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语文　一年级上册
第9课　乌鸦喝水（第1课时）
1．认识“喝、只”等生字和偏旁走之底，读准多音字“着”。会写“只、个”等字。
2．朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
认识“喝、只”等生字和偏旁走之底，读准多音字“着”。会写“只、个”等字。
了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
新课导入
谈话导入。
教师：同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样子的？（出示图片，引导学生结合插图认识乌鸦。）今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦，你知道它做了一件什么事吗？（出示课文题目：乌鸦喝水。）
新知探究
合作探究
（一）探究一：初读课文，读准字音
1．初读课文。
（1）学生自由读课文，圈出本课生字以及自己读得不太准的字音。
（2）教师范读，学生边听边重点注意自己读不准的字。
（3）教师指名学生读，根据认读情况相机指导。
2．检查生字认读情况。
（1）借助拼音认读生字。
hē yì zhī chù zhǎo zháojí xǔ shí chū fǎ fàng jìn gāo
喝水 一只 到处 找水 着急 许多 石头 想出 办法 放进 升高
同桌互读词语，相互检查对方读得是否正确。
（2）指名学生认读去掉拼音的生字，识记多音字“着”。
喝 只 处 找 着 许 石 出 法 放 进 高
zháo 着急
着
zhe 看着
（二）探究二：多种方法识记生字。
教师引导学生交流自己认识了哪些字，是怎么记住的。
1．加一加识字。
口+曷=喝
口+八=只
讠+午=许
氵+去=法
方+攵=放
辶+井=进
结合“进”和熟字“这”，认识偏旁走之底——“辶”。
2．比一比识字。
（1）比较“处”和“外”的区别。
拓展：你还在哪里见过“处”这个字？
教务处 失物招领处 售票处
（2）比较“找”和“我”的区别。
3．字谜识字。
石：抽水泵。
出：一个字，山连山，猜不到，去外边。
4．生活识字。
高：说一说你的身高是多少。
5．尝试给生字组词。
【设计意图】在教学中引导学生运用多种识字方法识字，可以培养学生的识字能力，为以后学生自主识字打好基础。
（三）探究三：整体感知课文内容
1．快速读课文，标出自然段。
2．指名分段朗读课文，其他学生边听边找一找文中带有“喝”字的词语，并把它们圈出来。
预设：
学生1：“找水喝”。
学生2：“喝不着水”。
学生3：“喝着水”。
（板书：找水喝—喝不着水—喝着水）
教师小结：这三个关键词贯串了整个故事，主要讲了一只乌鸦口渴了找水喝，找到了却喝不着，最后想办法喝着水了。
（四）探究四：规范书写本课要求会写的字
1．教师引导学生仔细观察字在田字格中的位置。
2．教师出示笔顺视频，讲解书写要点。
只：上下两部分以横中线为界，上窄下宽；“口”的大小要适中；撇与点左右相对。
个：撇和捺要舒展；竖写在竖中线上，对准撇和捺的交叉点起笔，但不能碰到。
多：第1笔撇从竖中线起笔，两个点均收笔在竖中线左侧。
石：第1笔横不要过长；撇要舒展，从竖中线起笔；“口”在横中线下，要写得略扁。
出：左右对称；第1笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。
3．教师范写，学生先描红再自主练写。教师巡视，关注学生的写字姿势。
4．展评学生的书写成果。
课堂小结
这节课，我们认识了“喝、只”等生字和偏旁走之底，读准多音字“着”；会写了“只、个”等字；了解了故事的大致内容。
课后任务
规范书写“只、个、多、石、出”5个字。
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