资源简介

6.1 质量
素养目标
1.初步了解质量的概念,知道质量是物体本身的一种性质;熟悉质量的单位,并能熟练地进行单位换算。
2.了解常见测量质量的工具。
3.通过学的使用,培养良好的习惯和科学素养。
◎重点:用天平测量物体质量。
评价任务
通过任务驱动三完成目标1的学习;
通过任务驱动一、二完成目标2和3的学习。
【预习导学】
生活中的物理
案秤由底座、支架、连杆、刀架、调整砣、承重盘、游码、刻度片和增砣等组成(如图所示),结构较简单。案秤是一种小型的秤,商店中使用时常把它放在工作台或柜台上。按结构和功能可将其分为普通案秤和电子计价秤两类。
重点梳理
知识点一：认识质量
1.自然界中的一切物体都是由 组成的,质量是指物体中 的多少。
2.质量的国际单位是 ,符号是 ;其常用单位还有: 、 和mg;其中1 kg= g。
3.质量是物体的一个基本属性,物质的质量与物体的 、 及 无关。
1.关于物体的质量,下列说法中正确的是 ( )
A.将一铁块压扁后其质量变小
B.一块铜在地球上的质量比在月球上的质量大
C.1 kg铁与1 kg棉花质量一样大
D.一块铅熔化成液态的铅时,其质量减小了
知识点二：测量质量
4.在市场上,测量物体的质量的工具是秤,而在实验室中,我们一般用 来测物体的质量。
5.下图是我们实验室中的托盘天平,其中1是 ;2是 ;3是 ;4是 ;5是 ,其作用是 ;6是 ;7是 ,只有在 时,天平才算是平衡了;8是 。
6.为了保护天平,保持天平的灵敏度,我们用天平称量的物体的质量不能超过天平的 ;往盘里加减砝码时要用 ,且 拿 放;要保持天平 、 ,不要把 的物体和 直接放在天平盘里,不要把砝码 ,以免锈蚀。
7.在使用天平时,首先要把天平放在 ,把游码移到标尺左端的零刻度线处,调节平衡螺母使得天平平衡,由于天平就像一个跷跷板,若指针偏向分度盘的左边,应向 调节平衡螺母;而后把被测物体放在 盘中,向 盘中加减砝码并移动游码,在加减砝码时,要 依次试,使得天平再次平衡;最后 相加就是被测物体的质量。
2.实验室用托盘天平测量一物体的质量,将天平放在水平桌面上,稳定后指针指在标尺上的位置如图所示。接下来的调节过程:用 把游码移到称量标尺左端零刻度线上,调节 ,使指针尖对准分度盘的中央刻度线。
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天平的最大秤量和最小秤量是指天平所能称的最大质量和最小质量,超过最大秤量或小于最小秤量的物体均不能直接称量。
【合作探究】
任务驱动一：用天平测量固体的质量
器材:天平、铝块、铁块、铜块。
步骤:(1)取一组体积相同的铜块、铁块、铝块,用手分别感觉并估测它们的质量大小,并记录在下表中。
(2)用天平分别称出物体的质量,把得到的数据记录在下面的表格中(测三次)。
(3)和你的同学比一比,看看谁估计的数值最接近测量值。
物体 估计 值/g 测量值/g
第一次 第二次 第三次 平均值
钢块
铁块
铝块
任务驱动二：用天平测量液体的质量
器材:天平、量杯、水。
步骤:取一个量杯,先测出空量杯的质量;再在量杯中加50 mL的水,测出量杯和水的总质量,分别把得到的数据记录在下面的表格中。
空量杯的质量
加水后的总质量
50 mL水的质量
任务驱动三：探究质量与形状的关系
取一块橡皮泥,分别把它捏成长方体、正方体、球体和不规则形状,并且分别称出各种形状的质量。
形状 长方体 正方体 球体 不规则形状
质量
1.观察同一橡皮泥各形状的质量,由此得到什么样的结论
2.进一步思考,物体的质量是否随位置、状态的改变而改变
参考答案
【预习导学】
知识点一
1.物质　所含物质
2.千克　kg　t　g　1 000
3.形状　物态　所处的空间位置
对点自测
1.C
知识点二
4.托盘天平
5.底座　托盘架　托盘　标尺　平衡螺母　调节天平平衡　指针　分度盘　指针指在分度盘的中央　游码
6.最大秤量　镊子　轻　轻　干燥　清洁　潮湿　化学品　弄脏弄湿
7.水平台面上　右　左　右　由大到小　砝码与游码示数
对点自测
镊子　平衡螺母
【合作探究】
任务驱动三
2.答:同一物体的质量不随物体形状的改变而改变,进一步研究表明,物体位置、状态的改变不影响物体所含物质的多少,质量也不改变。

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