资源简介

(共29张PPT)
人教版四年级上册
Let’s sing
Review :
She’s a teacher.
Guess the jobs from the emojis!
Review :
He’s a farmer.
Guess the jobs from the emojis!
Review :
She’s a nurse.
Guess the jobs from the emojis!
Review :
He’s a firefighter.
Guess the jobs from the emojis!
Review :
He’s a driver.
Guess the jobs from the emojis!
Lead-in
Today is Sunday. Sarah, Sam, and Mum are at home. Let's see together.
Look and say
What can you see
What are they doing
They are watching TV.
A firefighter.
1.Who are they talking about
A. A firefighter.
B. A driver.
2.What does the firefighter do
A. He drives a bus.
B. He helps people.
Listen and choose
主语+ is+a/an+职业.
表达某人职业的句型：
Let’s check
主语+often+动词+其他.
表达某人经常做某事的句型：
Listen and fill
Liu Jia's father is also very nice.
________
He's a school bus ________.
He ________us to school every day.
That's an ________ job too!
A. driver
B. takes
C. important D. Why
D
A
B
C
重要的
Listen and repeat
Introduce Roles
介绍角色
Speak Loudly
声音洪亮
Act Well
表演生动
Let’s act
Level 1:
Read fluently
Level 2:
Role-play
Retell
Sarah’s neighbour is a _________! He often _____ people.He's a very____man.
Liu Jia's father is also very nice.He's a school _________.He ____ us to school every day.That's ____ important job too!
firefighter
helps
nice
bus driver
takes
an
Look and say
She’s a
________.
She often_____
people.
doctor
helps
Look and say
He’s a
__________.
He often_____
people.
firefighter
helps
Look and say
He’s a
__________.
He often_____
people.
bus driver
helps
Look and say
She’s a
________.
She often_____
people.
cleaner
helps
Share and say
Zhang Peng and Amy are watching some pictures on TV.
cleaner
nurse
He's a cleaner.
He cleans the
community.
She's a nurse.
She helps people.
Share and say
He's/She’s a ...
He /She...
He's/She’s a ...
He /She...
...
cleaner nurse doctor
firefighter teacher ...
clean help ...
Group work： Make a poster 制作“社区英雄海报”
He is a doctor.
He works in a hospital.
He helps sick people.
Thank you, doctors.
Tips:
每组选择一种职业，制作一张社区英雄海报。需要包含：
Job (职业名称,画图或贴图展示该职业）
Simple sentences (简单描述工作内容)
Thanks (表示感谢）
Group work： 制作“社区英雄海报”
He’s / She’s a ____.
He/She works in____.
He/She helps people.
Thank you, ______!
cleaner nurse doctor
firefighter bus driver ...
community hospital bus ...
Show time：
响亮自信 Loud & Proud 声音响亮，表达自信、大方。 ☆☆☆
句子正确 Correct sentences 句子结构正确，发音准确。 ☆☆☆
创新分享 Creative sharing 分享的内容有创新。 ☆☆☆
Look! He is a doctor.
He helps sick people.
He works in a hospital.
Thank you, doctors!
He’s / She’s a ____.
He/She works in____.
He/She helps people.
Thank you, ______!
Think and say：
Which job is the most important
Every job is important!
Summary
Key sentences:
-Our neighbor is a firefighter.
-He’s a school bus driver.
-He often helps people.
-He takes us to school every day.
Key words:
firefighter why driver
Homework
1.Listen & Read: Listen to the recording on page 40 and read the dialogue aloud 3 times.
2.Talk about your community workers with your parents.
Need to do
Choose to do
Homework
请为你最喜欢的一种社区职业设计“单词卡”:
在卡片上写下职业英文名称。
画图或贴图展示这个职业。
在旁边写下一句描述他们工作的话。
示例：doctor
图画： 一个医生和听诊器
句子： She is a doctor. She helps sick people.中小学教育资源及组卷应用平台
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四年级上册Unit4 Helping in the community
A Let’s talk & share and say
一、语篇研读
What：本课语篇主题是探讨社区需要哪些工作岗位。内容围绕不同社区工作展开，对话里提到了邻居消防员和刘佳父亲校车司机的工作，“Share and say” 部分又介绍了清洁工、护士的工作，展现这些职业在社区里的作用。
Why:本课语篇帮助学生认识社区里各类职业，了解不同工作对社区正常运转和人们生活的重要性，引导学生尊重不同职业，明白每个职业都有其价值，同时也能丰富学生的词汇与表达，提升英语交流能力。
How: 该对话语篇通过人物对话引出社区职业话题，主要使用一般现在时，用于描述职业的日常工作状态，如 “He often helps people.”“He takes us to school every day.” 等。运用了表示职业的词汇，如 “firefighter”“school bus driver”等，还有描述职业行为的动词，如 “helps”“takes”“cleans” 等。词汇简单易懂，语气自然、口语化，清晰介绍职业相关内容，适合日常交流练习。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能准确认读 “firefighter”“school bus driver”“cleaner”“nurse” 等表示社区职业的英语词汇。能理解对话中关于不同职业日常工作内容的表述，如 “He often helps people.” 等句子的含义。(学习理解）
2. 学生能在模拟的英语交流场景中，运用所学词汇和句型，如 “...is a... He/She...”，介绍社区里的不同职业及其工作内容。（应用实践）
3.学生能结合本课知识，创作一张社区英雄海报，并用英语分享。通过讨论，学会尊重不同职业，明白每个职业都有其价值。（迁移创新）
教学重难点：
重点：
1.掌握 “firefighter”“school bus driver”“cleaner”“nurse” 等表示社区职业的英语词汇，能准确认读。
2.灵活运用 “...is a... He/She...” 这一基本句型，描述不同职业及其日常工作内容。
难点：
灵活运用词汇和句型描述职业。
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
能准确认读 “firefighter”“school bus driver”“cleaner”“nurse” 等表示社区职业的英语词汇。能理解对话中关于不同职业日常工作内容的表述，如 “He often helps people.” 等句子的含义。 Let’s sing 播放歌，学生跟唱，自然引入“社区工作者”主题。 Review : ： T： Guess the jobs from the emojis! 通过展现表情包图片，复习第一单元职业和引入新单词firefighter，driver，解决听力障碍。 Lead-in： T：Today is Sunday. Sarah, Sam, and Mum are at home. Let's see together. 创设情景：周日，萨拉，山姆和妈妈一起在家。 Look and say: T：Look over there! What are they doing They are watching TV. What can you see A firefighter. 学生看图回答问题，做听力前准备 Listen and choose T:Who are they talking about first What does the firefighter do Listen to the tape carefully and choose. You can find out the key points or key words to help you choose. 学生通过听录音完成简单的题。教师指导学生学会抓取关键词。 6.Let’s check 再次播放听力，学生核对找到答案出处。然后进行知识点讲解： 表达某人职业的句型：主语+ is+a/an+职业. 表达某人经常做某事的句型：主语+often+动词+其他. 7.Listen and fill： T:Listen to the tape again. And then try to fill in the blank: Liu Jia's father is also very nice.________ He's a school bus ________. He ________us to school every day. That's an ________ job too! 8.Listen and repeat 学生通过跟读视频录音来练习对话，掌握句子的语音语调。 9.Let’s act： T：Now,let’s act.You can choose level one or level two. 教师指导学生进行角色扮演，在结束之后邀请几名学生上台表演，并请其他学生进行评价。 歌曲引导学生积极参与互动和交流，学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 教师通过图片引导学生复习和感知新词，及时调整教学节奏，确保学生理解和参与 通过图片引入情景。 通过图片和提问引入情景和听力环节。 通过听录音完成题，学生练习抓取关键信息，锻炼听力技能。教师在此过程中应仔细观察学生的理解情况，适时提供引导，帮助学生识别关键词，从而提高听力准确性。 教师需观察学生的反应，提供及时反馈。 引导学生正确捕捉信息，确保学生理解并运用关键词，从而提高听力准确性和自信心. 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况给予指导或鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：首先从唱主题相关歌曲入手，自然引出话题。接着通过表情包猜职业复习旧知、学习新单词，为后续学习扫清障碍；还创设了生活化情景，让学生快速融入；看图问答、听录音选答案等活动，逐步引导学生理解对话内容，同时教授重点句型；跟读、角色扮演则助力学生熟练运用语言，整体设计逻辑连贯，层层递进，符合学生学习规律。
教学目标 学习活动 效果评价
学生能在模拟的英语交流场景中，运用所学词汇和句型，如 “...is a... He/She...”，介绍社区里的不同职业及其工作内容。 1.Retell T： Let's take on a challenge：Retell 教师带领学生根据对话上下文说出需要填空的部分，加强上下文的理解和巩固。 Look and say: T：Look, Sarah and Sam are watching TV. What do they see Let's talk about it. 设计和萨拉山姆看电视的环节，增加操练的趣味性。学生根据图片进行句型和词汇练习。 S：She’s a________.She often_____people. 3.Share and say T:Zhang Peng and Amy are watching some pictures on TV，too. 展示张鹏和爱米在电视上看图片的情景，让学生说一说看到了什么，为下面句子操练做铺垫，降低练习难度。 T：Look at the first picture, what's his job？ Yes, he's a cleaner. He cleans the community. What's her job She's a nurse. She helps people. 接着多出示一张消防员的图片，让学生试着说。 Now，practice with your partner by using these sentences and words! 将学生分组，在小组内进行展示操练。 引导学生利用上下文复述重点词，加深对词汇和句型的掌握。教师适时给予提示，确保学生在挑战中获得成就感。 通过看电视游戏激发学生兴趣。教师需观察学生表现，确保每个学生都能参与并理解。 教师引导学生运用新词汇和句型，提高语言运用能力。教师需观察学生描述过程，提供及时反馈和指导。 小组操练增加了互动性，促进学生间的交流和合作。
设计意图：本阶段先是通过复述环节，巩固学生对对话内容的记忆与理解；接着创设萨拉和山姆看电视的趣味情境，让学生在轻松氛围中练习职业相关句型和词汇；然后过渡到张鹏和艾米看电视图片的场景，先引导学生观察、表达，再分组操练，逐步降低难度，层层递进，助力学生熟练运用所学语言进行交流。
教学目标 学习活动 效果评价
能结合本课知识，创作一张社区英雄海报，并用英语分享。通过讨论，学会尊重不同职业，明白每个职业都有其价值。 1.Group work： Make a poster 制作“社区英雄海报” T: Choose a job and make a community hero poster. Need to include:Job/Simple sentences For example:He is a doctor. He works in a hospital. He helps sick people. Thank you, doctors. 小组合作，每组选择一种职业，制作一张社区英雄海报。 展示模板： He’s / She’s a ____. He/She works in____. He/She helps people. Thank you, ______! 指导学生进行编创. Show time： 为学生提供展示汇报的句型框架。在学生汇报完之后要求学生根据PPT上展示的评价标准进行评价。 2. Think and say： T：Which job is the most important 展示一些职业的照片，学生讨论发表感想。 T：Every job is important! 3.Summary Key words: firefighter why driver Key sentences: -Our neighbor is a firefighter. -He’s a school bus driver. -He often helps people. -He takes us to school every day. 4.Homework Need to do： 1.Listen & Read: Listen to the recording on page 40 and read the dialogue aloud 3 times. 2.Talk about your community workers with your parents. Choose to do: 请为你最喜欢的一种社区职业设计“单词卡”: 在卡片上写下职业英文名称。画图或贴图展示这个职业。在旁边写下一句描述他们工作的话。 示例：doctor 图画： 一个医生和听诊器 句子： She is a doctor. She helps sick people. 教师提供海报模板，降低编创难度，便于学生上手。观察学生是否能分工合作选地点、定任务，引导用所学句型表达，既巩固语言知识，又锻炼合作与创新能力。 教师应引导学生根据评价标准进行互评，提高批判性思维和自我评价能力。 通过讨论，引导学生学会尊重不同职业。 教师根据学生对知识总结的回应与反馈进行查漏并评价。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：首先，先通过小组合作制作“社区英雄海报”，让学生结合模板灵活运用所学词汇和句型，将知识转化为创作；接着引导学生讨论“哪种职业最重要”，进而传递“每份职业都重要”的理念，深化认知；随后梳理重点知识巩固学习；最后布置分层作业，兼顾基础巩固与拓展创新，整体由实践到思考再到巩固，逻辑连贯，助力学生实现知识迁移与能力提升。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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