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第六单元 语文园地
［核心素养目标］
1.认识“锋、蜜”等11个生字，正确书写“抄、炒”2个字，并且能够依据字形特点推测汉字的含义。
2.发现形声字“声旁表音”的特点，增强对汉字的认知和理解能力。
3.背诵一组与立志有关的名句，初步领会其中蕴含的道理，培养积极向上的人生态度。
4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
5.通过阅读《王二小》，深入感受王二小的机智勇敢和爱国精神。
［教学重难点］
1.发现形声字“声旁表音”的特点，提升识字能力。
2.掌握留言条的格式和写法，学以致用。
3.深入体会《王二小》故事中所展现的精神品质，培养学生的情感共鸣。
［教学课时］
3课时
第1课时
［课时目标］
认识“锋、蜜”等11个生字，正确书写“抄、炒”2个字，并且能够依据字形特点推测汉字的含义。
2.发现形声字“声旁表音”的特点，增强对汉字的认知和理解能力。
一、识字加油站
过渡：同学们，在探索语文世界的过程中，我们都是勤劳的小蜜蜂，吮吸着语言文学的精华，酿出最香甜的蜜汁。今天，让我们走入《语文园地六》，到语文百花园中去探索和发现吧！这里藏着许多和汉字有关的小秘密，等着我们去揭晓呢！
1.学习第一组词语。
（1）根据字形特点，连一连。
（2）教师引导：观察后面字的偏旁与前面字的联系，比如刀锋，“锋”字是金字旁，说明和金属有关，“刀锋”就是刀最锋利的地方。
（3）学生尝试独立填写，并汇报交流。
预设：①“峰”是山字旁，和山有关，所以是“山峰”。②“蜂”是虫字旁，和昆虫有关，所以是“蜜蜂”。③“锋”是金字旁，和金属有关，所以是“刀锋”。
（4）识记生字“锋、蜜、峰、蜂”。
2.学习第二组词语。
（1）根据字形特点，连一连。
（2）教师点拨：“吵” 是口字旁，与口有关；“抄” 是提手旁，与手有关；“炒” 是火字旁，与火有关。
（3）识记生字“爆、争、抄、炒”。
3.学习第三组词语。
过渡：大家学的真不错，已经掌握了根据偏旁推测字义的小方法。那我们趁热打铁，来看看第三组词语，它们又有什么特点呢？
（1）根据字形特点，连一连。
（2）教师点拨；“幕” 下面是 “巾”，表示与布有关；“墓” 下面是 “土”，表示与土有关；“慕” 下面是 “心” 字的变形，表示与心情、感情有关。
（3）识记生字“墓、慕、幕”，可以想想它们各自的偏旁和意思的联系来识记。
4.出示图片，结合图片认识这些生字。
5.书写指导：
过渡：认识了这么多生字，接下来我们要学会写“抄、炒”这两个字，把它们漂亮的写在田字格里。
抄：左右结构，左窄右宽。“扌 ”横画宜短，竖钩端正。“少” 竖画正直， 斜撇宜长，整体斜中求正。
炒：左右结构，左窄右宽。“火”竖撇上段较正，点画位置恰当。“少”竖画正直，两点对称，斜撇宜长，整体斜中求正。
6.小结：今天我们认识了这么多生字，发现汉字的偏旁和字体的含义密切相关，以后我们就可以根据字的偏旁来推断它们的含义啦，这可是识字的好方法呢！
二、字词句运用
过渡：刚才我们通过偏旁认识了很多字，其实汉字里还有更多有趣的规律。接下来我们看看这些字，它们又藏着什么秘密呢？
1.出示“把、爸、吧”这一组字，请同学自己先读一读，观察这几个字的相同点和不同点，说说你发现。
预设：这几个字都有 “巴” 这个部分，而且读音都和 “巴” 相近。
教师点拨：像这样，一个字加上不同的偏旁，变成新的字，读音还和原来的字相近，我们把原来的这个部分叫做 “声旁”，它能帮助我们读出这些新字的读音。
2.出示“饱、抱、炮”“放、防、房”“清、晴、情”“妈、蚂、吗” 这几组字，学生用同样的方法观察，小组内交流自己的发现。
3.各小组代表发言，分享自己的发现。
预设1：我发现“妈、蚂、吗”的读音和“马”很接近。
预设2：我认识的一些字也有这样的特点，如“份、纷”的读音和“分”很接近。
预设3：我发现这些字的读音都和前面的例字相同或相近。
教师总结：大家真是火眼金睛，发现了这么重要的特点！这些字都是形声字，它们的读音与声旁很接近，这就是形声字 “声旁表音” 的特点。有了这个发现，我们以后识字就更轻松啦！
游戏巩固：根据给出的声旁写出由其组成的形声字，看看谁写得多。
拓展：形声字在汉字里有很多很多，除了我们今天学的这些，你还知道哪些类似的形声字呢？把你知道的分享给大家。
我们可以一起把这些字积累下来，丰富我们的识字量。
第2课时
［课时目标］
1.能够清晰了解留言条的作用，准确掌握留言条的基本格式，包括标题、称呼、正文、署名和日期各部分的书写规范。
2.能够根据给定的生活场景，运用正确格式和简洁明了的语言书写留言条，将事情交代清楚，培养书面表达能力。
谈话导入
创设情境：周末，佳佳约小欣去他家看书，但是妈妈不在家，小欣想告诉妈妈这件事，并保证自己会在晚饭前回来。可妈妈的电话打不通，小欣不知道该怎么办。
小朋友们，你们能帮小欣想想办法吗？（学生自由发言）。
没错，这个时候我们就可以写一张留言条。
今天我们就来学习一种非常有用的小本领——学写留言条。它能帮助我们在见不到对方的时候，把想说的话告诉对方。
那么，怎么正确、规范的写一张留言条呢？
认识留言条
1.展示一张规范的留言条模板，详细讲解留言条的格式：
（1）标题：一般直接写“留言条”三个字，居中写在第一行。 这样别人一看就知道这是一张留言条啦。
（2）称呼：顶格写在第二行，我们要把留言条留给谁，就写谁的称呼，比如“爸爸妈妈”“老师”等等，后面还要加上一个冒号。
（3）正文：另起一行，空两格开始写。正文要把我们想说的事情，比如去哪里、做什么、什么时候做等，清楚明白的告诉对方。
（4）署名日期：在正文的右下角写上自己的名字和留言的具体时间，注意署名在上，日期在下，这样对方就知道这张留言条是谁写的，什么时候写的了。
2.编口诀识记：留言条，要记牢，标题居中才明了。称呼顶格加冒号，正文空两格来表。署名日期右下角，一条一条别混淆。
学生反复朗读口诀，加深印象。
学写留言条
创设情境：“今天早上，老师收到了班长的一张纸条，上面写着‘老师，今天早上有两位同学迟到了，分别是小明和小刚。班长’。小朋友们，你们觉得这张纸条是留言条吗？它有没有什么问题呢？”
预设：这张纸条虽然传递了信息，但格式不规范，缺少标题。
2.教师示范书写一张规范的留言条，边写边讲解书写过程和注意事项：
先在第一行正中间写上 “留言条”。
第二行顶格写 “老师：”。
第三行空两格开始写正文：“今天早上有两位同学迟到了，分别是小明和小刚。”
最后在右下角先写 “班长”，再另起一行写当天的日期。
3.现在就请同学们拿出练习本，跟着老师一起写一遍留言条。
4.开展“找不同”游戏：出示几张留言条，其中有规范的，也有格式错误的（如标题没居中、称呼没顶格、署名和日期位置颠倒等），让学生仔细观察，找出错误之处，并说明理由。
5.提供新的情境，尝试自己写留言条。
情境一：你去办公室还书，但是老师不在。
情境二：你要和爷爷一起去超市，但是爸爸还没回家。
分组练习，每个小组选择一个情境，合作完成留言条。
各小组展示自己写的留言条，全班讨论，从格式是否正确、内容是否清楚、语言是否通顺等方面进行评价，教师给予针对性的指导和建议。
课堂总结
小朋友们，这节课我们学习了非常实用的留言条，谁能来说一说留言条都有哪些部分，格式是怎样的呢？” （指名学生回答巩固留言条的格式和各部分名称。）
强调留言条在生活中的作用：“在我们的生活中，有时候会遇到找不到对方，但是又有事情要告诉对方的情况，这时候留言条就派上大用场啦。希望大家以后在生活中，能够灵活运用留言条，把它变成我们沟通的好帮手。”
布置课后作业：请大家找一个生活中的场景，给家人写一张留言条，并且把留言条贴在家人能看到的地方哦。
第3课时
［课时目标］
1.背诵一组与立志有关的名句，初步领会其中蕴含的道理，培养积极向上的人生态度。
2.通过阅读《王二小》，深入感受王二小的机智勇敢和爱国精神。
一、日积月累
过渡：同学们，我们的祖先留下了许多充满智慧的话语，就像一颗颗闪亮的星星，指引着我们前行。今天，老师要带大家认识三句关于 “立志” 的名言，它们能告诉我们怎样做一个有志向、有追求的人。
1.初读名句，读准字音
出示 “日积月累” 中的句子。学生借助拼音自由朗读，教师指名读、范读，纠正读音，强调停顿（如 “有志者 / 事竟成”）。
开展 “开火车读” 游戏，每人读一句，确保全员读准、读熟。
2.理解句意，体会道理
（1）有志者事竟成：指有志向的人做事终究会成功。
教师追问：生活中你有没有靠坚持实现小目标的经历？（如学会骑自行车、坚持每天阅读等）
（2）志当存高远：指人应当怀抱高远的志向。
引导学生思考：我们小学生可以有哪些高远的志向？（如想当科学家、医生，为社会做贡献等）
（3）穷且益坚，不坠青云之志：这里的“穷” 指“遇到困难”的意思，一个人处境越是艰难，就越是坚忍不拔，越是不丢失高远之志。
这句话是告诉我们即使遇到困难，也不能放弃自己的志向。
引导学生结合生活举例：就像我们学跳绳，一开始总跳不好（这就是‘穷’），但不放弃，最后终于学会了（这就是‘不坠青云之志’）。
3.背诵积累，学以致用。
4.鼓励学生将名句写在书签上，作为自己的 “座右铭”。
二、我爱阅读
过渡：刚才我们知道了有志向的人能做成大事，在抗日战争时期，就有一位和你们差不多大的小英雄，用自己的行动告诉我们什么是 “勇敢的志向”。听，他的故事藏在这首歌里……
1.播放《歌唱二小放牛郎》音频，提问：“这首歌里的放牛娃是谁？他去哪里了？”（王二小）
2.出示王二小的图片：看，这就是王二小，他正赶着牛在山坡上吃草呢。今天我们就来读他的故事，看看这个放牛娃为什么会成为英雄。
3.学生自主阅读，借助拼音把短文读正确、读流利。思考：王二小是做什么的？他遇到了什么事？
4.结合插图，分段讲解课文：
第一自然段：介绍王二小是儿童团员，在山坡上放牛。
第二自然段：敌人来到山里 “扫荡”，迷路了，看见王二小，就叫他带路。
教师提问：敌人是好人吗？他们为什么要叫王二小带路？让学生初步了解敌人的凶狠。
第三自然段：王二小假装顺从，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
重点分析 “装着顺从”：“王二小心里在想什么？（不能让敌人找到八路军！）但他脸上却装作害怕的样子，这就是‘装着顺从’，多聪明啊！请学生模仿 “假装顺从” 的表情，体会王二小的机智。
第四、五自然段：八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。王二小却被敌人杀害了。
教师提问：王二小明明知道这样做会有危险，为什么还要把敌人带进埋伏圈？（保护乡亲，帮助八路军）他心里的志向是什么？（保卫家乡）
5.品读感悟，升华情感：王二小是一位勇敢的小英雄，他面对敌人毫不害怕，用智慧引敌人入埋伏圈，用自己的生命保护了乡亲们和八路军，我们要永远记住他。他虽然年纪小，却有着保卫家乡的远大志向，并用勇敢和智慧实现了自己的目标，他是我们心中的小英雄。
6.想一想：如果能回到那个山坡，你想对王二小说什么？
7.拓展延伸：除了王二小，你还知道哪些抗日小英雄？（小兵张嘎、雨来）
总结：这些小英雄虽然年纪小，但心里都装着保卫家乡的远大志向。就像我们今天学的名句说的——志当存高远。他们的志向就是让大家过上好日子。课后请同学们把王二小的故事讲给爸爸妈妈听，让更多人记住这位小英雄。
［教学反思］
语文园地的目的是激发学生学习兴趣，巩固基础。第六单元语文园地由“识字加油站”“字词句运用”“日积月累”“写话”和“我爱阅读”五部分组成。
在 “识字加油站” 部分，通过让学生观察汉字的偏旁特点，引导他们推测汉字含义，如 “锋、峰、蜂” 分别与金属、山、昆虫相关，并且能根据字形特点区分易混淆的字，如 “抄” 和 “炒”。在 “字词句运用” 中，出示多组形声字，让学生分组讨论发现其特点，让学生对形声字 “声旁表音” 的特点有了较深的认识，不少学生还能说出其他类似的形声字，达到了举一反三的效果。在各个教学环节中，多次采用小组合作学习、同桌交流等形式，让学生成为学习的主人。如在书写留言条时，学生先自主尝试，再互相评价，不仅提高了书写能力，还培养了合作意识。在 “我爱阅读” 环节，学生对《王二小》的故事有了一定了解，但未能拓展更多类似的英雄故事，使得学生对英雄精神的感受不够丰富。此外，对故事中细节的挖掘不够，如王二小如何与敌人周旋的具体动作、神态等，学生体会不够深刻。

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