资源简介

对分子运动现象的探究
【教学目标】
知识与技能：
1、认识物质的微粒性。
2 能证明分子是不断运动的。
3、了解影响分子运动的因素。
过程与方法：
1、通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考
来探索微观世界。
2、通过实验探究，认识分子是不断运动的。
情感态度与价值观：
1、通过实验探究，增强学生对微观世界的好奇心和探究
欲，激发学生学习化学的兴趣。
2、通过探究活动，感受科学探究的基本方法，培养学生
的思维能力，想像力和分析、推理能力。
【教学重点】从宏观现象认识微观粒子的运动c
【教学难点】抽象思维能力的培养。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
把一瓶香水带进教室，放在讲台上，打开瓶塞，同学们为
什么会闻到香味？由日常生活中的例子激发学生兴趣，设置悬
念引入课题。
启发诱导，探究新知
我们的生活中充满了化学，化学使这个世界变得多姿多
彩。我们学习化学的一个重要途径是什么呢？
实验是我们进行科学探究的重要手段。
教师提出问题：蒸馏水能不能使酚酞溶液变色呢？
学生分组讨论，制定实验方案。
【活动探究】
1、取小烧杯A加入20ml蒸馏水，再滴加入5～6滴酚酞溶液搅拌均匀，观察溶液的颜色。
学生分组合作，记录现象
过渡：教师提出问题，浓氨水能不能使酚酞溶液变色呢？
学生分组讨论，制定实验方案
【活动探究2]2、从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其
中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化？
请同学们用现有的实验用品设计实验
让酚酞和浓氨水没有直接接触，也能使酚酞变红色，学生讨论实验方案，达成共识后，学生动手进行实验操作，从微观角度认识分子运动的客观真实性。
【活动探究3】
3、另取一个小烧杯B，加入约5 ml浓氨水，再将烧杯A中的液体一分为二倒入小烧杯C中，用一支大烧杯罩住A.B两个小烧杯，
观察现象，记录在学案上。
烧杯A
烧杯B
烧杯C
现象
解释


【小组讨论】
l、烧杯C和烧杯A中的液体相同，烧杯C是否多余？
2、实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中，那么酚酞溶液的分子没有运动到氨水中呢？
【轻松一刻】小魔术“花开花落”
用滤纸制做一朵小花，用喷壶喷上酚酞试液，塑料瓶里加入浓氨
水，用玻璃罩罩住，等小花变红了再放入盛有浓盐酸的塑料瓶，小花又变为无色。
大屏幕展示有关信息
1、浓氨水、浓盐酸都具有挥发性
2、浓氨水挥发的氨气可使酚酞试剂变红色，浓盐酸与氨水反
应，其生成物可使红色褪去。
提问：喷壶、塑料瓶里分别放入的是什么？
【过渡】
刚才我们做的探究实验，使用浓氨水特别难闻，我们能不能想法，减少它在我们教室里的污染呢？
大屏幕展示教师设计的一组实验
通过这一实验，让学生说一说你得到什么结论？
【讨论】
这一组实验比你们做的实验有什么优点？
三、学以致用，巩固提升
让学生解释生活中的一些现象，大屏幕播放视频二氧化氮气体的扩散现象。
教师提问：气体为什么能扩散？等气体颜色一致以后，分子是否继续运动？
谈一谈这节课的收获
《对分子运动现象的探究》学案
探究活动一：
1、取小烧杯A，加入约20ml蒸馏水，再滴加入5～6滴酚酞溶液搅拌均匀。
现象：_________________________________________
结论：_________________________________________
探究活动二：
2、从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水
现象：________________________________________
结论：_________________________________________
发挥你的聪明才智，请设计实验，让酚酞和浓氨水没有直接接触，也能使酚酞变红色。
探究活动三：
3、另取一个小烧杯B，加入约5ml浓氨水，再将烧杯A中的液体一分为二倒入小烧杯C中，用一支大烧杯罩住A、B两个小烧杯，观察现象
烧杯A
烧杯B
烧杯C
现象
解释

小组讨论：
1、烧杯C和烧杯A中的液体相同，烧杯C是否多余？
2、实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中，那么酚酞溶液的分子为什么没有运动到氨水中呢？
3、改进后的装置有哪些优点？

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