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第六单元 17 刘胡兰
［核心素养目标］
1.认识15个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。
3.能联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。
4.能结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。
［教学重难点］
1.能结合上下文理解重点词句，概括课文主要内容。
2.通过了解刘胡兰的英雄事迹，感受刘胡兰大义凛然、坚强不屈的革命气概，激发学生的崇敬和惋惜之情。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识15个生字，会写“反、村、被、由、于、消”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。初步了解刘胡兰勇于斗争、顽强不屈的英雄事迹。
一、回顾旧知，导入新课
1.谈话导入：同学们，在第6单元中我们先后认识了在八角楼上忘我工作的毛主席、与战士们同甘共苦的朱德同志、与傣族人民共度泼水节的周恩来总理，今天我们再来认识一位革命先烈——刘胡兰。
2.（出示课题）认识生字“刘”“兰”。
（1）文＋刂=刘；
（2）羊－丨＝兰；
出示“兰花”的图片，提示“兰花”是一种美丽的花，“兰”用在人名中寄予了父母对子女美好的愿望。
3.简介刘胡兰：
刘胡兰，原名刘富兰，著名的革命先烈，优秀的共产党员。山西省吕梁市文水县云周西村人。10岁起参加儿童团，13岁参加中共妇女干部训练班，14岁成为中共预备党员，15岁因叛徒出卖被捕牺牲，毛主席专门为她题词：“生的伟大，死的光荣”。
4.导入新课：同千千万万的革命先烈一样，为了新中国，为了我们能过上今天这样的幸福生活，刘胡兰牺牲了生命。今天就让我们一起走近刘胡兰的故事。
二、初读课文，整体感知
（一）自主朗读，学习生字
1.初读课文：
（1）自由朗读课文，标出自然段序号（4个自然段），读准字音，读通句子，在自己不理解的地方做标记。
（2）自主交流识字方法。
2.出示会认字：刘胡兰 反动派 由于 出卖 共产党员 被捕 收买 似的 踏着
烈士 光荣 十五岁 题词
（1）学生根据拼音认读，齐读、开火车读；
（2）教师点拨字音：“刘、兰、烈”都是边音；
（3）自主交流识字方法：你有什么好办法记住这些生字？
①结合形声字特点识记：
派——从水（氵） （pài）兼表声。最早是指水的支流，所以是三点水旁。出示词语“派出、分派、反动派”，加强记忆；
烈——火（灬）表意，篆书形体像火焰；列（liè）表声；
②加一加识记：口+贝=员；扌+甫=捕；
③组词识记：踏——踏步、踏板 荣——光荣、荣耀 岁——岁月、岁数
题——题词、习题
3.识字游戏。
（二）自读课文，整体感知：
1.把生字词带入课文中，把课文读正确、读流利，充分感受刘胡兰面对残暴的敌人坚定不屈的英雄形象。
2.说一说课文讲述了一件什么事？
点拨：全文共四个自然段，描述了刘胡兰从被捕到英勇牺牲的过程。
第一部分（第1自然段）交代了刘胡兰被捕的时间、地点和原因。
第二部分（第2～3自然段）写在敌人的威逼利诱下，刘胡兰宁死不屈、英勇牺牲的经过。（这两个自然段都是先写敌人用了什么手段，后写刘胡兰的表现，两者形成鲜明的对比。）
第三部分（第4自然段）写毛主席亲笔写题词纪念刘胡兰。
总结：本文描写了刘胡兰被捕后，为了严守党的机密，与凶残的敌人作斗争，最后光荣牺牲的悲壮事迹。
三、读第1自然段，感受危机
1.请学生自由朗读第一自然段，注意读好长句子。
2.教师指导长句子的正确读法：第一自然段有两个长句子，不太好读，我们一起来读一读。
1942年1月12日，天/阴沉沉的，国民党反动派/包围了/云周西村。
由于/叛徒的出卖，年轻的共产党员/刘胡兰/被捕了，关在/一座庙里。
3.说一说从第1自然段中，你能得到哪些信息？
预设：时间（1947年1月12日）、天气（阴沉沉）、地点（云周西村）和主要人物（刘胡兰）。
4.学习ABB式的描述方法。
出示本课词语“天阴沉沉的”以及阴天、麦田、苹果、太阳的图片，让学生仿照“天阴沉沉的”句式描述一下其他图片。
预设：天黑压压的、麦田绿油油的、苹果红彤彤的、太阳金灿灿的
5.提问：“天阴沉沉的”属于环境描写，有什么作用？
教师引导：环境描写可以与人物的心情吻合。阴沉沉的天渲染了阴冷悲凉的气氛，为下文刘胡兰的悲壮牺牲作铺垫。
拓展：你能用环境描写来表现人物心情吗？
出示情境：小红在作文比赛中获得了第一名的好成绩。
预设：今天，晴空万里，太阳高照，小鸟在枝头快乐地歌唱。（环境描写体现小红高兴的心情）
四、指导书写
过渡：由于叛徒的出卖，刘胡兰不幸被捕了，敌人会怎样折磨刘胡兰？面对敌人的威逼利诱，刘胡兰又会是怎样的？下节课我们继续来学习。现在就来看看本课中需要我们会写的几个生字，一起学习把生字写得更漂亮！
1.出示“反、村、被、消、由、于”6个生字。
2.教师指导书写：
反：半包围结构。第一笔撇要写得短而平，第二笔竖撇先竖，后向左下角撇出；“又”的撇捺要舒展。
村：左右结构。木字旁的第四笔是点，不要写成捺；右半部分的“寸”的点注意与木字旁的点互相避让。
被：左右结构，左窄右宽，“衤”勿误写成“礻”，注意“皮”字的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺，“又”横撇短、捺长。
消：左右结构，左窄右宽，“氵”顶部低于右边，底部高于右边。“肖”中“月”第一笔撇变成竖，里面两横靠左不靠右。
由：独体字。第三笔短横略低于横中线，不能与左右两边相连。第四笔竖长而直，写在竖中线上。
于：独体字。两横长短不一，稍向右上斜行。下横起笔于横中线，竖钩的竖段写在竖中线上。
3.提出要求：请同学们练写这6个生字，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。
4.作品展示，集中讲评。
5.提出要求：请同学们取长补短，再进行一遍临写。
第2课时
［课时目标］
会写“员、声、岁、息”4个生字。
分角色朗读刘胡兰与敌人的几次对话，讲述故事。
联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”的意思，感受刘胡兰英勇不屈的精神，理解毛主席亲笔为刘胡兰题的词——“生的伟大，死的光荣”。
一、复习旧知，导入新课
1.抽读检测生字、词语。
2.（出示词语）回顾：这篇文章讲了一件什么事？试着选词填空，连起来说一说。（师指名学生讲）
二、细读课文，感受人物形象
1.学习课文第2-3自然段。找出敌人与刘胡兰的四次对话，说说敌人的目的是什么？为了达到目的都用了什么手段？面对敌人，刘胡兰又是什么表现？
（1）学生自由读2-3自然段，圈画语句。
（2）全班交流。
第一次对话：
（出示）敌人问刘胡兰：“现在有人供出你是共产党员！你们村里还有谁是？”
面对敌人的盘问，刘胡兰是怎么表现的？
（出示）刘胡兰回答：“就我一个！”（态度明确）
第二次对话：
（出示）敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。”
从这句话，我知道敌人的目的是收买刘胡兰。
①“收买”是什么意思？联系上下文理解。
预设：结合敌人说的话，知道敌人是想用土地诱惑刘胡兰出卖革命同志，再结合第1自然段中刘胡兰被捕食“由于叛徒的出卖”，从而知道“收买”就是用金钱拉别人做坏事。
②面对敌人给出的诱惑，刘胡兰是如何表现的？
（出示）刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！”（态度坚决）
面对敌人的利诱，刘胡兰毫不动摇！
第三次对话：
过渡：收买不成，敌人又是怎样对待刘胡兰的？
（出示）敌人又威胁她说：“不说就打死你！”
①理解“威胁”。
预设：结合“不说就打死你！”可以知道“威胁”在这里是指敌人用武力威逼、恐吓刘胡兰。
②面对敌人的威胁恐吓，刘胡兰畏惧了吗？
（出示）刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！”（态度更坚定）
面对敌人的死亡威胁，刘胡兰毫不畏惧！“愤怒地”这个词，可以看出来她要和敌人斗争到底的决心。她是一位英勇无畏、宁死不屈、不怕牺牲的共产党员。
③品析句子“刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。”
预设：“钢铁铸成似的”表现了刘胡兰坚强的革命意志，大无畏的革命精神。
过渡：威胁也不起作用，敌人又是怎样对待刘胡兰的？
第四次对话：
（出示）敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六名革命群众。敌人指着血淋淋的铡刀说：“再不说，也铡死你！”
补充：“铡刀”其在底槽上安刀身，刀的一头栓杆固定活动，一头有把，可以上下提压。一般用作农具铡草，也有做刑具。
敌人用血淋淋的铡刀威逼刘胡兰，面对死亡，刘胡兰是怎么说的？
（出示）刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！”（视死如归）
2.找出描写刘胡兰动作的词，说一说你感受到了什么。
（出示）刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不当共产党！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。（圈出动词：挺、迎、踏、走）
预设：面对敌人的恐吓，刘胡兰主动走到铡刀前，用行动告诉敌人，自己宁可死，也不会出卖战友，体现了刘胡兰宁死不屈、英勇无畏、不怕牺牲、顾全大局。
总结：敌人先是收买刘胡兰，收买不成又威胁刘胡兰，最后甚至用铡刀相威胁，这些手段都能看出敌人是凶狠残暴的。面对敌人善变的嘴脸，刘胡兰从始至终都没有动摇，她严守秘密、英勇无畏、宁死不屈、不怕牺牲，有着铮铮铁骨和对党无限的忠诚。
3.分角色朗读敌人与刘胡兰的对话。
朗读指导:面对敌人的威逼利诱，刘胡兰“大声回答”“愤怒地回答”，三个“不说”掷地有声。面对敌人血淋淋的铡刀，刘胡兰“挺起胸膛”，斩钉截铁地回答“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！”，朗读时要想一想刘胡兰说话时的神态和心情，体会刘胡兰的英勇不屈。
4.（出示）刘胡兰光荣地牺牲了，当时她还不到十五岁。
刘胡兰是为了保护他人，为了正义的事业献出生命的，所以是“光荣地牺牲”。
区分“牺牲”和“去世”的意思。
“牺牲”是指为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命。
“去世”指的是人死去。
总结：刘胡兰不是钢铁铸成的铁人，她也是人，一个十五岁的小姑娘。面对敌人的威逼利诱、严刑拷打、死亡恐吓，她毫不屈服，能够坚守自己的信念，严守组织秘密，顾全大局，只是因为她心中有集体，有对美好未来的向往。让我们再来听一听她说的话，看一看她英勇无畏的模样，再来读一读这两个自然段。
三、题词总结，升华情感
过渡：毛主席听到刘胡兰牺牲的消息十分悲痛，亲笔写下了挽词。请同学们自己读一读课文的第4自然段。
1.生自读第4自然段。说一说你是怎么理解“生的伟大，死的光荣”这一句话的。
预设：这八个字高度评价了刘胡兰短暂的一生，她只活了十五年，但她却为革命奋斗了一生，所以她“生的伟大”；她的死是为了保守党的秘密，用自己的牺牲换来同志们的安全，所以她“死的光荣”。
2.朗读引导，感悟刘胡兰的革命精神：“怕死不当共产党员! ”面对死亡，她毫不畏惧，从容地躺在铡刀下。她以短暂的青春年华，谱写出永生的诗篇，以不朽的精神，矗立起生命的宣言。……让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的题词，以表示我们对烈士的怀念。
3.拓展延伸，感受英雄精神的可贵。
（1）我们今天的幸福生活来得并不容易，是无数革命先烈抛头颅、洒热血换来的。你还知道哪些革命英雄？说一说。
预设：革命先辈们在极其艰苦的环境下，坚持信仰和理想，勇往直前，我深感震撼和敬仰。我知道舍身炸碉堡的董存瑞，舍身堵枪眼的黄继光等。
教师点拨：如今的英雄有很多种，不仅包括刘胡兰、董存瑞、黄继光这些为国捐躯的革命英雄，还有和平发展时期各条战线上为国为民做出很大贡献的人。
（2）如今我们坐在宽敞明亮的教室里，过着衣食无忧的生活，你想对刘胡兰和无数为国解放奉献生命的先烈们说什么呢？（自由发言）
预设：谢谢你们用自己的生命，为我们换来了现在幸福美好的生活。作为新时期的少年，我要做到爱祖国，爱学习，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的一份力量。
四、指导书写
1.出示生字“员、声、岁、息”。（明确都是上下结构）
2.教师指导书写：
员：上下结构。“口”要写扁，且内收。“贝”撇从竖中线起笔，最后一笔是点。
声：上下结构，上小下大。“士”注意上横长，下横短。下面部分中间的小短竖要与“士”的一竖对齐。最后一撇舒展。
岁：上下结构。“山”要写得扁一些，“夕”横撇的横写在横中线上，撇要拉长舒展。
息：上下结构，上窄下宽。“自”的撇沿竖中线向左下，“心”宽而扁，卧钩要卧倒，中间点在竖中线上，最后一点在卧钩右上方。
3.提出要求：请同学们练写这4个生字，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。
4.作品展示，集中讲评。
5.提出要求：请同学们取长补短，再进行一遍临写。
五、总结归纳
1..结构梳理（详见展示）
2.课文小结：这篇文章记述了年轻的共产党员刘胡兰被捕后，不惧生命的威胁，不出卖同志，最后光荣牺牲的事。赞扬了刘胡兰坚持信仰、不怕牺牲、对党忠诚的崇高品质。
3.课后作业：
（1）认真书写本课生字。
（2）课后收集其他革命先烈的故事，讲给爸爸妈妈听。
［教学板书］
［教学反思］
在本课中，故事情节主要通过对话来展开，人物说话的语气是本课朗读教学的重点，需要学生通过人物的对比描写来感受敌人的凶狠残暴，刘胡兰的英勇无畏。在本课的教学中，我主要通过问题来引导帮助学生理解课文内容，抓住对人物的细节描写逐步引导学生深入思考，培养学生自主学习探究的习惯。

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