资源简介

教学设计
课型 Unit2 Looking into the futureReading and Thinking 时长 40
教学设计理念
教学评一体化有效落实，注重过程性评价与学习结果性评价相结合。教学活动的设计注重激发学生的旧知，严格遵循最近发展区原理设计有效的活动，并搭好学习的脚手架，确定核心素养发展需求。践行英语学习活动观，注重学习活动的整体性、递进性和迁移性，让学生真实感受到学习在发生。
文本解读
【what】本节课主题是“交流智能家居的看法”(Exchange views on smart homes)学生通过阅读一篇介绍未来智能家居的说明文，了解技术发展给生活带来的便利，并思考这些变化可能产生的问题。在有关科技和未来的主题语境下，从居家生活切入话题可以让学生感觉到未来科技发展与生活息息相关，从而拉近话题与学生的距离，激发学生的阅读兴趣。【why】本文介绍智能家居在未来生活中的应用，是一篇杂志类型的文章，具有典型的科普性。文章从现实生活中常遇到的问题出发，介绍了未来生活场景中智能家居具有的智能控制、健康检食、防范灾害等功能。这些功能对应我们现实生活场景中的问题或需求，展现了智能家居对这些问题或需求的解决方案。文中还提到:“Many of these new innovations are already available and being used in some homes In this sense.the home of tomorrow is already the hone of today.”这说明创新不是天马行空、凭空想象而来的，而是和现实有密切的联系。认识到这一点对学生品格的塑造有重要意义。高中学生正处于思想活跃、满怀憧憬的纪，对未来充满了遐想。当他们展望未来时，应该脚踏实地，才能将美好的想象付诸行动。教师应引导学生结合本阅读言文章主题和内容形成对未来科技发展的积极期待和全面思考，形成对未来科技客观性的度。【How】本文是一篇科技类科普说明文。全文五个段落呈现了说明类文本常见的BTEC的内容结构第一段介绍了背景(Background)和主题(Topic)，即在目前家居生活不够安全和节能等背景下，提出来智能家居可以给我们提供更安全、更节能和更舒适的生活这一主题:第二至第四段用“智能控制、健康检查和防范灾害”三种功能解释了文本主题(Explanation);第五段是总结(Conclusion)，智能家居时文本的主要信息。但他们中的大多数人缺乏阅读策略，如略读、跳读和预测等，对文本内容的梳现、阚述以及分析和迁移能力还有待进一步的问读文本的话题是“智能家居使生活更加便利”(Smart Home to Makes Life Easier)。要求学生能理解“Smart”的含义并对未来智能家居的发展和智能家居提出了自己的看法。有些学生可能熟悉智能家居，但他们可能不知道高科技的发展。这篇课文激发了学生对高新技术的认识和了解。
学情分析
学习基础：熟悉科技发展与创新的主题，对智能产品十分感兴趣，思维较为活跃，能在老师的帮助下获取信息，总结归纳，愿意通过交流内化知识。整体语言能力一般，有一定的语言知识基础。学习需求：希望深层挖掘探索智能产品；想要了解未来科技对人类社会的影响，反思自身的意义与价值。愿意在真实语境中积累，从而掌握相关表达，进行家用智能产品创造。解决措施：借助思维导图表格等让零散的信息建立关联；搭好进入主题学习的脚手架；设计评价表让学生从内容、结构、改进、反思、对比等方面做出评价，并提供给学生更多的学习策略。
教学目标
通过对该文本的阅读，课时结束后，学生能够：1、语言能力:阅读和理解科普说明文类型的文章，获取文本事实性信息，判断文章的目标读者和写作目的，了解此类文章的语篇结构和语言特点; 2、学习能力:能够根据文体和语言特点，阅读文章每个段落的细节内容，对智能家居的功能和优点进行描述与闸释，并能根据主题表达的需要，利用细节信息，有逻辑地组织信息并完成阅读任务;3、文化意识:了解科技发展，尤其是智能家居对人类生活的重要影响和意义;4、思维品质:根据主题表达需要，利用衔接手段，批判与评价智能家居，有逻辑地组织信息。对科学技术的发展保持好奇心，想象出科技改变未来生活的场景。
教学重难点
1.能够根据文体和语言特点，梳理文章大意与语篇结构特征，了解智能家居的优缺点。（重点）2.如何运用语言阐述科学技术对对人类未来生活带来的变化，培养批判思维和迁移能力。指导学生能够根据主题表达的需要，利用衔接手段，有逻辑地组织信息，设计智能产品。（难点）
教学资源
教材、多媒体课件、黑板以及粉笔
教学目标 活动形式与步骤 活动意图 活动层次 学习效果评价 时间
本活动为实现课时目标1做铺垫 Step 1 Free talkLook at the opening page and answer the questions: Q1:What can you see in the picture 02:What might the picture be about 03: When you see“thefuture" in the title. what are your predictions about the future Activity 1 BrainstormWatch a video and discuss these questions in groups。Q1: What does it mean when we say that something such as a phone is smart” lt means that it can make decisions on its own without a human telling it what to do.and that it can also learn how to do things it self)Q2: What do you think a“smart” house can do that 通过观察开篇页的图片，引发学生思考和预测本单元主题内容，通过小组讨论回答问题，激活学生相关话题词汇。通过分享自己的亲身经历和利用生活中的智能电子设备图片，引入单元现实中智能话题。创设真实情境，激活学生能给人们的已有知识，激发生活带来的学生阅读兴趣。通过观看视频,让学生能直观地感受到智能家居和普通家居的区别，引导学生理解smart居感受到智能家让学生直观地(A2获取与梳理)智能家居这一话题展开讨论生理解smart的涵义和分享学生对智能家的感悟，尊重学生个体认知，适时引导学生形成正确的价值观。 A1感知与注意)(B1描述与阐述)(A2获取与梳理) 学生能过在小组成员的帮助下，根据单元标题和主题图，了解本单元主题、预测单元内容。通过看图，学生进行头脑风暴，思考在显示生活中智能家电设备可能给人们带来的变化。让学生能围绕智能家居这一话题展开讨论并发表自己的观点。 10min
Goal1： 阅读和理解科普说明文类型的文章，获取文本事实的文章，判断文章的目标读者和写作目的，了解此类文章的语篇结构和语言特点。 Step 2 Pre-reading the three subheadings and Activity 2 Read the title answer the following questions.Q1: What is the type of the text ExpositionQ2:What is the purpose of the text To introduce and get people excited about the idea of smart homes. Q3:Who do you think is the intended audience The people who are interested in smart home and hold a positive attitude towards technology. 通过解读文本目及三个小标题，理解文本写作框架和体裁，推断写作目的和目标读者，帮助学生理解说明文的写作特点，引出阅读文章的主题，激发学生的阅读兴趣。 A1感知与注意)(A2获取与梳理) 学生根据文章标题和配图预测文章类型和写作目的，发表自己的观点，激活与科普说明文的相关知识，为接下来的阅读做好准备。 3min
Goal2:通过阅读策略的运用，梳理文章内容与语言结构。 Read each paragraph ,and answer the following questions.Para 1.Is there a topic sentence in this paragraph Why does the writer start this paragraph with two questions What will smart homes be like in the future What is the writer's attitude towards it How do you know In what ways will smart homes benefit us Why does the writer use"will live" here Para2.I.What makes all theseintelligent controls possible 2.Find out the function 根据文章细节内容回答问题，对智能家居的功能和优点进行揣测与阐释，培养学生分析语篇结构的意识和策略，提高学生把握语篇的逻辑层次能力。 (A3概括与整合)(B1描述与闸释) 阅读各个段落，通过关键词定位信息，找到具体内容，并提取、分析、整合文本内容，深入了解智能家居的智能化特征，回答问题。 10min
Goal3:了解科技发展，尤其是智能家居对人类生活的重要影响和意义。 Activity 6 Post-reading1. Complete the summary using the correct form words from the text.Discussion:work in groups What advantages and disadvantages do smart homes have 读后通过让学生概括总结文章内容，让学生了解科普说明文的语篇特点，锻炼学生的语言分析和概括能力。通过小组讨论，批判性思考智能家居的优点和目前存在的不足，留给学生一定的想象空间，培养学生对科技发展的客观和理性的态度。 (B3内化与运用)(B2分析与判断) 学生通过再次阅读文章内容，并总结概括文章信息，完成短文填空,并与小组成员围绕着智能家居的优缺点展开讨论，并用文本中的信息来支撑自己的理解，拓宽主题范围。 10min
Goal4:能够对科学技术的发展保持好奇心，对科技改变未来生活的场景充满想象 Step 6 Homeworkl Finish the exercise of building up your vocabulary.（必做）Talk with your partners in groups and draw a mind map about your future life.（选做）Design a kind of smart product for your home. 课后作业让学生完成building up your vocabulary 上的内容，巩固和内化阅读所学知识；学习科普文的语言特点，并通过思维导图对未来生活进行想象，培养学生的思维能力;为家人设计一款智能产品，能密切家庭关系的同时激发学生的想象与创造能力。 (B3内化与运用)(C3想象与创造) 学生能够再次阅读文本，理解和学习文中的词汇和句子，增加单元词汇和句子的积累，并能思考未来的生活，完成思维导图。 2min
Step 7 Evaluation 通过课后，让学生从语言能力、学习能力、文化意识和思维品质这四个方面进行自我评价来反馈本节课 学生通过完成自我评价表，记录自己在阅读课上的收获与思考，帮助学生自我反思，促进学习能力的提升。 5min
板书设计 Unit2 Looking into the futureWhat advantages and disadvantages do smart homes have
教学反思与评价 该课时设计注重学生思维品质的培养，让学生在欢迎智能家居的同时，要求学生养成批判性思维，思考智能家居的优缺点，了解人们对智能产品的担忧，并其法学生寻求解决之道，是深度学习的一次不错的尝试。在让学生进行智能家居优缺点讨论时，教师提供怎样的问题链，才能帮助学生的思维打开？这值得琢磨。
Advantages
Disadvantages
dvantages
1.high cost
2.hard to repair
3. hard to use...
1.energy-efficient
2.keep track of health
3.no more disaster

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