资源简介

地理　八年级上册
第一节 地形（第1课时）
1．能够运用地形图、地形剖面图、地形类型统计图、景观照片等相关资料，从宏观地势、地形类型和分布格局等方面，归纳我国地形的特征，培养运用地图归纳我国地势特征的能力。
2．能够结合生活实际和已有知识，认识地形特征对我国气候、河湖等自然要素的影响，以及对人们生产生活、经济发展等人文要素的影响。通过了解我国地势特征对气候、交通、河流流向、水能资源分布等的影响，以培养综合思维，构建完整的地理知识体系。
1．我国地势特征以及三级阶梯的分布。
2．我国地形复杂多样、山区面积广大的特征。
1．地势特征对气候、交通、河流流向、水能资源分布等的影响。
2．我国山区面积广大的特征带来的利与弊。
多媒体课件【含中国地势三级阶梯及沿36°N纬线的地形剖面示意图、中国的地形类型图、中国主要地形区图、中国部分区域地形图、各类景观图等】
新课导入
【教师活动】课件展示两句古诗词和长江流域水系图，并提问：我国的江水为何都是向东流呢？
【学生活动】思考我国河流水流方向与哪些因素有关，得出答案：水往低处流，我国江水东流的主要原因是我国东部地区比西部地区低。
【教师总结】我国大部分江水向东流的背后其实隐藏着我国地势的奥秘，这节课我们一起走进中国的地形，去揭开其中的神秘面纱 。
新知探究
一、地势西高东低，呈现三级阶梯
1．我国的地势特征
【教师活动】展示课件中的“中国地势剖面图”图，引导学生观察地图，根据不同颜色代表的海拔高度判断我国的总体地势特征。得出我国地势西高东低，呈现三级阶梯的总体地势特征。
【学生活动】学会阅读中国地势三级阶梯及沿36°N纬线地形剖面示意图，认识我国地势三级阶梯的大致分布情况。
2．我国地势三级阶梯及其影响
【教师活动】引导学生勾勒出我国地势第一级阶梯的范围，并提问：我国地势第一级阶梯上的主要地形区有哪些？我国地势第一级阶梯的平均海拔有多高？
【学生活动】思考并回答：我国地势的第一级阶梯的主要地形区有青藏高原，平均海拔在4 000米以上。
【教师活动】引导学生勾勒出我国地势第二级阶梯的范围，并提问：我国地势的第二级阶梯上有哪些地形区？第二级阶梯的海拔范围是多少？
【学生活动】思考并回答：我国地势的第二级阶梯上有内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地和四川盆地，海拔在1 000—2 000米。
【教师活动】引导学生在中国地势三级阶梯及沿36°N纬线地形剖面示意图中勾勒出我国地势第三级阶梯的范围，并提问：我国地势的第三级阶梯上有哪些地形区？第三级阶梯的海拔范围大致是多少？
【学生活动】思考并回答：我国地势第三级阶梯上分布着东北平原、华北平原、长江中下游平原、辽东丘陵、山东丘陵和东南丘陵，海拔大多在500米以下。
【教师活动】讲解每一级阶梯内部地势相对平缓，但相邻两级阶梯之间有明显的海拔落差，让学生根据中国地势三级阶梯及沿36°N纬线地形剖面示意图找出地势三级阶梯的分界山脉。
【学生活动】找出地势第一级阶梯和第二级阶梯的分界线——昆仑山脉、祁连山和横断山脉；以及地势第二级阶梯和第三级阶梯的分界线——大兴安岭、太行山、巫山和雪峰山。
【教师活动】展示中国地势三级阶梯及沿36°N纬线地形剖面示意图，讲解我国地势西高东低对气候的影响（我国西高东低的地势便于海上湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。另外，地势高的地方比如高山，气温会比平地低很多。山顶甚至还有积雪，地势不仅影响海上湿润气流的深入，还会让不同高度的地方冷热不一。）提问：我国地势对河流的影响有哪些？
【学生活动】理解地势西高东低有利于海上湿润气流深入内陆，带来丰富的降水，有利于我国的农业生产，并思考地势对河流的影响。
【教师活动】总结地势对河流的影响（顺着地势，我国众多大河滚滚东流，便利了东西交通。河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时，落差很大，水能资源极为丰富。）
【设计意图】带领学生深入判读我国的地形地势图，让学生学会阅读地形剖面图，从地图中提取地势、海拔等关键信息，培养学生的读图、析图能力。师生共同勾勒出我国地势三级阶梯的范围，并依次说出三级阶梯的上的地形区和总体特点，探讨地势对我国气候、河流的影响，将地势特征与气候联系起来，帮助学生培养综合思维，构建完整的地理知识体系。
【教师活动】展示“沿36°N纬线地形剖面示意”，引导学生结合我国地势的宏观特征，讨论与地形图相比，地形剖面图对描述我国地势阶梯特点有什么优点？
【学生活动】观察图片信息，讨论并得出结果：地形剖面图能够更直观地看出我国地势的阶梯性特征。
【教师活动】引导学生讨论如果沿30°N纬线绘制地形剖面图，得出的结果是否也能反映我国地势三级阶梯？与沿36°N纬线相比，哪个地形剖面图显示的三级阶梯更典型？
【学生活动】讨论并得出结果：沿36°N纬线绘制的地形剖面图更加典型，如果沿着30°N纬线绘制地形剖面图，第二级阶梯会穿过四川盆地。海拔较低，不能直观体现出第二级阶梯的平均海拔。
【教师活动】引导学生讨论如果沿某条经线绘制地形剖面图，是否能够显示我国地势三级阶梯？为什么？
【学生活动】讨论并得出结果：不能，因为我国的地势是自西向东变化的，沿着纬线绘制地形剖面图可以体现出我国地势自西向东的变化趋势，而经线只能体现南北的变化。
【教师活动】总结“沿36°N纬线地形剖面示意”图对研究我国地势特征的意义。
【教师活动】引导学生完成学习任务单中的任务一。
【学生活动】独立完成学习任务单中的任务一。
【设计意图】通过展示“沿36°N纬线地形剖面示意”图并引导讨论，帮助学生掌握地形剖面图刻画地势阶梯的优势，实现知识目标。设置沿不同纬线（36°N和30°N）绘制地形剖面图的对比讨论环节，锻炼学生比较、分析和推理能力，培养地理思维与空间想象能力。引导学生探讨沿经线绘制地形剖面图能否显示我国地势三级阶梯，提升学生探究与逻辑思维能力。最后总结该示意图对研究我国地势特征的意义，促进学生对知识的综合运用与升华。
二、地形类型齐全，山区面积广大
1．我国的地形类型齐全
【教师活动】展示中国的地形类型，带领学生认识不同地形类型的的特征，了解我国地形类型的多样性，带领学生完成我国五种地形的形态特征表。
【学生活动】根据中国的地形类型图识记不同地形的特征，完成我国五种地形的形态特征表。
2．山区面积广大的影响
【教师活动】讲解我国山地面积约占全国总面积的1/3，帮助学生认识山区的定义。展示“中国的地形类型占比”和“中国主要地形区图”，让学生直观感受我国山区面积的广大。
【学生活动】观察“中国主要地形区图”，掌握山区的概念。
【教师活动】引导学生思考山区面积广大会产生哪些影响。
【学生活动】思考后回答：有不利影响和有利影响，不利影响指山区可能会带给我们生活上的不便，有利影响指山区有很多丰富的资源。
【教师总结】山区面积广大的不利影响（山区地形崎岖，交通不便，不适宜大规模开垦，容易发生地质灾害）和有利影响（山区通常拥有比较丰富的矿产、水能、生物或旅游等资源），以及在开发山区时，要坚持“宜林则林、宜牧则牧、宜游则游”，同时做好交通建设和灾害防治，让山区资源得到合理利用，实现经济发展与生态保护的平衡。
【设计意图】通过讲解山区的定义、展示地形类型占比及主要地形区图，学生能直观认识到我国山区面积广大的地理特征，明确山区的概念。引导学生思考山区面积广大带来的不利影响和有利影响，向学生传递因地制宜的发展理念，从不同角度辩证地看待问题，培养学生的辩证思维能力。
【教师活动】展示有关陕北民歌“信天游”的材料，提问：为什么“信天游”的曲调特别悠扬高亢？
【学生活动】阅读教材，了解陕北的地理位置和地形地势特征，得出结论：陕北的地形比较特别，沟壑很多，人们隔着沟壑交流时，需要大声喊话才能让对方听见，拖长音也能让声音传得更远。所以“信天游”才会有这种悠扬高亢的曲调，方便在这样的地理环境中传递信息。
【教师活动】总结：陕北地处黄土高原，视野开阔，但有不便跨越的沟壑。在日常的劳动和生活中，受地形影响，人们常常站在沟壑两岸，或在坡上与沟底对话。为了把声音清晰地传给对方，不仅需要大声地拖长音呼喊，还要等待对方应答声音的回传。“信天游”就是在这种语言节奏下形成的民歌。
【设计意图】通过分析陕北民歌的特点，引导学生将地理环境与人文现象相结合，培养学生综合分析问题的能力，理解地理环境对人类文化的塑造作用。
【教师活动】引导学生观察“中国部分区域地形图”，根据所学知识判断甲—戊的地形分别是什么。
【学生活动】观察地图，辨识甲—戊的地形。
【教师活动】带领学生共同将图中甲—戊与对应的地形特征和地形区名称连线。
【学生活动】完成连线，巩固所学知识。
【教师活动】引导学生完成学习任务单中的任务二。
【学生活动】独立完成学习任务单中的任务二。
课堂小结
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