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兴义市第八中学2025-2026学年高三上学期10月语文检测试卷
一、现代文阅读（本大题共2小题）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
《教育家》：您强调儿童文学之于孩子的“精神塑形”功能，您希望自己的儿童文学作品为孩子们涂上一抹什么样的人生底色？
曹文轩：我曾给儿童文学下过一个定义——它的根本意义在于为人类提供良好的人性基础。那么，这所谓的“良好的人性基础”，究竟包含了一些什么内容呢？——是正当、正确的道义观。人类社会得以正常运转，必有道义作支持。而文学具有培养人之道义的得天独厚的优势。
文学从开始到现在，在对人性的改造与净化方面，起到了不可估量的作用。作为文学的重要分支之一，儿童文学有着更为明确的担当。它要通过文学的方式，帮助孩子树立正当、正确的道义观，包括无私、正直、忠诚、诚实、向善、同情弱小、疾恶如仇等。事实上，所有优秀的儿童文学作品，都是对这些基本道义观的张扬。当然，它与道德说教毫无关系。在这里，道义并非点缀，也绝非附加的主题，而是整个儿童文学的基石——这基石深埋于语言文字的地表，并不裸露、直白示人。二是基本审美能力与优雅的审美情趣。面对一部文学作品，我们往往更关注它的思想价值，而忽略了它的审美价值。但以我多年的阅读经验来看，文学作品的审美价值绝不亚于其思想价值，甚至在很多时候是超过思想价值的。因为一个再深刻的思想，时过境迁，都可能衰变为常识，但只有一样东西永远不会衰老，那就是美。审美功能是文学的基本功能，文学凭借一句美丽的诗、一个优美的意象、一个优雅的境界、一片令人赏心悦目的风景，于一瞬间，将美注入人的灵魂与血液，从而优化和提升了人性的品质。儿童文学，则更是将美和审美视若生命。美，几乎就是儿童文学的代名词。我们在形容一个美丽的世界时，常说“这是一个童话般的世界”。童话是儿童文学的主体，而全部儿童文学，从某种意义上说，就是童话。三是悲悯情怀。这无疑是优良人性之一。缺乏情感的人大概不能算是健全的人。我去过上百所中小学，在演讲中，反复阐述我对审美教育之价值的见解，同时，我也一样强调了情感教育的意义。我在许多学校留下了许多相同的题词：思想教育、知识教育、审美教育、情感教育，都是教育。人性优良的基础，必须在一个人的童年时期莫定。悲悯情怀是儿童文学的基本情怀，是基因一般的品质。我们看到，文学作品往往是观摩课最青睐的文本。比如《呼兰河传》《边城》《卖火柴的小女孩》，我们会在阅读这些文字时被感动，悲悯情怀会油然而生，我们会在对文学作品的无休止的阅读中，成为一个具有悲悯情怀的人。
（摘编自《教育家》）
材料二：
儿童文学作品不要对孩子“一味迁就”。
童年是成长的秘密花园，也是每个人心底难以忘怀的珍藏品。对于儿童文学作家来说，童年更是奔涌不息的源泉与开掘不尽的富矿。作家以小说、散文，诗歌等多种形式书写童年，以童年为媒，连接成人与儿童的心灵世界。叶广芬笔下女孩儿了了的家味童年，刘海栖梦绕魂牵的山水沟街等，是在斑斓的记忆帷幕之下书写的，作家用自己的大手拉起读者的小手，向他们发出共赴童年的邀请。书写童年，作家首先要完成回到童年的过程。以文学的方式呈现童年，是以轻松、愉悦的形式为童年盖上一层温攀的面纱，还是在孩子们惯于接受的程度之上增加一些难度与陌生，为他们适当展现与现实生活有距离的事物和情感？也就是说，儿童文学是不是有必要一味地坚持“儿童性”？
对于“儿童性”的把握，有的作家凭借的是未泯的童心，有的作家依靠的是儿时的经验，有的作家是根据自己的孩子或者身边孩子的生活来进行想象。这样创作出的作品可能只是表面与儿童亲近，不能真正走入他们的心灵。儿童文学创作是否应该以更为宏阔的视角，为孩子展现更加多元丰富的世界？批评家杜传坤指出现在的不少儿童文学作品存在对孩子一味迁就的问题，“片面强调儿童与成人的差异而忽视共性，可能导致童年书写的单薄、失真和同质化”，我们需要“超越简单的对立与封闭，尊重差异也认同共性……以艺术的方式去表现深度与厚度，与孩子分享那些大美、大爱、大智慧”。
好的儿童文学作品，不伪饰、不造作，真情流露，对社会发展变迁进行真实展现，善于超越狭隘的童年观念，给读者提供舒展、广阔、具有历史厚重感与清晰发展脉络的体验空间。好的儿童文学作品，以童年为桥梁，在呈现文字与阅读之美的同时，也实现了情感的传递，进而温润心灵、启迪智慧，创造一个美好、自足的审美世界。
（摘编自《儿童文学如何应答时代与童年的呼唤》，《光明日报》）
材料三：
《乌鸦的故事》《牛跟蛙的故事》《老婆子和母鸡的故事》《狐狸和葡萄》《驴子跟狼的故事》这几个例子可以证明《伊索寓言》是不宜做现代儿童读物的。卢梭在《爱弥儿》卷二里反对小孩子读寓言，认为有坏心术，举狐狸骗乌鸦嘴里的肉一则为例，说小孩子看了，不会对被骗的乌鸦同情，反会羡慕善骗的狐狸。要是真这样，不就证明小孩子的居心本来欠好吗？小孩子该不该读寓言，全看我们成年人在造成什么一个世界、什么一个社会，给小孩子长大了来过活。卢梭认为寓言会把纯朴的小孩子教得复杂了，失去了天真，所以要不得。我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩子教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样的公平清楚，长大了就处处碰壁上当。缘故是，卢梭是原始主义者，主张复古，而我呢，是相信进步的人——虽然并不像寓言里所说的苍蝇，坐在车轮的轴心上，嗡嗡地叫道：“车子的前进，都是我的力量。”
（摘编自钱钟书《读伊索寓言））
1．单选题
下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．曹文轩认为儿童文学的根本意义在于为人类提供最基本的正确道义观。
B．材料二提出儿童文学创作应挖掘儿童与成人之间的共性，超越“儿童性”的看法。
C．钱钟书认为现代儿童阅读《伊索寓言》不利于儿童认识当今这个复杂世界。
D．材料一和材料二都认可文学对儿童具有强大的“精神塑形”功能。
2．单选题
根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．依据材料一观点，中国古代四大名著中最适合当下儿童阅读的应该是《水浒传》。
B．依据材料二观点，优秀的儿童文学作品能真实展现社会发展变迁，能实现情感传递。
C．依根材料三观点，我们给儿童推荐书目的时候不能推荐寓言类作品。
D．综合三则材料可知，儿童文学作品只要其内容能够贴近儿童生活，就是优秀的。
3．单选题
下列对三则材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一中，曹文轩采用了总分式结构阐述观点，说理有理有据，深入浅出。
B．材料二采用了“提出观点——分析原因——得出结论”的结构方式展开论述。
C．材料三通过举例论证阐述了《伊索寓言》不宜做现代儿童读物的观点。
D．三则材料都是站在时代立场来阐述儿童文学作品对于儿童成长的重大意义的。
4．简答题
请分析比较材料一和材料二论述的观点和角度有何不同。
5．简答题
请你根据材料二和材料三的观点，以《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》等文章为例，说明鲁迅的《朝花夕拾》是一部适合当今儿童阅读的文学著作。
阅读下面的文字，完成下面小题。
一朵很慢很慢的蔷薇
薛 舒
深秋周末，久未碰面的闺蜜与我约下午茶，她定的地点，我问几点？她说两点，要么三点，随便吧！说完挂了电话。究竟几点，最终也没说定。三十年的交往，我们太了解彼此，谁都不会怀疑对方对“下午茶”这个概念的准确理解。下午一点，我从家里出发，地铁车程大约三十分钟，再加步行路程十五分钟。是的，有点早，但我是一个焦虑症患者，我从不担心自己会迟到，因为我永远是那个比约定时间早到半小时以上的人，我也永远会把路上一切可能导致迟到的因素算进提前量。我甚至怀疑，闺蜜之所以没有与我确定时间，她是不想让一个具体的刻点成为抽着我提早半小时到达的鞭子。在地铁上，我甚至有些怀疑，闺蜜究竟是体谅我、照顾我，还是对我从另一个角度的考验？或者叫测试？她是不是想了解一下，当约会没有一个具体时间的时候，我将给自己设定多少提前量，以此来判断我焦虑症的严重程度。
我是一个讲话语速快，走路步速快，吃饭咀嚼快、吞咽快、写字手速快、家务动作快、睡觉入眠也快的人。我总是试图以最快的速度完成一切行动，甚至有时候，我怀疑我这么快，并不是要高效率地达成某个预设的目标，而是，我追求的只是“快”本身。倘若目标是结果，那么“快”就是通往结果的那个被我更为珍惜的过程。好吧，活着的目的并不是死亡这个终点，而是活的过程，我这么告诉自己，以应对时常面临的焦虑。“快”就是我享受生活的过程，这种让我几乎气喘吁吁的过程，令我在每一次瞥向手机屏幕看时间的瞬间心跳加速，是的，我在赶时间，尽管，时间并未催促我。
下地铁，我超过大部分步速正常的乘客，上电梯，站左边，在电梯自动上升的同时抬脚登梯以提高速度。这么说吧，正常成人的步速是每两秒钟走三步，那么一分钟就是九十步，而我，必须用一分钟完成两百步，才能获得心理上的安全感——再次声明，我喜欢做那个最快的人，并不是因为我喜欢争第一，而是因为快是我的生存方式。
出地铁站，开步行导航，以每分钟三百步的速度走向富民路上那家从未去过的咖啡馆。途中收到闺蜜微信：我有点事，到咖啡馆可能要三点过后。
这是一条阻止我如箭步伐的消息，手机屏幕上，步行导航图显示我离目的地还有五百米，而时间，离三点还有一个小时。忽然有种莫名的泄气，我的快意行选被无情打断。一个念头从飞速运转的头脑中闪出，我何不慢慢走？就当散步？
好吧，我想，我可以试试。于是放慢脚步，开始以前所未有的缓慢节奏前移。这会儿，我想我正在以每分钟60步的速度前行，比正常速度还要慢一些，似乎，这也很好，这让我有了观察周围景致的停顿时刻。路边邬达克设计的历史保护建筑让我想象90年前这里的风貌，在首饰小铺前停留片刻，扫一眼我至死都不会用的五金零件似的耳钉，再把目光投向只开一扇小门、透出幽微橘色光影的酒吧，三五步之后，感受尼泊尔餐馆五颜六色的门楣装饰带来的绚烂与破碎交织的魅力，一不小心，注意到爬在路边栅栏上的蔷薇在深秋的周末不合时宜地冒出一朵黄色的花蕾……
我一边慢速行走，一边默数着身侧超越我的行人，时不时瞄一眼手机时间。很奇怪，一切都很正常，我却愈发忐忑不安，似乎，这与平时太不一样的节奏让我产生了另一种焦虑。快是焦虑的反映，慢，在我身上居然也会产生焦虑，为什么？正想着，突然，我的左侧肩膀与迎面快速走来的一位路人不期而撞。
对不起，对不起，相向的人异口同声，半秒不到，他已侧身而过。我扭头看，背影正快速远去。转身，继续我散步般的行走，脚下有水潭，偏左绕过，前方迎面而来的人有些不知所措，一瞬间，左肩膀再次被撞。耳畔掠过一声“不好意思”，身影已越过我，一个深蓝色背影正快速远去。
我的慢速行走遭遇了挫折，我已经与两位路人相撞，这在我急步快走的过去从未发生过。慢会让别人撞上你？慢会让快的人无所适从？慢让人无法判断你的意图？慢会失去节律而使人流无序？慢让你与这个城市不合拍？那么，是我被快裹挟了？还是我被慢抛弃了？或者反过来？
还是决定放弃慢走的尝试，重新调整步伐，以每分钟两百步的速度完成了最后三百米路途。我走进咖啡馆，看了一眼手机，三点还差三十五分钟。我想，我得找个位置坐下，点一杯咖啡，等候姗姗来迟的闰蜜。正四顾寻找合适的座位，忽见角落里的短发女人正向我招手，圆脸上的大眼睛笑成两条细缝。
倘若被裹挟是一种从善如流，那么我需要有慢下来的梦想吗？这么想的时候，我对我三十年的闺蜜说：在巨鹿路和富民路拐角口，有一朵开在秋天的蔷薇，等下我带你去看……
闺蜜笑起来：蔷薇不是春天开的吗？那它真是一朵很慢很慢的蔷薇啊！
我也笑起来，尽管我知道，带她去看蔷薇的时候，我一定会走得很快很快，把她远远地抛在后面。
（有删改）
6．下列对文本内容的理解，正确的一项是（ ）
A．文章开头两段借助自我审视和剖析，浓墨重彩写自己的“焦虑症患者”的情状，意在表现自己的独特，身患疾病而能保持清醒。
B．文章写一朵蔷薇开在深秋，意在写出慢步的结果，突出“慢”的社会意义，没有慢行，匆匆而过，就不能领略大自然如此景观。
C．文章写慢行连撞两人，意在通过与快行的对比，强调慢行比快行更为危险，世上并没有绝对安全之策，体现了作者的辩证思考。
D．“我”准备在咖啡馆等候闺蜜，而她已到达，在角落里向我招手，这意在写出自己判断有误，借以说明凡事要深思，不可随意。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以“赴约下午茶”为线索，以时间为顺序，以第一人称记叙赴约途中的行动和思考，从应约开始，至与闺蜜会合结束，脉络清晰。
B．下午茶是具有休闲性质的餐饮方式，而“我”在赴约途中却纠结于行动快慢，这一反差展现了现代快节奏生活与传统休闲理念的冲突。
C．文章采用双重叙事视角，一是行为视角下的自我呈现，二是反思视角下的自我剖析，两者相互交织，引发读者对生活节奏的思考。
D．文中画波浪线的句子“于是放慢脚步”是关键句，表明了文章的感情基调，也揭示了主旨，升华意境，涵盖内容，正是本文文眼所在。
8．文章最后写自己带闺蜜去看蔷薇“一定会走得很快很快”，为什么要这样写？
9．作者对“一朵很慢很慢的蔷薇”究竟持怎样的态度（赞赏、揶揄，抑或其他） 通过这朵蔷薇想要告诉读者什么？
二、文言文阅读（本大题共1小题）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
九龄为中书令时，天长节百僚上寿，多献珍异，唯九龄进《金镜录》五卷，言前古兴废之道，上赏异之。至德初，上皇在蜀，思九龄之先觉，下诏褒赠，曰：“正大厦者柱石之力，昌帝业者辅相之臣。生则保其荣名，殁乃称其盛德。节终未允于人望，加赠实存乎国章。故中书令张九龄，维岳降神，济川作相，开元之际，寅亮①成功。谠言定其社稷，先觉合于蓍策，永怀贤弼；可谓大臣。竹帛犹存，樵苏必禁，爰从八命之秩，更进三台之位。可赠司徒，仍遣使就韶州致祭。”
（节选自《旧唐书·列传第四十九·张九龄》，有删改）
材料二：
安禄山初以范阳偏校入奏，气骄蹇，九龄谓裴光庭曰：“乱幽州者，此胡雏也。”及讨奚、契丹败，张守珪执如京师，九龄署其状曰：“穰苴出师而诛庄贾，孙武习战犹戮宫嫔，守珪法行于军，禄山不容免死。”帝不许，赦之。九龄曰：“禄山狼子野心，有逆相，宜即事诛之，以绝后患。”帝曰：“卿无以王衍知石勒而害忠良。”卒不用。……久之，封始兴县伯，请还展墓，病卒。帝后在蜀，思其忠，为泣下，且遣使祭于韶州，厚币恤其家。开元后，天下称曰曲江公而不名云。建中元年，德宗贤其风烈，复赠司徒。
赞曰：人之立事，无不锐始而工于初，至其半则稍怠，卒而漫澶不振也。观玄宗开元时，厉精求治，元老魁旧，动所尊惮，故姚元崇、宋璟言听计行，力不难而功已成。及太平久，左右大臣皆帝自识擢，狎而易之，志满意骄，而张九龄争愈切言益不听夫志满则忽其所谋意骄则乐软熟、憎鲠切，较力虽多，课所效不及姚、宋远矣。终之胡雏乱华，身播边陬，非曰天运，亦人事有致而然。
（节选自《新唐书·列传第五十一·张九龄》，有删改）
材料三：
九龄超然于毁誉之外，与李林甫偕而不自失，终不与竞也。唯然，而才臣不以己为嫌，己必不替才臣以自矜其素履，故其清也，异于汉、宋狷急之流，置国计民生于度外，而但争泾渭于苞苴竿牍之闲也。呜呼！伟矣！
（节选自王夫之《读通鉴论》，有删改）
[注]①寅亮：小心恭敬。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
而张九龄争A愈切B言益C不听D夫志满E则忽F其所谋G意骄H则乐软熟
11．下列对材料中加点的词及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．戮，文中是杀戮，与《鸿门宴》中“臣与将军戮力而攻秦”的“戮”意思不同。
B．贤，以……为贤，与《礼记·礼运》中“故人不独亲其亲”的第一个“亲”用法相同。
C．其，代词，指前文的“立事”，与《马说》中“其真无马邪”中的“其”用法相同。
D．矜，是夸耀的意思，与《陈情表》中的“愿陛下矜愍愚诚”的“矜”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．天长节百官给皇帝祝寿，大多数官员都献上珍品，只有张九龄进献五卷《金镜录》，论兴废的道理，受到玄宗赏识。
B．玄宗后来在蜀地有感于张九龄的忠诚，赞赏他的高尚风范，派人去韶州祭奠他，抚恤其家人，又一次追赠他为司徒。
C．张九龄虽多次诤谏，但效果不及与姚元崇、宋璟，这不是张九龄的失职，而是君王对待臣子的不同的态度所致。
D．王夫之认为张九龄不像汉宋两朝的那些大臣，他们将国计民生置之度外，只围绕着礼品、信札等小事与人争斗。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）正大厦者柱石之力，昌帝业者辅相之臣。
（2）九龄超然于毁誉之外，与李林甫偕而不自失，终不与竞也。
14．王夫之称赞张九龄为“当年唐室无双士，自古南天第一人。”请结合材料，简要概括张九龄的为人。
三、古代诗歌阅读（本大题共1小题）
阅读下面这首宋诗，完成各题。
观棋
韦骧
不卜天时不背山，枯棋遇敌战谈间。
藏机暗伏三千楯，侵道雄窥百二关。
群语虽咻难改听，一先偶失若无颜。
人心勇善能如此，谁谓渊骞未易攀。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描写了在棋局对战中，下棋人既战且谈，表面轻松，暗中较量，充满了相互窥探之意。
B．颔联将下棋譬喻为战争，“三千楯”言埋伏之多，“百二关”言睥睨之广。
C．观棋之人议论纷纷，也不能干扰下棋人。“一先偶失”，也不慌张，仍专注于棋局。
D．尾联用典，其中“渊骞”分别指颜渊、闵子骞，这里指的是品行高尚之士。
16．南宋姜夔《白石诗说》有“一篇全在尾句”的说法，本诗尾联是如何体现这一说法的？请结合文本简要分析。
四、名篇名句默写（本大题共1小题）
17．写出下列句子中的空缺部分。
（1）《陈情表》中李密从年龄的角度说明可以暂时不应命的原因的两句是“ ， ”。
（2）《菩萨蛮·书江西造口壁》中“ ， ”两句描写的暮色苍茫之境是词人沉郁苦闷之孤怀的写照，也暗应开头“郁孤台”意象。
（3）在《青玉案·元夕》中，通过视觉和嗅觉来写女子盛装出行，参加元宵赏灯活动的两句是“ ， ”。
五、语言文字运用（本大题共2小题）
阅读下面的文字，完成下面小题。
神舟十三号飞行乘组指令长翟志刚是我国出舱次数最多的航天员，对于三次出舱活动，他都“感觉良好”。他说：“每一次‘感觉良好’，背后都饱含着亿万国人对我们航天事业的支持；每一次‘感觉良好’，背后都凝聚着工程全线辛勤的付出；每一次‘感觉良好’，背后都是祖国和人民对我们的托举；每一次‘感觉良好’，背后都是我们乘组之间的密切配合和个人的努力。地上训练也好、天上飞行也好，能够保持这种‘感觉良好’的状态，是因为我国载人航天事业的发展，我们的‘感觉良好’一定会继续下去。”
航天员王亚平完成了此次任务，这次之后，她成为我国第一位出舱的女航天员，也是进驻中国空间站的首位女航天员。王亚平说：“出舱的那一刻，置身浩瀚太空，宇宙的美震撼了我，宇宙的深邃让人 ① 。”
中国空间站即将建造完毕。航天员叶光富表示，中国空间站是我们期盼已久的太空家园，为了能够建成太空家园，一代代航天人砥砺奋进，一步步实现这个梦想。而点亮太空中这颗闪耀的“星星”，是我 ② 的愿望。
叶光富说，未来，神舟十四号乘组和神舟十五号乘组还将在空间站进行在轨交接，“一人行速，众人行远，我们每个乘组的飞行都不是独立的，每一组都会_ ③ 完成好自己的飞行务，争取为下一组传递好接力棒”。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．请将文中画波浪线的部分改成一个单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
20．文中画横线的句子使用了反复和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果
阅读下面的文字，完成小题。
地球上的岩石在成土的过程中，首先要经历风化作用的洗礼。虽然“风化”只提到了风，但风化可不只是风的刻蚀，还有雨水冲刷、冰川切削、搬运转移、岩缝积水结冰膨胀造成的崩裂以及化学溶解等。风化过程中，岩石逐渐被分割打磨成细碎润泽的颗粒、粉屑，形成黏土矿物，利于水的储留。雨水在参与风化作用的同时，也把可溶的矿物养分渐渐带到地下，形成各个深度分层。而生物既因地球土壤受益， ① ，它们被大地滋养，死后也归于大地。所以，地球土壤包含各种矿物质、有机物甚至微小生物等组成，是复杂的一种混合体。但是月球既没有大气也没有水（月球上有水，只是在极地的永久阴影区里面，可能是彗星撞击带来的），生物更是无从谈起，所以地球上的这些丰富多变的成土手段，月球统统用不上。月球上的岩石只能在微陨石撞击和昼夜温差下逐渐破碎，或者被来自太阳的太阳风、紫外线和X射线超精细加工。微陨石撞击的力度能使岩屑破碎，而撞击带来的高温又能反过来使碎屑重新烧结，最终形成的月壤更像是粗粝不堪、有棱有角的矿渣，科学家把这个过程叫做太空风化。地球由于大气和磁场的严密保护，只有较大的流星体和一小部分紫外线才能抵达地球表面，所以月球上发生的这些， ② 。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
23．下列句子中的“像”与文中“最终形成的月壤更像是粗粝不堪、有棱有角的矿渣”中的“像”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．汝腹中之物，吾疑其女也，女必像汝，吾心甚慰。
B．像我这种出身卑微的人，根本没有资格任性。
C．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
D．“我的朋友吗？”祖父说到这里的时候顿了一下，像是在回忆什么。
六、作文（本大题共1小题）
24．阅读下面的材料，根据要求写作。
年画、风筝、吊脚楼、非遗乐器、浮雕工艺等民族传统文化是古朴的，但是也时尚的。
你是否同意上述说法？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
【答案】
1．A；
2．B；
3．D；
4．①观点：材料一论证了儿童文学对孩子的“精神塑形”功能在于提供正当、正确的道义观，培养基本审美能力与优雅的审美情趣，树立悲悯情怀。材料二论证了儿童文学作品的创作不能对孩子“一味迁就”，应在尊重儿童与成人的差异的前提下认同二者的共性，艺术地表现深度与厚度，与孩子分享大美、大爱与大智慧。
②角度：材料一探讨儿童文学作品的本质，材料二探讨在儿童文学创作中如何开掘主题；
5．①从坚持“儿童性”来看。《从百草园到三味书屋》中的“百草园”是儿童向往的自由自在的乐园，是唤醒儿童好奇心的一个审美世界。鲁迅对艺术热爱，课堂上偷着绘画的乐趣也符合儿童的天性。
②从表现深度与厚度来看。《阿长与＜山海经＞》中鲁迅母亲对待阿长的温和态度深刻影响着幼年的鲁迅，反映出作者追求平等、反抗阶级压迫等民主思想。
③从人性的复杂来看。《藤野先生》中的藤野先生表现出来的科学精神，学者良知等都能给儿童以正面引导。
【详解】
1．
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“根本意义在于为人类提供最基本的正确道义观”以偏概全。结合原文“它的根本意义在于为人类提供良好的人性基础。那么，这所谓的‘良好的人性基础’，究竟包含了一些什么内容呢？——是正当、正确的道义观”，可见“最基本的正确道义观”是“良好的人性基础”内涵之一。
故选A。
2．
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A.推断错误。材料一说儿童文学“帮助孩子树立正当、正确的道义观”“基本审美能力与优雅的审美情趣”“悲悯情怀”。《水浒传》对儿童来说过于暴力与血腥，不符合“优雅的审美情趣”这一观点。最适合的当是(西游记》。
C.“不能推荐寓言类作品”过于绝对，曲解钱钟书观点。原文是“我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩子教得愈简单了，愈幼稚了”针对的是像《乌鸦的故事》《牛跟蛙的故事》等寓言作品，不能就此否定所有的寓言。
D.“只要……就”是充分条件，“贴近儿童生活”应该是优秀的儿童文学作品的必要条件。
故选B。
3．
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D.“都是站在时代立场”错误，材料一是曹文轩的见解，是个人立场。
故选D。
4．
本题考查学生理解文章内容、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。
先看观点：
材料一关键句是“所谓的‘良好的人性基础’，究竟包含了一些什么内容呢？——是正当、正确的道义观”“它要通过文学的方式，帮助孩子树立正当、正确的道义观，包括无私、正直、忠诚、诚实、向善、同情弱小、疾恶如仇等”“二是基本审美能力与优雅的审美情趣”“三是悲悯情怀”。由此概括出材料一论证了儿童文学对孩子的“精神塑形”功能在于提供正当、正确的道义观，培养基本审美能力与优雅的审美情趣，树立悲悯情怀。
材料二关键句是“儿童文学作品不要对孩子‘一味迁就’”“片面强调儿童与成人的差异而忽视共性，可能导致童年书写的单薄、失真和同质化”“我们需要‘超越简单的对立与封闭，尊重差异也认同共性……以艺术的方式去表现深度与厚度，与孩子分享那些大美、大爱、大智慧’”，可概括出材料二论证了儿童文学作品的创作不能对孩子“一味迁就”，应在尊重儿童与成人的差异的前提下认同二者的共性，艺术地表现深度与厚度，与孩子分享大美、大爱与大智慧。
再看角度：
结合材料一记者的提问“您强调儿童文学之于孩子的‘精神塑形’功能，您希望自己的儿童文学作品为孩子们涂上一抹什么样的人生底色？”以及曹文轩的儿童文学应当提供正当、正确的道义观，培养基本审美能力与优雅的审美情趣，树立悲悯情怀可知，材料一探讨儿童文学作品的本质；
材料二的标题是“儿童文学如何应答时代与童年的呼唤”，作者强调儿童文学作品不要对孩子“一味迁就”，“好的儿童文学作品，以童年为桥梁，在呈现文字与阅读之美的同时，也实现了情感的传递，进而温润心灵、启迪智慧，创造一个美好、自足的审美世界”，这是在探讨在儿童文学创作中如何开掘主题。
5．
本题考查学生理解、分析、运用文中信息的能力。
材料二中说“童年是成长的秘密花园，也是每个人心底难以忘怀的珍藏品。对于儿童文学作家来说，童年更是奔涌不息的源泉与开掘不尽的富矿”，从坚持“儿童性”来看。《从百草园到三味书屋》中塑造了一个自由美好的“百草园”，“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根”。这个“百草园”是儿童向往的自由自在的乐园，是唤醒儿童好奇心的一个审美世界。文中还描写少年鲁迅对事物的好奇，“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事 ……”，还在课堂上描画，“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来”，鲁迅对事物的好奇，对艺术热爱，课堂上偷着绘画的乐趣也符合儿童的天性。
材料二中说“我们需要‘超越简单的对立与封闭，尊重差异也认同共性……以艺术的方式去表现深度与厚度，与孩子分享那些大美、大爱、大智慧’”，从表现深度与厚度来看，《阿长与＜山海经＞》中鲁迅母亲对阿长的态度很温和，听“我”诉苦之后，母亲这样问她“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢 晚上的睡相，怕不见得很好罢 ……”，并不责怪长妈妈。鲁迅母亲对待阿长的温和态度深刻影响着幼年的鲁迅，反映出作者追求平等、反抗阶级压迫等民主思想。
材料三中说“我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩子教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样的公平清楚，长大了就处处碰壁上当”，钱钟书并不主张儿童文学过于简单，认为应当反映一些人性的复杂。从人性的复杂来看，“还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：‘你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。’”“有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”，《藤野先生》中的藤野先生表现出来的科学精神，学者良知等都能给儿童以正面引导。
【答案】6．B
7．D
8．①表明白己也欣赏“很慢很慢”，但是行动起来还是“很快很快”；②照应上文关于“我是一个‘焦虑症患者’”的说法；③表明“我”领悟并继续“不受裹挟，顺其自然”；④也反映世人被裹挟之深，尚快惧慢的心态一时难以改变。
9．示例一：赞赏。蔷薇开在春天，而路边栅栏上那朵蔷薇开在深秋，不在意人们的惊讶。文章启示人们，在当代社会，要坚守自我，不要因被外界裹挟而无所适从，丧失自我。
示例二：揶揄。蔷薇开在春天，而路边栅栏上那朵蔷薇开在深秋，不合时宜。文章启示人们，在当代社会，要遵循规律，顺其自然，适度而为，不要为迎合世人的目光而标新立异，故作另类。
示例三：文章告诉人们一个事实，路边栅栏上那朵蔷薇无论开在春天还是秋天，无论是应时而生，还是例外而存，都各有原因，用不着大惊小怪。启示人们，在当代社会，要保持平常心，冷静地看待一切事物，不要受外界裹挟而贸然行动。
【解析】6．A项，“意在表现自己的独特，身患疾病而能保持清醒”分析错误。实际是反映普遍存在的尚快惧慢的社会心理。C项，“强调慢行比快行更为危险”曲解文意。文中无慢行与快行危险比较之意，只是要突出对“慢”的生活节奏的思考。D项，“意在写出自己判断有误，借以说明凡事要深思，不可随意”错误。写闺蜜出乎“我”的意料已到达，意在说明闺蜜对“我”的了解和体贴。
7．文章对“很快很快”和“很慢很慢”两种行为并未肯定一方而否定另一方，其主旨在于不受裹挟，顺其自然，调整心态，适度而为，所以“于是放慢脚步”一句不表明文章的情感基调，没有“揭示了主旨，升华意境，涵盖内容”，也不是文章的文眼。
8．本题可从该句的含义和作用两方面作答。作答含义，要抓住“很慢很慢”和“很快很快”的对比，说明自己也欣赏“慢”，但行动难以做到。回答作用，可从照应上文“焦虑症患者”的说法，反映世人受外界裹挟、尚快惧慢的心态等方面进行。
9．本题为探究题，考查考生个性化阅读的能力。作答时可以沿着题干的提示，从赞赏、揶揄、抑或其他中任选一种态度进行阐述。选择“赞赏”作答，可从独特性、独立精神的角度进行阐述，强调要坚守白我，不为外界裹挟而无所适从。选择“揶揄”作答，可从遵循规律的角度进行阐述，强调要顺其自然，适度而为，不要为迎合世人的目光而标新立异、故作另类。选择“其他”态度，可从既赞赏也不揶揄的角度进行阐述，着重指出，迟开早开各有原凶，用不着大惊小怪，强调要保持平常心，冷静地看待一切事物，不要受外界裹挟而贸然行动。
【答案】10．BDG 11．C 12．B 13．（1）匡正大厦的是柱子础石的力量，昌盛帝业的是辅佐之臣的功劳。
（2）张九龄不在乎别人对他的诋毁和赞誉，与李林甫同朝为官却能不失去操守，始终不曾与他争权。 14．①忠诚报国。
②清正廉洁。
③立身行事，老而弥坚。
④有先见之明。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：而张九龄虽然想要力争，但言辞却更加不被听取。志向满足就会忽视他人的谋略，心意骄傲就会喜欢听奉承的话。
“张九龄争愈切”和“言益不听”是表示转折的句子，应在B处断开；
“夫”，句首发语词，应在D处断开；
“志满则忽其所谋”和“意骄则乐软熟”是两个结构相同的句子，应在G处断开。
故选BDG。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。杀戮／同“勠”，合力。句意：孙武训练士兵，斩杀不听令的宫嫔。／我和将军合力攻打秦国。
B.正确。都是意动用法，以……为贤／以……为亲。句意：德宗赞扬其志操风烈。／不仅仅以自己的亲人为亲人。
C.“用法相同”错误。代词，指前文的“立事”／副词，表反问，难道。句意：（事业）到了中途就渐渐懈怠。／难道果真没有千里马吗？
D.正确。夸耀／同情，怜悯。句意：自己一定不用替干练之臣夸耀他的清白品性。／希望陛下能怜恤我愚昧至诚的心。
故选C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“又一次追赠他为司徒”错误。由“建中元年，德宗贤其风烈，复赠司徒”可知，是德宗赞扬其志操风烈，追赠司徒。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）两个“……者”，判断句，是；“正”，使……正；“昌”，使……兴旺；“辅相”，辅佐。
（2）“毁誉”，诋毁和赞誉；“偕”，一同；“自失”，宾语前置，正常语序为“失自”，迷失自我；“竞”，竞争、争斗。
14．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
①材料一中提到，张九龄在天长节时，不献珍异，而是进献《金镜录》五卷，言前古兴废之道，这表明他关心国家兴衰，以忠诚之心为国家提供治国之道。材料二中，张九龄对安禄山的评价和主张诛杀他的建议，显示出他对国家安全的深切忧虑和对潜在威胁的预见性，体现了他的忠诚报国之心。
②材料三中，王夫之称赞张九龄“超然于毁誉之外”，说明他不受外界评价的影响，保持了自己的清正品质。同样在材料三中，提到张九龄与李林甫同朝为官，却能“不自失”，表明他在腐败的官场中能保持自己的廉洁，不与之同流合污。
③材料二中的赞语提到“人之立事，无不锐始而工于初，至其半则稍怠，卒而漫澶不振也”，而张九龄则是“卒不衰”，说明他始终如一，坚持不懈，即便在晚年也保持着坚定的意志和行动力。
④材料二中，张九龄对安禄山的评价“乱幽州者，此胡雏也”和他的预言后来被证实，显示了他深邃的洞察力和准确的判断力。他对安禄山的处理建议，虽然未被采纳，但后来安禄山果然发动叛乱，进一步证明了张九龄的先见之明。
参考译文：
材料一：
张九龄担任中书令时，天长节百官为皇上祝寿，献上很多珍奇异宝，只有张九龄送了《金镜录》五卷，说的是前代一朝兴废的规律，皇上特别赞赏他。至德初年，皇上在蜀地，想起张九龄先知先觉，下诏赞扬说：“匡正大厦的是柱子础石的力量，昌盛帝业的是辅佐之臣的功劳。活着时保享其荣耀的名声，死后人们仍称赞他的盛德，尽节终了不辜负人们的期望，加赠爵位实关系到国运。已故中书令张九龄，是山岳降下的神灵，渡过大河作宰相，开元一代，敬奉成功。倘说安定社稷，先知先觉合乎占卜，永远怀有贤心辅佐，可以称得上大臣了。史籍仍在，生计一定要禁绝，援引高级官员的秩位，更升为三台的位置。可追赠他为司徒，于是派遣使者到韶州祭奠。
材料二：
安禄山最初以范阳偏校的身份入朝奏事，态度颇骄慢。张九龄对裴光庭说：“将来扰乱幽州的，必定是这个胡儿。”及至讨伐奚及契丹失败，张守珪把安禄山执送京师。张九龄在文件上批道：“过去穰苴出师，斩杀误期的庄贾，孙武训练士兵，斩杀不听令的宫嫔。张守珪行令军中，安禄山不宜免死。”皇帝不同意，竟赦了安禄山。张九龄说：“安禄山狼子野心，貌有反相，应即刻斩杀，以绝后患。”皇帝说：“卿不要援用王衍识别石勒的旧例而误害忠良。”皇帝最终没采纳张九龄的意见。过了很长时间，（他）被封为始兴县伯，（于是）上表请求回乡祭扫祖墓，结果在返乡途中因病去世。皇帝后来避难到蜀，想到张九龄的忠心，为之落泪。派使者到韶州祭扫张九龄的墓，还赠厚礼抚慰其家属。开元以后，天下都称张九龄为曲江公而不称其名。建中元年，德宗赞扬其志操风烈，追赠司徒。
赞曰：人们开创事业，无不是在开始时锐意进取，精心经营，到了中途就渐渐懈怠，最终散漫不振，难以有所作为。观察唐玄宗开元年间的情况，他励精图治，对元老重臣都极为尊重和敬畏，所以姚崇（姚元崇）、宋璟等人的建议都能被采纳实施，他们不费力就取得了显著的功绩。然而，到了天下太平已久的时候，唐玄宗身边的大臣都是他亲自选拔提升的，因此与他们亲近并轻视了他们。唐玄宗心满意足，骄傲自大，而张九龄虽然想要力争，但言辞却更加不被听取。志向满足就会忽视他人的谋略，心意骄傲就会喜欢听奉承的话而厌恶恳切的批评，尽管他们付出的努力很多，但所取得的成效却远远比不上姚崇和宋璟。最终，导致安禄山等胡人叛乱，唐玄宗流亡边疆。这不仅仅是天命所致，也是人为因素造成的必然结果。
材料三：
张九龄不在乎别人对他的诋毁和赞誉，与李林甫同朝为官却能不失去操守，始终不曾与他争权。只有这样，干练之臣不把自己作为猜疑，自己一定不用替干练之臣夸耀他的清白品性，所以他们的清廉与汉宋偏急之流不同，那些人将国计民生置之度外，却只围绕着贿赂、请托信一类的小事与人作是非分明的争斗。啊！伟大呀！
【答案】
15．A
16．①结构上总结全诗：前三联描述了对弈时的谈笑风生、棋局的巧妙布局，棋手的专注坚定，尾联用“如此”一词对全诗进行总结概括。
②内容上深化主题：尾联由棋局中展现出的勇敢、专注等品质引发了对人性和品德修养的思考，将棋局与人的品德相联系，深化了诗歌的主题。
③情感上升华中心：尾联以用典和反问句，不仅表达了作者对下棋人勇善品质的肯定与赞赏，更是对人们在品德修养上追求贤德境界的期许，传达出一种积极向上的人生态度，使全诗情感升华。
【详解】
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A．“暗中较量，充满了相互窥探之意”错误，这个意思不在首联中，在颔联中。
16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
（1）首联描绘了下棋时展现出一种轻松应对棋局的氛围，颔联描述了棋局中双方暗中布局、相互窥探、激烈争夺的态势，颈联刻画了下棋者在面对周围众人的嘈杂干扰时，依然能专注于棋局，尾联中的“如此”一词指代前面三联所描述的下棋者在对弈过程中表现出的种种特质，如从容应对、坚守自我、充满勇气等，从结构上起到了收束全诗的作用。
（2）诗的前三联主要围绕着棋局展开，详细描绘了棋局中的各种情况和下棋人的状态。而尾联则跳出了单纯对棋局的刻画，指出下棋过程中所展现出的勇敢、专注等品质，其实反映了人性中可贵的一面，这种从棋局到人性品德的延伸，使得诗歌的主题不再局限于对下棋这一行为的表面描述，而是深入到了对人的品德修养层面的探讨，深化主题内容。
（3）尾联中“渊骞”是指颜回和闵子骞，他们以贤德著称，这里运用典故，将下棋人所表现出的勇善品质与古代贤德相比。“谁谓渊骞未易攀”采用了反问句，表达了作者对下棋人在棋局中所展现出的勇善品质的高度肯定与赞赏，作者不仅仅是赞赏当下下棋人的品质，更是对所有人在品德修养上能够追求贤德境界的一种期许，具有普遍引导的意义，实现了情感的升华。
17．【答案】 是臣尽节于陛下之日长 报养刘之日短也 江晚正愁余 山深闻鹧鸪 蛾儿雪柳黄金缕 笑语盈盈暗香去
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：陛、余、闻、鹧鸪 、蛾、缕、盈。
【答案】18．①始料未及 ②梦寐以求 ③竭尽全力 19．王亚平完成此次任务后，成为我国第一位出舱和进驻中国空间站的女航天员。（或“完成此次任务后，王亚平成为我国出舱和进驻中国空间站的首位女航天员。”） 20．“每一次‘感觉良好’”反复重叠，增强了情感表达。运用排比，从多个角度表现航天事业得到大力发展的有利条件；四个“背后都”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程中的合作和努力，表达了对各行各业支持航天事业的感激之情。
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第①处，据前文“置身浩瀚太空，宇宙的美震撼了我，宇宙的深邃让人”，可知此处应填表示一开始没有想到的意思的成语。可填“始料未及”。始料未及：没有想到的，在意料之外的。
第②处，据“点亮太空中这颗闪耀的“星星’”“愿望”，可知此处应填表示迫切希望的意思的成语，可填“梦寐以求”。梦寐以求：指做梦的时候都在追求，形容迫切地期望着。
第③处，据后文“完成好自己的飞行任务，争取为下一组传递好接力棒”，可知此处应填表示尽力的意思的成语。可填“竭尽全力”。竭尽全力：用尽全部的力量，形容做出最大努力。
19．本题考查学生变换句式的能力。
根据原句找出句子的主干：王亚平成为女航天员。
将句子的“完成了此次任务”，“我国第一位出舱的”，“进驻中国空间站的首位”三个短句变成主干的修饰成份；
可修改为：王亚平完成此次任务后，成为我国第一位出舱和进驻中国空间站的女航天员。
20．本题考查学生正确运用修辞手法的能力。
四次重复“每一次‘感觉良好’”属于反复，增强了情感表达，表达了对祖国载人航天事业发展的自豪，同时也表达了对各行各业支持航天事业的感激之情。
四个“背后都”句式属于排比。从四个角度表现航天事业得到大力发展的有利条件，句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程中的合作和努力，表达了对各行各业支持航天事业的感激之情。
【答案】21．①也为土壤作出了贡献 ②地球上也很难体会到 22．地球土壤由各种矿物质、有机物甚至微小生物等组成，是一种复杂的混合体。或：地球土壤包含各种矿物质、有机物甚至微小生物等，是一种复杂的混合体。 23．A
【解析】21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①前句有关联词“既”，此处应有“也”；内容上，根据“它们被大地滋养，死后也归于大地”可推知，此句意思与“死后也归于大地”类似，而这里主要在讲“土壤”的形成，可填：也为土壤作出了贡献。
②前面讲了月球上的“太空风化”，此句前面说的是“地球”，“地球由于大气和磁场的严密保护，只有较大的流星体和一小部分紫外线才能抵达地球表面”，地球上不会有月球上发生的这些风化，所以“月球上发生的这些”，地球上自然体会不到，可填：地球上也很难体会到。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
“包含……组成”句式杂糅，或者删掉“组成”，或者把“包含”改成“由”；
“一种”语序不当，应该放到“复杂的”前面。
修改成：地球土壤由各种矿物质、有机物甚至微小生物等组成，是一种复杂的混合体。或：地球土壤包含各种矿物质、有机物甚至微小生物等，是一种复杂的混合体。
23．本题考查学生理解词语在不同语境中的含义的能力。
A.“像”和题干句子中的“像”都表示同类事物外形相似。
B.表举例，意思是“例如”。
C.是比喻词。
D.表示推测。
故选A。
24．【答案】略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
写作时开篇可对比博物馆中静态陈列的非遗器物与网络平台上动态演绎的传统技艺，引出“传统文化在古朴与时尚间的张力”这一核心问题，点明二者统一于文化生命力的延续。主体部分分三层展开：第一层以故宫钟表修复师遵循古法保养机械结构（古朴）与推出“数字文物库”在线展览（时尚）为例，说明技术手段的古今差异中蕴含着对文化本真的共同守护；第二层援引费孝通“文化自觉”理论，论述传统纹样（如风筝的吉祥图案）在现代服饰、建筑中的抽象化运用，实则是民族审美心理的当代投射，证明时尚表达的本质是文化基因的显性转化；第三层结合Z世代对“国潮”的追捧现象，如敦煌飞天纹样的潮牌卫衣、编钟古乐的电子混音，阐明传统文化通过与青年亚文化的碰撞，完成了从“历史遗产”到“生活方式”的身份重构。结尾可类比传统戏曲的“老戏新唱”，呼吁以“固本培元”的态度守护文化的古朴内核，以“兼容并蓄”的视野推动其时尚转型，让民族传统文化在古今交织中成为照亮未来的精神灯火。
立意：
1.古朴形制与时尚精神的统一。
2.从非遗技艺到现代符号的传播路径。
3.文化传承中的“守常”与“达变”。
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