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富锦市2025-2026学年度第一学期期中素养提升检测卷
八年级语文
满分120分，限时120分钟
第一部分 语言文字运用（12 分）
一、综合运用（12 分）
阅读下面语段，完成 1-3 题。
秋日的清晨，阳光穿过疏朗的梧桐叶，在地面投下斑驳的光影。漫步古巷，青石板路被岁月磨得温润，墙角的爬山虎 yán 着砖缝悄然生长，带着倔强的生命力。街边老铺的木门 “吱呀” 开启，主人端出冒着热气的茶盏，茶香与桂花香在空气中______，酿成最质朴的生活滋味。抬头望去，鸽群掠过黛色屋檐，天空澄澈得如一块未经雕琢的蓝宝石。这般景致，让人抛开尘世喧嚣，内心归于______。
（4 分）根据拼音写汉字及给加点字注音。
yán（ ）着 倔强（ ）
（4 分）依次填入语段空缺处的词语，最恰当的一项是（ ）
A. 交融 宁静 B. 交融 安静 C. 交织 宁静 D. 交织 安静
（4 分）下列对语段修辞手法的判断，错误的一项是（ ）
A. 阳光穿过疏朗的梧桐叶，在地面投下斑驳的光影。（拟人）
B. 天空澄澈得如一块未经雕琢的蓝宝石。（比喻）
C. 这般景致，让人抛开尘世喧嚣，内心归于宁静。（抒情）
D. 墙角的爬山虎沿着砖缝悄然生长，带着倔强的生命力。（拟人）
第二部分 阅读（58 分）
二、现代文阅读（30 分）
（一）记叙文阅读（16 分）
老柿树
①老家的院门前有一棵老柿树，树身粗壮得需两人合抱，树皮皲裂如老人的手掌，枝桠遒劲地伸向天空，像一把撑开的巨伞。听爷爷说，这树是太爷爷年轻时栽下的，如今已近百年。
②每年春末，老柿树便缀满细碎的黄白色花朵，藏在嫩绿的新叶间，不细看几乎发现不了。花香清淡，引得蜜蜂嗡嗡不绝。等到花落结果，小青柿便密密麻麻地挂在枝头，像一串串翠绿的玛瑙。爷爷总爱在树下摆张竹椅，摇着蒲扇给我讲过去的事：“你爹小时候，最盼的就是柿子成熟。那时粮食不够，熟了的柿子能当饭吃。”
③秋霜过后，柿子终于熟透了，像一个个小红灯笼挂在枝头，映得院落暖意融融。爷爷会搬来梯子，小心翼翼地摘下柿子。熟透的柿子软糯香甜，咬一口汁水直流；没熟透的就埋在谷糠里，过几天也变得甘甜。我总缠着爷爷多摘些，一部分送给邻居，一部分晒成柿饼，留着冬天慢慢吃。
④后来我们搬了家，老柿树便交给邻居照看。去年深秋回去，远远就望见那抹熟悉的嫣红。邻居阿姨笑着迎出来：“这树结得可旺了，我给你们留了最好的柿子！” 走进院子，老柿树依旧枝繁叶茂，阳光透过枝叶洒下，光斑在地面跳动。我伸手抚摸粗糙的树干，仿佛触到了岁月的温度。
⑤如今爷爷已不在，但老柿树还在。它像一位沉默的老者，守着老家的院落，守着几代人的记忆。每次想起它，心底就涌起一股温暖的乡愁。
（4 分）文章围绕老柿树写了哪些往事？请简要概括。
（4 分）赏析第③段画线句子的表达效果。
秋霜过后，柿子终于熟透了，像一个个小红灯笼挂在枝头，映得院落暖意融融。
（4 分）结合全文，分析老柿树在文中的象征意义。
（4 分）文章结尾段有何作用？请从结构和内容两方面作答。
（二）说明文阅读（14 分）
中国墨
①墨是中国传统文房四宝之一，有着两千多年的历史。它不仅是书写绘画的工具，更承载着独特的文化内涵。
②最早的墨是天然石墨，后来出现了人工制墨。汉代时，制墨技术已较为成熟，魏晋南北朝时期，墨的质量进一步提升。到了唐代，制墨业迎来鼎盛，以易水砚和徽州墨最为著名。明清时期，制墨工艺更加精湛，墨的品种也愈发丰富，出现了集实用与观赏于一体的艺术墨。
③传统手工制墨工序繁杂，大致分为取烟、和料、成型、晾干、描金等步骤。取烟是制墨的关键，分为松烟、油烟等。松烟墨由松树枝干燃烧取烟制成，色泽乌润，宜于书写；油烟墨则用桐油等植物油燃烧取烟，墨色鲜亮，更适用于绘画。和料时需加入胶、麝香、冰片等辅料，既能增强墨的黏性，又能让墨香持久。
④墨的品质有诸多评判标准。好墨色泽黑润，质地细腻，研出的墨汁流畅无渣，书写后字迹清晰，耐水耐光。劣质墨则色泽灰暗，质地粗糙，研墨时易结块，书写后字迹易褪色。
⑤如今，随着钢笔、打印机等现代书写工具的普及，传统墨的使用场景逐渐减少，但它在书画艺术中的地位依然不可替代。那些流传至今的古墨珍品，更是成为见证历史的文化瑰宝。
（3 分）本文的说明顺序是什么？请结合文章内容简要说明。
（4 分）第③段画线句子运用了什么说明方法？有何作用？
松烟墨由松树枝干燃烧取烟制成，色泽乌润，宜于书写；油烟墨则用桐油等植物油燃烧取烟，墨色鲜亮，更适用于绘画。
（3 分）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 墨是中国传统文房四宝之一，有着悠久的历史。
B. 唐代制墨业鼎盛，明清时期制墨工艺更加精湛。
C. 油烟墨由松树枝干燃烧取烟制成，适用于绘画。
D. 好墨色泽黑润，质地细腻，书写后字迹清晰耐久。
（4 分）结合全文，说说传统墨为何能成为 “见证历史的文化瑰宝”。
三、古诗文阅读（20 分）
（一）文言文阅读（14 分）
桃花源记（节选）
陶渊明
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（4 分）解释下列加点词在文中的意思。
（1）屋舍俨然 （ ） （2）阡陌交通 （ ）
（3）咸来问讯 （ ） （4）不足为外人道也 （ ）
（4 分）将下列句子翻译成现代汉语。
黄发垂髫，并怡然自乐。
率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
（3 分）下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 桃花源入口狭窄，进入后豁然开朗，暗示其与外界隔绝。
B. 桃花源中人物衣着 “悉如外人”，说明其生活与外界相近。
C. 桃花源人 “不知有汉，无论魏晋”，体现其与世隔绝之久。
D. 桃花源人叮嘱渔人 “不足为外人道也”，不愿被外界打扰。
（3 分）结合选文，说说桃花源是一个怎样的地方。
（二）古诗词阅读（6 分）
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
（3 分）“树树皆秋色，山山唯落晖” 描绘了一幅怎样的画面？
（3 分）诗歌尾联表达了诗人怎样的情感？
四、整本书阅读（8 分）
（4 分）《红星照耀中国》中，作者斯诺笔下的毛泽东是一个怎样的形象？请结合具体事例简要分析。
（4 分）《昆虫记》被誉为 “昆虫的史诗”，请说说作者法布尔为何能获得这样的赞誉。
第三部分 写作（50 分）
请以 “那抹温暖的色彩” 为题，写一篇文章。
要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于 600 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。八年级语文答案
第一部分 语言文字运用（12 分）
一、综合运用（12 分）
（4 分）
答案：沿（2 分） jué jiàng（2 分，每个音节 1 分）
解析：“yán 着” 结合语境 “砖缝” 可知为 “沿”，表示顺着方向；“倔强” 的 “倔” 在此处读 jué，“强” 读 jiàng，注意与 “倔强（juè qiáng）” 的口语读音区分，此处为书面语用法，形容性格刚强不屈。
（4 分）
答案：A（4 分）
解析：第一空 “交融” 指不同事物相互融合，“交织” 指纵横交错结合。句中 “茶香与桂花香” 是两种气味相互融合成新的滋味，用 “交融” 更贴切。第二空 “宁静” 侧重内心的平和安静，“安静” 侧重环境的无噪音。结合 “抛开尘世喧嚣” 可知强调内心状态，故选 “宁静”。综上，答案为 A。
（4 分）
答案：A（4 分）
解析：A 项句子仅客观描写阳光与光影的景象，未赋予事物人的情感或动作，无拟人修辞；B 项将 “天空” 比作 “蓝宝石”，是比喻；C 项直接抒发对景致的感受，属于抒情；D 项 “倔强的生命力” 将爬山虎人格化，是拟人。故错误选项为 A。
第二部分 阅读（58 分）
二、现代文阅读（30 分）
（一）记叙文阅读（16 分）
（4 分）
答案：①爷爷在老柿树下给 “我” 讲父亲小时候盼柿子成熟当饭吃的往事；②秋霜后爷爷摘柿子，“我” 缠着爷爷多摘些，分赠邻居并晒柿饼；③搬家后老柿树由邻居照看，去年深秋回去邻居为 “我” 留了柿子。（每点 1 分，答全 3 点得 4 分）
解析：本题考查概括叙事类文章内容，需抓住 “人物 + 事件” 核心要素。围绕 “老柿树” 梳理段落：第②段写爷爷讲往事，第③段写摘柿子、分柿子、晒柿饼，第④段写邻居照看树并留柿子，据此整合作答。
（4 分）
答案：运用比喻的修辞手法（1 分），将熟透的柿子比作 “小红灯笼”（1 分），生动形象地写出了柿子成熟后的颜色与形状（1 分），营造出温暖祥和的氛围，暗含对老柿树及过往生活的喜爱之情（1 分）。
解析：从修辞角度切入，结合记叙文语言赏析模板 “修辞 + 表层内容 + 深层情感”。“小红灯笼” 的喻体既贴合柿子红亮的颜色，又赋予画面喜庆温暖之感，呼应后文 “暖意融融” 的氛围与作者的情感。
（4 分）
答案：①老柿树象征着岁月的沉淀，它近百年的树龄见证了家族几代人的生活变迁；②象征着温暖的亲情与乡情，爷爷在树下讲往事、摘柿子的场景承载着亲情，邻居照看树木、留柿子的举动体现了乡情；③象征着顽强的生命力，它在岁月中枝繁叶茂，始终坚守院落。（每点 1 分，答全 3 点得 4 分）
解析：分析象征意义需结合事物特征与文章情感。老柿树的 “百年树龄” 对应岁月，“爷爷”“邻居” 等关联人物对应亲情乡情，“枝繁叶茂”“倔强生长” 对应生命力，据此分层提炼。
（4 分）
答案：结构上：总结全文，与开头对老柿树的描写相呼应（2 分）；内容上：点明老柿树承载着家族记忆与乡愁的主旨，深化了对亲情、乡情的眷恋之情（2 分）。
解析：按 “结构 + 内容” 双维度分析结尾作用。结构上，结尾 “老柿树还在” 呼应开头对树的外形描写，形成闭环；内容上，通过 “守着几代人的记忆”“温暖的乡愁” 直接点明主旨，升华情感。
（二）说明文阅读（14 分）
（3 分）
答案：时间顺序与逻辑顺序相结合（1 分）。第②段按 “最早 — 汉代 — 魏晋南北朝 — 唐代 — 明清” 的时间顺序介绍墨的发展历程（1 分）；第③④段按 “制墨工序 — 品质标准” 的逻辑顺序介绍墨的相关知识（1 分）。
解析：说明顺序需结合文章内容判断。时间顺序通过表时间的词语体现，逻辑顺序则遵循 “是什么 — 怎么做 — 怎么样” 的认知规律，本文二者结合，需分别指出对应段落与内容。
（4 分）
答案：运用分类别、作比较的说明方法（2 分）。将墨分为松烟墨和油烟墨两类，并从制作原料、色泽、适用场景三方面进行对比（1 分），清晰地突出了不同类型墨的特点及差异，使说明更有条理、更具体（1 分）。
解析：先判断说明方法，“松烟墨… 油烟墨…” 是分类别，二者的对比描述是作比较。作用需结合说明对象，分类使内容条理清晰，对比突出各自特征，助力读者理解。
（3 分）
答案：C（3 分）
解析：由第③段 “松烟墨由松树枝干燃烧取烟制成”“油烟墨则用桐油等植物油燃烧取烟” 可知，C 项混淆了两种墨的原料，表述错误。A、B、D 项均与原文内容一致。
（4 分）
答案：①历史悠久，有着两千多年的发展历程，见证了中国制墨技术的进步；②工艺精湛，传统手工制墨工序繁杂，融合了实用与艺术价值；③文化内涵深厚，作为文房四宝之一，承载着中国传统书画艺术的精髓；④留存的古墨珍品是历史的实物见证，反映了不同时代的文化风貌。（每点 1 分，共 4 分）
解析：筛选原文关键信息整合作答。从 “两千多年的历史”“工序繁杂”“文房四宝之一”“书画艺术中不可替代”“见证历史” 等语句中提炼要点，分点阐述。
三、古诗文阅读（20 分）
（一）文言文阅读（14 分）
（4 分）
答案：（1）整齐的样子（1 分） （2）交错相通（1 分） （3）全，都（1 分） （4）值得（1 分）
解析：均为课内重点实词，需结合语境记忆。“俨然” 形容屋舍排列的状态，“交通” 为古今异义词，“咸” 表范围，“不足” 为固定短语，解释需符合文言常用义。
（4 分）
答案：（1）老人和小孩都安闲快乐。（“黄发垂髫” 1 分，“怡然自乐” 1 分，句意通顺 1 分，共 2 分）
（2）率领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去。（“妻子邑人” 1 分，“绝境” 1 分，句意通顺 1 分，共 2 分）
解析：翻译需注意古今异义词。“黄发垂髫” 借代老人和小孩；“妻子” 古义为 “妻子儿女”，“绝境” 古义为 “与人世隔绝的地方”，需准确转换，同时保证句意连贯。
（3 分）
答案：B（3 分）
解析：“悉如外人” 指衣着与桃花源外的人相似，但结合 “避秦时乱”“与外人间隔” 可知，其生活状态与外界截然不同，B 项 “生活与外界相近” 表述错误。A、C、D 项均符合原文文意。
（3 分）
答案：桃花源是一个环境优美、土地肥沃、物产丰富的地方；是一个民风淳朴、人们安居乐业、与世无争的地方；是一个远离战乱、安宁祥和的理想社会。（每点 1 分，共 3 分）
解析：结合选文描写提炼特征。“土地平旷… 桑竹之属” 体现环境优美物产丰饶，“怡然自乐”“设酒杀鸡作食” 体现民风淳朴安居乐业，“避秦时乱”“与世隔绝” 体现远离战乱，据此概括。
（二）古诗词阅读（6 分）
（3 分）
答案：描绘了一幅秋日傍晚的山林画卷（1 分）。每棵树都染上了秋天的色彩，重重山峦都沐浴在落日的余晖中（1 分），画面静谧而略带萧瑟（1 分）。
解析：描绘画面需 “译诗句 + 加意境”。先直译诗句内容，再结合 “秋色”“落晖” 的意象概括氛围，突出秋日傍晚的静谧特征。
（3 分）
答案：尾联 “相顾无相识，长歌怀采薇” 表达了诗人孤独无依的心境（1 分）和对隐逸生活的向往之情（2 分）。诗人在傍晚的山林中无人相识，只能通过吟诵 “采薇” 的诗句，追怀古代隐逸之士，抒发自身的归隐之志。
解析：结合诗句典故与背景分析情感。“采薇” 代指隐逸生活，诗人 “无相识” 体现孤独，“怀采薇” 则表明对归隐的向往，需将情感与典故结合阐释。
四、整本书阅读（8 分）
（4 分）
答案：①平易近人、生活简朴：他和红军战士生活无差别，住在简陋的窑洞里，仅有铺盖和两套制服，奢侈品只是一顶蚊帐，常与路人交谈，毫无领袖架子（2 分）；②学识渊博、注重实际：他广泛涉猎历史、哲学、文学等领域，曾为读哲学新书改期采访，强调 “教条比牛粪更没用”，主张结合中国实际分析问题（2 分）。
解析：结合《红星照耀中国》原文及人物特征，选取 “生活作风”“学识与思想” 两个核心角度，每个角度搭配具体事例，符合 “形象 + 事例” 的答题要求。
（4 分）
答案：①法布尔耗费毕生精力观察、研究昆虫，积累了大量第一手资料，其内容兼具科学性与准确性；②他以文学性的笔法描写昆虫，将昆虫的生活习性拟人化，如赋予昆虫 “智慧”“情感”，使内容生动有趣；③他尊重生命，以平等的视角看待昆虫，展现了昆虫世界的奇妙与多彩，为读者打开了了解昆虫的大门。（每点 1 分，答全 3 点得 4 分）
解析：从 “科学性”“文学性”“生命观” 三个维度分析。科学性体现为长期观察与准确记录，文学性体现为拟人化笔法，生命观体现为平等尊重，三者共同成就其 “昆虫的史诗” 的赞誉。
第三部分 写作（50 分）
（50 分）
评分标准
等级 评分标准 分值范围
一等 立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅生动，情感真挚，符合文体要求 45-50 分
二等 立意明确，中心清晰，内容具体，结构完整，语言通顺，情感真实，符合文体要求 38-44 分
三等 立意基本明确，中心较清晰，内容较具体，结构基本完整，语言基本通顺，有一定情感 30-37 分
四等 立意模糊，中心不明确，内容空洞，结构混乱，语言不通顺，情感虚假，不符合文体要求 29 分及以下
解析
“那抹温暖的色彩” 为题，需把握 “色彩” 的双重含义：既可以是具象的颜色（如夕阳的橙红、旧衣物的暖黄等），也可以是抽象的 “色彩”（如亲情、友情带来的温暖感受）。写作时应先确定具体的 “色彩” 载体，通过细节描写展现与 “色彩” 相关的故事，如 “奶奶织的红色围巾”“教室窗外的金色银杏” 等，再由具象的色彩引申到背后的温暖情感，做到由物及情，主旨鲜明。需注意避免内容空洞，要用具体事例支撑情感，语言力求生动，通过环境、动作、心理描写增强感染力。

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