资源简介

(共23张PPT)
妈妈格桑拉
汇报人：
时间：2025.09
目录：
01.
情感导入
02.
认识歌曲
03.
学唱准备
04.
学唱旋律
05.
情感表达
情感导入
01
妈妈的爱，像什么？
想一想，妈妈做的哪件事最让你感动？
轻轻闭上眼睛，分享你和妈妈的小故事。
认识歌曲
02
美丽的格桑花
歌曲名：《妈妈格桑拉》
藏语含义：
格桑拉
=
幸福美好
今天，让我们用歌声，
把最美好的祝福送给妈妈！
聆听 · 感受
这首歌带给你什么感觉？
温暖
深情
优美
宁静
像在诉说…
学唱准备
03
让声音更动听
呼吸
像 闻花香 一样：
慢慢、深深地吸气
像 吹羽毛 一样：
均匀、舒缓地呼气
发声
用 “lu” 模唱：
声音像 丝带 一样柔美连贯
对妈妈说心里话
爬在你的肩上，能说悄悄话。
依在你的怀里，就到了家。
牵着你的手，风雨不害怕。
听着你的歌，梦里开鲜花。
妈妈格桑拉，妈妈格桑拉，
我在您的眼里，永远长不大。
妈妈格桑拉，妈妈格桑拉，
您在我的心里，永远是童话。
带着对妈妈的爱，有感情地朗读。
学唱旋律
04
旋律学习与合唱
主旋律
(第一声部)
气息要稳，
像温暖的阳光
合唱就像 流淌的小河 与 河边的微风，交织在一起。
神奇的二声部
找准音高，
感受和声的美妙
情感表达
05
想象妈妈就在面前
你想用什么样的声音
对妈妈说话？
请分享你的想法：
(温柔的、充满爱意的…)
让歌声更感人
微笑演唱
声音更温暖
长音处理
像连绵的丝带
轻轻换气
像温柔的叹息
创意展示
06
我是小创想家：我们的舞台
创编动作
用动作表现对妈妈的爱或格桑花的美。
创新演唱
试试领唱+合唱？分组接唱？
爱的表达
唱完后，你想对妈妈说什么？
课后延伸
07
把爱带回家
今天我们学会了：
用歌声表达爱
柔美连贯的演唱
回家后，请你：
唱给妈妈听，给她一个惊喜。
为妈妈做一件小事，表达你的爱。
Thank You
See You Next Time.
汇报人：Kimi AI
时间：2025.05
感谢您观看与支持
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《妈妈格桑拉》课堂教学设计
【教材分析】
《妈妈格桑拉》是一首优美的藏族风格儿童歌曲，作品采用二声部合唱形式，旋律优美动人，情感真挚深厚。
音乐特点分析：
调式：具有藏族音乐特色的羽调式
节奏：舒缓平稳，4/4拍
旋律：音域适中，旋律线条流畅
结构：二段体结构，带有简单二声部
情感：表达对母亲深厚的爱和祝福
文化内涵："格桑拉"在藏语中是"幸福""美好"的意思，格桑花是藏族人民心中象征幸福的美好花朵。歌曲通过"妈妈格桑拉"的表达，传递对母亲最美好的祝福。
【学情分析】
三年级学生具备以下特点：
三年级学生音准和节奏感处于发展阶段，能够进行简单的合唱，但声部配合意识较弱，对亲情主题有切身感受，容易产生情感共鸣。模仿能力强，善于通过模仿学习新歌曲，注意力持续时间约15-20分钟。
教学对策：
通过情感体验激发演唱欲望，采用梯度教学法，从单声部到二声部。运用形象比喻指导歌唱技巧，创设情境深化情感体验。
【教学目标】
一、审美感知
感受歌曲的藏族音乐风格特点，体验歌曲表达的深厚母爱之情。
二、艺术表现
能用深情柔美、连贯的声音演唱歌曲，能初步完成二声部的合唱配合。
三、创意实践
能为歌曲设计简单的动作表现，能尝试用不同形式表现歌曲情感。
四、文化理解
了解"格桑拉"的文化含义，感受藏族音乐文化特色。
【教学重难点】
一、教学重点：
用连贯柔美的声音表达歌曲情感，理解"格桑拉"的文化内涵。
二、教学难点：
二声部的准确配合，长音的气息控制和声音连贯性。
【教学准备】
多媒体课件（含音频、视频、图片）；钢琴或电子琴；格桑花图片或实物；呼吸练习道具（羽毛、纸条）；声部练习卡片。
【教学过程】
（一）情感导入 - 走进亲情（5分钟）
师： "同学们，请大家轻轻地闭上眼睛，想一想妈妈平时是怎样关心你、爱护你的？谁愿意分享一个妈妈让你感动的小故事？"
生： （分享妈妈关爱自己的小故事）
师： "听了大家的分享，老师真的很感动。妈妈的爱就像世界上最美丽的花朵，今天我们要学习一首关于妈妈的歌曲《妈妈格桑拉》。"
出示格桑花图片： "这种美丽的花叫格桑花，在藏语中，'格桑拉'就是幸福美好的意思。让我们用歌声把最美好的祝福送给妈妈吧！"
（二）新歌学习 - 梯度教学（20分钟）
1. 初步感受
"先请大家安静地聆听歌曲，听听这首歌带给你什么样的感受？"
生：
"感觉很温暖、很深情" "旋律很美，像在轻轻地诉说"
2. 呼吸练习
"要唱好这首深情的歌曲，我们需要先学会正确地呼吸。请大家像闻花香一样，慢慢地、深深地吸气，然后像吹羽毛一样，均匀地、舒缓地呼气。"
（练习：吸气4拍，保持4拍，呼气8拍）
3. 发声练习
"我们用'lu'来模唱旋律，注意要让声音像丝带一样柔美连贯。"
（教师弹奏主要乐句，学生用"lu"模唱）
4. 歌词学习
"让我们有感情地朗读歌词，想象着是在对妈妈诉说心里话。"
（重点指导："妈妈格桑拉"的深情表达）
5. 旋律学唱
第一声部学习：
分句教唱，注重音准和节奏
重点指导：长音的气息保持
要求：声音要像温暖的阳光一样柔和
第二声部学习：
教师示范第二声部旋律
学生模仿，感受和声效果
重点：找准自己的声部音高
6. 合唱练习
"现在我们来尝试两个声部合作。第一声部的同学声音像流淌的小河，第二声部的同学声音像河边的微风，我们要让这两种声音和谐地融合在一起。"
（从简单乐句开始，逐步扩展到完整乐段）
（三）情感处理 - 深化表现（8分钟）
师： "想象妈妈就在你面前，你想用什么样的声音对妈妈说话？"
生：
"温柔的声音" "充满爱意的声音"
师： "对！演唱时就要用这样的声音。让我们带着对妈妈的感恩和爱，再次演唱这首歌。"
歌唱技巧指导：
"微笑演唱，让声音更温暖"
"长音时，想象声音像一条连绵不断的丝带"
"换气要轻柔，像轻轻的叹息"
（四）创意表现 - 多元展示（10分钟）
1. 动作创编
"请为歌曲创编简单的动作，可以表现对妈妈的爱，也可以表现格桑花的美。"
（小组讨论创编，展示交流）
2. 演唱形式创新
"我们可以用什么样的形式来表现这首歌？"
（领唱+合唱分组接唱+加入律动表演）
3. "给妈妈的话"
"如果让你在演唱后对妈妈说一句话，你会说什么？"
（学生分享，深化情感体验）
（五）课堂总结 - 情感升华（2分钟）
师： "今天我们用歌声表达了对妈妈的爱，学会了用柔美连贯的声音演唱。老师希望大家回家后，能把这首歌唱给妈妈听，把'格桑拉'最美好的祝福送给妈妈。"
延伸实践：
"请同学们回家后，不仅为妈妈演唱这首歌，还要为妈妈做一件力所能及的小事，把对妈妈的爱落实到行动中。"
七、教学反思
教学成效：
情感导入有效激发了学生的演唱欲望
梯度教学法使学生较好地掌握了二声部合唱
呼吸和发声训练提升了演唱质量
文化理解环节增强了学生的民族音乐认同感
存在问题：
部分学生在二声部配合时容易跑调
长音的气息支撑还需要加强训练
个别学生在情感表达时不够自然
改进措施：
增加声部隔离练习，强化声部意识
设计更多有趣的气息训练游戏
通过示范和启发，帮助学生更自然地表达情感
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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