资源简介

Unit 4 Plants around us
Part A What do we get from plants
Let’s learn
一、教学设计说明
本课时的话题是在客厅里，以John和Wu Binbin谈论是否喜欢某水果为背景，开展的语言学习活动。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在学习水果名称的基础上，积极主动地对水果的喜好情况展开问答活动。 教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“我们周围的植物”主题为引领，结合本单元提出的大问题：How do we connect with plants 我们和植物的联系，以及本课时所承载的子任务How do we get from plants 分层次去完成教学任务。在同学谈论对水果的喜好过程中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过学习谈论对水果喜好情况的语言知识，为后续学习“我们周围的植物”整合性的语言知识、文化知识打基础。
二、语篇研读
【What】 本课语篇为一组在客厅里的小对话，内容围绕两个学生谈论对水果的喜好情况安排展开。客厅里，John和Wu Binbin面前摆放着四种水果：橘子、香蕉、葡萄和苹果，两个人就对不同水果的喜好情况展开对话。 【Why】 通过询问对方对水果的喜好情况，看图来认识水果名bananas, oranges, apples和grapes，并且利用核心句型Do you like … Yes I do. / No, I don’t. I like ...询问与表达自己对水果的喜好，培养对大自然的热爱之情。 【How】 该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及询问是否喜欢某物的句型“Do you like …” 及其答语“Yes, I do. / No, I don’t. I like …”。该对话使用了实义动词的一般疑问句，对话内容简单，易于理解。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 通过看图来认识水果名bananas, oranges, apples和grapes，并且在对话中回顾动物名。 2. 利用核心句型Do you like … Yes I do. / No, I don’t. I like ...询问与表达自己对水果的喜好。 3. 编创与表演chant，培养自信、乐观、爱学、阳光的性情。 4. 认真听对方的问题并做回应，能够通过思考与回答教师提出的问题培养思维能力以及对大自然的热爱之情。
四、教学重难点
【重点】 在图片和音频的帮助下理解单词含义，能够正确朗读、拼写单词，掌握如何询问对方对水果的喜好情况。 【难点】 1.在教师的帮助下，分角色表演对话，询问与表达自己对水果的喜好，语音、语调运用准确、流畅。 2. 编创与表演chant，培养自信、乐观、爱学、阳光的性情以及对大自然的热爱之情。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 通过介绍Wu Binbin在农场摘了一些水果，引出对水果名称的学习，导入话题。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Think and say 呈现Wu Binbin和Mike在果园的图片，让学生回忆Wu Binbin和Mike喜欢的水果是什么。 学习理解之记忆与检索 观察学生回忆和谈论的情况，并给与及时的评价。
2. Look and say 呈现Wu Binbin、Mike和老师搬运水果图片，介绍他们在农场摘了一些水果，让学生看图说一说水果的名字。 学习理解之记忆与检索 观察学生能否说出一些水果名称，激活学生的生活经验。
设计意图： 通过谈论农场里摘水果的图片，让学生头脑风暴，激活学生已知，建立起新旧知识的联系，引出本课要学习的水果，为下面继续学习做好充分的准备。
环节二：呈现图片，学习、掌握本课目标词汇和核心句型。（15 mins） 通过逐一呈现四种水果，学习、掌握四种水果名称的读音和拼写，引出并学习谈论喜好的核心句型。
教学活动 活动层次 效果评价
3. Let’s learn 呈现图片，学习四种水果的名称，跟录音朗读，明确其读音和拼写，了解其单复数形式，学习表达喜好的常用句型。 学习理解之感知与注意 通过观察学生是否能跟录音正确朗读单词，能否根据图片谈论水果的特点，表达自己的喜好，了解学生的掌握情况。
4. Let’s match 将水果图片与表示水果的单词进行匹配。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生是否能正确的匹配水果名称与图片，给予及时的帮助和评价。
5. Let’s say 学生快速说出看到的水果名称。 应用实践之内化与运用 通过观察学生的反应速度，了解学生对单词含义的掌握情况。
6. Look and say 呈现John和Wu Binbin在客厅的图片，进一步巩固四个水果名称。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否认识图片中的四种水果，能够准确说出其名称，了解学生对所学知识的使用情况。
设计意图： 通过逐步呈现四种水果，并对其特点进行谈论，学习四个名词的单复数形式，了解如何表达自己的喜好，引出并学习John和Wu Binbin的对话等一系列活动，遵循学生认知规律，从易到难的让学生掌握四个核心词汇的含义、读音、拼写以及表达喜好的核心句型。在教学过程中，引导学生感知对话大意，获取并梳理相关语用知识，了解句型结构、含义和用法，培养语言技能和学习策略。
环节三：自主使用对话谈论喜好，创编chant，内化语言知识。（10 mins） 自主使用对话询问对方是否喜欢某水果，利用chant形式进行说唱练习，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
7. Let’s talk 借助图片，根据所给语言支架，就自己和对方对水果的喜好进行自主问答。 应用实践之内化与运用 通过观察学生的问答情况，了解学生们对核心句型的掌握和运用情况。
8. Let’s chant 编创与表演chant。 应用实践之内化与运用 教师通过观察学生在活动中的表现，判断学生是否能运用核心词汇和句型完成chant的创编和表演。
设计意图： 通过自主对话和创编chant，进一步内化语言知识，培养自信、乐观、爱学、阳光的性情。
环节四：补充语言材料，拓宽学生视野。（8 mins） 补充四种水果的产地信息，让学生更深入的了解四种水果，培养其思维能力以及对大自然的热爱之情和保护大自然的意识。
教学活动 活动层次 效果评价
9. Get to know 补充介绍更多关于四种水果的信息。 学习理解之获取与梳理 观察学生对补充材料的兴趣，引导其探索、热爱自然。
10. Let’s talk 谈论树除了给我们提供水果，还能提供什么。 迁移创新之想象与创造 教师观察学生是否能给出更多的答案，纠正学生出现的问题，给与及时的帮助和评价。
11. Listen and chant 根据录音，进行说唱表演。 应用实践之内化与运用 观察学生说唱的流畅程度，给与及时的评价。
Do a survey 呈现一张表格，让学生询问小组成员是否喜欢表格中列出的水果，记录下来，完成报告任务。 迁移创新之创造与想象 观察学生组内交谈和完成报告任务的情况，以及报道情况，给与及时的评价与鼓励。
Make a report 教师请学生在全班同学面前报道自己小组的情况。
设计意图： 培养学生的探索欲望，开拓视野，了解更多的知识，通过思考与回答教师提出的问题培养思维能力以及对大自然的热爱之情，促进能力向素养的转化。
五、课堂小结
七、作业设计
Need to do: 1. Read the new words. 2. Read Let’s learn. Choose to do: 1. Go to a fruit shop to know more fruits. 2. Ask what fruit your family members like.

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