资源简介

(共25张PPT)
情境描述：
岭南文化探索之旅进入了有趣的作品制作阶段。我们可以将照片和视频变成生动的电子相册，让传统文化“活”起来，让大众感受岭南文化的魅力。
本单元学习主题：魅力岭南展新篇
情境描述：
本单元学习主题：魅力岭南展新篇
1.能够完成数字相册制作软件的基本操作，如导入素材、添加文字等
2.能够合理运用动态效果增强数字相册作品表现力。
知目标
问题1：
说一说数字相册制作软件的基本操作都怎么做吗
问题2：
你知道如何运用动态效果增强数字相册作品表现力吗？
本课问题
《第6课 数字相册述岭南》
2025年广东教育出版社 三年级
珠珠老师
信息科技 课件
2022新版课标内容
-第3单元 魅力岭南展新篇-
1
制作数字相册
2
完善数字相册
3
生成数字相册
《目录》
信息科技
01
制作数字相册
活动1
制作数字相册
01
数字相册是一种通过数字设备展示图像的工具，能动态呈现静态图片，添加转场动画、背景音乐、字幕等，可以让图片更加生动有趣，增强视听体验。
借助数字相册制作软件，我们可以整合和编辑视频、图片文字、音频等素材，创作出一个完整的数字作品。
制作数字相册
01
参考如下步骤，使用相册制作软件制作电子相册。
细 探 究
制作数字相册
01
1. 导入素材
制作数字相册
01
2.添加文字说明
制作数字相册
01
可以使用“复制”-“粘贴”的方式，将之前收集的文字素材复制到岭南文化数字相册中，介绍相册主题。
02
完善数字相册
活动2
完善数字相册
02
在制作过程中，我们可以随时播放电子相册，观看制作效果。根据实际需要添加文字的动画效果、图片之间的转场效果与合适的音乐，让电子相册更加生动。
完善数字相册
02
1.添加文字的动画效果。
完善数字相册
02
2.添加转场效果。
完善数字相册
02
3.添加合适的音乐。
完善数字相册
02
【微视频】
如何制作数字相册
完善数字相册
02
请使用编辑器对数字相册添加文字的动画效果、转场效果、合适的音乐。
细 探 究
03
生成数字相册
活动3
生成数字相册
03
数字相册制作完成后，我们可以将它导出为视频文件，方便后期的作品传播与展示。
生成数字相册
03
参考如下步骤，导出数字相册。
细 探 究
→
生成数字相册
03
制作数字相册时，还可以选用移动端的数字相册制作软件。
小知识
《总结》
信息科技
1
制作数字相册
2
完善数字相册
3
生成数字相册
《感谢观看》
- Thank for Viewing -
珠珠老师
2025年广东教育出版社 三年级《第6课 数字相册述岭南》教学设计
教学内容分析
本课时选自2025年广东教育出版社三年级信息科技教材，属于第3单元“魅力岭南展新篇”的第6课。教材以“岭南文化探索”为核心情境，将数字相册制作与传统文化传播相结合，打破了单纯的软件操作教学模式。 从内容编排来看，教材遵循“制作—完善—生成”的逻辑主线，先介绍数字相册的功能与价值，再分步讲解素材导入、文字添加、动态效果设计及作品导出等操作，最后关联岭南文化素材的整合应用，既符合三年级学生“具象操作—功能理解—创意应用”的认知规律，又体现了“信息技术服务文化传播”的学科理念，是培养学生数字化学习能力与文化传承意识的重要载体。
学情分析
知识与技能基础：三年级学生已具备基础的计算机操作能力，对图片、视频等多媒体素材有一定认知，部分学生可能接触过简单的图片编辑工具，但对“数字相册制作软件”的专业操作较为陌生，需要从基础步骤逐步引导。 认知与思维特点：此阶段学生以具象思维为主，对“传统文化”的理解多停留在“知道具体事物”层面，缺乏“用数字工具呈现文化”的意识；同时，他们好奇心强、喜欢动手实践，但注意力集中时间较短，需要通过情境化任务和趣味操作保持学习兴趣。 潜在困难：学生可能在“素材有序编排”、“动态效果与文化内容匹配”等环节遇到障碍，需教师通过案例示范和分层指导帮助突破。
教学目标及核心素养指向
1.能认识到数字相册对岭南文化传播的价值，理解“图片、文字、音频”等素材在文化呈现中的作用，主动筛选与醒狮等岭南文化相关的优质素材。（信息意识） 2.能按“导入素材—添加文字—设置效果—导出作品”的逻辑流程完成数字相册制作，理解“分步操作、逐步完善”的问题解决思路，在调整动画时长、转场顺序时，初步形成“优化作品效果”的思维意识。（信息意识、计算思维） 3.能熟练掌握数字相册软件的基本操作，并结合岭南文化主题，创新设计符合主题的动态效果，尝试用数字化作品表达对传统文化的理解。（数字化学习与创新） 4.在收集、使用岭南文化素材时，树立“尊重文化、正确传播”的意识，愿意通过数字相册向他人展示岭南文化魅力，培养传承优秀传统文化的责任感。（信息社会责任）
教学重难点
教学重点： 数字相册制作软件的基本操作 结合岭南文化主题，为相册添加合适的动态效果 教学难点： 动态效果与岭南文化主题的匹配 数字相册的导出与后期传播意识的建立 重难点设计原因： 基本操作是完成数字相册制作的基础，只有掌握素材导入和文字添加，才能实现“文化内容的数字化呈现”；而动态效果是提升作品表现力、让岭南文化“活起来”的关键，且结合主题设计效果，能将“技术操作”与“文化理解”深度融合，符合本单元“魅力岭南展新篇”的主题定位，也能更好地培养学生的数字化学习与创新素养。 三年级学生对“效果与主题匹配”的审美判断能力较弱，容易出现“只追求效果炫酷，忽略文化主题适配”的问题；同时，学生多关注“制作过程”，对“作品导出后的传播价值”认识不足，而“导出作品”是实现文化传播的前提，“传播意识”是信息社会责任的重要体现，因此将二者设为难点，需通过案例对比、情境引导帮助学生突破。
教学策略
情境驱动策略：以“小组完成醒狮文化资料收集后，如何制作数字相册传播醒狮文化”为核心情境，贯穿课堂始终，让学生在解决真实问题的过程中学习操作，增强学习的目的性。 示范讲解策略：针对软件操作，教师通过屏幕演示分步讲解，结合“醒狮”案例，让学生直观理解操作步骤与文化主题的结合。 合作探究策略：将学生分为小组，围绕“如何让醒狮相册更生动”展开讨论，共同设计动态效果，培养学生的合作能力与创新思维，同时通过小组互助解决操作中的个性化问题。 分层指导策略：对操作熟练的学生，鼓励尝试“自定义动画时长”“搭配多首音乐”等进阶操作；对基础薄弱的学生，提供“操作步骤卡”，指导其完成基础操作，确保全体学生都能达成学习目标。
教学过程
课堂导入
教师活动：情景描述：岭南文化探索之旅进入了有趣的作品制作阶段。我们可以将照片和视频变成生动的电子相册，让传统文化“活”起来，让大众感受岭南文化的魅力。 学生活动：带入情境，明确本课学习主题，激发探究兴趣。 教师活动：明确本节课目标：1.能够完成数字相册制作软件的基本操作，如导入素材、添加文字等2.能够合理运用动态效果增强数字相册作品表现力。 学生活动：明确本节课学习主题，产生学习兴趣。 问题设计： 问题1：说一说数字相册制作软件的基本操作都怎么做吗 问题2：你知道如何运用动态效果增强数字相册作品表现力吗？
设计意图： 通过情景激活学生已有生活经验，自然引出课题，建立“资料—作品”的联系，让学习更具连贯性；明确目标，清晰的目标定位，帮助学生明确学习方向。
活动1：制作数字相册
教师活动：讲解：数字相册是一种通过数字设备展示图像的工具，能动态呈现静态图片，添加转场动画、背景音乐、字幕等，可以让图片更加生动有趣，增强视听体验。借助数字相册制作软件，我们可以整合和编辑视频、图片文字、音频等素材，创作出一个完整的数字作品。 学生活动：倾听数字相册定义，理解其功能。 教师活动：布置任务：参考如下步骤，使用相册制作软件制作电子相册。 屏幕演示“导入素材”步骤：单击“开始创作”→“导入”→按住Ctrl选择醒狮图片→“打开”→单击“+”添加到轨道； 演示“添加文字说明”步骤：单击“文本”→输入“岭南醒狮”→选择文字样式→设置格式； 学生活动：跟随教师演示，分步完成醒狮素材导入，独立添加“岭南醒狮”文字说明，尝试复制粘贴已有文字资料 教师活动：提示：可以使用“复制”-“粘贴”的方式，将之前收集的文字素材复制到岭南文化数字相册中，介绍相册主题。 巡视指导，帮助操作困难的学生解决问题。 学生活动：小组内互相检查，帮助同伴解决操作问题。
设计意图: 明确数字相册的价值，为后续操作奠定认知基础；分步演示降低操作难度，符合三年级学生的认知水平；结合醒狮素材操作，让“技术学习”与“文化内容”紧密结合；小组互助培养合作能力，教师巡视确保基础操作全员掌握。
活动2：完善数字相册
教师活动：讲解：提问：如何让醒狮相册更生动？ 引导学生说出“添加动画、转场、音乐” 讲解：在制作过程中，我们可以随时播放电子相册，观看制作效果。根据实际需要添加文字的动画效果、图片之间的转场效果与合适的音乐，让电子相册更加生动。 学生活动：思考教师提问，提出完善相册的想法 教师活动：演示“添加文字动画”：单击“字块”→“动画”→选择“逐字翻转”（适合醒狮主题）→设置动画时长； 演示“添加转场效果”：选中两张图片之间的间隙→选择转场样式。 演示“添加音乐”：单击“音频”→“+”将激昂的音乐添加到轨道。 学生活动：跟随演示，为自己的醒狮文字添加动画、为图片添加转场，导入合适的音乐 教师活动：播放【微视频】如何制作数字相册，在过程中重复之前讲过的操作。 组织小组讨论：你们小组的醒狮相册，还可以选择哪些动画或音乐？为什么？ 布置任务：请使用编辑器对数字相册添加文字的动画效果、转场效果、合适的音乐。 学生活动：小组讨论，确定符合醒狮主题的动态效果，调整动画时长、转场顺序；尝试播放相册，检查效果，在教师指导下优化作品。
设计意图: 提问引导学生主动思考“如何完善作品”，培养计算思维；示范操作帮助学生掌握动态效果添加方法，案例选择为学生提供参考；小组讨论鼓励学生结合主题创新，培养数字化学习与创新素养；播放检查、教师指导，帮助学生突破“效果与主题匹配”的难点。
活动3：生成数字相册
教师活动：讲解：数字相册制作完成后，我们可以将它导出为视频文件，方便后期的作品传播与展示。 演示导出步骤：单击“导出”→输入作品名称→选择保存路径→单击“导出” 布置任务：参考如下步骤，导出数字相册。 学生活动：跟随演示，完成自己作品的导出，记录保存路径，导出完成后，展示自己的作品，与同伴简单分享。 教师活动：补充“小知识”：制作数字相册时，还可以选用移动端的数字相册制作软件。 巡视指导，帮助学生解决导出过程中的问题。 学生活动：了解移动端软件，丰富对数字相册制作工具的认知。
设计意图： 强调导出的意义，培养学生的传播意识，落实信息社会责任；分步演示导出步骤，确保学生能顺利完成作品保存；补充移动端工具，拓宽学生的数字化学习视野；作品展示增强学生的成就感，为后续传播奠定基础。
课堂小结
教师活动： 引导学生回顾本节课流程：我们今天是怎样制作醒狮数字相册的？ 提问：在制作过程中，我们用到了哪些操作？如何让相册更符合岭南文化主题？ 总结：数字相册不仅是技术作品，更是传播岭南文化的工具，希望大家课后把作品分享给家人，让更多人了解岭南文化。 学生活动：集体回顾课堂流程，说出：导入素材、添加文字、设置动画、导出作品等关键步骤；思考并回答“如何匹配主题”；明确课后分享的任务，树立传播岭南文化的意识。
设计意图: 回顾流程帮助学生梳理知识，形成“分步解决问题”的思维；提问强化“技术与文化结合”的核心思路，巩固教学重点；总结升华，将“作品制作”与“文化传播”关联，落实信息社会责任目标。
教学反思
优势与成效：本节课以“醒狮文化传播”为情境，将技术操作与文化主题深度融合，有效激发了学生的学习兴趣；通过“示范—操作—讨论—指导”的流程，大部分学生能掌握数字相册的基本操作，且部分学生能设计出与醒狮主题匹配的动态效果，达成了核心素养目标；课堂小结中，学生能主动提及“分享作品传播文化”，说明信息社会责任意识得到初步培养。 问题与不足：一是部分学生在“转场效果选择”时，仍存在“只看效果不看主题”的问题，说明审美判断能力和主题适配意识需要进一步加强；二是导出环节，有学生因“保存路径不清晰”导致作品丢失，反映出学生的文件管理能力较弱；三是课堂时间较紧张，部分小组未能充分讨论“音乐与动画的搭配”，作品创新性有待提升。 改进方向：后续教学中，可增加“效果对比案例”，帮助学生理解主题适配的重要性；课前可简单讲解“文件保存路径”的基础知识，避免作品丢失；可适当延长小组讨论时间，或提供“效果搭配建议卡”，引导学生创新设计；课后可组织“岭南文化数字相册展”，鼓励学生分享作品，进一步强化传播意识。(共1张PPT)
学习单
1
活动1：制作数字相册
班级：3年__班
组别：______
细探究
参考如下步骤，使用相册制作软件制作电子相册。
细探究
2
活动2：完善数字相册
请使用编辑器对数字相册添加文字的动画效果、转场效果、合适的音乐。
3
活动3：主题学习小课堂
细探究
参考如下步骤，导出数字相册。
②输入作品名称
回
四
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