资源简介

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5.动物的一生
一、教学核心素养目标
1.科学观念：通过观察和比较鸡、蝴蝶、金鱼和人的生命过程，初步建立“动物的一生都要经历出生、生长发育、成熟、繁殖、衰老和死亡等阶段”的科学观念，理解生命周期的普遍性。
2.科学思维：能运用流程图等方式有序、清晰地描述不同动物的生命过程，发展比较、归纳、建模等科学思维能力，初步认识完全变态、不完全变态及胎生动物生命周期的差异。
3.探究实践：在教师引导下，主动提出关于动物生命过程的问题，通过查阅资料、观察模型、绘制流程图等方式开展探究活动，体验科学探究的基本过程。
4.态度责任：培养对生命现象的好奇心和探究兴趣，树立尊重生命、珍爱生命的意识，理解个体生命有限但物种通过繁殖得以延续的自然规律，增强生态责任感。
二、教学重难点
1.教学重点：理解并能用流程图准确描述鸡、蝴蝶、金鱼和人的生命过程，归纳出动物生命周期的共同特征：出生→生长发育→成熟→繁殖→衰老→死亡。
2.教学难点：区分不同动物生命周期的差异（如蝴蝶的完全变态发育与鸡的直接发育），理解“个体死亡但种群延续”的原因，建立对生命循环的整体认知。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件、动物生命周期流程图模板、实物或模型、鸡蛋、小鸡、毛毛虫、蛹、蝴蝶标本、金鱼卵、小鱼、成年金鱼等、科学阅读材料《动物的生命周期》
2.学生准备：科学笔记本、铅笔、彩笔、课前搜集关于某种动物一生的简单资料、空白A4纸
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.情境导入
教师展示一只小鸡和一枚鸡蛋的图片，提问：“小鸡是从哪里来的？它长大后会怎样？”引导学生回忆已有经验，说出鸡的一生经历“蛋→小鸡→大鸡→下蛋”的过程。
2.提出问题
教师进一步引导：“其他动物的一生是不是也和鸡一样呢？蝴蝶、金鱼、甚至我们人类，一生又会经历哪些阶段？”鼓励学生自由发言，提出自己的猜想。
3.聚焦问题
师生共同梳理出本节课的核心问题：
蝴蝶的一生有哪些阶段？金鱼的一生是怎样的？人的生命过程分为哪些时期？不同动物的一生有什么相同和不同之处？
（二）探究与结论（15分钟）
1.分组探究
将学生分为3组，分别研究“蝴蝶组”“金鱼组”“人类组”。每组根据教师提供的资料（图片、视频片段、文字卡片），讨论并梳理所研究动物的生命阶段。
2.绘制流程图
学生在科学笔记本上用简单的图画或文字，按顺序绘制本组动物的生命周期流程图。教师巡视指导，强调阶段的顺序性和关键变化。
3.全班交流与归纳
各小组派代表上台展示流程图，并简要说明：
蝴蝶：卵→幼虫（毛毛虫）→蛹→成虫（蝴蝶）
金鱼：卵→幼鱼→成鱼
人类：婴儿→幼儿→少年→青年→中年→老年
教师引导学生对比鸡的生命周期（卵→雏鸡→成年鸡），提问：“这些动物的一生有什么共同点？”
4.得出结论
师生共同总结：所有动物的一生都要经历出生、生长发育、成熟（能够繁殖后代）、衰老和死亡等阶段，这些阶段循环往复，构成了动物的生命周期。
（三）反思与评价（8分钟）
1.梳理学习过程
教师引导学生完成填空：
鸡的一生→鸟类的一生；蝴蝶的一生→昆虫的一生
金鱼的一生→鱼类的一生；人的一生→哺乳类的一生
强调：从具体动物到一类动物的归纳，体现从个性到共性的科学思维。
2.深度思考
提问：“为什么动物的种群不会随着个体的死亡而灭绝？”
引导学生理解：虽然个体最终会死亡，但通过繁殖，新的生命不断产生，使物种得以延续。
3.自我评价
学生反思：“我能说出至少三种动物的生命周期吗？我能画出正确的流程图吗？”
（四）应用与迁移（5分钟）
1.拓展任务
布置课后小探究：“选择你感兴趣的一种动物（如狗、青蛙、蜜蜂等），查阅资料，了解它的一生经历了哪些阶段，并尝试画出它的生命周期流程图。”
2.联系生活
提问：“我们人类在生命周期中，每个阶段都有哪些重要的变化？（如身高、能力、责任等）”引导学生关注自身成长，建立珍爱生命的意识。
（五）阅读与新知（7分钟）
1.科学阅读
学生阅读教材中的《动物的生命周期》短文（或教师提供的补充材料），了解更多动物的生命周期特点，如青蛙的变态发育、乌龟的长寿等。
2.知识延伸
教师简要介绍“完全变态”（如蝴蝶）和“不完全变态”（如蝗虫）的概念，为后续学习埋下伏笔。
五、板书设计
3.5 动物的一生
一、生命的旅程（流程图示例）
鸡：卵→雏鸡→成年鸡→卵
蝴蝶：卵→幼虫→蛹→成虫
金鱼：卵→幼鱼→成鱼
人：婴儿→幼儿→少年→青年→中年→老年
二、共同特征
出生→生长发育→成熟（繁殖）→衰老→死亡
↓__________________________↑
生命周期（循环）
三、从个性到共性
鸡→鸟类；蝴蝶→昆虫；金鱼→鱼类；人→哺乳类
四、为什么物种不会灭绝？
因为繁殖，让生命生生不息。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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