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语文　一年级上册
第10课　雨点儿（第1课时）
1．认识“点、彩”等生字和偏旁四点底、穴字头，读准多音字“数、长”。
2．正确、流利地朗读课文。读准“不”的不同读音。
1．认识“点、彩”等生字和偏旁四点底、穴字头，读准多音字“数、长”。
2．正确、流利地朗读课文。读准“不”的不同读音。
认识“点、彩”等生字和偏旁四点底、穴字头，读准多音字“数、长”。
新课导入
1．课件出示谜语：千条线，万条线，落入水中就不见。（谜底：雨。）
2．教师：生活中，你见过什么样的雨呢？
预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
3．教师出示课文题目：今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课文题目。）
4．指导学生朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
新知探究
合作探究
（一）探究一：初读课文，认识生字
1．教师范读。
（1）听老师朗读课文，听清每个生字的发音，标出课文有几个自然段。
（2）学生举手回答标注情况，教师评价。（5个自然段。）
2．学生初读。
学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3．检查字词认读。
（1）指名学生认读，带拼音齐读。
课件出示带有拼音的词语：
yǔ diǎnr shǔ bù qīnɡ cǎi sè bàn kōng wèn tí huí dá dì fɑnɡ
雨点儿　　数不清　　　彩色　　半空　　问题　　回答　　地方
bù jiǔ 　ɡènɡ hǎo zhǎnɡ chū
不久　　　更好　　　长出
教师重点指导学生读准难读的字，如“半、问”是前鼻音，“方、更、长”是后鼻音。
（2）小组比赛，开火车认读不带拼音的生字。
课件出示生字：
点　数　彩　半　空　问　回　答　方　久　更　长
（二）探究二：多种方法认识生字
学生交流识字方法，教师相机指导、补充。
1．学习生字“点”，认识偏旁四点底。
（1）加一加识字：占+灬=点。
（2）认识偏旁四点底，说一说还有哪些带四点底的字。
2．读准多音字“数”。
出示词语“数不清”，“数”在这里读shǔ，结合课文语境，体会此处“数”的意思是清点数目。“数”的另一个读音是shù，可组词“数字、数目”。
3．学习生字“彩”。
出示词语“云彩”，注意“彩”在“云彩”一词中读轻声，读得又轻又短。
4．识记“半”字。
出示一张纸和半张纸，帮助学生理解“半”。
5．识记“空”字，认识偏旁穴字头。
（1）编顺口溜识记偏旁穴字头：八名工人屋下站。
（2）认识偏旁穴字头。
①比较“空”“它”和“写”的偏旁，区分穴字头（）、宝盖头（宀）、秃宝盖（冖）。
②用儿歌区分偏旁：房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴字头。
6．识记“问”字。
（1）结合语境识记：联系《比尾巴》中一问一答的形式，引导学生体会“问”的意思。
（2）可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法区分“问、闪、闻”。
7．识记“回”字。
字谜识字：大口套小口，猜不着，转身走。
8．识记“答”字。
（1）结合语境识记：联系《比尾巴》中一问一答的形式，引导学生体会“答”的意思。
（2）可以用猜字谜等方法识记“答”字。
9．识记“方”字。
编字谜识记：一万点。
10．识记“久”字。
形近字比较识字：久—夕，久—处。
11．识记“更”字。
语境识记：对比“花红了。”“花更红了。”两个句子，体会“更”的意思。
12．识记多音字“长”。
“长”在“长出了绿的草”中读zhǎnɡ。（出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？）让学生体会“长”的不同读音：作“长度”讲时，读chánɡ；作“生长”讲时，读zhǎnɡ。
（三）探究三：多种形式朗读，熟读课文
1．边朗读课文边思考：课文讲了一件什么事情？
主要内容：描写了大雨点儿和小雨点儿的对话。
2．多种形式朗读课文。
（1）点名读。
（2）男女分组读。
提示：引导学生体会“不”的变调现象，并指导学生读准“不”的不同读音。
（3）朗读挑战赛。
评价标准：读音正确，朗读流利，声音响亮，读出韵味。
比赛规则：多个参赛的学生依次朗读，其余学生根据评价标准举手表决，评出优胜者，然后给予奖励。
课堂小结
这节课，我们认识了“点、彩”等生字和偏旁四点底、穴字头，读准了多音字“数、长”；正确、流利地朗读了课文，读准“不”的不同读音。
课后任务
认读本课生字。
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