-7
9-7
10-7
斜着看，每一行被减数一个算式比一个算式多1，减数也是一个算式比一个算式多1。
斜
着
看
0+0
1+0
2+0
5+0
6+0
9+0
0+1
1+1
3+1
5+1
9+1
0+2
1+2
3+2
6+2
8+2
0+10
0+3
4+3
5+3
7+3
1+9
0+4
3+4
6+4
1+8
2+8
0+5
3+5
5+5
0+7
1+7
3+7
0+6
3+6
4+6
3+0
4+0
2+1
2+2
1+3
4+1
4+2
2+3
3+3
1+4
2+4
1+5
7+0
6+1
5+2
2+5
1+6
8+0
7+1
4+4
0+8
2+6
8+1
7+2
6+3
0+9
5+4
4+5
2+7
10+0
（2）任意指一个算式，快速地说出得数。
每行算式的得数都相同。
4+2=6
2+7=9
6加4等于多少？
6+4=10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0-0
3-0
4-0
6-0
8-0
1-1
2-1
5-1
7-1
9-1
3-2
4-2
6-2
8-2
4-3
7-3
5-4
8-4
7-5
7-7
6-6
8-6
1-0
2-0
5-0
7-0
9-0
10-0
3-1
4-1
6-1
8-1
10-1
2-2
5-2
7-2
9-2
10-2
3-3
5-3
6-3
8-3
9-3
10-3
4-4
6-4
7-4
9-4
10-4
5-5
6-5
8-5
9-5
10-5
7-6
9-6
10-6
10-10
9-9
10-9
8-8
9-8
10-8
8-7
9-7
10-7
5减3等于多少？
5－3=2
9减7等于多少？
9 － 7=2
8 － 3=5
0+0
1+0
2+0
5+0
6+0
9+0
0+1
1+1
3+1
5+1
9+1
0+2
1+2
3+2
6+2
8+2
0+10
0+3
4+3
5+3
7+3
1+9
0+4
3+4
6+4
1+8
2+8
0+5
3+5
5+5
0+7
1+7
3+7
0+6
3+6
4+6
3+0
4+0
2+1
2+2
1+3
4+1
4+2
2+3
3+3
1+4
2+4
1+5
7+0
6+1
5+2
2+5
1+6
8+0
7+1
4+4
0+8
2+6
8+1
7+2
6+3
0+9
5+4
4+5
2+7
10+0
（3）分别计算第一列算式，你发现了什么？
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
一个数加0还得原数。
发现：一个加数依次多1，另一个加数不变，得数依次多1 。
从上往下
0-0
3-0
4-0
6-0
8-0
1-1
2-1
5-1
7-1
9-1
3-2
4-2
6-2
8-2
4-3
7-3
5-4
8-4
7-5
7-7
6-6
8-6
1-0
2-0
5-0
7-0
9-0
10-0
3-1
4-1
6-1
8-1
10-1
2-2
5-2
7-2
9-2
10-2
3-3
5-3
6-3
8-3
9-3
10-3
4-4
6-4
7-4
9-4
10-4
5-5
6-5
8-5
9-5
10-5
7-6
9-6
10-6
10-10
9-9
10-9
8-8
9-8
10-8
8-7
9-7
10-7
发现：一个数减0仍得这个数。
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
你还能发现什么规律？
加法表每一横行得数相同；
减法表每一横行得数从右往左是0、1、2、3……依次递增。
(发现规律不唯一)
0+0
1+0
2+0
5+0
6+0
9+0
0+1
1+1
3+1
5+1
9+1
0+2
1+2
3+2
6+2
8+2
0+10
0+3
4+3
5+3
7+3
1+9
0+4
3+4
6+4
1+8
2+8
0+5
3+5
5+5
0+7
1+7
3+7
0+6
3+6
4+6
0-0
3-0
4-0
6-0
8-0
1-1
2-1
5-1
7-1
9-1
3-2
4-2
6-2
8-2
4-3
7-3
5-4
8-4
7-5
7-7
6-6
8-6
3+0
4+0
2+1
2+2
1+3
4+1
4+2
2+3
3+3
1+4
2+4
1+5
7+0
6+1
5+2
2+5
1+6
8+0
7+1
4+4
0+8
2+6
8+1
7+2
6+3
0+9
5+4
4+5
2+7
10+0
1-0
2-0
5-0
7-0
9-0
10-0
3-1
4-1
6-1
8-1
10-1
2-2
5-2
7-2
9-2
10-2
3-3
5-3
6-3
8-3
9-3
10-3
4-4
6-4
7-4
9-4
10-4
5-5
6-5
8-5
9-5
10-5
7-6
9-6
10-6
10-10
9-9
10-9
8-8
9-8
10-8
8-7
9-7
10-7
1. 照样子填数。
3
6
9
7
3
10
4
4
6
8
2
7
8
2
5
2.看谁算得又对又快。
2+8－1＝
3+6－5＝
9－5－2＝
7－1－3＝
8+2－4＝
4+3－6＝
3+2+2＝
10－5－4＝
8－3－5＝
9
4
2
3
6
1
7
1
0
3. 在 里填上“＞”“＜”或“=”。
3+5 10
3+2 7
10－8 2
2 0+5
5 6－1
6 7+3
6+4 9
9－1 7
7－3 4
＞
＜
=
＜
＜
=
＜
＞
=
4.看图列式计算。
+ =
+ =
－ =
－ =
4
2
6
2
4
6
6
4
2
6
2
4
9盆
＝ （盆）
9
3
－
－
2
4
？盆
从左数 排第（ ）。
上面一共有（ ）个图形。
从右数 排第（ ）。
要想使 从左数排第4个，应在前面去掉（ ）
个 。
5.数一数，填一填。
10
6
5
2
6.藤上一共有6个葫芦，现在还剩下几个葫芦？
我先摘了3个，又摘了1个。
= （个）
6
3
－
－
1
2
车上原来有9个人，到站后，下来4个人，上去5个人。现在车上有多少人？
＝ （人）
5
9
4
－
＋
10
根据图中的数量关系填空。
=
=
=（ ）个
7
1一个 和4个 相对于3个 加上4个 ，一共是7个 。
这节课有什么收获呢？
10以内加、减法的计算方法是根据数的组成来计算。
连加、连减和加、减混合的计算方法是按照从左到右的顺序计算。
10以内数的顺序：
2
0
1
6
4
3
5
7
8
10
9
从课时练中选取。
6~10的认识和加减、法
6~10的认识
6~9的加、减法
10的认识和加、减法
加、减混合运算
连加、连减

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