资源简介

六年级上册期中阅读复习
提取文章中的关键信息
一、核心答题原则
“目标导向筛选” 原则：先明确题目要求提取的信息类型（如 “人物品质”“事物特征”“事件要素”“说明要点”），带着具体目标通读文本，聚焦与目标相关的段落或语句，避免盲目浏览导致信息遗漏或冗余。
“信号词精准定位” 原则：关注文本中的 “信息锚点”—— 表示并列的 “首先、其次、此外”，表示因果的 “因为、所以、因此”，表示转折的 “但是、然而”，表示总结的 “总之、综上所述”，以及数字、专有名词（如 “太和殿”“长征”），这些信号词附近往往集中关键信息，可快速标记定位。
“分层整合逻辑” 原则：对于复杂文本（如多事件记叙文、多要点说明文），先按 “段落功能” 或 “逻辑层次” 拆分文本（如《开国大典》按 “典礼前→典礼中→典礼后” 分层，《宇宙生命之谜》按 “提出问题→分析问题→得出结论” 分层），提取每层核心信息后，再按 “时间顺序 / 逻辑顺序” 整合，确保信息条理清晰。
“去粗取精聚焦” 原则：提取信息时，剔除修饰性描写（如 “非常、极其” 等程度词）、过渡性语句（如 “接下来、另一方面”）、次要细节（如无关人物的琐碎行为），保留 “主干信息”（如人物核心品质、事物关键特征、事件核心要素），符合六年级 “精准提炼” 的能力要求。
二、重点题型 + 答题方法 + 模板
（一）基础题型：“根据文章内容，提取 XX（人物 / 事物）的 XX（品质 / 特征）”（记叙文 / 散文类）
1. 【答题方法】
第一步：“明确提取维度”—— 确定题目要求提取的 “对象”（如 “老支书”“丁香结”）和 “维度”（如 “品质”“象征意义”）；
第二步：“定位文本依据”—— 在文中找描写该对象的段落，标记体现 “品质 / 特征” 的关键语句（如人物的语言、动作、他人评价；事物的外形、功能、作者的议论）；
第三步：“分类梳理信息”—— 将提取的信息按 “品质类型”（如 “临危不乱、舍己为人”）或 “特征维度”（如 “外形特征、象征意义”）分类，避免重复或交叉；
第四步：“串模板”—— 用 “XX（对象）具有 XX（品质 1）和 XX（品质 2）的特点，从文中‘（原文关键语句 1）’可看出其 XX（品质 1）；从‘（原文关键语句 2）’可看出其 XX（品质 2）” 或 “XX（对象）的特征主要有：①________（特征 1），如文中‘（原文依据）’；②（特征 2），如文中‘________（原文依据）’” 整合答案。
2. 结合课文示例与模板
课文名称 答题示例 答题模板 具体答案示例
《桥》 根据文章内容，提取老支书的品质，并结合文本说明。 老支书具有________（品质 1，如 “临危不乱”）和________（品质 2，如 “舍己为人”）的品质。从文中 “（语句 1，如‘洪水逼近时，老支书镇定指挥村民过桥’）” 可看出他的临危不乱；从文中 “（语句 2，如‘老支书让儿子排到队伍末尾，最终与儿子一起牺牲’）” 可看出他的舍己为人。 老支书具有 “临危不乱” 和 “舍己为人、不徇私情” 的品质。从文中 “洪水咆哮着逼近村庄，老支书却站在桥边，沙哑地指挥村民‘排成一队，不要挤！党员排在后面！’” 可看出他的临危不乱 —— 即便面对生死危机，仍能保持镇定，有序组织逃生；从文中 “老支书看到儿子想插队，一把把他拉到队伍末尾，最终洪水吞没木桥时，他和儿子一起被冲走” 可看出他的舍己为人与不徇私情 —— 在亲情与群众利益之间，他优先选择保护群众，甚至牺牲自己和家人的生命。
《丁香结》 根据文章内容，提取丁香结的象征意义，并结合文本说明。 丁香结的象征意义主要有：①________（意义 1，如 “人生的烦恼与困境”），如文中 “（语句 1，如‘作者由丁香结的形态联想到 “解不开的愁怨”’）”；②（意义 2，如 “面对困境的豁达”），如文中 “________（语句 2，如‘作者认为 “结是解不完的，人生的问题也是解不完的”’）”。 丁香结的象征意义主要有：①“人生中难以解开的烦恼与困境”，如文中 “作者看到丁香花萼上的‘结’，联想到‘生活中也有许多解不开的愁怨，就像这丁香结一样’”，将自然景物与人生困境关联，赋予丁香结 “烦恼” 的象征意义；②“面对困境时的从容与豁达”，如文中 “作者说‘结是解不完的，人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗’”，通过对丁香结的思考，传递出 “接受困境、以豁达心态面对人生” 的态度，让丁香结成为 “积极人生态度” 的象征。
（二）变式题型：“根据文章内容，提取 XX（事件 / 说明对象）的关键信息（如要素、要点）”（记叙文 / 说明文类）
1. 【答题方法】（提取事件关键信息 —— 以多事件记叙文为例）
第一步：“梳理事件脉络”—— 按 “时间顺序” 或 “逻辑顺序”，拆分文章中的核心事件（如《狼牙山五壮士》可拆分为 “接受任务→掩护转移→引敌上山→顶峰歼敌→英勇跳崖”）；
第二步：“提取事件要素”—— 每个事件提取 “时间、地点、人物、核心动作、结果 / 意义”（如 “掩护转移”：地点 “狼牙山”，人物 “五壮士”，核心动作 “利用地形阻击敌人”，结果 “为主力转移争取时间”）；
第三步：“整合事件逻辑”—— 按事件发展顺序，用简洁语言串联各事件的关键信息，避免细节堆砌；
第四步：“串模板”—— 用 “XX（事件主体）先后经历了________（事件 1，含要素）、（事件 2，含要素）…… 最终（结果 / 意义），体现了________（主旨关联，如人物品质 / 事件价值）” 整合答案。
2. 【答题方法】（提取说明对象关键信息 —— 以说明文为例）
第一步：“明确说明对象与角度”—— 确定说明对象（如 “故宫博物院”“宇宙生命”）和题目要求提取的角度（如 “布局特点”“探索过程”）；
第二步：“定位说明要点”—— 在文中找体现说明角度的段落，标记关键信息（如数字、特征描述、实验结论）；
第三步：“分类整合要点”—— 按 “说明顺序”（如空间顺序、逻辑顺序）将要点分类（如《故宫博物院》按 “前朝→后寝” 分类布局要点）；
第四步：“串模板”—— 用 “XX（说明对象）的 XX（角度）主要有：①________（要点 1），如文中‘（原文依据）’；②（要点 2），如文中‘（原文依据）’…… 这些信息体现了（说明对象的价值 / 特点）” 整合答案。
3. 结合课文示例与模板
课文名称 答题示例 答题模板 具体答案示例
《狼牙山五壮士》 根据文章内容，提取 “五壮士英勇抗敌” 的关键事件信息。 五壮士英勇抗敌的过程主要包括：①________（事件 1，如 “接受掩护任务”）：（要素，如 “在狼牙山，五壮士奉命掩护群众和主力转移”）；②（事件 2，如 “引敌上山”）：（要素，如 “为保护主力，五壮士将敌人引向悬崖绝壁的棋盘陀”）；③（事件 3，如 “顶峰歼敌与跳崖”）：（要素，如 “在顶峰消灭大量敌人后，五壮士跳崖牺牲”）。这些事件体现了五壮士（品质，如 “英勇无畏、舍生取义”）。 五壮士英勇抗敌的过程主要包括：①“接受掩护任务”：在狼牙山地区，五壮士奉命掩护转移的群众和连队主力，面对敌人的追击，主动承担起阻击任务；②“引敌上山”：为避免敌人发现主力转移路线，五壮士故意将敌人引向地形险要、三面是悬崖的棋盘陀顶峰，利用有利地形顽强阻击；③“顶峰歼敌与跳崖”：在顶峰弹药耗尽后，五壮士用石头砸向敌人，消灭大量敌人，最后为不被俘虏，毅然跳下悬崖，三人牺牲，两人负伤。这些事件体现了五壮士 “为了国家和人民利益，英勇无畏、舍生取义” 的革命英雄主义品质。
《宇宙生命之谜》 根据文章内容，提取 “科学家探索宇宙生命” 的关键信息。 科学家探索宇宙生命的关键信息主要有：①________（要点 1，如 “生命存在的条件”）：（内容，如 “需要适宜的温度、水分、大气、光和热”），如文中 “（原文依据）”；②________（要点 2，如 “排除太阳系其他行星”）：（内容，如 “水星、金星等因环境恶劣，无法存在生命”），如文中 “（原文依据）”；③________（要点 3，如 “研究火星”）：（内容，如 “火星环境干燥、缺氧，暂未发现生命”），如文中 “（原文依据）”。 科学家探索宇宙生命的关键信息主要有：①“生命存在的必要条件”：需要 “适宜的温度（-50℃~150℃）、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热”，如文中 “科学家们认为，生命的存在必须具备这四个条件，否则无法维持生命活动”；②“排除太阳系其他行星”：水星温度过高、金星缺氧且温度极高、木星等气态行星没有固体表面，均不符合生命存在条件，如文中 “通过对太阳系行星的观测和分析，这些行星的环境都无法满足生命存在的基本要求，因此被排除”；③“重点研究火星”：火星表面干燥、没有液态水，大气层稀薄且氧气含量极少，探测器未发现生命痕迹，如文中 “‘祝融号’火星车等探测器对火星进行了详细探测，目前仍未找到火星存在生命的有力证据”。
（三）拓展题型：“提取古诗中蕴含的关键信息（如画面、情感、背景）”（古诗类）
1. 【答题方法】
第一步：“解诗句字面义”—— 逐句翻译古诗，理解每句描绘的画面或传递的信息（如 “‘移舟泊烟渚’意为‘划动小船停靠在烟雾缭绕的小洲边’”）；
第二步：“提取核心信息”—— 根据题目要求，提取 “画面信息”（如 “明月、鹊鸟、蝉鸣”）、“情感信息”（如 “思乡、喜悦、豪迈”）或 “背景信息”（如 “南宋战乱、诗人漂泊”）；
第三步：“结合诗句验证”—— 确保提取的信息能在诗句中找到直接或间接依据（如 “情感‘思乡’可从‘客愁新’验证”）；
第四步：“串模板”—— 用 “这首诗蕴含的关键信息有：①画面信息：（如‘诗人夜晚泊船烟渚，日暮思乡’）；②情感信息：（如‘漂泊的孤独与对家乡的思念’）；③背景信息（可选）：（如‘孟浩然长期漫游的经历’），这些信息共同展现了（古诗的意境 / 主旨）” 整合答案。
2. 结合课文示例与模板
课文名称（古诗） 答题示例 答题模板 具体答案示例
《宿建德江》 提取《宿建德江》中蕴含的关键信息（画面、情感、背景）。 这首诗蕴含的关键信息有：①画面信息：（如‘诗人夜晚将船停靠在烟雾小洲，面对原野江水’）；②情感信息：（如‘漂泊的孤独与深切的思乡之情’）；③背景信息：（如‘孟浩然长期在外漫游，仕途不顺’）。这些信息共同展现了（意境，如‘孤寂清冷的月夜思乡意境’）。 这首诗蕴含的关键信息有：①画面信息：诗人在夜晚划动小船，停靠在烟雾缭绕的小洲边，日暮时分，面对空旷的原野和清冷的江水，四周寂静无声；②情感信息：诗人作为 “客”（漂泊在外的人）的孤独寂寞，以及对远方家乡的深切思念，“愁” 字直接点明了这份情感；③背景信息：孟浩然一生长期在外漫游，多次科举失利，仕途不顺，始终处于漂泊无依的状态。这些信息共同展现了 “孤寂清冷、情景交融的月夜思乡意境”，让读者感受到诗人内心的惆怅与对安定生活的向往。
《西江月 夜行黄沙道中》 提取《西江月 夜行黄沙道中》中蕴含的关键信息（画面、情感、意境）。 这首词蕴含的关键信息有：①画面信息：（如‘夏夜词人在黄沙道中行走，见明月惊鹊、闻蝉鸣蛙叫，闻稻花香’）；②情感信息：（如‘夜行的闲适与对丰收的喜悦’）；③意境信息：（如‘宁静而充满生机的乡村夏夜意境’）。这些信息共同传递出（主旨，如‘词人对乡村生活的热爱’）。 这首词蕴含的关键信息有：①画面信息：夏夜，词人在黄沙岭的道路上行走，天空中明月斜照，惊飞了枝头的鹊鸟，清风吹过，传来蝉的鸣叫和稻田里的蛙声，空气中弥漫着稻花的清香；②情感信息：词人夜行乡村时的轻松闲适，以及闻到稻花香后联想到丰收的喜悦之情，“说丰年” 直接体现了这份喜悦；③意境信息：乡村夏夜 “宁静与生机并存” 的意境 —— 明月、鹊鸟、蝉鸣等元素，既营造了夜晚的宁静，又凸显了乡村的活力。这些信息共同传递出 “词人对乡村自然风光和田园生活的热爱与赞美” 的主旨。
三、易错点提醒
“信息提取不全，遗漏关键维度”：易错点是提取《金色的鱼钩》中 “老班长的品质” 时，只答 “舍己为人”，漏了 “尽职尽责、关爱战士”；或提取《故宫博物院》的 “布局特点” 时，只答 “有太和殿”，漏了 “前朝后寝、中轴对称” 的核心特征，导致信息不完整。
提醒：提取前先根据 “对象 + 维度” 列出 “可能的子维度”（如人物品质可分 “对人、对事、对责任”；事物特征可分 “外形、功能、结构”），按子维度逐一在文中找信息，并用 “①②③” 标记，确保无遗漏。
“混淆‘关键信息’与‘细节描写’，信息冗余”：易错点是提取《开国大典》的 “典礼流程” 时，把 “群众挥舞红旗、欢呼的细节” 全抄，不提炼 “升国旗、宣读公告、阅兵式” 等核心流程；或提取《桥》中 “老支书的语言” 时，把 “沙哑的声音、紧锁的眉头” 等细节全写，漏了 “指挥村民过桥” 的核心信息。
提醒：牢记 “关键信息是主干，细节是修饰”，提取时问自己 “这个信息是否能直接体现‘品质 / 特征 / 要点’？”，能则保留，不能则剔除，比如 “老支书的语言” 需提炼 “指挥内容”，而非 “声音或神态细节”。
“信息定位错误，张冠李戴”：易错点是提取《我的战友邱少云》的 “品质” 时，把 “战友们的担忧” 当成邱少云的品质；或提取《宇宙生命之谜》的 “火星特征” 时，把 “地球的环境条件” 错归为火星的，导致信息归属错误。
提醒：定位信息时，先在文中圈出 “提取对象”（如 “邱少云”“火星”），只关注与该对象直接相关的语句，避免被其他人物、事物的信息干扰；提取后再通读原文，验证信息是否与对象匹配。
“古诗信息提取表面化，忽略深层关联”：易错点是提取《宿建德江》的 “情感” 时，只答 “诗人很愁”，漏了 “‘客’字体现的漂泊背景”，导致 “愁” 的原因模糊；或提取《七律 长征》的 “画面” 时，只答 “红军过五岭、乌蒙”，漏了 “‘腾细浪’‘走泥丸’体现的乐观精神。
试题专练
阅读一
看看日历，知道已是春天，可走出户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
学生在写作业，我在静悄悄地教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的（ ）和（ ）呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
这以后，稍一（ ），便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，（ ）的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。
1．选择恰当的词填入文中括号内
①耐心 ②细心 ③留心
2．写出下列词语的近义词
踪迹——( ) 蓦然——( )
端详——( ) 灵秀——( )
3．文中“发现第一抹春痕”指的是什么？作者看到这第一抹春痕时心情怎样？为什么？
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4．将“这些鲜艳的粉末……细心的孩子们发现了，便用小手指将他们拈起来，染在了他们的课桌上”中的“染”换成“插”好不好？为什么？
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5．文章开头部分的环境描写有什么作用？
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6．读了这篇短文，你想起了哪些描写春天景物的诗句？
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阅读二
_________________________
清醒了。化学实验中那可怕的一声爆炸，他绝望地号叫着：“我不能没有眼睛。不能没有……”喊了一整天，嗓子哑了。他累极了，静静地躺在病床上。
邻床病友还在滔滔不绝地讲述着。开始讲的什么他全然不知。现在听见了，那是一个老人的声音：“窗外，远远的青山；绿树环绕着小村；村边池塘中（漂浮漂荡）着鸭子；牧童骑着老牛从夕阳中走来。近处，金黄的麦田，麦穗随着轻风微微摇曳；树枝上对对麻雀，瞪着圆圆的小眼睛……”听着听着，他仿佛看见了青山犹在，夕阳更红的景色。他静静地睡去了。
第二天清晨，老人又开始讲述：“太阳正从东方升起，把天边烧红。一架银色飞机追赶着太阳，在灿烂的阳光中飞翔……”他听着，想象着，那该是一幅多么壮丽的景象。再壮丽也看不到了，他又嚎叫起来：“你不要再（夸奖炫耀）你有眼睛。我恨……”老人停止了讲述，长叹一声，病房死一样寂静，死一样黑暗。
也不知过了多久。他怕这寂静、黑暗。他需要老人的声音，于是，老人又娓娓讲述起来。“现在，一弯明月高悬，星星（点缀装饰）夜幕。薄云徐徐（飘动飘扬），星、月含羞地看着大地。看着你和我。祝福你能重见它们……”听着，听着，他进入了梦乡。
就这样，老人每天给他描绘窗外的景象。不知过了多少日，他终于拆去缠着的厚厚纱布，他隐约看见眼前的护士、医生，虽然很模糊，但确实看见了。他激动得哭了……突然间，他想起了邻床的那位老人。苍然古貌的老人侧坐在床上，眺望着窗外。他冲过去，展开双臂拥抱老人，“是你，月亮、星星的祝福，我看见了，什么都能看见了！”然而，就在他拥抱老人，老人循声回过头来的一刹那，他看着老人那双黯淡无神的眼睛，惊呆了，木然了。
他突然觉得老人的“眼睛”是那样明亮。
7．给文章加个合适的题目，写在横线上。
8．划去文中括号内你认为不适合的词语。
9．联系上下文，说说下列词语在文中的意思。
木然：______________________________________________________________
全然不知：__________________________________________________________
10．读文中画线句子，它运用了 的修辞方法。请你用这个方法写写大树。
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11．读文章最后一句话，并回答问题。
（1）这句话中的“眼睛”为什么加双引号？因为 。
（2）这句话的含义是什么？请选择一个答案，填写序号。( )
A．老人已经失明的眼睛此刻重见光明了。
B．他觉得老人的眼睛是明亮的。
C．老人的眼睛虽已失明，但老人的精神在“他”心中是伟大的。
12．老人讲述的景色很美，他为什么要给年轻人讲述这样的美景？
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13．用自己的话写一写：老人的崇高精神表现在哪里？
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阅读三
朋友
儿子今年读五年级，每天放学后都忙着呼朋唤友、打打闹闹、互换各类卡片，周末还要组织同学们搞小队活动，上兴趣班，看上去忙得很。（ ）星期天下雨，搞不成活动，没有小朋友来，他（ ）会打开窗户朝外面看他养的花花草草。别看他年纪小，其实在他心里，早就有自己的兴趣和玩伴了。
记得儿子上幼儿园时，一天傍晚，从外面玩回来，满头汗，花猫脸，浑身上下泥迹斑斑，手里却举着一捧新鲜的桂花枝，说是阿婆朋友送的。我没大留意他的话，随手拿了只玻璃杯装了点水递给他，让他自己摆弄。
过了几天，儿子又带回一捧缀满绿叶红果的桔树枝。一进门就对我说：“阿婆朋友家的桔子多好吃呀！妈妈，你也吃一个。”我看着他，问：“阿婆朋友到底是谁呀？”儿子说：“上次我和小朋友们在阿婆家外面玩，周林鼻子出血了，阿婆给他止了血。阿婆还说，下次，我们有困难就找她，她是我们的朋友！”
后来，我们搬家了，儿子也上一年级了。一天放学回家，儿子脖子上挂了一只红绒绒编的小网袋，里面是一只绿壳鸭蛋。儿子兴奋得结结巴巴，过了好长时间，我才听清了这只鸭蛋的来历。
我真的好感动，为这一老一少纯真的感情。
14．用“√”标出文中带点字的正确读音。
绿壳鸭蛋（ké qiào） 困难（nán nàn） 兴奋（xìng xīng）
15．写出下列词语的近义词。
留意（ ） 纯真（ ） 兴奋（ ）
16．在第1自然段的括号内填上适当的关联词。
17．根据提示，补充文章中留下的空白。（提示：这一天可能是什么日子？是谁给“儿子”送的鸭蛋？）
18．本文为了表现阿婆和儿子纯真的友谊，依次写了哪三件事？
第一件事：___________________________________________________________
第二件事：___________________________________________________________
第三件事：___________________________________________________________
19．读了本文，你有什么感想？请你写出来。
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阅读四
难忘的八个字
随着年龄的增长，我越来越发觉自己与众不同。我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们( ) 开始讥笑我。我越来越肯定：除了家里人以外，没有人会爱我，（ ）没人会喜欢我。
二年级时，我进了伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。（ ），没有一个人比我更爱她，（ ）这里有个很不一般的缘故。
我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们（排队 依次）走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话（复述 背诵）出来。可我的左耳先天失聪，（几乎 根本）听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
终于轮到我了。我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳，然后轻轻把右手抬起一点，这样，就足以听清老师的话了。我等待着……然后，伦纳德老师说了8个字，这8个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这8个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法。
这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿！”。
20．选择合适的关联词填在第一、二自然段的括号里。
甚至 因为 就 但是
21．朗读短文，把括号中不合适的词语划掉。
22．“轮”在字典中的意思有：①安在车轴上可以转动的圆形的东西。②指“轮船”。③依次更替。④量词。请选出下面词语中“轮”的意思。（填序号）
江轮( ) 一轮红日( )
轮胎( ) 轮到( )
23．“我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！”破折号的用法是( )
①表示后面是解释部分。②表示意思的递进。③表示声音的延长。
24．用“_____”画出伦纳德老师的外貌描写。
25．“难忘的八个字”是哪八个字？为什么说这八个字像一束温暖的阳光？
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26．用自己的话说一说伦纳德夫人是个怎样的老师呢？
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阅读五
周恩来妙答美国记者
一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那位记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，风趣地说:“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。
什么叫搬起石头砸自己的脚？这就是个典型的事例。
27．联系上下文解释下列词语。
①无功不受禄：_____________________________________________________
②哑口无言：_______________________________________________________
28．写出下列词语的反义词。
无意—— ___________ 喜欢——___________
29．对于美国记者的问话，你是如何理解的？
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30．周总理的回答妙在哪里？
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阅读六
《白鹅》
①这白鹅，是一位即将远行（xínɡ hánɡ）的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，（ ），我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
②鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
③鹅的叫声，音调（ ），似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看（kān kàn）守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
④鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有（ ）之相；鹅的步调从容，大模（mó mú）大样的，颇像京剧里的净角（jué jiǎo）出场。它常傲然地站着，看见人走来也（ ）；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
31．在加点字的正确读音下面画“√”。
32．根据原文填空，把文段补充完整（填序号）。
A．毫不相让 B．局促不安 C．严肃郑重 D．左顾右盼
33．从文中找出下列词语的近义词。
傲慢( ) 责骂( ) 镇定( ) 急促( )
34．第③④自然段分别从白鹅的 和 中表现它的 。
35．第②自然段在全文起到了 的作用。
参考答案及详解
阅读一
① ② ③ ②
痕迹 猛然 打量 灵巧
文中“发现第一抹春痕”指的是“一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着”。作者看到这第一抹春痕时心情是惊喜、是感动。因为作者一直未发现春的踪迹，而发现这春的踪迹，是需要很大的耐心和细心的。
把“染”换成“插”不好。因为“染”字生动形象地写出了春色，而“插”却不能体现这春色。
作用是表达人物心情，渲染气氛。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
【解析】1．本题考查词语辨析。
解答本题，首先要理解词语的意思，再结合语境选词填空。
耐心：（形）不急躁，不厌烦。细心：（形）用心仔细。例如题目中“发现这一抹淡到极致的春色，需要耐心和细心”。
留心：（动）注意。例如题目中“稍一留心，便可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延”。
2．本题考查近义词。
近义词就是意义相近的词。找近义词可以从以下三方面入手：一、从有共同词素的词语中去找 。 许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。二、从词的意义上去找 。即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相同或相近的词。三、结合词具体的语境去找。根据以上三点做题即可。
“踪迹”和“痕迹”都有相同的语素“迹”，是一对近义词；“蓦然”和“猛然”都有相同的语素“然”，且意思相同，是一对近义词；“端详”和“打量”意思相同，是近义词；“灵秀”和“灵巧”都有相同的语素“灵”，且意思相同，是一对近义词。
3．本题考查对重点句子的理解。
从“一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着”这句话中可知，“发现第一抹春痕”指的是什么。
从“我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕”“心中一时有些感动”这些描写中可知，作者看到这第一抹春痕时心情是惊喜、是感动。
从“全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹”“在春寒料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀”这些描写中可知，作者一直未发现春的踪迹，而发现这春的踪迹，是需要很大的耐心和细心的。因此心情是惊喜、感到的。
4．本题考查对重点词语的理解。
解答本题，要联系上下文，结合语境进行分析。因为前文把花儿形容成“二月的风荡来的春天的彩尘”，这里染与前文照应更加生动形象，用“插”显然不能表现出这种意境。因此“染”换成“插”不好。
5．本题考查对重点句子的理解。
“觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹”开头部分这些环境描写，写出了野外早春景象，缺乏生机，与教室里暖意的春景形成对比。故环境描写作用是表达人物心情，渲染气氛。
6．本题考查对古诗的积累。
按照题目要求，写出描写春天景物的诗句，根据积累答题即可。答案不唯一。注意不要写错别字。
阅读二
眼睛
划去：飘荡 夸奖 装饰 飘扬
一时痴呆不知所措的样子。 完全不知道。
拟人 大树静静地站在那里，好像在守护着我们。
双引号表示强调，老人的眼睛虽已失明，但他的精神是闪亮的。 C
（1）鼓励年轻人，不要被失明打败；（2）缓解年轻人的紧张焦虑。
忽视自身残疾，用积极乐观的心态引导年轻人走出黑暗，重拾自信。
【解析】7．略
8．略
9．略
10．略
11．略
12．略
13．略
阅读三
ké nán xīng
在意 单纯 高兴
如果…就…
原来今天是端午节，阿婆特意去学校送给儿子的。
阿婆送儿子桂花枝。
阿婆送儿子缀满绿叶红果的桔树枝。
阿婆送儿子鸭蛋。
19．友谊是没有年龄的界限的，只要待人以诚，你便能收获纯洁、真挚的友情。
【解析】14．略
15．略
16．略
17．略
18．略
19．略
阅读四
20．就 甚至 但是 因为
21．排队 背诵 根本
22． ② ④ ④ ③
23．①
24．伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
25．我希望你是我女儿！
因为“我”一直被同学瞧不起，而伦纳德夫人却不嫌弃“我”，还说希望“我”是她女儿，是她的这八个字让“我”有了信心，恢复了自尊，温暖了“我”的心田。
26．她是一位很有爱心的老师，她会用心灵和学生沟通，她是真正的灵魂守护者。
【解析】20．本题考查了对关联词的理解。结合句子之间的关系理解，根据“我一跨进校门”可知应填“就”，“……就……”是表示条件关系的关联词；“没人会喜欢我”比“除了家里人以外，没人会爱我”程度更深，所以用“甚至”；“每个孩子都喜欢她”与“没有一个人比我更爱她”是转折关系，所以用“但是”；“这里有个很不一般的缘故”表示原因，所以用“因为”。
21．本题考查了选词填空。选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
排队：呈现整齐的线形排列。
依次：按照次序。根据语境应去掉“排队”。
背诵：不看原文而念出读过的文字。
复述：把自己说过的或别人说过的话重说一遍。根据语境应去掉“背诵”。
根本：比喻事物的本源、根基。
几乎：差不多，接近。根据语境应去掉“根本”。
22．此题考查多义词的掌握。多义词就是有两个或两个以上意义的词叫多义词，几个意义之间往往有联系。
江轮：专在大的江河中行驶的轮船。“轮”指轮船。
一轮红日，“轮”量词。
轮胎：指车轮。“轮”指安在车轴上可以转动的圆形的东西。
轮到：依次更替。
23．本题考查对破折号的用法的理解。
“怎么一生下来就是裂唇”是对“我气恼，我愤恨”的解释说明，所以破折号的作用是表示底下是解释部分或说明部分。
24．此题考查学生对外貌描写的掌握。
文中“伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。”是对伦纳德老师的外貌描写。
25．考查了课文的理解，可结合课文句子：这位很胖，很美，可敬的老师轻轻地说道：“我希望你是我女儿！”；这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，让“我”有了信心，恢复了自尊，温暖了“我”的心田。这八个字改变了我对人生的看法。
26．本题考查人物形象的分析。
解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。从文中伦纳德夫人没有因为相貌而歧视“我”，反而给“我”温暖与鼓励，可以看出她爱学生，她有一颗母亲般慈爱的心。
阅读五
没有功劳就不应该得到报酬。 像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。
有意 厌恶
这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？
周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品，说明美国是侵略者，被我们中朝人民打败了。这正好揭示出美国不光彩的一页，美国记者一听，顿时哑口无言。
【详解】略
阅读六
xínɡ kān mú jué
D C B A
高傲 呵斥 从容 急速
叫声 步态 高傲
承上启下
【解析】31．本题主要考查对多音字的识记。
行：xíng走：行走、远行。háng一行、银行。
看：kàn使视线接触人或物：看见。kān守护，监视：看护。看押。看门。
模：mó法式，规范，标准：模范。mú模样。
角：jiǎo牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西：牛角。jué演员，或指演员在戏剧中所扮演的人物：角色。名角。
32．本题主要考查对成语的理解与填空，根据词语的意思进行分析。
A．毫不相让：一点也不退让，形容行为坚决，意志坚定。
B．局促不安：局促：拘束。形容举止拘束，心中不安。
C．严肃郑重：严肃认真。
D．左顾右盼：指向左右两边看。形容得意、犹豫等神态。
33．本题主要考查从文中找出下列词语的近义词。
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。近义词：高傲。
责骂：用严厉的话责备。近义词：呵斥。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。近义词：从容。
急促：快而短促。近义词：急速。
34．本题主要考查对内容的理解。
从“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗。”可知，这是白鹅的叫声描写。
从“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着。”这是白鹅的步态描写，这体现了白鹅的高傲。
35．本题主要考查对过渡句作用的理解。
“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”句子接上文的“好一个高傲的动物！”，又接着写鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中，这句话在全文起到了承上启下的作用。
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试卷第1页，共3页

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