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(共20张PPT)
再塑生命的人
（美国）海伦 凯勒
遇见你，我的世界繁花似锦
学习目标
1.学习文中重点字词，理解词义。
2.把握全文主旨，理解“再塑生命”的含义。
3.掌握运用多方面描写与各种修辞手法来表现人物形象的方法。
4.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式；学习海伦·凯勒热切求知、热爱生活的精神。
1.了解海伦 凯勒和安妮 莎莉文。
2.学习生字词，理解词义。
感受生命
3.说说为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？
认识两位教育家
安妮 莎莉文：美国著名残障教育家。自1887年起担任海伦·凯勒的家庭教师，成功教会她认知、读书、写字，使其成为知名作家
海伦·凯勒:美国著名盲聋作家、教育家、慈善家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮 莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》（世界文学史上无与伦比的杰作）
美国著名作家马克·吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦·凯勒。
1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
认识两位教育家
堪 kān 疲惫不堪 （可；能忍受、承受）
斟 zhēn 斟酌 （往杯子里或碗里倒茶）
勘 kān 勘测 （校订；实地查看、探测）
慨 kǎi 感慨 （激愤；感慨；慷慨）
概 gài 大概 （大略；总结）
溉 gài 灌溉 （灌、浇）
形
近
字
截 jié 截然不同 （切断、切割；阻拦；截止）
戳 chuō 戳穿 （用力使长条形物体的顶端向前触动或穿过另一物体）
戮 lù 杀戮 （杀）
形
近
字
再塑生命
1.谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
3.读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
1.谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？（为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？）
重新塑造生命、重新获得生命
文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
字面：
深层：
情感：
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
段落 事 件 海伦的感受
第5段
第6、8段
第7段
第9—12段
第13段
“我”第一次与老师亲密接触
给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll
教“我”学会简单的字
教“我”学会区分“杯”和“水”
教“我”比较复杂的字
陌生
自豪、高兴
领悟
不耐烦—恍然大悟
—求知欲望油然而生
喜悦、幸福
总之，莎莉文老师到来后海伦凯勒的内心感受是：
希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱……
3.读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？(勾画文中句子，具体分析）
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
1.“我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵”,这句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果
动作描写,运用了两个动词“搓捻”“抚弄”,表现了“我”在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。
生命美好
找出文中你最喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。
2.“我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近”,这句话用了什么修辞手法,有什么作用
运用了比喻的修辞手法,作者将自己比作大雾中的航船,生动形象地写出了“我”在受教育之前苦闷、彷徨的心理。
从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
生命美好
3.“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。”这句话表达了什么？
表面是文字的神奇，实则暗示知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
聪明的“我”不仅对“水”有了新的认识，而且对世界万物都有了新的认识。“水”让“我”获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
4.理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”的含义。
板书设计
热爱生活
敏而好学
坚韧不拔
教我认
识事物
莎莉文老师
海伦 凯勒
主观努力
再塑生命的人
共创奇迹
感激崇敬
爱心博大
教育有方
主旨：文章通过描绘莎莉文老师用独特的教育方法教我认识事物，让我获得新生；表达了我对老师的无比崇敬和感激之情
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
——荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
——巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
——培根
汲取力量
1.本文作者是（ ）国的女作家（ ）用朴实真挚的语言对重塑自己生命的老师（ ）表达了（ ）之情。
2.根据课文的理解，选出说法有误的一项 （ ）
A 本文表达了作者对一切美好事物的憧憬，语言平实朴素，但饱含深情。
B 文中并没有多次出现“爱”这个字眼，但却将爱贯串全文，可谓无声胜有声。
C 在“我”那个寂静又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
D 本文表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
课堂检测
海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请同学们联系阅读体验,列举古今中外那些顽强拼搏而最终成功的残疾人事迹。
绚丽绽放
课外阅读《假如给我三天光明》《海伦 凯勒自传》。
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