资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
2.空气受热上升
一、教学核心素养目标
1.科学观念：通过实验探究，明确“空气受热会上升”的科学事实，能结合生活实例解释该现象在抽油烟机、热气球等场景中的应用，建立初步的物质运动与能量关系认知。
2.科学思维：在提出“贴墙装抽油烟机能否吸油烟”等猜想、分析实验现象的过程中，培养基于证据推理、归纳总结的逻辑思维，学会从具体实验现象提炼普遍科学规律。
3.探究实践：独立完成“转动的纸蛇”“放飞塑料袋”实验，掌握实验操作的基本步骤，提升动手操作与观察记录能力，能根据实验结果验证猜想。
4.态度责任：在自制孔明灯活动中，树立安全意识，感受科学源于并服务生活的价值，激发对科学探究的兴趣和对传统文化的尊重。
二、教学重难点
1.教学重点：通过实验观察“纸蛇转动”“塑料袋升空”的现象，理解并总结“空气受热会上升”的科学规律，能联系生活实例解释该规律的应用。
2.教学难点：将实验中观察到的具体现象与“空气受热上升”的抽象原理建立关联，准确分析现象背后的科学原因。
三、教学准备
1.教师准备：抽油烟机与燃气灶的实物图或视频、蜡烛、细线、卡纸、轻薄透明塑料袋、吹风机、孔明灯制作材料、篝火、热气球、炊烟、线香的实景图或动图、安全提示卡片。
2.学生准备：每人1张卡纸、剪刀、1根细线、1个轻薄透明塑料袋、实验记录本。
四、教学过程
（一）问题与猜想（5分钟）
1.教师出示抽油烟机与燃气灶的实物图，提问：“大家每天看爸爸妈妈做饭时，有没有注意到抽油烟机都装在燃气灶的上方？如果把它贴在旁边的墙上，还能吸走油烟吗？”引导学生自由发言，说出自己的想法（如“贴墙可能吸不到，因为油烟往上飘”“说不定能吸到，离得也不远”）。
2.继续追问：“有同学提到油烟会往上飘，为什么会这样呢？结合生活经验想一想，可能和什么有关？”鼓励学生大胆猜想，若学生提到“热空气”，则顺势引出本课主题；若未提到，教师可提示“做饭时燃气灶会发热，油烟是热的，热的东西会不会有特殊的运动方向？”，引导学生提出“热空气可能会向上跑，所以抽油烟机装在上方更方便排油烟”的猜想。
（二）探究与结论（15分钟）
1.实验一：转动的纸蛇
教师先示范实验步骤：在卡纸上画螺旋状的蛇并剪下，用细线提起纸蛇，将其放在点燃的蜡烛上方（保持5-10厘米高度，避免烧到纸蛇），让学生观察纸蛇的变化。
学生分组操作实验，教师巡视指导：提醒学生注意蜡烛使用安全（手不要靠近火焰），观察“纸蛇在火焰上方是否转动”“离开火焰上方后是否还转”，并将现象记录在实验记录本上。
实验结束后，每组选1名代表分享观察结果（如“纸蛇在火焰上方会转圈，拿开就不转了”），教师提问：“为什么纸蛇只在火焰上方转？火焰给空气带来了什么变化？”引导学生思考“火焰加热了周围的空气，热空气带动纸蛇转动”。
2.实验二：放飞塑料袋
教师说明实验分工：每组2人撑开塑料袋口（朝下），1人用吹风机向袋内吹热风（持续10-15秒），吹满后关掉吹风机，松开塑料袋，其他人观察塑料袋的变化。
学生分组实验，教师强调：吹风机用热风档，避免对人吹；松开塑料袋时要轻，观察“塑料袋是否鼓起来”“松开后是否会飘起来”。
学生分享现象（如“吹热风时塑料袋鼓得很大，松开后会慢慢往上飘，像小热气球”），教师追问：“塑料袋为什么会飘起来？里面装的热风和周围的冷空气有什么不同？”引导学生对比两次实验，发现“两次实验都有热空气，热空气会向上运动”。
教师总结：通过两个实验，我们可以确定“空气受热会上升”的规律，这也是油烟往上飘、抽油烟机装在上方的原因。
（三）反思与评价（5分钟）
1.教师引导学生回顾：“刚才的探究中，我们研究了哪些受热的空气？它们有什么共同特性？”让学生结合实验回答，进一步巩固“空气受热上升”的科学观念。
2.出示篝火、热气球、炊烟、线香的实景图，提问：“这些图里哪些是空气受热上升的现象？请说出理由。”学生回答，教师补充：“篝火燃烧时周围空气变热上升，带动火星向上；热气球里的空气被加热后上升，带着气球升空；炊烟是加热后的热空气，会向上飘；线香点燃后，热的烟会向上走，这些都是空气受热上升的现象。”
3.教师根据学生的回答和实验操作情况，进行简单评价：“刚才大家在实验中观察得很仔细，能准确说出现象背后的原因，也能快速判断生活中的实例，说明大家都理解了‘空气受热上升’的规律，做得非常好！”
（四）应用与迁移（12分钟）
1.教师播放孔明灯的短视频，介绍：“相传三国时期，孔明发明了能升空的孔明灯，用来传递信息。今天我们就来一起自制孔明灯，看看它是不是也能用‘空气受热上升’的规律升空。”同时出示安全提示卡片，强调：“制作和放飞孔明灯时，一定要在大人陪同下进行，选择空旷、没有易燃物（如树木、电线）的地方，燃料也只能用少量蜡烛或酒精棉，避免发生火灾。”
2.教师示范孔明灯制作步骤：先将四根弯头吸管的直头处十字交叉，用万能胶固定成框架；再把蜡烛底座粘在框架中心；接着撑开纸袋，将袋口与吸管的弯头端粘牢；最后放入少量蜡烛并点燃，手扶纸袋顶端撑开，等待升空。
3.学生分组制作孔明灯，教师巡视：帮助学生调整吸管框架的稳固性，检查胶水是否粘牢，提醒学生不要用手触摸点燃的蜡烛。
4.制作完成后，在教师和在场家长的陪同下，带领学生到空旷场地放飞孔明灯，提问：“孔明灯为什么能升空？和我们之前做的塑料袋实验有什么一样的地方？”引导学生回答：“点燃蜡烛后，纸袋里的空气变热上升，带着孔明灯往上飞，和塑料袋装热风飘起来的原理一样，都是利用了‘空气受热上升’的规律。”
（五）阅读与新知（3分钟）
1.教师分发关于“热空气应用”的短文（内容可包括：除了抽油烟机、孔明灯、热气球，热空气还能用于走马灯——灯内蜡烛加热空气，带动灯内的图案转动；古代的烽火台，浓烟向上飘，也是热空气上升的作用，方便远处的人看到信号），让学生快速阅读。
2.阅读后，教师提问：“通过短文，大家又知道了哪些热空气的应用？”让1-2名学生分享，教师补充：“热空气在生活和古代科技中都有很多用处，只要我们留心观察，就能发现更多科学的奥秘。”
五、板书设计
2.2 空气受热上升
一、探究实验
1.实验一：转动的纸蛇
现象：火焰上方转，离开不转
原因：火焰加热空气，热空气带动纸蛇
2.实验二：放飞塑料袋
现象：吹热风鼓起来，松开后飘起
原因：袋内热空气上升
3.结论：空气受热会上升
二、应用与迁移
孔明灯制作步骤：吸管做框架→粘蜡烛底座→固定纸袋→点燃燃料
三、阅读与新知
热空气应用：走马灯、烽火台
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑