资源简介

Unit 4 Plants around us
Part A Let’s talk
一、教学设计说明
本课时的话题是在农场里，以老师Miss White带领同学们在农场摘苹果为背景，开展语言学习活动。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，积极主动地对水果和农场的喜好情况展开问答活动。 教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“我们周围的植物”主题为引领，结合本单元提出的大问题：How do we connect with plants 我们和植物的联系，以及本课时所承载的子任务How do we get from plants 分层次去完成教学任务。在同学谈论对水果和农场的喜好过程中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过学习谈论对水果和农场喜好情况的语言知识，为后续学习“我们周围的植物”整合性的语言知识、文化知识打基础。
二、语篇研读
【What】 本课语篇为一组在农场的小对话，内容围绕谈论对水果的喜好情况安排展开，农场里，老师带领学生摘苹果，就对水果和农场的喜好情况展开谈论。 【Why】 通过询问对方对水果和农场的喜好情况，使学生关注我们身边的植物，感知植物能为人类提供什么，从而意识到我们周围植物的重要性。 【How】 该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及询问是否喜欢某种水果和农场的句型“Do you like …” 及其答语“Yes, I do./ No, I don’t.” “Not really.” 。该对话使用了实义动词的一般疑问句，但对话内容简单，易于理解。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 通过听录音，看图看动画，获取Wu Binbin和Mike对水果和农场的喜好情况，能够理解对话大意，感知植物能为人类提供什么。 2. 能够听说认读核心句型 “Do you like … Yes I do./No, I don’t.”并恰当表达自己对水果的喜好。 3. 能够认真听对方的问题并做回应，能够通过提问，分享感受，补充想法等推动对话继续。4. 能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音语调。
四、教学重难点
【重点】 在图片和音频的帮助下理解对话含义，了解如何询问对方对水果和农场的喜好情况。 【难点】 1.在教师的帮助下，分角色表演对话，感知植物能为人类提供什么。 2.在小组内使用句型，互相询问对方对水果和农场的喜好情况，语音、语调运用准确、流畅。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 通过一张小女孩在农场的图片，引出Wu Binbin、Mike和Miss White也在农场，导入话题。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Let’s say 呈现农场图片，询问： What plants do you see What fruit do you like Where is the girl 引出Wu Binbin和Mike在农场的图片，就图片展开谈论。 学习理解之感知与注意 观察学生能否能根据图片回答老师的问题，激活学生已有的生活经验。
设计意图： 通过谈论农场图片的导入，激活学生已有的生活经验，引出本课要谈论的话题和人物，为下面继续学习做好充分的准备。
环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（15 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动 活动层次 效果评价
2. Let’s listen 听录音，补全对话语篇，呈现Wu Binbin和Mike的对话。 学习理解之感知与注意 通过观察学生是否能根据听力内容补全对话，了解学生能根据录音获取关键信息的能力。
3. Let’s read 听录音，朗读对话。 学习理解之感知与注意 通过观察学生的朗读情况，了解学生的发音和语调，给予必要的帮助。
4. Let’s match 分析如何确认别人是否喜欢某物，学习句型 Do you like … 了解句型结构、含义和用法。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生对核心句型的理解情况，并给予及时的帮助和评价。
5. Let’s say 学生观察农场图片，了解农场中都有什么，就是否喜欢农场、喜欢什么展开谈论。 应用实践之内化与运用 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的掌握情况。
6. Let’s listen 听录音，补全对话语篇，呈现Miss White、Wu Binbin和Mike三个人的对话。 学习理解之感知与注意 通过观察学生是否能根据听力内容补全对话，了解学生能根据录音获取关键信息的能力。
7. Read and repeat 学生补全Miss White、Wu Binbin和Mike三个人的完整对话，并跟录音朗读。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生是否能准确的补全对话，能否准确、流畅的朗读对话，并给予及时评价。
设计意图： 通过逐步呈现Miss White、Wu Binbin和Mike三个人的对话，遵循学生认知规律，从易到难的掌握语言知识，开展语言学习活动。在教学过程中，引导学生感知对话大意，获取并梳理相关语用知识，了解句型结构、含义和用法，培养语言技能和学习策略。
环节三：朗读、表演对话，内化语言知识。（7 mins） 跟读录音，用正确的语音、语调朗读对话，然后进行角色扮演，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
8. Read and know 再次朗读对话，关注对话的语音和语调。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的朗读情况，帮助学生正确使用升、降调。
9. Let’s act 表演对话。 应用实践之内化与运用 教师通过观察学生在活动中的表现，判断学生是否能运用正确的语音、语调完成角色扮演。
设计意图： 培养学生模仿说话者的语音、语调表演对话的能力，进一步内化语言知识。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（15 mins） 联系生活实际，谈论在农场看到的水果，运用相关语言表达完成交际任务。
教学活动 活动层次 效果评价
10. Let’s try 根据图片提示，就在农场看到的其他水果及是否喜欢所看到的水果进行谈论，运用句型： —Do you like … —Yes, I do./No, I don’t. 应用实践之内化与运用 观察学生是否能正确的使用核心句型，提供必要的指导和帮助。
11. Read and choose 选择合适的语句补全Lanlan和Chen Ming的对话，并就农场的动物创编新的对话。 迁移创新之评价和判断、 想象与创造 教师观察学生是否能准确的选出答案，能够就农场可能出现的动物创编新的对话，纠正学生出现的问题，给与及时的帮助和评价。
12. Let’s play 学生自主选择一种水果或动物进行对话练习。 迁移创新之想象与创造 观察学生对核心句型的掌握情况，给与及时的评价。
设计意图： 培养学生创造性的解决新情境中的问题（在新的情境中，完成新的任务），表达自己的态度和观点，促进能力向素养的转化。
六、课堂小结
七、作业设计
Need to do: 1. Read Let’s talk. 2. Act the conversation with your friend. Choose to do: 1. Go to visit a farm with your parents. 2. Make sure what your parents like on the farm.

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