资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
27《故事二则》教学设计
教学目标
文化自信：通过学习，使学生对历史故事更加了解，增加课外阅读的兴趣。
语言运用：找出表示故事发展先后顺序的词句，能够简要复述故事。
思维能力：整体把握课文的内容，联系上下文、理解重点词句。体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
审美创造：引导学生懂得要善于听取别人正确意见的道理，以及懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
教学重点
1.自读自悟了解蔡桓侯“讳疾忌医”的语言、神情，体会人物的心理；反复朗读扁鹊的解释，了解扁鹊前后态度变化的原因。
2.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。
教学难点
明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；明白学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。
教学过程
《扁鹊治病》
一、课前导读
教师：历史上有很多名医，大家都知道哪些
学生自由发言如：扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈等。
教师：人们一般用什么词语来赞颂这些名医高超的医术呢
学生交流发言如：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生等。 今天我们就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊。(板书：扁鹊)
二、自读感悟
出示自读要求：带着问题，有感情地朗读课文读准字音，把课文读正确，读通顺。
看看通过自学，能读懂什么 有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。
自读检查：
1.指名读课文，同学检查读音是否正确。
2.分小组讨论：这两则故事的内容分别是什么 用简洁的语言进行概括。
三、字词揭秘
我会认
1.出示第一行生字(课件出示) 拜 侯 肤 扎 剂 髓 纪 标
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
2.开展读字游戏。
开火车读，再读。
学生领读，齐读。
3.出示文中词语。(课件出示)
蔡桓侯理睬解释热敷骨髓目标锋利虱子
4.出示文中形近字组词。(课件出示)
桓侯公侯纪念剂量 恒心时候记忆济南 词语学习
拜见：指拜访会见。从客人方面说是会见地位高或辈分高的人。
造句：刘江专程去北京拜见著名作家王蒙。
热敷：用热的湿毛巾、热沙或热水袋等放在身体的局部来治疗疾病。
造句：她的腿一旦抽筋，只有用毛巾热敷才能治好。
目标：指的是射击、攻击或寻求的对象，也指想要达到的境地或标准
造句：健康的身体是实现目标的基石。
聚精会神：形容专心致志，注意力高度集中的样子。
造句：他们正聚精会神地听老师讲课。
四、课文精讲
1.齐读课文第一段，你从中知道了哪些信息。
课件出示第1自然段。
课件出示：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。
学生讨论后自由发言。
课件出示：“有一天”交代故事发生的时间；“名医”交代扁鹊的身份；扁鹊和蔡桓侯是本文的人物；“拜见”在这里是拜访的意思。
2.学生自读课文，找出文中表明时间顺序的词语或句子。
(1)我们先来看看这句话，想一想：哪些词语体现了扁鹊的医术高明 课件出示：
发现病情：
扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说："据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。"
预设："站了一会儿”"小病”发展",说明他医术高明。
(2)学习课文第3~5自然段，课件出示：
课件出示：
病情的发展：
①过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”
②十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
③又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。
学生讨论1:如果不治，病情会怎么样
预设1:如果不及时治疗，病情会加深。
“十天后”,蔡桓侯的病怎么样了
这一次扁鹊说蔡桓侯的病已经发展到肠胃里。(板书：肠胃——更加严重)
指导朗读：注意把”再、更加”读重一点，语气加强，表现病情的严重。
学生小组讨论2:“又过了十天”,扁鹊有什么表现 此处从哪里可以看出扁鹊的医术高超
预设2:这次扁鹊掉头就跑了。扁鹊“老远望见”,“只看了几眼”就知道蔡桓侯的病无药可治，从中可以看出扁鹊医 术高明。
(3)教师谈话：扁鹊仅仅是医术高超吗 这样的医生能称得上名医吗 人最重要的是品德，扁鹊有高尚的医德吗
学生再次研读第3～5自然段。
汇报交流：扁鹊三次请求给蔡桓侯治病。几次拜见都只是通过看就知道蔡桓侯的病情，一次又一次地主动要求给蔡桓侯看病，不但医术高明，而且医德高尚，说明他确实是位名医。
3.教师引导：扁鹊既然医术高超，那蔡桓侯为什么却死了呢 关于这一点，扁鹊是怎么解释的呢 出示课文第5自然段扁鹊所说的那段话。
课件出示：
“病在皮肤上，用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在蔡桓侯的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治! ”
学生齐读这段话。
(1)想一想：蔡桓侯的病共经历了哪四个阶段 画出相关语句。
预设：我们发现蔡桓侯的病经历了四个阶段：皮肤→皮肉→肠胃→骨髓；结果也是大不一样：能够治好→可以治好 →还能治好→只能等死。
(2)从病发展到皮肉之间再到肠胃里最后到骨髓，可以看出蔡桓侯是个怎样的人 学生讨论：看出蔡桓侯讳疾忌医，听不进别人的意见。
明确：讳疾忌医：意思是指隐瞒疾病，不愿医治。比喻掩饰缺点和错误，不愿改正。
4.因为对扁鹊的不信任，蔡桓侯一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求，最后他后悔了吗 从哪个自然段可以看出来 读一读最后一个自然段，思考：从什么地方可以看出蔡桓侯相信扁鹊是一位名医了
课件出示：五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓侯要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓侯病死了。
学生交流：“五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”说明蔡桓侯已经相信了扁鹊说的话是真的，也相信扁鹊是一位名医了。
(1)复述故事
(2)根据表格的提示，复述故事
诊次 日期 病症 治疗建议 患者表现
第一次 有一天 皮肤上有点小病 热敷 认为自己没病
第二次 过了十天 病在皮肉之间 扎针 很不高兴
第三天 十天后 病在肠胃 服汤药 非常不高兴
结果 又过了10天 病已深入骨髓 只能等死 浑身疼痛
2.分析表格内容，深化对课文内容的理解。
(1)从横向与纵向分析表格，你有何发现 结合课文内容，简述你的理解。
预设：横向分析显示，扁鹊对症施治，具备高度的预测能力，能够精准判断病情的发展趋势。纵向分析表明，每隔十天病情加重，后果也愈发严重……
(2)利用表格提示，复述课文内容。
你能利用表格提示，简要复述课文内容吗
独立复述。
两人一组互相复述。
指定学生复述。
①扁鹊是著名的医生，但为何蔡桓侯最终还是病逝了呢 利用表格，结合课文内容，谈谈你的看法。 预设：因为他未能采纳扁鹊的建议；因为他有讳疾忌医的倾向 ……
②从这个寓言故事中，你学到了什么道理
预设：我们应该防微杜渐，不应讳疾忌医，要学会倾听他人的正确意见。
六、课堂小结
《扁鹊治病》通过写扁鹊几次要给蔡桓侯治病，均被蔡桓侯拒绝，最后蔡桓侯病死的故事，告诉我们要善于听取别 人正确的意见，学会防微杜渐。
七、课后延伸
对于蔡桓侯的死，你想说点什么呢
学生自由讨论交流，发言。
预设：如果你能听从扁鹊的劝告早点治疗，就不会出现这样的结果了，我们要学会防微杜渐，要学会采纳别人的正确意见，不能固执己见。
《纪昌学射》
引入：俗话说：冰冻三尺非一日之寒，古代有个人叫纪昌为了练习射箭下了很大的功夫，接下来我们就来学习一下纪昌是怎样学习射箭的
一、激趣导入
1.板书课题。学生齐读课题。
2.课题中，“学”是什么意思 (学习)“射”呢 (射箭)那课题的意思就是：纪昌学习射箭
二、课文精讲
1.学生齐读第一自然段，你了解了什么信息。
课件出示：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。“飞卫是一名射箭能手。”交代了飞卫的身份；还概括了故事的大意：纪昌要向飞卫学习射箭。
2.纪昌是怎么学习的 飞卫又是怎么教的
课件出示第二段：开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼!”这是飞卫对纪昌提出的初步要求。
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死地盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
“开始”表现了纪昌片刻也不敢耽误。“两年以后”说明学习时间的漫长，最后学有所成。
教师总结：第一次练眼力的过程。(展示课件)
课件出示第三段：“再次”可以看出纪昌谦虚好学。“虽然你已经取得了不小的成绩”是对纪昌学习的肯定。“但你的眼力还不够”指出练习的不足之处。“你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。”再次提出具体要求。"又开始”每天”聚精会神”可以看出纪昌学习的努力和认真。“那只小虱子，在纪昌的眼 里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。“功夫不负有心人，由小虱子到大车轮，练习成功。
3.请同学们思考下，从虱子到车轮，中间经历了什么呢
学生交流：疲劳、不耐烦、孤独、坚持不懈 ……
这样练习有什么好处呢
这是在培养他的注意力，师傅是想先让他练好扎实的基本功。
4.纪昌的练习让飞卫满意了吗 读课文第四段回答。
学生交流：飞卫高兴地说：“你就要成功了”。说明了飞卫对纪昌的充分肯定。"于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。”详略得当，文章用了很大的篇幅描写纪昌练习眼力，只用一句话来描写纪昌学习开弓、射箭。强调基本功的重要性。
5.最终的结局是什么样呢
“后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”最后用简洁的语言交代故事的结尾。
6.学生讨论：纪昌是一个什么样的学生 飞卫是一个什么样的老师
交流后明确：纪昌是一个有决心、有毅力、有恒心、专注认真、坚持不懈、意志坚决、耐心十足、勤奋刻苦的学生。
飞卫是一个指导有方、要求严格、重视基本功的老师。
(1)课文总结：《纪昌学射》通过写纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，最终成功的故事，告诉我们在生活中学习任何本领都要自己肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的恒心，要扎扎实实打好基础。
(2)复述故事
1.根据提示，复述故事
开始训练时，飞卫告诉纪昌首先应该( ),纪昌回到家后( )。两年之后，纪昌的技艺( ),他便去( )。得悉( )之后，纪昌又( )。于是，飞卫才开始教授他( )。
提示：在最后加上起因和结果，完整地复述文章内容。
四、课后延伸
说说你还知道哪些坚持不懈的故事
学生交流讨论自由发言。
可预设：达芬奇学画；孙康映雪；海伦·凯勒双目失明、两耳失聪，却努力地从一个让人同情、默默无闻的小女孩变成让全世界尊敬的女强人
五、课堂练习
1.我要把关联词送回句子中。
因为……所以……虽然……但是……如果……就……
①(虽然)纪昌已经取得了不小的成绩，(但是)飞卫还是觉得他的眼力不行。
②扁鹊告诉蔡桓侯，(如果)蔡桓侯的病不治，(就)会越来愈重。
③(因为)纪昌勤学苦练，(所以)他成了百发百中的射箭能手。
2.根据课文内容填空。
①《扁鹊治病》是一则寓言，由这个故事演变出一个成语，这个成语是讳疾忌医。
②《纪昌学射》选自《列子·汤问》,相传作者是列子，名御寇，思想家和寓言文学家。
六、布置作业
1. 复述两则故事给爸爸妈妈听
2. 完成分层作业
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
（统编版）四年级
上
第27课 故事二则
“~”
核心素养目标
1
语言运用：找出表示故事发展先后顺序的词句，能够简要复述故事。
2
思维能力：整体把握课文的内容，联系上下文、理解重点词句。体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
3
审美创造：引导学生懂得要善于听取别人正确意见的道理，以及懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
4
文化自信：通过学习，使学生对历史故事更加了解，增加课外阅读的兴趣。
扁鹊治病
扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈等。
历史上有很多名医，大家都知道哪些？
一、课前导读
救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生等。
人们一般用什么词语来赞颂这些名医高超的医术呢？
标题标题
带着问题，有感情地朗读课文
读准字音，把课文读正确，读通顺。
1.自读要求：
这两则故事的内容分别是什么？用简洁的语言进行概括。
2.分小组讨论：
二、自读感悟
1.我会认
三、字词揭秘
拜 侯 肤 扎 剂 髓 纪 标 蔡桓侯 理睬
解释 热敷 骨髓 目标 锋利 虱子
2.形近字组词。
桓侯 公侯 纪念 剂量
恒心 时候 记忆 济南
词语学习
拜见：指拜访会见。从客人方面说是会见地位高或辈分高的人。
造句：刘江专程去北京拜见著名作家王蒙。
热敷：用热的湿毛巾、热沙或热水袋等放在身体的局部来治疗疾病。
造句：她的腿一旦抽筋，只有用毛巾热敷才能治好。
目标：指的是射击、攻击或寻求的对象，也指想要达到的境地或标准。
造句：健康的身体是实现目标的基石。
聚精会神：形容专心致志，注意力高度集中的样子。
造句：他们正聚精会神地听老师讲课。
1
齐读课文第一段，你从中知道了哪些信息。
有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。
“有一天”交代故事发生的时间；“名医”交代扁鹊的身份；扁鹊和蔡桓侯是本文的人物；“拜见”在这里是拜访的意思。
四、课文精讲
2
自读课文，找出文中表明时间顺序的词语或句子。
（1）想一想：哪些词语体现了扁鹊的医术高明？
发现病情：
“扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
“站了一会儿”“小病”“发展”，说明他医术高明。
（2）学习课文第3～5自然段
病情的发展：
①过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”
②十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
③又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。
讨论1：如果不治，病情会怎么样？
如果不及时治疗，病情会加深。
“十天后”，蔡桓侯的病怎么样了？
讨论2：“又过了十天”，扁鹊有什么表现？此处从哪里可以看出扁鹊的医术高超？
这一次扁鹊说蔡桓侯的病已经发展到肠胃里。
这次扁鹊掉头就跑了。扁鹊“老远望见”，“只看了几眼”就知道蔡桓侯的病无药可治，从中可以看出扁鹊医术高明。
扁鹊三次请求给蔡桓侯治病。几次拜见都只是通过看就知道蔡桓侯的病情，一次又一次地主动要求给蔡桓侯看病，不但医术高明，而且医德高尚，说明他确实是位名医。
（3）扁鹊仅仅是医术高超吗？这样的医生能称得上名医吗？人最重要的是品德，扁鹊有高尚的医德吗？
“病在皮肤上，用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在蔡桓侯的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”
3.扁鹊既然医术高超，那蔡桓侯为什么却死了呢？关于这一点，扁鹊是怎么解释的呢？
（1）想一想：蔡桓侯的病共经历了哪四个阶段？画出相关语句。
我们发现蔡桓侯的病经历了四个阶段：皮肤→皮肉→肠胃→骨髓；结果也是大不一样：能够治好→可以治好→还能治好→只能等死。
（2）从病发展到皮肉之间再到肠胃里最后到骨髓，可以看出蔡桓侯是个怎样的人？
看出蔡桓侯讳疾忌医，听不进别人的意见。
讳疾忌医：意思是指隐瞒疾病，不愿医治。比喻掩饰缺点和错误，不愿改正
4.因为对扁鹊的不信任，蔡桓侯一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求，最后他后悔了吗？从哪个自然段可以看出来？读一读最后一个自然段，思考：从什么地方可以看出蔡桓侯相信扁鹊是一位名医了？
五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓侯要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓侯病死了。
“五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”说明蔡桓侯已经相信了扁鹊说的话是真的，也相信扁鹊是一位名医了。
1.根据表格的提示，复述故事
五、复述故事
诊次 日期 病症 治疗建议 患者表现
第一次 有一天 皮肤上有点小病 热敷
认为自己没病
第二次 过了十天 病在皮肉之间 扎针
很不高兴
第三天 十天后 病在肠胃 服汤药
非常不高兴
结果 又过了10天 病已深入骨髓 只能等死
浑身疼痛
①扁鹊是著名的医生，但为何蔡桓侯最终还是病逝了呢？利用表格，结合课文内容，谈谈你的看法。
（1）从横向与纵向分析表格，你有何发现？结合课文内容，简述你的理解。
2.分析表格内容，深化对课文内容的理解。
横向分析显示，扁鹊对症施治，具备高度的预测能力，能够精准判断病情的发展趋势。纵向分析表明，每隔十天病情加重，后果也愈发严重……
（2）利用表格提示，复述课文内容。
因为他未能采纳扁鹊的建议；因为他有讳疾忌医的倾向……
②从这个寓言故事中，你学到了什么道理？
我们应该防微杜渐，不应讳疾忌医，要学会倾听他人的正确意见。
标题标题
《扁鹊治病》通过写扁鹊几次要给蔡桓侯治病，均被蔡桓侯拒绝，最后蔡桓侯病死的故事，告诉我们要善于听取别人正确的意见，学会防微杜渐。
六、课堂小结
标题标题
如果你能听从扁鹊的劝告早点治疗，就不会出现这样的结果了，我们要学会防微杜渐，要学会采纳别人的正确意见，不能固执己见。
对于蔡桓侯的死，你想说点什么呢？
七、课后延伸
纪昌学射
课题中，“学”是什么意思？
一、激趣导入
“射”呢？
那课题的意思就是：
（学习）
（射箭）
纪昌学习射箭
标题标题
1.齐读第一自然段，你了解了什么信息。
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
“飞卫是一名射箭能手。”交代了飞卫的身份；还概括了故事的大意：纪昌要向飞卫学习射箭。
二、课文精讲
2.纪昌是怎么学习的？飞卫又是怎么教的？
这是飞卫对纪昌提出的初步要求。
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼！”
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死地盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
“开始”表现了纪昌片刻也不敢耽误。“两年以后”说明学习时间的漫长，最后学有所成。
总结：第一次练眼力的过程。
“再次”可以看出纪昌谦虚好学。“虽然你已经取得了不小的成绩”是对纪昌学习的肯定。“但你的眼力还不够”指出练习的不足之处。“你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。”再次提出具体要求。“又开始”“每天”“聚精会神”可以看出纪昌学习的努力和认真。“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”功夫不负有心人，由小虱子到大车轮，练习成功。
阅读课文第三段：
3.请同学们思考下，从虱子到车轮，中间经历了什么呢？
疲劳、不耐烦、孤独、坚持不懈……
这样练习有什么好处呢？
这是在培养他的注意力，师傅是想先让他练好扎实的基本功。
4.纪昌的练习让飞卫满意了吗？读课文第四段回答。
飞卫高兴地说：“你就要成功了”。说明了飞卫对纪昌的充分肯定。“于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。”详略得当，文章用了很大的篇幅描写纪昌练习眼力，只用一句话来描写纪昌学习开弓、射箭。强调基本功的重要性。
5.最终的结局是什么样呢？
“后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”最后用简洁的语言交代故事的结尾。
6.学生讨论：纪昌是一个什么样的学生？飞卫是一个什么样的老师？
纪昌是一个有决心、有毅力、有恒心、专注认真、坚持不懈、意志坚决、耐心十足、勤奋刻苦的学生。
飞卫是一个指导有方、要求严格、重视基本功的老师。
7.课文总结：
《纪昌学射》通过写纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，最终成功的故事，告诉我们在生活中学习任何本领都要自己肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的恒心，要扎扎实实打好基础。
根据提示，复述故事
开始训练时，飞卫告诉纪昌首先应该（），纪昌回到家后（）。两年之后，纪昌的技艺（），他便去（）。得悉（）之后，纪昌又（）。于是，飞卫才开始教授他（）。
提示：
在最后加上起因和结果，完整地复述文章内容。
说说你还知道哪些坚持不懈的故事？
四、课后延伸
达芬奇学画；孙康映雪；海伦·凯勒双目失明、两耳失聪，却努力地从一个让人同情、默默无闻的小女孩变成让全世界尊敬的女强人。
标题标题
1.我要把关联词送回句子中。
①（ ）纪昌已经取得了不小的成绩，（ ）飞卫还是觉得他的眼力不行。
②扁鹊告诉蔡桓侯（ ） 蔡桓侯的病不治，（ ）会越来愈重。
③ （ ） 纪昌勤学苦练，（ ）他成了百发百中的射箭能手。
因为……所以……虽然……但是……如果……就……
五、课堂练习
2.根据课文内容填空。
①《扁鹊治病》是一则 _____，由这个故事演变出一个成语，这个成语是 ______________。
②《纪昌学射》选自____________，相传作者是_______，名御寇，思想家和寓言文学家。
虽然
但是
因为
所以
如果
就
寓言
讳疾忌医
《列子 汤问》
列子
1.复述两则故事给爸爸妈妈听
2.完成分层作业
六、布置作业
Thanks!
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php作业练习
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季
课题 27.故事二则
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
作业练习
27.故事二则 一、下面是明明搜集的资料，读一读，完成相关练习。 扁鹊：战国名医，提倡“治未病”。他曾说：“在疾病深入骨髓前，热敷、扎针、服几剂汤药都能治疗，反之，则________。” 华佗：东汉名医，为百姓解除病痛是他行医的目标。他发明了“麻沸散”，创造了“五禽戏”。 1. 下面是典典给资料中加点字标注的读音，其中有误的一项是( ) A.骨髓(suí) B.扎针(zhā) C.几剂(jì) D.目标(biāo) 2. 把下面的四字词语补充完整，并选择正确的词语填入资料中的横线处(填序号)。 ①( )精( )神 ②一声( )( ) ③无能( )( ) 他曾说：“在疾病深入骨髓前，热敷、扎针、服几剂汤药都能治疗，反之，则________。” 二、假如纪昌有朋友圈，会发生什么故事呢？品读“穿越时空的朋友圈”，完成练习。 庖丁：纪兄经历，弟感同身受。 无名氏：“射”乃六艺之一，小小厨艺怎能相提并论？ 纪昌：非也，技艺虽不同，道理却相似，我二人的学艺经历都启示大家：_________________________________ 故事链接： 庖丁解牛(节选) 战国时期，有个叫丁的厨师特别善于宰牛。他曾这样向梁惠王解释：“我刚开始宰牛时，眼睛看到的是一头完整的牛，不知从何下手。三年后，我对牛已经完全了解，呈现在眼前的是分解好的牛，我知道怎样更快地剖开它。到了现在我宰牛时闭着眼睛也能找到最佳下刀点。” 1. 请根据课文和上面的内容，梳理纪昌和庖丁的学艺经历，并试着复述庖丁解牛的故事。 2. 根据对课文和上面内容的理解，把纪昌的话补充完整。 纪昌：非也，技艺虽不同，道理却相似，我二人的学艺经历都启示大家：_____________________________________________________ __________________________________ 参考答案 一、1.A 2.聚会 不响 为力 ③ 二、1.复述略。 2.示例：无论学什么技艺，都要刻苦练习，坚持不懈，这样才能成功。

展开更多......

收起↑