资源简介

地理　八年级上册
第一节 土地资源（第1课时）
1．能够运用我国土地面积数据、土地景观照片、土地利用类型及分布示意图等相关地图和资料，从数量、构成、分布等方面，描述我国土地资源的特征。
2．归纳耕地、林地、草地等土地利用类型与自然条件的关系，掌握我国土地资源“分布不均”的特征，提升区域认知和综合思维的培养。
我国土地资源的分布特征。
通过读图获取我国土地分布知识，并从中分析成因。
多媒体课件（含世界面积前六的国家人均土地面积图（2020年）、中国可利用的土地资源类型图、中国主要耕地的分布图、中国主要林地的分布图、中国主要草地的分布图、中国干湿地区的划分图、中国主要地形区图、其他景观图等）
新课导入
【教师活动】提问：你觉得什么是土地？你身边的土地都有哪些用途？
【学生活动】思考并回答：土地可以用来种植农作物、建设城镇、修路、采矿等等。
【教师活动】根据学生的回答，进一步总结：土地孕育了地球上的万物，是人类的衣食之源和生活、生产的空间，是宝贵的自然资源。今天我们就一同探究我国土地资源的特征。
新知探究
总量大，种类全
1．数量特征
（1）总量大
【教师活动】出示“世界上陆地国土面积前三的国家（俄罗斯1 710万平方千米、加拿大997万平方千米、中国960万平方千米）”数据，提问：我国陆地面积在世界排名第几？这体现了我国土地资源的什么特征？
【学生活动】回答：我国陆地面积居世界第三，总结“土地资源总量丰富”的特征。
（2）人均占有量偏低
【教师活动】出示“世界面积前六的国家人均土地面积”图，引导学生观察我国人均土地面积有什么特征？
【学生活动】观察数据，得出我国人均土地资源远低于世界人均水平，在世界面积较大的国家中明显偏低。
【教师活动】引导学生思考：为什么我国土地资源总量大但人均占有量偏低？
【学生活动】小组讨论后回答：因为我国人口众多，人口基数大。
2．构成特征
（1）种类全
【教师活动】出示我国8种可利用的土地资源类型图（耕地、林地、草地、水域及水利设施用地、城镇村及工矿用地、湿地、园地、交通运输用地），提问：这些类型可以分为哪几类功能（农业、建设、生态）？
【学生活动】分类梳理：农业用地（耕地、园地、草地）、建设用地（城镇村及工矿用地、交通运输用地）、生态用地（湿地、林地）。
【教师活动】出示“耕地”与“园地”景观图片，引导学生结合所学知识与生活常识，从种植作物和用途两方面，说出两者的区别。
【学生活动】思考并回答：耕地满足居民对粮食的基本需求，主要作物有小麦、水稻、玉米等；园地则是满足居民对饮食结构多样化的需求，主要作物有水果、蔬菜等。
【教师活动】出示“沙漠”和“戈壁”景观图片，补充：我国还有一些通常难以利用的土地资源，如沙漠、戈壁等。
【设计意图】通过分类梳理，帮助学生理解“种类全”的含义及不同土地资源类型的功能，培养归纳能力。
（2）耕地紧缺
【教师活动】出示“中国可利用的土地资源类型”图，引导学生说出我国可利用土地资源的构成特征。
【学生活动】思考后回答：我国可利用土地资源类型齐全，草地、林地占比较大，耕地资源占比小。
【教师活动】出示“小麦”“蔬菜”“大豆油”“蔗糖”图片，强调：“民以食为天”，我们食用的粮食、蔬菜、油、糖等主要产自耕地。引导学生分析出：在可利用的土地资源类型中，耕地是人们赖以生存和发展的根本。
【学生活动】结合教师出示的图片，分析得出：在可利用的土地资源类型中，耕地是人们赖以生存和发展的根本。进一步认识到耕地资源的重要性，树立珍惜和保护耕地的意识。
【教师活动】出示“俄罗斯、美国、印度、中国的陆地、耕地总面积以及人均耕地面积比较（2020年）”图，引导学生观察我国人均耕地面积有什么特征？
【学生活动】总结人均耕地面积少、耕地紧缺的特征，结合数据理解现状。
【教师活动】补充：此外，我国农耕历史悠久，适宜耕作的土地基本开垦殆尽，未来可用于开垦的土地数量少、质量低、开发难度大。
【学生活动】感受土地资源的“有限性”，理解“后备耕地不足”的现实，增强资源珍惜意识。
【教师活动】出示“云南省元阳县哈尼梯田风光”图片，讲解我国的耕地有的分布在平原，有的分布在山区。山区的耕地多以梯田形式出现，约占我国耕地面积的1/4，修筑梯田是缓解我国耕地不足的措施之一。
【学生活动】阅读教材第60页的“思与学”，理解梯田的修建方式和主要作用。
【教师活动】出示“中国可利用的土地资源类型”图，布置学习任务单中的任务一，引导学生根据生产生活的需求，简要评价我国土地资源的优势和劣势。
【学生活动】完成学习任务单中的任务一。
【设计意图】通过总结我国土地资源的优势与劣势，培养辩证思维，客观认识我国土地资源的国情。
分布不均
【教师活动】出示“中国主要耕地的分布”“中国主要林地的分布”“中国主要草地的分布”图，引导学生自主分析我国不同利用类型土地资源的分布特征。
【学生活动】结合教师出示的地图，分析得出：我国不同利用类型的土地资源分布不均，区域差异明显。
1．耕地
【教师活动】出示中国主要耕地的分布图，引导学生说出我国耕地的主要分布区。
【学生活动】读图并结合教材，说出我国耕地主要分布在黑龙江、吉林、内蒙古、河南、新疆5个省级行政区，占全国耕地总面积的40%。
【教师活动】出示“中国干湿地区的划分”图，引导学生说出我国耕地主要分布的干湿地区。
【学生活动】读图，说出我国耕地集中分布在东部湿润、半湿润区。
【教师活动】出示中国主要地形区图，引导学生说出我国耕地主要分布区的地形类型。
【学生活动】读图，说出我国耕地主要分布在平原和低山、丘陵地区。
2．林地
【教师活动】出示“中国主要林地的分布”图，引导学生说出我国林地的主要分布区。
【学生活动】读图并结合教材，说出我国林地主要分布在四川、云南、内蒙古、黑龙江4个省级行政区，占全国林地总面积的34%。
【教师活动】出示“中国干湿地区的划分”图，引导学生说出我国林地主要分布的干湿地区。
【学生活动】读图，说出我国林地集中分布在东部湿润、半湿润区。
【教师活动】出示“中国主要地形区”图，引导学生说出我国林地主要分布区的地形类型。
【学生活动】读图，说出我国林地主要分布在山区。
3．草地
【教师活动】出示“中国主要草地的分布”图，引导学生说出我国草地的主要分布区。
【学生活动】读图并结合教材，说出我国草地主要分布在西藏、内蒙古、新疆、青海、甘肃、四川6个省级行政区，草地面积广阔，占全国草地总面积的94%。
【教师活动】出示“中国干湿地区的划分”图，引导学生说出我国草地主要分布的干湿地区。
【学生活动】读图，说出我国草地集中分布在西部干旱、半干旱区。
【教师活动】引导学生归纳我国土地资源的分布特征，完成学习任务单中的任务二。
【学生活动】独立完成学习任务单中的任务二。
【教师活动】检查学生作答情况，总结：不同地形类型、干湿状况会影响耕地、林地和草地的分布，其他类型土地资源的分布也会受到环境影响。
【设计意图】通过表格梳理，系统整合分布特征，培养归纳能力，强化空间记忆。
课堂小结
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