资源简介

3.2《推动高质量发展》教学设计
一、核心素养目标
政治认同：结合党的二十届四中全会部署与APEC会议成果，理解高质量发展是现代化建设的首要任务，认同构建新发展格局的战略抉择，增强对国家经济发展方向的信心。
科学精神：通过分析国内产业升级与国际合作案例，能运用“质量变革、效率变革、动力变革”的视角解读经济现象，辩证把握国内大循环与国际大循环的关系。
公共参与：联系“十五五”规划建议，思考青年在推动高质量发展中的实践路径，提升将个人发展融入国家战略的意识与能力。
二、学情教材分析
学情分析：高中学生通过新闻对“高质量发展”“新发展格局”等概念有初步感知，熟悉APEC会议、全会等时政热点，但对“高质量发展的内涵”“新发展格局的构建路径”等理论知识理解零散，需借助具象素材搭建“时政—理论—实践”的认知桥梁。
教材分析：本课是必修二第三课第二框，承接“贯彻新发展理念”的指导思想，聚焦高质量发展的实践落地，是“新时代经济建设”知识体系的核心环节。教材分两目：第一目明确高质量发展的战略地位与核心要求，第二目阐述构建新发展格局的内涵与路径，逻辑上呈现“是什么—怎么做”的递进关系，为解读国家经济政策提供理论框架。
三、教学重难点
教学重点：高质量发展的内涵（三大变革）；构建新发展格局的要求（以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进）。
教学难点：高质量发展与新发展格局的内在联系；时政素材中高质量发展实践的理论解读。
四、教学方法和准备
教学方法：议题式教学法、案例分析法、小组合作探究法。
教学准备：教师整合二十届四中全会公报节选、APEC会议讲话要点、国内产业升级案例等素材制作课件；学生预习教材，收集“家乡高质量发展实例”（如新能源产业、特色农业等）。
五、教学过程
（一）导入新课
教师活动：展示两张对比图片——左侧为2015年我国某工厂低端制造生产线，右侧为2025年该地区智能工厂及APEC绿色合作成果图，配文“从‘规模扩张’到‘质量引领’：中国经济的十年之变”。提问：“这种变化体现了我国经济发展的什么方向？党的二十届四中全会与APEC会议为何都将其作为核心议题？”
学生活动：观察图片并自由发言，初步感知“高质量发展”主题。
教师总结：引出本课核心——推动高质量发展，点明其既是国内发展的“必答题”，也是国际合作的“公约数”。
（二）核心议题探究
总议题：高质量发展如何领航“十五五”新征程？
分议题一：定盘星——为何高质量是现代化的“首要任务”？
探究与分享
背景材料：党的二十届四中全会明确“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”，提出“十四五”期间实现“经济发展质量效益明显提升，全员劳动生产率增长高于国内生产总值增长”。数据显示，2024年我国高技术制造业增加值增长10.5%，单位GDP能耗下降3.1%，最终消费对经济增长贡献率达44.5%。
问题设置：①材料中“首要任务”的定位体现了我国经济发展的什么转变？②结合数据说明高质量发展的核心要求是什么？
师生活动
学生活动：小组讨论4分钟，代表发言。
教师活动：点评发言，讲解核心知识点：
发展阶段转变：从高速增长阶段转向高质量发展阶段，是适应我国社会主要矛盾变化的必然要求。
核心内涵：以质量变革为核心、效率变革为关键、动力变革为基础，推动经济发展实现“三个转变”（从规模速度型转向质量效益型、从要素驱动转向创新驱动、从粗放增长转向集约发展）。
相关链接：“十五五”规划中“推动产业结构优化升级”举措——培育壮大新能源、人工智能等战略性新兴产业，推动传统产业高端化、智能化、绿色化转型。
分议题二：路线图——如何通过“新发展格局”实现高质量？
探究与分享1：内循环——高质量发展的“压舱石”
背景材料：二十届四中全会强调“坚持扩大内需这个战略基点”，2025年我国推进“县域商业体系建设工程”，新建农村电商服务站2万个，绿色家电、智能家居等升级类消费增长18%；同时深化供给侧结构性改革，企业研发投入占GDP比重达2.6%，突破一批“卡脖子”技术。
问题设置：①“内循环”的核心是什么？②材料中“扩大内需”与“供给侧改革”如何共同支撑高质量发展？
师生活动：学生自由发言后，教师归纳：内循环以国内大市场为载体，通过“需求牵引供给、供给创造需求”的良性互动，夯实高质量发展的内生动力，这是新发展格局的主体。
探究与分享2：双循环——高质量发展的“加速器”
背景材料：2025年APEC会议上，我国提出“深化数字技术开源开放合作”，与成员国共建5个人工智能联合实验室；国内层面，海南自贸港封关运作进入冲刺阶段，西部陆海新通道前三季度进出口增长17%，“一带一路”沿线贸易额占比达34%。
问题设置：①“国际循环”在高质量发展中发挥什么作用？②如何理解“以国内大循环为主体，国内国际双循环相互促进”的关系？
师生活动：分组讨论5分钟，代表发言。教师讲解核心知识点并归纳：
循环维度 核心举措 对高质量发展的作用
国内大循环 扩大内需、供给侧改革、完善流通体系 增强内生动力，筑牢发展根基
国际循环 高水平开放、国际产能合作、制度型开放 引进优质资源，拓展发展空间
双循环联动 供需互促、内外联动 实现资源最优配置，提升发展质量
知识点归纳：构建新发展格局是推动高质量发展的战略路径——国内大循环是“主体”，解决发展的“独立性”；国际循环是“支撑”，解决发展的“开放性”；二者有机统一，共同推动质量、效率、动力三大变革。
分议题三：青年力——如何为高质量发展“添砖加瓦”？
探究与分享
背景材料：“十五五”规划鼓励青年投身“新质生产力培育、乡村振兴、绿色发展”等领域。2025年数据显示，高校毕业生中15%选择进入新能源、人工智能行业，12%返乡参与特色产业发展，青年科研人员在量子科技领域占比超40%。
问题设置：结合自身专业与兴趣，谈谈青年能以哪些具体行动助力高质量发展？
师生活动：学生分享个人规划（如“学习编程技术助力数字经济”“参与环保志愿推动绿色发展”），教师引导：青年可从“学（掌握创新技能）、行（参与实践项目）、思（关注发展动态）”三个维度践行高质量发展理念。
（三）课后练习
1．发展乡村旅游是脱贫攻坚的一个重要渠道。伴随着乡村旅游逐步兴起，农村民宿迎来了自身发展的黄金期，这将对我国乡村振兴带来重大影响。在其他因素不变的条件下，这一影响的传导路径正确的是（）
A．开发乡村资源→村民就业增加→村民收入提高→助力乡村振兴
B．村民就业增加→村民收入提高→开发乡村资源→助力乡村振兴
C．开发乡村资源→乡村脱贫致富→村民收入提高→乡村旅游兴起
D．村民就业增加→村民收入提高→乡村脱贫致富→乡村旅游兴起
2．党的十八大以来，我们全面贯彻新发展理念，不断深化对我国经济发展阶段性特征和规律的认识，更加强调发展的高质量，党的十九大报告宣告“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段”，党的二十大报告强调“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”。下列符合高质量发展要求的是（）
①实行农业反哺工业，农村支持城市
②促进城乡区域发展的协调性、平衡性
③着力抑制虚拟经济发展，大力发展实体经济
④转变发展方式，绿色低碳转型成效显著
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
3．近年来，由于虚拟经济的快速发展，我国实体经济面临严峻的挑战。对此，国家提出把发展经济的着力点放在实体经济上。这是基于（）
①实体经济发展速度快、辐射范围广、影响程度深
②实体经济是一国经济的立身之本
③实体经济处于国家发展全局的核心位置
④实体经济是国家强盛的重要支柱
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
4．2024年6月，商务部等9部门联合印发的《2024年家政兴农行动工作方案》明确要求，培育家政兴农特色劳务品牌，提高组织化、规范化、规模化水平，鼓励更多家政兴农劳务品牌参与脱贫地区特色劳务品牌征集活动，形成品牌效应，吸引脱贫人口从事家政服务业。落实上述要求的意义在于（）
①增加务工者收入，推动实现乡村振兴
②促进家政业发展，助力巩固脱贫成果
③拓宽农民增收渠道，优化国家与个人的分配关系
④推动新质生产力加速形成，实现农村高质量发展
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
5．某地围绕发展新质生产力大力推进工业互联网建设。利用“工业和联网+”对当地制造业进行全方位、多角度、全链条改造升级，助力制造业实现智能化转型。该地推动制造业智能化转型（）
①重塑发展生态，引领制造业转型升级
②优化资源配置，提高全行业竞争力
③降低能源消耗，推动产业优化升级
④挖掘数据价值，提升企业经济效益
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
参考答案：ADDAA
（四）知识小结
六、教学反思
听课状态：学生对APEC合作、海南自贸港等时政案例兴趣浓厚，讨论参与度高，但部分学生对“供给侧结构性改革”“制度型开放”等概念理解模糊，需在下次教学中增加通俗解读（如用“淘汰落后产能、升级产品质量”解释供给侧改革）。
知识点讲解：通过表格归纳“双循环”关系的环节效果较好，但对“高质量发展与新发展格局的内在联系”阐释不足，可补充“某新能源企业：国内研发（内循环）+国际合作（外循环）=高质量产品”的微观案例，增强理论说服力。
作业练习：基础题完成度达90%，但案例分析题中，学生普遍缺乏“素材→知识点”的精准对应能力（如漏答“创新驱动”“开放发展”等要点），后续需增加课堂即时小练，强化审题与理论迁移训练。

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